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文档简介

浅谈初高中化学

衔接教学天台中学柯媚教材的衔接

教学方法的衔接学习方法、学习策略的衔接

1、初高中教学目标的比较初中化学要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用，其知识层次则以要求学生“知其然”为主。

高中化学则是化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”，而且要“知其所以然”

教材的衔接初中化学没有完整的知识体系，主要以物质的分类为主干，介绍每一类物质中的一个或两个点，点与点之间很少发生联系。高中化学是注重知识的形成和发展过程，使学生所学的知识由“点”发展成“面”，进一步注重知识的应用及知识之间的联系而形成知识“网”。

2、初高中教材中知识体系的衔接教材的衔接我们的做法：暑假时，发给每位高一新生一本《初高中衔接教材》，让学生利用假期在家复习初中的知识，预习高中的新知识，做好初高中知识的衔接。教材的衔接初中，由于知识内容少，题型简单，对重难点内容都有足够的时间反复强调，对各种类型的题目，可以有足够时间进行练习、巩固。高中，由于知识点增多，灵活性加大，使得课堂容量增大，进度加快，对重难点内容没有太多的时间强调，对各类题型也不可能讲全讲细和巩固强化。

教学方法的衔接我们的做法：1、对学生做好始业教育，从心理适应高中学习开学初的第一节课教学方法的衔接

2、教师要针对学生实际情况，合理安排教学

（1）研读初高中教材，了解学生基础（2）教学上精心设计，合理安排按照《教学指导意见》，适当难度，只减不增，课时安排上做到先松后紧教学方法的衔接（2）教学上精心设计，合理安排①分解重难点，不求一步到位例如：氧化还原反应知识在专题1：根据化合价判断氧化还原反应在专题2：分析简单氧化还原反应指出氧化剂和还原剂、氧化产物和还原产物判断物质氧化性、还原性强弱能用双线桥表示电子转移

在专题4：配平简单氧化还原反应和有关计算教学方法的衔接

（2）教学上精心设计，合理安排

②注意新旧知识的联系和区别

我们的做法：例如，氯气的实验室制法回想初中学过的氧气、氢气等的制备，并进行比较、归纳再引导学生从化学反应原理入手，分析讨论药品、仪器、装置、注意事项最后提出实验过程的操作教学方法的衔接

③逐步培养学生正确的学习方法和习惯我们的作法：课前提问法“量差”法的应用

教学方法的衔接

1、使兴趣成为学生学习的动力我们的做法：

在学习钠的性质时，进行分组实验，变教师演示实验为学生实验，通过实验探究，小组合作，让学生深刻体验化学的神奇魅力，掌握物质的性质。学生学在其中，乐在其中。学习方法、学习策略的衔接2、重视与学生的情感与交流我们的做法：平时，可多深入学生当中，及时了解他们对化学学习存在的困惑。考试后，及时帮助学生分析原因。

学习方法、学习策略的衔接3、重视培养学生的自学能力我们的做法：上实验课时指导学生观察实验现象，传授实验操作技能和实验设计方法，做好化学实验的衔接上讲评课时指导学生分析思路、探索规律，传授思维的方法，做好思维方式的衔接上自习课

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