大班语言活动春风教案(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——大班语言活动春风教案(5篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

大班语言活动春风教案篇一

1、引导幼儿体验助人与受助的开心；能够大胆、自信的在众人面前进行表达。

2、引导幼儿积极参与探讨，提高幼儿的语言表达能力，求异思维能力和想象的能力。

3、理解故事内容，积极开展想象，进行故事仿编和新车设计；识字：出租车、司机、猴、满意。

汽车图片、教具：出租车、小熊、方向盘等，创设立体森林背景。

（一）问题导入：

提问幼儿：生活中有那些不同用处的车？出示教具“出租车〞引导幼儿观测后提问：这辆出租车的司机是谁？（出示字卡出租车、司机、猴）。引导幼儿大胆猜想小猴出租车的特别之处，并积极发言。

（二）展开：

1、陈述故事，加深理解。

教师操作教具，陈述故事，穿插提问：a小猴发现蛋宝宝和小熊遇到什么困难？假使你是小猴你会怎样解决这个问题？请小朋友积极想方法。b小朋友听故事里的小猴是怎样做的。乘客对小猴设计的出租车是否“满意〞（出示字卡满意），为什么？你们喜欢小猴和它的出租车吗？是否也“满意〞？

2、大胆想象仿编故事。

引发仿编兴趣：小猴的名气越来越大了，森林里的小动物都来坐它的出租车。提问：长颈鹿和小刺猬遇到了什么困难？小猴是怎样解决的？森林里还有谁也乘坐小猴的出租车？他们可能遇到什么困难？小猴能解决吗？我们也帮小猴想想让所有的小动物都能顺利的乘坐出租车。（幼儿分组探讨，仿编故事，勉励幼儿把故事讲给大家听。）

3、展开探讨，分组竞赛。

教师发给每组幼儿一张汽车图片，引导各组

幼儿展开积极探讨，为汽车加工出主意，进行比赛（幼儿想出一种设计方法，并能够说出设计理由，就可贴一个标志，多的获胜）。

4、创设情景，引出主题。

教师：告诉小朋友小猴子得奖了，是一枚劳动奖章，你们知道它为什么能得到劳动奖章吗？大家喜欢小猴子吗？你认为还有那些人能得到劳动奖章？为什么？假使没有从事次工作的人会出现什么状况？

教师小结，引出主题：只要你尽心尽力开动脑筋，多想方法，为他人着想，辛勤的付出，就会像小猴一样，成为一名受欢迎的人。

（三）终止：

幼儿集体游戏：开汽车

大班语言活动春风教案篇二

1、引导幼儿体验助人与受助的开心；能够大胆、自信的在众人面前进行表达。

2、引导幼儿积极参与探讨，提高幼儿的语言表达能力，求异思维能力和想象的能力。

3、理解故事内容，积极开展想象，进行故事仿编和新车设计；识字：出租车、司机、猴、满意。

4、愿意分角色表演简单的故事情节。

5、参与阅读与探讨，体验故事的独特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

汽车图片、教具：出租车、小熊、方向盘等，创设立体森林背景。

（一）问题导入：

提问幼儿：生活中有那些不同用处的车？出示教具“出租车〞引导幼儿观测后提问：这辆出租车的司机是谁？引导幼儿大胆猜想小猴出租车的特别之处，并积极发言。

（二）展开：

1、陈述故事，加深理解。

教师操作教具，陈述故事，穿插提问：a小猴发现蛋宝宝和小熊遇到什么困难？假使你是小猴你会怎样解决这个问题？请小朋友积极想方法。b小朋友听故事里的小猴是怎样做的。乘客对小猴设计的出租车是否“满意〞，为什么？你们喜欢小猴和它的出租车吗？是否也“满意〞？

2、大胆想象仿编故事。

引发仿编兴趣：小猴的名气越来越大了，森林里的小动物都来坐它的出租车。

提问：长颈鹿和小刺猬遇到了什么困难？小猴是怎样解决的？森林里还有谁也乘坐小猴的出租车？他们可能遇到什么困难？小猴能解决吗？我们也帮小猴想想让所有的小动物都能顺利的乘坐出租车。

3、展开探讨，分组竞赛。

教师发给每组幼儿一张汽车图片，引导各组幼儿展开积极探讨，为汽车加工出主意，进行比赛。

4、创设情景，引出主题。

教师：告诉小朋友小猴子得奖了，是一枚劳动奖章，你们知道它为什么能得到劳动奖章吗？大家喜欢小猴子吗？你认为还有那些人能得到劳动奖章？为什么？假使没有从事次工作的人会出现什么状况？

教师小结，引出主题：只要你尽心尽力开动脑筋，多想方法，为他人着想，辛勤的付出，就会像小猴一样，成为一名受欢迎的人。

（三）终止：

幼儿集体游戏：开汽车

《小猴的出租车》故事陈述了小猴开着一辆普通的出租车，乐于帮助有困难的同伴，它以故事情节为线索，以开放性、假设性提问为中介，以激发幼儿积极思维，大胆求异，自主表达，勉励幼儿尝试续编故事情节的教学活动。

大班语言活动春风教案篇三

语言：小猴的出租车

1、理解故事内容，感受故事的趣味性。

2、让幼儿大胆想象，能用完整地语言表述创编的故事。根据动物不同特征,能依据故事提供的线索大胆想象，合理地续编故事情节。

3、体验帮助别人和被别人帮助的开心。

理解故事内容。

让幼儿大胆想象，能用完整地语言表述创编的故事。根据动物不同特征,能依据故事提供的线索大胆想象，合理地续编故事情节。

1、物质准备：多媒体课件、纸、画笔。

2、经验准备：认识多种动物的外形特征。

一、谈话导入，引出主题。

1、课件播放第一个画面(小猴、开着出租车的小猴)，引起幼儿兴趣。

师：孩子们，今天我们这来了位新朋友，你们看，是谁?(小猴)你们猜猜它是做什么工作的呢?终究做什么的?开车的!开什么车?对!小猴是开出租车的。可它这辆车是十分巧妙的哟!

2、课件播放其次个画面，引起幼儿听故事的兴趣

师：今天小猴开着它巧妙的出租车上路了，嘀嘀…瞧，它遇到了谁?

二、看课件，听故事，逐渐理解故事。

1、引导幼儿学说小猴邀请小熊和蛋宝宝坐出租车的话。

a、出示画面

1、小熊坐小猴的出租车

小熊来了,你看它长的怎么样?你觉得它能坐进去吗?为什么呀?小熊会怎么说呢?(个别幼儿陈述)我们一起来说一说：我长的胖，你的座位太小，我还是等一辆“胖胖车〞吧!小猴会想什么方法让小熊坐进它的出租车呢?请你们来帮它想想方法?(个别幼儿陈述)

小朋友想了这么多方法，看小猴也帮它想了一个方法，(出示课件)小猴说：“别急，包你满意!说着，小猴一摁按钮，座位就自动往后移，空出很大一块地方〞现在小熊能坐进去了吗?现在小熊能坐进出租车了，它心里会怎么想?它会怎么说呢?幼儿回复后，教师直接陈述故事(小熊的这一段)

b、出示画面

2、蛋宝宝坐小猴的出租车

师：送完小熊，小猴的车拐过一个路口，“看,谁又来坐车了?〞蛋宝宝来坐小猴的车，会发生什么事情呢?(个别幼儿陈述)蛋宝宝会怎么说呢?我们来听听蛋宝宝是怎么说的：“我……我怕……我怕从座位上滚下来。〞

假使你是小猴，你会想什么方法解决呢?(个别幼儿陈述)小猴也想了一个方法，小猴说：“别担忧，包你满意，说着，小猴一摁按钮，“嘭〞的一声，从座位里弹出一个垫子〞(点击垫子跳出来)现在蛋宝宝能坐进去吗?现在蛋宝宝能坐进出租车了，它心里会怎么想?它会怎么说呢?

现在请小朋友把方才发生的事情和老师一起来说一说!教师和幼儿一起讲故事(蛋宝宝的这一段)

2、带着问题完整听故事，引导幼儿续编故事。

教师小结：小猴自己设计的这辆出租车才干真大，它能够根据乘客的不同需要来改变。所以，原来不便利乘车的胖小熊和简单滚的蛋宝宝都满意地坐上了小猴的出租车。这件事被长颈鹿、小刺猬、小兔、等动物知道了，它们可有些不相信，于是……

三、拓展提升，学习续编故事。

师：小猴的名气越来越大了，大量小动物都想来坐他的出租车。瞧：谁来了?

1、碰见乘客长颈鹿画面，帮助小猴想方法，续编故事。

师：小猴的出租车真厉害，真巧妙!大量小动物都想来坐一坐他的出租车，嘀嘀!车继续往前开了，碰见了下一位乘客，是谁?(长颈鹿)长颈鹿长的什么样?那一按按钮，小猴的车会变成什么样，长颈鹿才能坐进去?

2、碰见乘客小刺猬画面，改造小猴的出租车，续编故事。

嘀嘀，车继续往前开了，碰见了谁?(小刺猬)那小猴的车要变成什么样，刺猬才能满意呢?

3、分小组探讨：其它动物要乘坐小猴的出租车，假使你是司机，你会怎样改造小猴的出租车?使它们才能满意，根据幼儿探讨结果续编故事。

4、师：你们方才帮助了小猴，你们的心情怎么样?小猴现在也特别开心呢!

教师小结：帮助别人和被帮助都是一件开心的事。

四、体验帮助别人和被别人帮助的开心

师：这么多平日不便利乘车的动物朋友得到了小猴的帮助，他们的心情怎么样?小猴又有什么感觉?为什么?

教师小结：小猴能主动动脑筋想方法帮助别人，原来帮助别人和被别人帮助都是一件什么样的事情?(开心的事、高兴的事。)

扩展想象，举行“汽车〞设计比赛，让幼儿用纸和画笔设计出自己巧妙的出租车。

大班语言活动春风教案篇四

1.积极创编故事中的人物对话，大胆地在集体面前表达自己的想法。

2.尝试用“呲——地一按按钮，车子变得……〞经典句式，大胆想象、创编新的故事情节。

3.体验帮助他人与接受他人帮助的开心。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.能自由发挥想像，在集体面前大胆陈述。

1.卡纸做的折叠式出租车一辆，小熊、蛋宝宝图片各一张、棉垫图片一张。

2.幼儿游戏用的动物胸卡（刺猬、长颈鹿、鱼、小熊、蛋宝宝各3个）。

3.开汽车的背景音乐，塑料圈15个。

一、导入部分：

1.师：小猴新买了一辆出租车，可是它在送小动物的过程中遇到了好多麻烦，于是它将这辆出租车进行了一番改造，这样就解决了大量问题。你们来猜一猜，它会对汽车进行哪些改造？为什么？

2.师：小猴的车终究是怎么改造的，我们一起跟着小猴的出租车出发，去看一看吧！

二、创编故事（第1段）

（一）创编人物对话。

1.师：咦，前面是谁呀？（出示小熊卡片）小猴会怎么邀请小熊上车呢？幼儿模仿司机招呼顾客的语言。

2.师：还能更热心点吗？我们一起来学一学小猴。（师幼共同表演）

3.师：小熊说“好好好〞。（用图片演示小熊上车）哎呦！小熊怎么了？（车太小，小熊太胖了。）

4.师：小熊还愿意坐车吗？小熊会怎么说？（你的'车太小了，我要等大一点的车。）

5.师：小猴却说“别急，包你满意〞，小猴会怎样改造让小熊满意呢？

（二）欣赏精彩句式。

1.师：小猴想到了一个好主意，它在车上装了一个巧妙的按钮，只要一按按钮，“呲〞的一下，车子就会发生奇妙的变化。我们来试一试，一、二、三，呲——（教师开启教具车折叠部分，把车变大。）

2.师：咦，车子怎么了？这样，小熊愿意上车吗？小熊坐在车上感觉怎么样？

3.师：我们也来感受一下。（在座位上伸展四肢，放松一下。）哎呀，真安逸！4.师：现在，谁来说说方才小猴的方法？（引导孩子讲出经典句式：呲——地一按按钮，车子变得……）

三、创编故事（第2段）

（一）创编人物对话。

1.师：小猴厉害吧？我们继续跟着小猴出发吧！嘀嘀嘀，又遇到谁了？（出示蛋宝宝图）瞧一瞧，蛋宝宝怎么了？

2.师：看到蛋宝宝这么凄怆，小猴会怎么问？蛋宝宝会怎么说？我来当小猴，你们当蛋宝宝，我们来表演一下。

3.师：小猴听了蛋宝宝的话又会怎么说？

4.师：蛋宝宝的身体是什么样的？它坐车有什么困难？

5.师：蛋宝宝会怎么说？小猴会怎么帮蛋宝宝呢？请你和旁边的小朋友探讨一下。（点评时语言要丰富，如：这个方法很安全，这个主意不错，这样一定很安逸，你真是个聪明的小司机，等等。）

（二）套用经典句式。

1.师：小朋友想到了这么多好方法，那小猴是怎么办的呢？小猴要按车上的巧妙按钮了，我们帮它一起按。一、二、三，呲——看一看，真的会变吗？（开启教具汽车的车门）哇，跳出了一个圆垫子，瞧，蛋宝宝现在怎么样了？

2.师：现在谁能说说小猴的好方法？幼儿陈述其次段故事内容。

四、完整欣赏

师：小猴动脑筋改造出租车，为小动物们坐车提供了很大的便利，让我们再来听一听这个好玩儿的故事吧！（教师配乐完整陈述师幼共同编出的故事）

五、语言游戏

1.师：你觉得小猴怎么样？老师觉得你们比小猴更聪明！小猴帮助了小熊和蛋宝宝，名气更大了，好多动物都来坐它的车了，瞧瞧，谁来了？（出示游戏用的5种动物胸卡）

2.师：它们坐车会遇到什么困难？小猴会怎么解决？（幼儿相互探讨后个别发言）

3.师：这么多动物要坐车，小猴一个人忙不过来，它就开了一家出租车公司，想请小朋友来当司机，你们愿意帮忙吗？请大家两个人一组，一个当司机，一个当乘客。乘客要说出自己会遇到的困难，司机要说出用什么方法帮助乘客，乘客要等司机想方法解决了困难才上它的车。

4.先请扮演乘客的小朋友来拿胸卡戴好，再请小司机握好方向盘，汽车要出发了。（音乐响起，幼儿两两合作进行游戏。）

5.交流游戏中的创编。

师：谁愿意给大家表演一下你们是怎么玩的？

六、终止活动

师：小司机带着你的乘客到外面去玩吧！

故事《小猴的出租车》

小猴子新买了一辆出租车，终究上路了。

“滴滴〞小猴子看见路边有只小熊在东张西望，小猴问：“你坐我的车子吗？〞

小熊看了一下车子，摇摇头说：“我太胖了，肚子大，你的座位太小，我会把你的车椅子坐坏的。〞

小猴说：“别急，包你满意，〞

小猴子摁了下按钮，座位就自动往后移，空出了一大块地方。

小熊坐了上去，腿伸直了，可安逸了，它点了点头说：“我很满意！〞

《小猴的出租车》故事陈述了小猴开着一辆普通的出租车，乐于帮助有困难的同伴，它以故事情节为线索,以开放性、假设性提问为中介，以激发幼儿积极思维，大胆求异，自主表达，勉励幼儿尝试续编故事情节的教学活动。

大班语言活动春风教案篇五

为了完成骨干教师研修班送教到园的任务，笔者设计了本节开放性的语言活动——《小猴出租车》。其中经历了三次试教。三易课案的过程，让我饱尝了磨砺的艰辛和成功的喜悦。

教师：小猴开着出租车遇到了大象。为了让大象能坐上去，小猴的出租车可以有什么变化呢?

幼儿(异口同声)：把出租车变大!

教师：你们说得对!小猴的出租车可是辆巧妙的出租车呢：他一摁按钮，出租车就自动“砰——〞地一声变得又高又宽。大象坐上去，觉得一点儿也不挤。看来，小猴的出租车真是太巧妙啦!

教师：送完大象，小猴又出发了。这一路上小猴还遇到了大量动物呢。(点击课件，出示小鱼、长颈鹿、蜗牛和刺猬。)他和这些动物之间又会发生什么故事呢?和你们组的小朋友一起探讨一下。

(教师要求幼儿分组看图探讨，以四个人为一组。组长拿着一张图片，大家你看我，我看你，只有极少数孩子参与探讨。预想中应当很喧嚷的分组探讨活动显得异常冷清。)

案例分析

在这次活动中，我采用了开放式的导入一一让幼儿自由创编，自主建构。在活动中，我试图通过反复示意出租车的“巧妙〞来开启幼儿的思路，勉励幼儿自由想象，并通过“大象〞这一具有显明形体特征的动物来吸引幼儿对于改造出租车的大胆想象和阐述。然而，我示范陈述了大象是如何坐上出租车的情节后，幼儿创编中模仿的痕迹过重。教师的“示范〞实际上局限和阻碍了幼儿的自主想象和自主语言建构。幼儿在活动中没有能够大胆地想象与创编，活动没有达到预期的效果。探讨中幼儿也显得怯懦，没有设想中的激情。试教终止后，我在同伴(研修班学员)的帮助下对活动进行了调整：教师不再示范陈述小猴如何改造出租车，勉励幼儿自己创编情节；以“巧妙〞为线导入活动，开启幼儿的思路；在分组活动时，让幼儿每组相对靠拢，注意幼儿能力强弱的搭配，便利幼儿探讨。

教师：你们见过什么巧妙的东西吗?

幼儿1：我有一个溜溜球，每次一转就会发出红色的光。

幼儿2：我看过魔术师的表演，会从帽子里变出小鸟呢。

教师：哦，会变化的东西都很巧妙。小猴的出租车就很巧妙。一天，小猴开着出租车遇到了大象。你们猜猜大象会不会坐小猴的车子呢?

幼儿(齐)：不会!

教师：为什么他不愿意坐呢?

幼儿1：大象太胖了!

教师(神秘地)：别忘了，这可是一辆巧妙的出租车啊。

幼儿1(兴奋地)：会变大!会变大!

(老师没有回应．接着说下去。)

教师：其实，这一路上小猴除了遇到大象，还遇到了大量动物呢。(出示小鱼、蜗牛和刺猬。)他和这些动物之间又会发生什么故事呢?和你身边的朋友探讨一下。一路上，小猴遇到了谁?小动物会不会上他的车?小猴的车是怎么变化的?

四个幼儿为一组，围在桌子旁，针对老师的提问进行探讨。

教师：探讨好了吗?哪一组的组长先来发言?

(幼儿默然了。)

案例分析

改进后的活动延续了第一次活动中对“巧妙〞的描述，并将之扩展。这部分的改进起到了较好的效果，幼儿参与活动的热心被充分调动起来。在分组探讨时让幼儿随意地围着图片交流，也使课堂气氛显得轻松起来。然而，活动仍旧存在一些问题。1．由于过于强调不示范陈述，活动显得流于形式：在幼儿冲动地大喊“会变大!〞时教师甚至有意忽略幼儿的表达欲望。2．在分组表述过程中，教师布置的任务量过大：“遇到谁?会不会上车?车会怎么变化?〞实际上，在没有任何铺垫的状况下，幼儿尚不能完整陈述前因后果。我们意识到，让幼儿自主建构需要基础，需要教师恰当的提问并对问题进行剖析。我再次将活动课案进行了调整：教师与幼儿共同分析探讨小猴遇到的几个有代表性的动物体态特征，勉励幼儿说出动物们可能会遇到的问题；将提问分解为三个层次，帮助幼儿梳理故事的前因后果。

教师：小猴开着出租车，一路上遇到了大象、长颈鹿、小刺猬还有小鱼。他们会不会坐小猴的出租车呢?为什么?

幼儿纷纷摇头：不愿意。

教师：大象为什么不愿意上车?

幼儿1：大象太胖了!

教师：大象坐不下，所以不愿意。那小刺猬呢?(依次解决三个动物的问题，分析原因。)

教师总结：看来小动物们需要的是一辆巧妙的出租车呀!

1．教师：小猴要怎么改造他的出租车才能让小动物满意?我们帮他想一想吧。(分组探讨。幼儿随意地围坐在小动物图片周边。)

2．幼儿代表发表看法。(依次表述帮小猴想什么方法以适应小动物。)

3．经过你们的改造，出租车变成了一辆巧妙的出租车。我们一起来邀请小动物们上车吧。(教师完整陈述故事。)