(完整版)气质类型教案

了解自己的气质一、学情分析随着意识的成熟,学生对于自我认识的需求也愈加迫切.“我是一个什么样的人"、“别人如何看我"、“我的性格怎样"、“我适合什么样的职业”等内容成为学生思考和议论的话题，学生开始关注自我。不正确的自我认识对学生学习和成长都会带来负面影响.在前一章节中学生已经掌握了自我认识的途径和内容,进行了自我思考,同时也做了气质类型的测试,本节主要讲解不同气质类型的特点以及对自我的影响，引导学生进行全面的自我认识.二、教学内容：1、气质的概念2、不同气质类型的特点3、不同气质类型的人在学习上应注意的地方三、教学目标：1、知识与技能：了解心理学所讲的气质的概念以及不同气质类型的人在学习上应注意的地方2、过程与方法：掌握不同气质类型的特点引导学生正确的看待自己以及他人的气质,理解气质无好坏之分3、情感态度与价值观：引导学生进行全面的自我认识四、教学重难点：1、不同气质类型的特点2、气质无好坏之分五、教学方法讲授法讨论发六、教学过程：一、气质的心理学解释1、导入(情景演练）同样遇到看戏迟到的情景，A会与检票员争吵起来，甚至企图推开检票员径直走到自己的座位上去，并埋怨说戏院的时钟走得太快了，他不会影响任何人。B知道检票员不会放他进去,因而不会与其争吵，而是悄悄跑到楼上寻找另一个适当的地方观看演出。C知道检票员不会让其从检票口进入，他想反正第一场戏不会太精彩,还是暂时到小卖部等一会儿,等幕间休息再进去吧。D则会说自己老是不走运，偶而来一次戏院就这样倒霉，干脆回家吧。问：同样是看戏迟到，为什么这四个人的反应不一样呢？答：四个人的性格不同四个人的脾气不同四个人的个性不同总结:同学们所说的脾气、秉性与心理学所讲的气质意义相近.2、气质的概念气质：气质是表现在人们心理活动和行为方面的典型的、稳定的动力特征。指的是人在认识、情感、言语和行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。主要表现在情绪体验的快慢、强弱、表现的隐现，以及动作的灵敏或迟钝方面。心理学上的气质与我们生活中的气质不同，与我们所说的个性、秉性、脾气比较接近.是一种稳定行事方式。气质是比较稳定的,受先天影响较大,通常难以改变，只能去影响和适应.二、不同气质类型的特点1、思考并回答请四位同学（四种气质类型）根据自己的“秉性”、“个性"等总结自己的气质类型的特点。（已布置)胆汁质:多血质：粘液质：抑郁质：2、不同气质类型的特点：气质类型典型特征主要表现男性特征女性特征代表人物胆汁质耐受性、兴奋热情、活泼、精力旺敏捷好动、适活泼、开朗、性、敏捷性、盛、反应敏捷、适应力应能力强、工热情、富有朝可塑性都很强、善于交际、机智幽作热情旺盛、气等特点；较强，反应迅默、兴趣广泛、办事效效率高；轻任性、易轻速，感受性弱.率高、个性属于明显的率、不甘寂浮、对困难的外向性.情感易于变化寞、不愿从事坚持性和承受力较差。孙悟空史湘云且不持久、注意力易转平凡与细致的移、缺乏耐心.工作。多血质感受性较弱,耐热情直率、精力充沛、热情、敏捷、热情活泼、思受性、敏捷反应迅速、行为敏捷；坚强,情绪反应维敏捷、积极性、可塑性较情绪明显表露于外，言强烈，有时难主动、精力充猪八戒王熙凤强,兴奋比抑制谈举止都近乎情绪化,占优势，外倾持续时间不长。在克服性明显,反应快困难方面意志力强、坚以自制沛,但易感情用事，对困难和障碍不能作充分的准备.但不够灵活。韧不拔。粘液质耐受性高，感沉着、镇静、有耐心、态度稳重、善善于克制、冷唐僧受性、敏捷自制力强、缓慢、刻于忍耐、恪守静沉稳、埋头薛宝钗性、可塑性、极。沉着坚定、不尚空纪律、脚踏实苦干，但易执兴奋性均较低,谈、埋头苦干；但不易地，但行为易拗、固执、冷内倾性明显、接受新鲜事物，不能迅于机械、呆板,淡、因循守外部表现少、速地适应环境的变化。易生惰性。反应比较慢。旧。抑郁质感受性强，而多愁善感、反应迟缓,行为孤僻、反腼腆羞涩、情耐受性、敏感情感细腻、隐晦，不易应迟缓、处事感细腻脆弱、性、兴奋性和外露；善于觉察到别人谨慎态度平稳多愁善感、柔可塑性均较不易发觉的细小事物。坚定，情绪深弱、多疑多弱；严重内倾,不大善交际,尤其不愿刻持久、体验虑、耐受性情绪兴奋性高同陌生人交际.在新的方式少，说话差、易疲劳。且体验深,反应环境和情况下，过度紧慢吞吞的，易温顺、委婉、慢且不灵活。张，不能很快地融入新惊慌失措.观察细致、坚定、沙僧林黛玉环境。能力强能克服困难多血质-—多血质又称活泼型,敏捷好动，善于交际,在新的环境里不感到拘束.在工作学习上富有精力而效率高,表现出机敏的工作能力，善于适应环境变化。在集体中精神愉快,朝气蓬勃，愿意从事合乎实际的事业，能对事业心向神往，能迅速地把握新事物，在有充分自制能力和纪律性的情况下，会表现出巨大的积极性。兴趣广泛，但情感易变,如果事业上不顺利，热情可能消失,其速度与投身事业一样迅速。从事多样化的工作往往成绩卓越。在良好的教育下，多血质的人可以培养出高度的集体主义情感，对学习、劳动、社会生活积极主动的态度。在不良教育下，可能表现出轻率、疏忽大意、散漫以及对自己的能力评价过高等不良行为和态度。胆汁质-—胆汁质又称不可遏止型或战斗型.具有强烈的兴奋过程和比较弱的抑郁过程，情绪易激动，反应迅速，行动敏捷,暴躁而有力；在语言上，表情上，姿态上都有一种强烈而迅速的情感表现；在克服困难上有不可遏止和坚韧不拔的劲头，而不善于考虑是否能做到；性急,易爆发而不能自制。这种人的工作特点带有明显的周期性，埋头于事业，也准备去克服通向目标的重重困难和障碍。但是当精力耗尽时，易失去信心。在正确的教育下,他们能具备坚强的毅力、主动性、热情和独创精神。不良环境影响下，他们可能出现缺乏自制、急躁、易激动等不良品质。“急性子”粘液质-—这种人又称为安静型，在生活中是一个坚持而稳健的辛勤工作者。由于这些人具有与兴奋过程向均衡的强的抑制，所以行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，不为无所谓的动因而分心。粘液质的人态度持重，交际适度，不作空泛的清谈，情感上不易激动,不易发脾气，也不易流露情感，能自治，也不常常显露自己的才能.这种人长时间坚持不懈,有条不紊地从事自己的工作。其不足是有些事情不够灵活,不善于转移自己的注意力。惰性使他因循守旧，表现出固定性有余，而灵活性不足。从容不迫和严肃认真的品德，以及性格的一贯性和确定性。在正确教育条件下，粘液质的人容易形成勤勉、实事求是、坚毅等特性，在不良影响下,则可能发展成为萎靡、消极、怠惰以至对人甚至对己都漠不关心、冷淡顽固等不良品质.“慢性子"抑郁质——心思细腻、情感体验深刻,情绪不易于外，具有很高的感受性，观察能力强，善于觉察到别人不易发觉的小事物；行动缓慢、内向、多愁善感.有较强