笔记提升工程20内涵组织与实施

主题：提升工程2.0内涵、组织与实施主讲：吉林省教育学院郑世忠记录：刘权一、关于能力提升2.0的内涵【关键词】中小学教师①学段；②岗位〔立足岗位，边学边用〕；③年龄信息技术①记录信息，呈现信息〔历史开展，从结绳记事、龟竹绢纸等记录的是固化可见的信息，随着时代的开展，数字信息的特点是流动性〕②信息＞技术〔运用信息技术，技术只是信息的载体，信息要大于技术，内容大于形式，不炫技〕③技术，技：认知。〔传统文化影响：君子动口不动手，劳心者治人，劳力者治于人。要更新理念；技术是讲不会的，建议先做技术列表，征集各学科老师们用的多的技术，并区分星级，比方★★★★★要求每位老师都会，规定一个时间，让老师们自己去学，提交学习成果或学会证据。〕术：解决问题的方法。〔2.0的核心〕应用能力①应用能力≠操作能力，T→PCK②应用能力，教师用→学生用③应用能力要在情境中运用，比方一条鱼在水中才能游④运用技术解决问题的能力⑤应用能力，是人的能力，不是环境提升①校长信息化领导力规划学校信息化建设；b.组织教师开展校本研修；c.评价教师的教学能力〕②培训团队指导力〔融合团队〕③教师信息化教学能力〔学情分析、学法指导、教学设计、学业评价〕工程工程，非培训。工程的两个特点：a.系统性〔区县、学校、校长、教师等〕，重塑教师的能力结构，重塑校本研修，重塑学校的运行机制；b.长期性。工程引领的现代学校开展〔现代学校应表达在现代化的制度和教师队伍〕2.01.0是教师学技术的操作，2.0是用技术〔教师教好〕、用好技术〔学生学会〕。为什么要推进提升工程2.01.落实立德树人的根本育人目标←2022年9月高考改革文件提出，要求学生综合利用所学知识〔讲、背〕分析实际问题、解决实际问题的能力〔讨论、交流、合作〕，倒逼教学方式的变革。2.学生会不会。会的标准是什么？记忆→理解→应用→解释→评价→创造〔布鲁姆〕低阶思维高阶思维3.中共中央办公厅国务院办公厅印发?关于深化教育体制机制改革的意见?：强调要建立以学生开展为本的新型教学关系。改良教学方式和学习方式，变革教学组织形式，创新教学手段，改革学生评价方式【案例】改良教学方式和学习方式①荐书?让教师学会问题-以根本问题翻开学生的理解之门?愚蠢的人讲道理，聪明的人讲故事，智慧的人问问题②微课〔结构完整、短小精悍〕教学语言→生活语言是手段，不是目的。微课的用户不是评委，微课的用户是学生。③现代化教师关系：分享、协同、合作④平台的五个要素：可学习的资源、可思考的问题、可讨论的空间、可找到的专家、可反应的路径⑤写作业→讲作业〔学生互评〕⑥草料二维码变革教学组织形式①讲台-课桌；圆桌式；对面式；②混龄教学创新教学手段①希沃授课助手，同屏，课堂是灵动的，不囿于三尺讲台②草料二维码，建立学生学习行为记录档案/班级优化大师③2022年6月23日?中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见?④现状：囿于书本，死记硬背，不敢探索⑤互联网思维：用户思维〔产品①讲明白②学生如何学会？〕关于信息化教学环境集体教〔多媒体环境〕→集体学〔混合环境〕→个性化学习〔智慧环境〕〔用昨天的知识今天的方法培养未来的人〕如何认识能力点1.能力点解读根底〔1〕标准〔30个能力点〕——依据国家文件、课标要求〔2〕能力点——基于课标的教学能力，是落实国家要求的载体，教学模式的构成要素〔3〕①软件工具②教学设计工具新型教学框架：研究性学习模式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特尔未来教育模式、追求理解的教学③教学技能新思维：设计思维、计算思维、TRIZ、互联网思维、批判性思维、高阶思维新技能：数据挖掘新技术：3D建模、3D打印、虚拟现实〔VR〕、增强现实技术〔AR〕新理论：混合式学习、工程学习、跨学科学习、探究学习、合作学习、深度学习2.能力点解读【A1技术支持的学情分析】学情分析：问卷星、问卷网、问卷宝、腾讯问卷调查系统、Mindmanager、Imindmap、Inspiration、百度脑图【A2数字资源的获取和评价】工具/平台：微信、Google、百度、Vandex、中国知网适用性评价：①资源发布机构的权威性和可信度〔考证〕②内容的科学性、契合度、时效性、教育意义【A3演示文稿设计与制作】工具：ppt、Prezi、FS、ppt美化大师、101教育ppt……〔重点在于用，而不在于做。追求做教学专家，而不是技术专家〕【A4数字教育资源管理】袋鼠输入、腾讯微云、讯飞语记【A5技术支持的课堂导入】【A6技术支持的课堂讲授】希沃、同屏【A7技术支持的总结提升】【A8技术支持的方法指导】【A9学生信息道德培养】教师做好示范、要教育好学生【A10学生信息平安意识培养】〔上课〕【A11评价量规设计与应用】〔考试〕【A12评价数据的伴随性采集】【A13数据的可视化呈现与解读】【B1技术支持的测验与练习】〔上课〕【B2微课设计与制作】〔备课〕【B3探究性学习活动设计】【B4技术支持的发现与解决问题】【B5学习小组的组织与管理】【B6技术支持的展示交流】UMU、荔枝电台、在线社区【B7家校交流与合作】【B8公平管理技术资源】制订学习契约【B9自评与互评活动的组织】【B10档案袋评价】【C1跨学科学习活动设计】同一教师跨学科设计/不同教师基于同一主题设计【C2创造真实学习情境】【C3创新解决问题的方法】【C4支持学生创造性的学习与表达】【C5基于数据的个别化指导】【C6应用数据分析模型】所罗门学习风格模型、成就动机测量模型、学习投入模型、威廉斯创造力倾向量表【C7创立数据分析微模型】提问-答复/提问-答复-评价-追问校本运用考核能力点与规划提升工程2.0的培训目标2022年?教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见?目标一：建立一个新机制目标二：三提升一全面一师一技→一师一策→一师一课有哪些证据证明达成了目标【区县机制】1.区域提升工程2.0实施指导意见<文件>2.区域提升工程2.0推进方案〔时间表〕<文件>3.区域信息化教学研修方案<文件>4.区域信息化教学校本应用考核方案<文件>5.区域培训团队建设方案<文件>6.区域信息化课堂教学标准【区县证据】【学校机制】1.促进信息化各类教学制度汇编〔备教批辅考学研〕<学校文件>2.学校信息化教学开展规划<学校文件>3.学校信息化教学校本研修实施方案<学校文件>4.各教研组信息化教学校本研修实施方案汇编<教研组文件>5.学校信息化教学校本应用考核方案<学校文件>6.各学科信息化课堂教学评价方案汇编<教研组文件>【学校证据】1.学校信息技术应用列表<分级要求>2.教师研修各能力点作业汇编<教师案例>3.教师信息化教学方案〔含工程学习、混合学习、深度学习、跨学科学习〕汇编<教师案例>通过哪些途径收集这些证据大赛、培训、活动证据的收集需要提升培训团队、校长、教师哪些能力校长信息化领导力、培训团队指导力、教师信息化教学能力1.文件理解2.教学理念维果茨基、顾明远、佐藤学、钟启泉、田慧生、成尚荣3.教学环境4.相关技术〔软件工具〕5.培训方式〔构建新模式—6个框架、6种理论、5项技能、3种思维〕如何提升相应能力〔规划与方案〕两个做好〔做规划、做方案〕·做规划〔三年〕：盘家底〔硬件、软件、平台、网络、教师、模式〕定愿景定目标明路径〔硬件、软件、平台、网络、教师、模式〕·做方案〔一年〕：①抓团队<管理团队、