九年义务教育六年制小学教科书

九年义务教育六年制小学教科书自然第十一册第8课—教材分析常州市第二实验小学潘亚清一、教学目标：过程与方法1、学会利用书籍、网络等资源搜集整理有关化石的资料2、在摆放“化石与地层”的活动中去想象、推理、感悟化石的成因及其科研价值（活动设计1）3、学会设计模拟实验，了解地层形成的原因（活动设计3）知识与技能1、知道化石的形成原因；2、了解化石在地质科学中的应用（活动设计2）情感态度价值观1、体会地球上地质结构是不断变化的2、引发对地球构造奥秘不断探索的情趣（教学建议）（参考资料）二、课前准备：1、学生准备：课前到网上或书籍中搜集关于“化石的图片”等资料，要求：数量3-4种，知道化石的名称及形成年代。2、教师准备：实验器材，以及从五千万年前到六亿年前几个不同年代的化石图片资料。化石的实物标本、化石成因影像资料等游戏、模拟地层成因实验的材料三、活动设计（一）游戏：摆放化石于相应年代的地层中目的：感悟化石及地层的成因与其科研价值材料：课前搜集的化石图片、模拟地层（写有不同年代的书本或纸条）、教材25页化石成因图方法过程：1、让学生自由把小组搜集的各种化石夹到相应年代的地层中。2、讨论：这些零散的地层因该怎样组合？里面的化石又是怎样形成的？说说为什么？3、应用预习资料或教材阅读，说说理由。4、汇报活动设计（二）讨论交流：喜马拉雅山地区远古时期是海洋吗？活动目的：了解地表结构的海陆变迁现象及其成因活动材料：教材25页讨论题方法过程：1、阅读教材资料，提出问题；2、搜索资料（结合6、7两课知识及活动1等信息）师生进行共同论证3、汇报交流5、你对第25页“阅读”中的内容有问题或想解释的东西吗？（如“地层”、“地层是记录地球历史的史册”、“化石是特殊的文字”……）6、讨论交流活动设计（三）模拟实验：模拟地层的成因之一——搬运、沉积实验材料：石子、沙、粘土、长筒玻璃杯（或量筒）、玻璃棒等实验目的：根据学生生成问题“什么是地层？地层是怎样形成的？设计这个实验”实验步骤：1、实验材料的说明2、实验观察现象3、讨论交流4、解释自然界的风力、水力搬运、沙石沉积形成地层的原因四、教学建议本课可以根据实际采用两课时进行教学活动的设计，第一课时：解决地层、化石的成因；讨论地层与化石的在地质科学中的研究价值。第二课时：组织学生讨论交流化石地层的资料，观看相关的影像资料激发学生课后探究的兴趣。（或组织参观相关的化石恐龙博物馆等）五、参考资料有关化石资料的网站：/wangzhanjihe/xueshengwangye/kl/（化石、地层的形成）/swdjh/（化石成因等）/museum/hsztbody.htm（古生物化石展厅）/Special/Subject/CZSW/ZSD/SWDYCJH/SWJH/（化石与生物的进化）/dqsw.htm（中国考古科学网）/jsjx/gzpd/xkjx/g1dl/g1dl13/unit01/kjzs.htm(高中沉积岩形成课件下载)9/museum/default.htm（南京大学地球科学博物馆）/museums/geology/home.html（地质学）有关书籍：彩图袖珍《自然百科》接力出版社p138-205页（地质学）5、6亿年前1、2亿年前1-4千万年前100-900万年前5-7千万年前3、4亿年前活动设计（一）—15、6亿年前3、4亿年前1、2亿年前5-7千万年前1-4千万年前100-900万年前5、6亿年前3、4亿年前1、2亿年前5-7千万年前1-4千万年前100-900万年前活动设计（一）—2活动设计（一）—32.沉积岩裸露岩石沉积岩(见图)外力侵蚀、搬运、堆积风、流水、冰川、海浪特点一层一层的沉积(层理结构)常含有化