《大学英语》教学大纲

《大学英语》教学大纲CollegeEnglish学时：180学时10学分理论学时：180学时实验或讨论学时：0学时适用专业：全校本科课程代码：BB109301，BB109302，BB109303（暂定）大纲执笔人：李伟大纲审定人：石运章一、说明1、课程的性质、地位和任务大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。2、课程教学的基本要求（1）一般要求根据教育部《课程要求》，结合我校的实际情况，我校非英语专业本科生均应达到“一般要求”，即：①听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座，能听懂语速较慢(每分钟130～150词)的英语广播和电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧。②口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。③阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能就阅读材料进行略读和寻读。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。④书面表达能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。⑤翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时约300个英语单词，汉英译速为每小时约250个汉字。译文基本准确，无重大的理解和语言表达错误。⑥推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约4795个单词和700个词组(含中学应掌握的词汇)，其中约2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇。（2）较高要求部分非英语专业本科生通过进一步选修各种形式的大学英语选修课达到较高要求（选修课），以全国大学英语四级考试达标线（暂定430分）作为非英语专业本科生选择选修课的基本要求，打破年级设置（一、二、三、四年级均可，以三、四年级为主）。①听力理解能力：能听懂英语谈话和讲座，能基本听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广播和电视节目，语速为每分钟150～180词，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。能基本听懂用英语讲授的专业课程。②口语表达能力：能用英语就一般性话题进行比较流利的会话，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、理由和描述事件，表达清楚，语音、语调基本正确。③阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志上一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70～90词。在快速阅读篇幅较长、难度适中的材料时，阅读速度达到每分钟120词。能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。④书面表达能力：能基本上就一般性的主题表达个人观点，能写所学专业论文的英文摘要，能写所学专业的英语小论文，能描述各种图表，能在半小时内写出不少于160词的短文，内容完整，观点明确，条理清楚，语句通顺。⑤翻译能力：能摘译所学专业的英语文献资料，能借助词典翻译英语国家大众性报刊上题材熟悉的文章，英汉译速为每小时约350个英语单词，汉英译速为每小时约300个汉字。译文通顺达意，理解和语言表达错误较少。能使用适当的翻译技巧。⑥推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约6395个单词和1200个词组(包括中学和一般要求应该掌握的词汇)，其中约2200个单词(包括一般要求应该掌握的积极词汇)为积极词汇。（3）更高要求英语起点水平较高，或选择英语双专业的非英语专业本科生应达到更高要求。①听力理解能力：能基本听懂英语国家的广播电视节目，掌握其中心大意，抓住要点。能听懂英语国家人士正常语速的谈话。能听懂用英语讲授的专业课程和英语讲座。②口语表达能力：能较为流利、准确地就一般或专业性话题进行对话或讨论，能用简练的语言概括篇幅较长、有一定语言难度的文本或讲话，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。③阅读理解能力：能读懂有一定难度的文章，理解其主旨大意及细节，能阅读国外英语报刊杂志上的文章，能比较顺利地阅读所学专业的英语文献和资料。④书面表达能力：能用英语撰写所学专业的简短的报告和论文，能以书面形式比较自如地表达个人的观点，能在半小时内写出不少于200词的说明文或议论文，思想表达清楚，内容丰富，文章结构清晰，逻辑性强。⑤翻译能力：能借助词典翻译所学专业的文献资料和英语国家报刊上有一定难度的文章，能翻译介绍中国国情或文化的文章。英汉译速为每小时约400个英语单词，汉英译速为每小时约350个汉字。译文内容准确，基本无错译、漏译，文字通顺达意，语言表达错误较少。⑥推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约7675个单词和1870个词组(包括中学、一般要求和较高要求应该掌握的词汇，但不包括专业词汇)，其中约2360个单词为积极词汇(包括一般要求和较高要求应该掌握的积极词汇)。3、课程教学改革充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式，改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，依托学校的电子阅览室和多媒体教室，使英语教学时间和地点的限制减弱，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。在充分利用现代信息技术的同时，要合理继承传统教学模式中的优秀部分，发挥传统课堂教学的优势。（1）一般要求阶段的教学改革一般要求阶段的教学指一、二年级以综合英语类、培养语言技能为主的教学，共设10个学分，为必修课。充分利用多媒体和网络技术，调整教学内容和学时分配，压缩精读课的学时和教师数目，增加听说课和综合应用能力为目标的课时。把精读课放在多媒体教室里上。压缩听说课的学生人数，以增加师生交流，加大培养听说和综合应用能力的学时数。精读和口语课仍采取课堂教学和课堂训练的教学模式，其中精读课采用多媒体教学；口语教学每个班不超过30人。在教学中贯彻“以学生为中心”的指导思想，正确处理教师主导地位和学生主体地位的关系。听力和泛读课以学生利用现代信息技术（校园网络）自主学习为主。（2）较高要求阶段教学改革为实现较高要求的教学目标，以进一步提高语言技能为目标，以综合提高类、语言应用和文化类、特殊用途英语类为主开设选修课，提高学生运用英语的综合能力，主要开设大学进阶英语、英美文化、英美文学欣赏、实用英语写作、实用英语听说、科技英语翻译等课程。（3）更高要求阶段的教学改革为达到更高要求目标，依托英语专业师资条件，满足英语成绩特别突出的学生进一步提高英语技能和整体素质的需要，面向大学三、四年级以英语专业主干课程为主开设选修课，并允许一部分学生选修英语第二专业／第二学位课程，使学生英语语言运用能力更进一步提高，尤其是提高学生综合文化素养。这一阶段主要开设英美文化基础、英美文学选读、英美报刊宣读、英语学位论文写作等，选修该课程的学生修满学分可撰写论文，通过答辩后可申请获得英语专业学士学位。这些课程真正让学生实现了《要求》所规定的更高要求的目标。二、教学大纲内容（以上海外语教育出版社《新世纪大学英语2-3册》为例）（一）《大学英语1》课程理论教学3学分54学时完成第二册1-6单元UnitOneLivinginHarmony重点:TextA“IForgiveYou”难点:讨论和谐相处的重要性及方法（口语）；非限定动词的使用（语法）；细节题（阅读技巧）；长对话和短对话（听力）；连词成句（翻译）建议教学方法:以学生为中心，小组活动为依托，以教师启发引导为辅，讨论和掌握本单元重点和难点。思考题：Writing:HumanRelationshipsinOurSocietyUnitTwoTheValueofLife重点:TextAThreeDaystoSee难点:讨论生命的价值和意义（口语）；被动语态（语法）；预测（阅读技巧）；短文（听力）；连词成句（翻译）建议教学方法:以学生为中心，小组活动为依托，以教师启发引导为辅，讨论和掌握本单元重点和难点。思考题：Writing:ToAppreciateWhatWeHaveUnitThreeTheRoadtoSuccess重点:TextATheShadowlandofDreams难点:讨论成功的定义和如何才能取得成功（口语）；动词时态汇总（语法）；提高阅读速度（阅读技巧）；听力填空（听力）；连词成句（翻译）建议教学方法:以学生为中心，小组活动为依托，以教师启发引导为辅，讨论和掌握本单元重点和难点。思考题：Writing:KeyFactorsforSuccessUnitFourOptimismandPositiveThinking重点:TextAChooseOptimism难点:讨论乐观态度的积极意义（口语）；将来时态的表达方式和语法意义（语法）；句子理解题（阅读技巧）；听力填空（听力）；连词成句（翻译）.建议教学方法:以学生为中心，小组活动为依托，以教师启发引导为辅，讨论和掌握本单元重点和难点。思考题：Writings:ThinkingPositivelyUnitFiveMoralValues重点:TextAWhyCharacterCounts难点:讨论中西方道德和价值观差异（口语）；关系代词和关系副词（语法）；态度和观点（阅读技巧）；VOA听力（听力）；连词成句（翻译）.建议教学方法:以学生为中心，小组活动为依托，以教师启发引导为辅，讨论和掌握本单元重点和难点。思考题：Writing:TheMoralConditionofOurSocietyUnitSixBeingCreative重点:TextATheCreativePersonality难点:讨论最有创意的人/事（口语）；关系代词和介词的搭配（语法）；例证（阅读技巧）；VOA听力（听力）；连词成句（翻译）.建议教学方法:以学生为中心，小组活动为依托，以教师启发引导为辅，讨论和掌握本单元重点和难点。思考题：Writing:ACreativePerson（二）《大学英语2》课程理论教学4学分72学时完成教材第三册1-8单元UnitOneFriendship重点:TextAWhatisFriendship难点:讨论友谊和社会支持系统（口语）；强调句式（语法）；前缀和后缀（构词法）；BBC新闻（听力）；给出关键词的短文翻译（翻译及写作之连词成篇）建议教学方法:以学生为中心，小组活动为依托，以教师启发引导为辅，讨论和掌握本单元重点和难点。思考题：Writing:MyCloseFriendUnitTwoLove重点:TextAHowDeepisYourLove难点:讨论爱情和婚姻（口语）；倒装句（语法）；词根（构词法）；BBC新闻（听力）；给出关键词的短文翻译（翻译及写作之连词成篇）建议教学方法:以学生为中心，小组活动为依托，以教师启发引导为辅，讨论和掌握本单元重点和难点。思考题：图表作文WhatDoGirlStudentsLookforinLoveandLifeUnitThreeHappiness重点:TextAThePursuitofHappinessfortheCommonGood难点:讨论幸福的含义（口语）；虚拟语气的倒装（语法）；复合词（词汇）；四级听力（听力）；给出关键词的短文翻译（翻译及写作之连词成篇）建议教学方法:以学生为中心，小组活动为依托，以教师启发引导为辅，讨论和掌握本单元重点和难点。思考题：Writing:ManDoesNotLivebyBreadAloneUnitFourHealth重点:TextAHowtoGrowOld难点:讨论健康的生活方式（口语）；省略句（语法）；同根词（词汇）；四级听力（听力）；给出关键词的短文翻译（翻译及写作之连词成篇）建议教学方法:以学生为中心，小组活动为依托，以教师启发引导为辅，讨论和掌握本单元重点和难点。思考题：Writing:AIDSacrosstheEarthUnitFiveEducation重点:TextAEducationinCyberspace难点:讨论e时代的教育（口语）；so…that和such…that（语法）；近义词（词汇）；四级听力（听力）；给出关键词的短文翻译（翻译及写作之连词成篇）建议教学方法:以学生为中心，小组活动为依托，以教师启发引导为辅，讨论和掌握本单元重点和难点。思考题：Writing:TheSignificanceofLifelongEducationUnitSixInterculturalCommunication重点:TextACultureShock难点:中西方文化的不同和跨文化交际（口语）；双重否定（语法）；反义词（词汇）；四级听力（听力）；给出关键词的短文翻译（翻译及写作之连词成篇）建议教学方法:以学生为中心，小组活动为依托，以教师启发引导为辅，讨论和掌握本单元重点和难点。思考题：Writing:MyViewsontheInfluenceofWesternCultureUnitSevenTheOlympicSpirit重点:TextAWhatMakesOlympicChampions难点:讨论体育道德和奥运精神（口语）；同位语（语法）；介词搭配（词汇）；四级听力（听力）；给出关键词的短文翻译（翻译及写作之连词成篇）建议教学方法:以学生为中心，小组活动为依托，以教师启发引导为辅，讨论和掌握本单元重点和难点。思考题：Writing:BenefitsfromHostingtheOlympicGamesUnitEightManandSociety重点:TextACompetitionandCooperation难点:讨论人的社会性及竞争和合作的关系（口语）；从句（语法）；根据意群扩大词汇量（词汇）；四级听力（听力）；给出关键词的短文翻译（翻译及写作之连词成篇）建议教学方法:以学生为中心，小组活动为依托，以教师启发引导为辅，讨论和掌握本单元重点和难点。思考题：Writing:HowtoSurviveinaCompetitiveSociety（三）《大学英语3》课程理论教学3学分54学时完成教材第四册1-6单元三、本课程考核方式、方法本课程考核采用形成性评估和终结性评估相结合的方式。形成性评估包括学生自我评估，学生相互间评估，教师对学生的评估，教务部门对学生评估等，通过课堂活动和课外活动的记录，网上自学记录，学习档案记录，访谈和座谈等形式对学生学习过程进行观察、评估和监督，促进学生有效地学习，这种评估方式在实行学生自主学习为特点的多媒体教学中尤为重要。终结性评估是指期末课程考试和水平考试，以评价学生的英语综合能力为主，包括对学生的读写译能力进行考核，和对学生听说能力的考核。我校学生大学生英语学习成绩的统计，以每学期的期末课程考试和平时自学的形成性评估成绩综合计分；平时成绩占学期成绩的20-30%，以教师对学生平时上课的表现记录为参考；学生自主学习占10-20%，以课外活动记录、网上自学记录和学习档案为参考，期末考试成绩占学期成绩的60-70%；期末考试试卷的构成分为五个部分：1、听力：35%2、阅读：35%3、翻译：5%4、写作：15%5、综合填空：10%四、本课程课程设置、学分分配、建议使用教材和进度大学英语在课程的设置上体现教学模式的改革：基于计算机和网络的自主学习和课堂教学相结合，语言知识的传授和语言技能的培养相结合，充分体现三个层次的不同要求，所有非英语专业本科生均应达到一般要求（必修课）；部分学生达到较高要求（选修课），少部分学生达到更高要求（选修课）；做