从班级保姆到专家-做一个有心的班主任

从“班级保姆”到班级管理专家中小学德育研究系列讲座之一胡东芳博士问题：1.扁鹊的一家人都是干什么的？2.扁鹊的兄弟叫什么名字？扁鹊三兄弟医学水平的三境界看“病”特点医学境界扁鹊治大病、治难病。治病扁鹊二哥抓生病苗头、让小病不会变成大病。防病扁鹊大哥提高自身的抵御疾病的能力。让人不生病班级管理的三境界特点目标境界班级保姆强调“一个好班主任就是一个好班级”。问题的解决人治专业管理主张“让学校及班级规章制度来管理班级”。责任的分担制度治班级领袖崇尚“不教而教，不管而管”。自我的新生文化治一、从“班级保姆”到专家的前提：深入理解你的“新生代”学生他们虽然年轻——但不可小瞧！对于新环境，他们有良好的适应能力他们对新事物充满好奇，这使他们时刻处于最佳学习状态！他们从小就懂得去如何竞争！他们交友广泛…他们从小就有很多需求……他们懂得享受生活……他们疯狂

的学习……他

们

少

年

老

成

…

…他们从小就树立自己的风格和文化他们敢于探索……他们对未知事物充满好奇！他们勇于挑战新的高度！他们根本不按常理办事他们情感成熟他们同样善于结交各种朋友他们对未经历的事也表现的从容不迫他们善用一切可利用的资源他们也懂得知足常乐他们敢于挑战权威他们毫不掩饰自我他们从不畏惧对手的强大他们从不在乎别人他们喜欢做自己想做的事情！他们善于模仿他们懂得彼此依靠他们相互欣赏他们喜欢亲近大自然他们的欲望往往超过我们的想象班主任们：你准备好如何“管理”这样的“徒弟”了吗？候选人A：笃信巫医和占卜家有两个情妇有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒候选人B：曾经两次被赶出办公室每天要睡到中午才肯起床读大学时曾吸食鸦片每晚都要喝一夸脱的白兰地候选人C：

曾经是国家的战斗英雄保持着素食的传统从不吸烟，只偶尔来点啤酒年轻时没有做过什么违法的事情候选人A：

富兰克林·D·罗斯福候选人B：

温斯顿·丘吉尔候选人C：

阿道夫·希特勒学生是什么？学生是以学习为主要任务的人；学生是发展中的人；学生是独立的个体，是有差异的人；学生的发展是不定型的。二、从“班级保姆”到专家的关键：实践有“心”班主任的步骤与策略有“心”的意味1.直觉思维与逻辑思维的结合2.感性的人与理性的人的结合（一）从“班级保姆”到专家：做一个富于感性的人1.用心的班主任用心的策略：◆首因效应◆断臂维纳斯效应◆金庸效应2.“共同遭遇者”的班主任共同遭遇的意味：◆体味“同学”的新意◆实践从“管”到“理”的转变3.用情的班主任用情的真谛：◆让管理插上感情的翅膀◆让班级焕发生命的活力（二）从“班级保姆”到专家：

做一个充满理性的人1.反思的班主任波斯纳提出的教师成长公式：

成长＝经验＋反思他进一步指出：

没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么，他的发展将大受限制。2.对话的班主任3.创新的班主任实现创新的前提：◆破除定势思维◆打破“囚徒困境”思维◆走出“跳蚤人生”思维4.“育”的班主任（三）从“班级保姆”到专家：

做一个感性与理性相结合的人1.“道”的班主任“术”：权术与教术、管术“道”的基本内涵：◆追求管理的道德◆遵循管理的道理◆善于启发引导2.专业的班主任专业职业

工作实践以专门知识和专门技术为基础工作实践以经验和技巧为基础

工作过程需要心智和判断力工作过程以重复操作为特征

工作需要自主权工作需要服从指挥

因此，专业工作者需要接受高等教育，学习高深学问和专门知识因此，一般从业人员通过学徒培训即可

工作需要不断更新知识、掌握新工具方法工作中日益熟练和灵巧

从业资格不易获得从业资格容易获得

服务社会谋生手段

3.专家的班主任专家的班主任判断标准：◆有自己的研究领域◆对问题有自己的看法◆能写出“书”来三、从“班级保姆”到专家的实现：

实践TRY哲学TRY哲学TRY1=尝试TRY2=努力成功=TR