《一面五星红旗》评课稿

第5页?一面五星红旗?评课稿?一面五星红旗?评课稿1：这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲述了一位旅居海外的中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。(一)创设情境，铺垫“爱国情〞文章本不是无情物。热爱祖国是教师应在孩子的人生画布上染上的底色，那一面五星红旗是祖国的象征。如何让三年级的孩子明白“五星红旗〞所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子们理解文本中的“我〞的行为有着极为重要的铺垫作用。陈老师在上课伊始，通过声情并茂的课件再现了刘翔、张怡宇等奥运冠军在奥运夺冠后身披国旗奔跑、热泪目视国旗升起的动人画面，以及香港回归时“米〞字旗缓缓落下，而我国的五星红旗在激昂的国歌声中冉冉升起的感人场景，这一切把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，好个“未成曲调先有情〞!正是陈老师这精心的情境设计，酝酿了浓浓的爱国情，为接下来的教学作了情感的铺垫。(二)自主读文，感知“爱国情〞语文课堂教学中，孩子是一个独立的阅读个体。陈老师关注这一学生学习行为，在初读文本的教学过程中，给孩子们创造了独立阅读的学习空间，鼓励孩子自主阅读，读出文中的爱国情来。当解决生字问题后，许老师让学生再次研讨文本，要求“孩子们标上自然段，想这篇课文讲了什么?〞这要求与?课标?中“三、四年级能初步把握文章主要内容〞的要求一致。然后学生自主独立读课文，再充分地交流理解。此时，陈老师作为课堂教学的组织者、引导者，便点拨孩子们从“什么时间，什么地点，谁干什么〞等方面抓文章的主要事件，让学生真切地从旅居海外留学生身上品出了沉甸甸的“国旗情〞，感知到“浓浓爱国情〞，对留学生油然而生敬佩之情。(三)品味语言，体验“爱国情〞“爱国情感〞对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践。没有扎实的语言实践，热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁〞。而语言实践就是要带着学生研读文本，反复品味，切己体察，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。胡老师在教学中重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。“等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解——说出感受——再读体验情感。首先学生自由读重点段落，勾画出表示〞我“动作的词句，自读、自悟、自得;再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受?交流中，许老师相机引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄〞，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意;接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中，学生得到了“言〞，感受到重点语句中每个字词里所蕴含的“爱国情〞;也得到“意〞，“我〞的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。?一面五星红旗?评课稿2：今天，有幸聆听了王京奖老师执教的?一面五星红旗?后，感受颇多。?一面五星红旗?是一篇感人至深的文章，一名中国留学生在一次假期的漂流旅行中发生了事故。在极度困难的情况下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬和帮助。由于这是本课的第一课时，王老师在执教时，先以?红旗飘飘?这首歌引入，在王老师洪亮的歌声中，引出课文的题目，让人耳目一新;接着问学生红旗给他们的印象，引出“红旗比我的生命还重要〞这一主线，并在通篇教学过程中，始终把握着这条主线。初读课文时，王老师先进行生字词教学，出示生字词，并将生字词分类罗列，使学生在学的过程中，自觉发现生字词中有多音字，成语等，让学生在学习时学会发现;同时，重点教学“趔趔趄趄〞一词，通过动作理解词义，这种方式更利于学生对词语的掌握。然后对本文主要内容的概括上，能根据学情，采用填空的方式，让学生说出文章大意，既锻炼了学生的理解能力，也锻炼了学生的说话能力。本次教学，王老师将教学重点放在了4到10自然段，王老师采取让学生读读画画议议的方式找出描写国旗的句子，从而引出“我〞对国旗的舍不得，对国家的爱。让学生自由读出“犹豫〞的原因，接着出示“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗〞一句，学生思考提出问题，通过自主学习的方式，提升学生的学习主动性。最后课文的高潮呈现，在“我〞极度饥饿，甚至出现生命危险的时候，老板提出用国旗换面包的要求时，“我〞仍然拒绝了，在生与国旗间，“我〞选择了国旗，因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能用来交易的，“我〞宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地理解了“我〞这位中国留学生的行为，从而给了“我〞更多的帮助。在这个过程中王老师始终抓住“红旗比我生命还重要〞这一主线教学，一气呵成。课堂的最后，师生共唱?红旗飘飘?，共同感受对国旗的热爱，对国家的热爱。不得不称赞，王老师在上课时一直用激昂的情绪感染学生，让师生在课堂上合作学习，共创优秀教学课堂。但是王老师在教学中也存在着一些值得我们思考的地方：在生字教学时，速