一年级教学数学下学期教案总结设计

一年级授课数学下学期授课设计总结设计一年级授课数学下学期授课设计总结设计15/15一年级授课数学下学期授课设计总结设计小学一年级数学放学期授课方案

一、授课内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P.27《图形拼组》

二、授课准备：多媒体授课课件、各样图形的纸片、圆纸片、胶水、剪刀

三、授课目标与策略选择：

(一)、授课目标：

1、经过剪一剪，拼一拼，摆一摆的实质操作，加深对图形的感性认识，并能用自己的语言描绘长方形、正方形边的特点。

2、经过察看、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、经过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，发展想象力和创立力，培养创新能力。

4、经过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作研究和创新的意识。

授课重点：在察看和着手实践中领悟长方形和正方形的特点。

授课难点：在摆一摆中体验各样图形之间的变换与联系。

(二)、教材解析：《图形拼组》这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上授课的，经过上学期的学习学生已经能够鉴别

和划分所学的平面图形(长方形、正方形、三角形、圆形)和立体图

形(长方体、正方体、球体、圆柱)，这里主若是经过一些操作活动，让学生初步领悟长方形、正方形、三角形、圆形的一些特点。

(三)、学情解析：小学一年级的孩子，存心注意时间短，但经过

一学期多的系统训练，学生学习积极主动，思想活跃，在讲堂上更多地仍是关注“幽默、好玩、奇异”的事物，因此，在练习表现方

式应试虑到学生的实质生活背景和兴趣性，使孩子感觉利用数学知识去解决问题是一件存心思的事情，进而愿意凑近数学。

(四)、设计理念及妄图：这节课经过先创立学生到聪聪、显然作客这样一个情境引入，再让学生参加活动来领悟平面图形的特点。

先是经过察看：“这些图形娃娃里藏着有什么神奇呢?”让学生说一说，此后引导学生着手折一折，进行比较，获得长方形和正方形的

特点。再引导学生着手操作，把长方形变成正方形，使学生认识到图形和图形之间是有联系的。再把圆形变成正方形、把正方形变成

个三角形等等。一环接一环，过渡自然、连接。学生思想活跃，兴趣浓重，想出了很多不同样样的拼组方法。教师实时贴在黑板上，起到了示范、指导和激励的作用。整堂课，教师尽可能让学生多试一试、多着手，让他们在幽默的活动中去研究、去体验、去创立，并在活动中让学生感觉到了图案美、数学美。

四、授课流程设计及妄图

授课流程设计妄图

(一)、情境导入,活跃气氛。

1、课件出示聪聪、显然两张图片，邀请学生到他们家玩。学生四人搭火车唱着歌前进。

学生：按四人一组侧身，左手搭在前排学生的肩上，右手做火车的轮子绕圈转动。唱：火车头，呜呜叫，拉着车厢快快跑，轰隆隆，唱着歌儿，向前进，向前进，向前进。

2、认识聪聪、显然家门口的图形娃娃

学生察看回答，教师同时贴出正方形、长方形、三角形、圆形。

3、研究长方形的神奇。

师：小朋友们自己先想一想，再说给同桌的伙伴听。(学生自主学习、反应1)

生1：我发现了长方形有四条边。

生2：我了方形的有些，有些短。

⋯⋯

：有不同样样的?(反2)

生：我方形的上、下两条是一的。

⋯⋯

学生之能够有疑地行自主价，同学生通手操作获得。

4、学生研究正方形的特点。

学生四人小合作交流自己的并登台演示正方形的特点。

：小朋友，才你一同用自己的小手玩了玩形，了形里藏着很多很多的神奇，其我能够形来魔。就看我的小朋友怎么，怎么玩。今天我就来学“形”(出示)。

(二)、手操作，自主研究

1、今天，、显然的准了一丰盛的午餐，但是午餐的菜没有准好，想你自手做一做，你会做?

2、出示第一道菜，叫“月拼”。要修业生用形成一个

正方形的月?小朋友翻开我的第28自己看一看做一做，同桌一下怎么做?一世登台解。学生自主学。

3、出示第二道菜。要修业生用正方形拼成合的三角形。指

名回答并命名。学生手操作。学生的作品。再同桌互，自己是怎么做，形像什么?

4、显然的看到小朋友么明，她小朋友准了一个好玩的游幽默的七巧板(出示)，七巧板的游已有千

年的史，它是中国人明的，是一幅七巧板，它是用一个正方形分红7份得来的，大家真的察七巧板是由几什么形成的?在就用七巧板来拼，比比看拼的最美丽。学生手。

5、刚刚小朋友们拼得实在是太棒了，我把你们拼的图案都会集在电脑里面，大家请看。

这些都是你们自己动脑筋，发挥想象力和创立力，拼出的美丽图案，真不简单，可见，将来的科学家和发明家就在你们里面。

(三)、总结反省，拓展延长

今天，这节课我们去了聪聪颖显的家，自己亲手做了两道菜，知道了图形之间有那么多的神奇，也用图形拼出了很多美丽的、幽默的图案，我们成了小小设计师、厨师。今天我们在聪聪颖显家也玩了一天了，应当要回去了，小朋友们准备好，我们要坐火车回来了。(放音乐)

上课开始，教师经过创立情境，以孩子们喜欢的卡通人物导入，旨在激发孩子的学习兴趣。

让学生自主去讨论，其实不意味着放弃教师必要的指导。教师不单要要修业生注意去倾听，而且自己也要注意去倾听。在倾听的过程中发现讨论点，进而合时引导学生介入讨论。如长方形的上下、左右两条边可否同样长，需要着手折一折，这些都是要教师加以必定的讨论点。

这部分内容授课中，教师把讲堂中更多的时间与空间留给学生，勇敢松手，让学生经过察看、比较、自主研究、合作与交流，发现了正方形的特点，加深学生对所学数学知识的理解，并从中培养了学生自主学习的能力、合作能力，同时使他们获得成功的体验，增进学好数学的信心。

教师创立让学生帮助别人做“菜”的情境，激发学生在着手操作中研究感觉图形之间的互相转变，交流几种图形之间的联系及做“家务”的乐趣。

经过不同样样形式、不同样样层次、不同样样种类的练习，使学生能轻松地解决问题，有效地提高学生运用数学知识解决问题的能力。

学生的数学学习活动应当是一个生动爽朗、主动和富饶个性的过程。教师在设计中采用了开放式的练习，让学生自己设计拼摆“七

巧板”的图案，使学生的个性获得了发展，创立欲获得悉足，进一步领悟到“图形的拼组”在现实生活中的运用。整个活动学生在轻松欢乐的气氛中进行，全体学生能积极热情地投入到活动之中。经过对学生作品的展现和讨论，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。

这一环节与课的开始互相照料，使数学活动“从生活中来，到生活中去”，再一次将数学学习与学生的生活亲密联系起来。

五、授课片段实录：

师：好，聪聪、显然的家到了。今天他们家妆扮的真美丽，有这

么多的图形娃娃在门口欢迎你们，你们想进去看看吗?他们有问题要

考考小朋友们：在这些认识的图形娃娃中你认识哪些图形?(出示贴

出正方形、长方形、三角形、圆形)

师：这么多的图形娃娃，我们先来研究长方形里藏着什么神奇。

请小朋友们拿出桌上长方形的纸折一折，比一比，你发现了什么?自己先想一想、再说给你的伙伴听一听。

生1：我发现了长方形有四条边。

生2：我发现了长方形的边有些长，有些短。师：谁还有不同样样的发现?

生3：我还发现长方形的上、下两条边是同样的。生4：(学生站起来问)生3，你是怎么知道的?

生3：我刚刚把长方形的上面与下面折了一下，发现了上面的那条边与下面的那条边是同样的。

生4：我也试一试看，(学生自己着手操作，快乐的笑着说)是啊，是啊，我也发现了。

生5：陈老师，我也用“生3”的方法，发现了长方形的左右两条边也是同样长。

师：是嘛，那我们大家一同来试一试吧。

生6：陈老师，我刚刚经过对折，发现了一个长方形能够变成两个正方形。

讲堂上出现一阵纷乱，有个小朋友说是，有的小朋友说不是，有些小朋友提出了自己不同样样的见解。

生7：我的这个长方形对折此后，不是两个正方形，而我的同桌对折此后是两个正方形。(以以以下列图：)

生8：我刚刚把长方形剪一剪，能够分红两个三角形。而且能够摆出不同样样的图形。(以以以下列图：)

在这个学生的启迪之下，其他的学生纷繁拿起手中的剪刀，把一个个长方形剪一剪，拼成自己喜欢的图形。

六、授课反省：

小学生学习数学与详细实践操作活动分不开，重视着手操作，是

发展学生思想，培养数学能力和实践能力最有效的路子。新课程标

准要求，要培养学生自己研究知识的能力，而着手操作能够给学生

留有思想的空间，使脑、手、口在同时动的基础上从直观现象到抽

象出算理算法，展现知识的组成过程，分别难点，以便把新的知识

内化成吻合自己认识水平的知识构造。教育家苏霍姆林斯基说过：

“少儿的思想离不开动作，操作是智力的源泉，思想的起点。”为

此，重视着手操作，培养学生实践能力，成了讲堂授课过程中一个

重要环节。对“图形拼组(人教版一年级数学下册)”的授课，从操

作下手，引导学生在自主讨论中培养学生着手操作的能力，能够更

好地优化授课过程，发展学生思想，提高授课质量。

从上述案例能够看出，学生最初的发现比较表面，后在教师引导下，松手让学生自主讨论，知道了长方形有哪些特点、长方形能够经过折一折、剪一剪、拼一拼变成其他图形，使知识渐渐趋于圆满。正是在此过程中，学生对自己或别人的发现进行了比较深入的反省，张开了积极的讨论甚至争论，真实使学生介入了思想活动。学生也再次亲自感觉到在实践中着手操作的乐趣。这无疑对发展学生的着手操作能力大有裨益。

那么，为什么引导学生自主讨论能够促使学生着手操作能力的发展呢?从上述案例中我们能够获得这样几点启迪：

1、引导学生进行自主讨论，不单好真实确立起学生在着手操作

中的主体地位，也能确立他们讨论主体的地位，使他们能挣脱习惯于接受老师指导、讨论的拘束，成立着手操作的信心，获得“我能行”的体验。

2、引导学生自主讨论，要修业生关注自己或别人的学习过程，

能有效地惹起学生对着手操作进行深入地反省。要对自己或别人的发现进行有针对性的讨论，必定去倾听，去考虑，哪些是好的，哪些还需改良。这种思想活动的真实介入，能够使学生对图形的特点不单“知其然”，而且知其“因此然”。这是培养其着手操作能力的一个好方法。

3、引导学生自主讨论，还能够让学生感觉到合作学习的魅力。上

述案例清楚地表示，一个人的发现或许是不够圆满的，但大家都来动脑筋，都来参加，即可能获得一个比较圆满的发现。所谓“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”。对学生自主讨论的过程就是一个调换大家都来参加着手操作的合作过程。特别是在合作过程中的交流与对话，必定会点亮每个合作者的智慧的火花，在扬弃中凝练思想，发展能力。

在数学讲堂授课中，讨论的方式应当是多种多样的，在授课中学生的自主讨论是讨论的最重要的一种，教师在讲堂里应充分利用，但是在讲堂实践中，推行自主讨论也会碰到一些问题，需要在此后渐渐改良。

自主讨论比较费时，因此进行一次自主讨论，需要教师花较大的精力。教师要在有效的准备时间里做到高质量的自主讨论授课，就需要平时多积累对学生个体的认识程度，做到授课自主讨论时能有的放矢。这方面，给教师提出了比较高的要求，一些新教师经常显到慌乱失措。因此在新课改授课中，提高自主讨论质量，对教师而言，是一个崭新的挑战。

在学生方面来说，自主讨论的一个问题是有的时候学生经常说不到“点”上，有时甚至会离题很远。诚然促使学生的扩散性思想是新课改的目标之一，但是在一堂课上若是没有一个主题，则会对该课的质量产生较大影响。因此，在学生出现跑题时，教师应当实时的予以拯救，把学生的思想引向讲堂主题上来。这时候教师就要掌握一个“度”。合理地运用这种讨论方式，既不能够把学生的思想固定在某一点，也不能够让由学生思想信马由疆。这方面也给教师提出了比较高的要求。

总之，自主讨论授课应当由学生与教师共同来达成。在自主讨论中，提高学生的着手能力与拓展性思想既是对教师的基本要求，也是新课改的基本方向，因此应当惹起教师的充分重视。

授课目标：

1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有必定的感性认识，知道这些图形的名称并能鉴别。

2、培养学生初步察看、想象和语言表达的能力。

3、培养学生着手操作能力、主动研究的精神和与人合作的意识。

授课准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。

授课方式：分小组活动，每四人为一小组，成立小组长。

授课过程：

一、【创立情况，导入新课】

导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗?

认一认

出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。

(课件出示)

选物体

你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗?

初步感知(摸一摸描一描剪一剪贴一贴)

师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢?

那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好方法?请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，

我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。

你们想把自己剪得图形贴出来让其他小朋友也看看吗?(师生共同贴出剪得图形)

二、【揭露课题】

小朋友们剪得图形真美丽，你们想看的更清楚吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。

谁能给这些图形取个好听的名字?

现在，大家看一看那些图形长的比较像?

比较长方体和正方体。

过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。

三、【实践操作】

这四种图形我们已经认识了，下面我们来着手围一围，摆一摆。

用钉子板围。

用小棒摆。

四、【课间活动】

今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们快乐吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱《幸福拍手歌》)

五、【走向生活，提高能力】

1、找一找(在生活中找有关的图形)。

师：刚刚我们认识了这4种图形，请大家认真想一想我们的生活中有吗?(有)

请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们!

2、辨一辨。(教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。)

师：小朋友，你们都找了这么多幽默的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看?下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来

说。这是什么?它的面是什么形状的?(老师出示准备的几个实物课件)

数一数。

看，数学多存心思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一同来数数这些幽默的图形吧!(课件出示组合的图形)

认一认。(多媒体出示交通标志)

小朋友，看!这是什么?(交通标志)这些交通标志表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?(过马路要走斑马线)(进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，恪守交通规则，安全行驶。)

六、【创新活动——当个小小设计师】

1、导入。(多媒体出示学校的体育室，导入“小小设计师”。)

师：小朋友真聪颖!那你们知道这是什么地方吗?(这就是

我们学校的将来的体育运动室)

美丽吗?这位设计师利用了哪些图形来设计呢?这个是什么图形?

这个呢?

原来用我们今天所学的图形能设计出这么美丽的图画。

2、设计图画。

听音乐，运用今天学过的图形设计一幅美丽的图画。

3、报成功就。

教师把设计好的图形展现给同学们欣赏。

4、教师小结。

其他学生设计得也不错，课后我们就开个“小展览”大家一同来评一评，好不好!

今天，我们每个同学都做了小小设计师，只需大家努力学习，长大后，必定会成为出名的设计师。老师相信经你们之手，必定会把我们的祖国设计的更为美丽、壮观!

(一)讲话引入

师：小朋友我们班今天来了很多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的地址，它好过去找你。

小朋友自我介绍，并拿到动物卡。

【设计妄图：充分利用一年级学生心理特点，以学生喜欢的动物形象导入，直接激趣，调换全班的兴趣和积极性。】

(二)创立游戏活动，进一步感知地址

1、找座位游戏

师：每个小动物背后都有一个小神奇，翻开看一看(动物卡背后有新座位号)。

师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的伙伴说一说

(学生互相说一说)。

师：专家动从前，你想提示小伙伴们什么?引导学生说出互相礼让。

学生按卡找座位

2、介绍方法

：来介一下，你是怎么么快找到座位的?指名回答

：同学在小物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很于助人，看来同学前后左右掌握得好，才你的找座位就是今天要学的“地址”

板：地址

【意：把的表述学生自己原来的地址，升到学生在教室所有地址中找出指定的地址，在学生起来的程中，他一步掌握并运用本堂的知点。】

3、介新地址

：你都有了新的座位，周有了新的学伙伴，在你在

小里一你的地址，此后小朋友起来大家听一听。(多

一些)

4、点名游

：在我再做一个点名游，先看老怎么做?

第6第3个站起来!第2第1个拍拍手!

⋯⋯在哪里?

第3第4个是?

：愿意像老令做裁判?

5、一步研究地址互相的关系

：我能够看到，每个同学的地址都是不一的，左右两个同

学的座位与你有什么关系?前后两个同学的地址又与你有什么关系呢?

指名小

生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一。

(三)反

1、教师讲话：在平时生活中，对号入座的机遇的很多，同学们喜欢看电影吗?今天我们就到电影院去看看。

课件出示第8页的第4题

师：让我们好美丽看电影院的座号有什么特点?

生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。

师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应当坐哪呢?谁来帮帮他，上讲台指出。

师：你们是怎样找到这个座位的?(生口答)

看书：把剩下的小朋友找见座位连线

全班报告，学生说，教师课件演示。

小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多快乐呀!小蚂蚁又给我们出了道难题!

【设计妄图：把数学知识融入生活场景，在实质操作中让学生体验数学在生活中的运用。真实体验数学生活化。】

2、挂图出示第8页的第5题图

情况导入

师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果?

全班交流

师：同学们真聪颖，想出了为么多方法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它达成第8页的第5题吧。

3、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们!

达成书中的第6题，独立达成，集体校正

4、师：同学们学习很认真，解决了很多生活实质中的问题，现在就让我们放松一下，做一个小游戏：“听反话”

要求：(1)同座位的，一个说一个