如何发现学习中的问题

发现问题，查漏补缺伽利略17岁那年，考进了比萨大学医科专业。他喜欢提问题，不问个水落石出决不罢休。有一次上课，比罗教授讲胚胎学。他讲道：“母亲生男孩还是生女孩，是由父亲的强弱决定的。父亲身体强壮，母亲就生男孩；父亲身体衰弱，母亲就生女孩。”比罗教授的话音刚落，伽利略就举手说道：“老师，我有疑问。”比罗教授不高兴地说：“你提的问题太多了！你是个学生，上课时应该认真听老师讲，多记笔记，不要胡思乱想，动不动就提问题，影响同学们学习！”“这不是胡思乱想，也不是动不动就提问题。我的邻居，男的身体非常强壮，可他的妻子一连生了5个女儿。这与老师讲的正好相反，这该怎么解释？”伽利略没有被比罗教授吓倒，继续反问。“我是根据古希腊著名学者亚里士多德的观点讲的，不会错！”比罗教授搬出了理论根据，想压服他。伽利略继续说：“难道亚里士多德讲的不符合事实，也要硬说是对的吗？科学一定要与事实符合，否则就不是真正的科学。”比罗教授被问倒了，下不了台。后来，伽利略果然受到了校方的批评，但是，他勇于坚持、好学善问、追求真理的精神却丝毫没有改变。正因为这样，他才最终成为一代科学巨匠。事例一.爱迪生的父亲是迈兰的一个小农场主，拥有一个果园，家境还算比较富裕。1847年2月11日，爱迪生呱呱坠地了。爱迪生不仅不爱说话，而且还常常一个人出神。他会久久地盯着一件东西，一动不动，一言不发，在心里琢磨这件东西是怎么回事。他会久久盯着天空慢慢浮动、不断变幻形状的白云，他会久久盯着雨后天际那七色弯弯的彩虹，他会久久盯着炉灶中晃动跳耀的火苗，他会久久盯着在树梢间蹦来蹦去的小鸟……有的时候，天空忽然乌云密布，狂风骤起，雷声越来越低，闪电也越来越密；正在一起玩耍的小朋友们会四散奔去，赶紧跑回家；家人们也忙着关拢鸡鸭，收拾屋外的东西，关好窗户；而爱迪生这会儿却盯着划破天幕的闪电，谛听那滚滚而来的雷声，心中琢磨着：这是怎么回事呢？为什么下雨之前就会打雷、打闪呢？这雷的声音和这闪电的亮光是怎么出来的呢？爱迪生从小就是个爱动脑筋又好问的孩子。事例二发现问题的重要性爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。正所谓学起于思，思源于疑。学生只有常有疑问，常有问题，才能常有思考，常有创新。不会提问就意味着不会创造。因为任何创造总是从提出问题开始的。问题是思维的开端，是激活学生思维的基础。培养学生的问题意识，可以使学生摆脱对书本的迷信，善于从多角度、多侧面地看待问题，提出新的思路与解题方法。此外，一个问题的解决往往需要学生运用一个或几个知识，通过思考与提问的过程，可以使学生将所学过的与此有关的知识串连起来，完成知识的主动构建，从而使学生形成完整系统的教学知识体系。

勇于提出问题，并在问题的驱使下积极地探索，以解决心中的困惑，利于自主学习能力的培养，可以使学生对知识掌握更深入，更牢固，达到得心应手的境界。如何发现学习中的问题小组讨论：你是如何发现学习中的问题，又是如何解决的1.做好预习工作预习时，把预习中遇到的问题记录下来，然后带着问题去听课，这样上课时你的学习目标明确，注意力才会集中，听课效率才会高。2.按时按量认真完成作业只是听课，有时不会注意到一些细节问题，对概念理解不是很透彻。这些细节问题往往在习题中会有所体现，所以独立认真完成作业是发现问题的一个必要条件。若哪科学的不太好，还可单独找来课外题加强练习。3.勤于思考与分析每次考试或做完练习后，最好把做错的题再做一遍，与答案解析比对一下，看看自己的想法哪里有问题。除此之外，对书上的概念、原理要理解透彻，经常换一个角度考虑问题。比如说，改变对某一事实的叙述方式，变正向叙述为逆向叙述，从逆向提出问题4.善于归纳、总结、比较这里要说到错题本的作用。错题本上不仅应该有重点习题，还应有对知识的归纳、总结、比较。通过归纳，可以发现对哪一块知识还不熟练。许多事实往往存在相同或相异的地方，通过对不同原理或事实进行对比，通过比较事物之间的不同也可以提出有关问题。比如说，含铜离子的溶液颜色为蓝色，但为什么氯化铜溶液在不同浓度下会有黄绿蓝三色。5.联系实际，发现问题

实际生产生活中存在许多现象，其中隐含许多相应学科的知识，学习时，要善于联系实际，发现问题。如“油库为何要严禁烟火？”“干燥的夏天为何常见鬼火现象？”等等。6.培养兴趣俗话说,“兴趣是最好的老师”，对某一学科产生兴趣，才能更主动地了解接受这一学科，思维更活跃，认识更深入。所以要培养起对学科的兴趣，更加主动的地学习。如何解决问题解决问题与提出问题一样重要。学习中不明白的地方，可以问同学，也可以问老师。首先要勇于提出问题。“世界上没有傻问题”（卡尔·萨根所言），一切现象总会有它的解释。我们所熟知的“苹果砸牛顿”的故事，正是这一点的体现。勇于提出问题，可以使自己对知识的认识更