课案3表意不明不合逻辑

课案3表意不明不合逻辑感知高考学习目标分类点拨学习目标1.了解表意不明、不合逻辑病句类型。2.熟练掌握辨析并修改表意不明、不合逻辑病句的方法。感知高考1.(2014年高考山东卷)下列各句,没有语病、句意明确的一项是(

)(3分)A.这次招聘,一半以上的应聘者曾多年担任外资企业的中高层管理岗位,有较丰富的管理经验。B.我父亲是建筑学家,许多人以为我母亲后来进入建筑领域,是受我父亲影响,其实不是这样的。C.熟悉他的人都知道,生活中的他不像在银幕上那样,是个性格开朗外向、不拘小节的人。D.近年来,随着房地产市场的发展和商品房价格的持续上涨,引起了有关部门的高度重视。解析:B

A项,搭配不当,“担任……岗位”不搭配,应是“担任……职务”;C项,表意不明,“性格开朗外向、不拘小节”到底是说生活中的,还是银幕上的,不明确;D项,成分残缺,缺少主语,可将“随着”删掉。2.(2014年高考江西卷)下列各句中,没有语病的一项是(

)(3分)A.中心思想是针对文章的整体内容而言的,要求具有较高的分析概括能力和准确的语言表达能力。B.虽然有国家资源作支撑,但面临重重困难,国有企业能取得现在这样的成绩,确实可说堪称不易。C.大庆石化总公司的老少职工们同台竞赛,年轻职工积极踊跃,老年职工更是不让须眉。D.通过捐款、创办公益基金的方式回馈社会,不是企业家的法定义务,可提倡而不宜强制。解析:D

A项,成分残缺,第二句应在“要求”前加上主语“概括中心思想”。B项,成分赘余,“可说”与“堪称”语义重复。C项,“老年职工更是不让须眉”不合逻辑,“须眉”指的是男子,是性别概念,与“老年职工”不对应。分类点拨类题一表意不明

这一类型的病句主要指歧义句。在一定的语言环境中,如果同一句话有两种或两种以上的理解,那么这句话就是歧义句。造成歧义主要有以下几种情况:1.词的多义导致歧义

例如:上课了,小王还没到校,班主任焦急地说:“她可是从来不请假的呀。”(“从来不请假”有歧义,既可指小王一贯不守纪律,不请假;又可指小王平时严格要求自己,遵守纪律,总是按时到校,没请过假。)2.停顿造成歧义例如:他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。(“他背着总经理和副总经理”有歧义,可读为“他背着/总经理和副总经理”或“他背着总经理/和副总经理”。)3.指代不明例如:电影《英雄》上映以后,李冯的同名小说也备受青睐,观众认为其画面精美,善于营造视觉氛围。(陈述对象混乱,“其”指代不明,容易让人误解为指代的是“李冯的同名小说”。)4.修饰两可而造成歧义例如:①采访这位先进工作者的是三个报社记者。(究竟是“三个记者”,还是“三个报社”?“个”既可以指人,又可以指物,造成歧义。)②(2014年高考湖南卷)家风是一个有影响力有美誉度的家族必备的要素,也是一个家族最为宝贵的精神财富。(因修饰两可而有歧义,“有影响力有美誉度”既可以理解成“家族”的定语,也可以理解为“要素”的定语。)类题二不合逻辑句子从语法上找不到什么毛病,但事理、情理上却讲不过去。主要有以下几种情况:1.概念混乱(概念并列不当)互相并列的概念,应该是按同一标准划分的种概念,如果标准混乱,就会造成属(大)种(小)概念并列的错误。例如:

(2013年高考江西卷)教育主管部门要求,各级各类学校学生的生活用品以及床上用品都应由学生自主选购,不得统一配备。(“生活用品以及床上用品”这一并列短语,外延有相互交叉的部分,并列不当。)2.自相矛盾

同一个句子,应该保持语意的前后一致性。否则,就会自相矛盾。例如:由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演,日前正在紧张的排练之中。(句中“日前”一词的意思是“几天前”,用于此处与“正在”矛盾,属于“过去时”与“现在时”矛盾。)3.否定失当指为了增强表达效果,多次运用否定,结果将本意弄反了。导致此类语病的原因有两个:一是误用了否定副词,二是不理解反问句本身就表示了一重否定。例如:①(2013年高考江西卷)女性学者被称为“美女学者”,我还听过“美女主持”“美女政治家”的说法,估计没被我漏举的还有不少。(多项否定不当造成不合逻辑,“漏举的”指没有列举出来的,删除“没”。)②雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?(“否认”“不”,反问句式构成三重否定,表否定,整个句子语意不合逻辑。可将“否认”改为“说”。)4.强加关系复句的分句间总离不开某种关系,而这种关系的外在表现形式就是关联词的使用。若没有弄清分句间的关系,就强加关联词,则易造成病句。例如:

塞林格的《麦田里的守望者》不愧为美国当代文学中的“现代经典小说”之一,因为现在部分高等学校和大多数中学已把它列为必读的课外读物。(列为课外读物不应该是成为经典的原因,因果关系倒置。)5.不合事理指语句陈述的事情或表述的观点不符合生活的常理或人们普遍认同的公理。例如:我每次向他借书,他都不顾年老体弱,亲自冒着酷暑和严寒到小书房去找。(“酷暑”与“严寒”分别是夏天、冬天,不可能同时到来,“他”怎么能每次都“冒着酷暑和严寒”呢?)此外,应注意数词的使用。例如:这个炼钢车间,由十天开一炉,变为五天开一炉,时间缩短了一倍。(倍数词使用不当,表降低、减少只能用分数。)方法突破(一)辨析表意不明的方法1.当出现“数量词”时,检查句子是否有歧义。例如:

(2013年高考山东卷)警察反复观察了两个目击者提供的弹壳,并进行技术分析,确定它们和从案发现场得到的弹壳并不是出自同一支枪。(“两个”既可指目击者,也可指弹壳。)2.有“和”(“或”)“跟”字的句子,检查是否有歧义。例如:

为纪念建党94周年,“唱支山歌给党听”歌咏比赛将于7月1日举行,届时校长和其他学校领导也将登台参加比赛。(“校长和其他学校领导”有歧义。)3.看到代词,检查是否指代不明。例如:

(2013年高考课标全国卷Ⅱ)在“90后”的青少年中,科幻迷越来越多,显示了科幻文化正在崛起,这是对长久以来孩子们缺失的想象力的呼唤。(指代不明。“这”指代不明确。)4.看到多重定语、多重状语以及多义词,检查是否有歧义。例如:日本在野党强烈指责财务大臣“口无遮拦”,公开谈及政府去年入市干预日元具体汇率的行为是极不负责任的。(“行为”的定语范围不清,造成后一分句主语是“日本在野党”还是“财务大臣”不明确,造成歧义。)(二)辨析不合逻辑的方法(从“五个看”入手)1.看并列词语辨别是否分类不当、不合事理、不合逻辑顺序。如“导游地图等多种工艺品”“黄发垂髫初懂事理”等,均为表述错误。2.看否定词辨别隐性否定词“防止、避免、切忌、禁止、难免、杜绝”等,以及反问句“难道……?”是否否定不当。如“避免合法权益不受侵害”“难道谁能否认这是当代中国青年肩负的使命吗?”等,均为否定不当。3.看介词“A对(于)B,A与(和)B”,辨别是否主客颠倒。如“工作者对于图书馆留