第二单元 焕发青春活力 大单元教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

道德与法治七年级下册第二单元“焕发青春活力”大单元教学设计一、单元主题●课程目标：总目标:能够以实现中华民族伟大复兴为已任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望;初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质:具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。学段目标:树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想;正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度;养成自尊自信的人生态度，在生活中炼意志，形成良好的抗挫折能力;理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。●主题立意:养成自尊自信自强的积极进取人生态度，激发青春活力，培养为中华民族伟大复兴的使命感和责任感●主题名称：焕发青春活力——自尊·自信·自强●核心概念：以“青春成长”为主线，围绕“自尊、自信、自强”三大品质，引导学生认识自我价值、培养积极心态、树立人生目标，激发青春活力与责任担当。二、教材分析●整体分析：第二课单元共有三课六框，紧承第一单元“以青少年成长为主线。以学会处理成长中各种矛盾和困惑为主要内容的青春期教育”，本单元对第一单元内容的拓展与深化，与其共同构成青少年成长的“加油站”。自尊、自信、自强作为促进青春成长的优秀品质和重要内容，既联系紧密，又各有侧重，共同构成促进青少年发展的内生力量。本单元围绕“自尊、自信、自强”三个关键词，引导学生了解自尊、自信、自强的内涵，明确自尊、自信、自强的表现和重要性，激发成长的内生力量，正确认识自己，进一步探寻人生的意义和价值，做自尊、自信、自强的中国人，形成政治认同、道德修养、健全人格等核心素养。帮助学生涵养必备品格本单元的核心理念是:在感悟生活中学会做事、学会做人，要把个人命运和国家发展联系起来。落实这一理念，完成课程任务，一方面，需要引导学生明确优秀品质对于青少年成长的重要作用，知道面对生活中的不确定性时需要积淀内在的力量，对自己负责，形成正确的价值观，扬起“自尊、自信、自强”之帆，在青春旅程中劈波斩浪;另一方面，需要引导学生明确自尊、自信、自强不仅是个人的选择也包含着他人、集体、社会和国家对自己的期望，要树立积极向上的进取精神，增强做中国人的志气、骨气、底气，实现人生价值，为国家发展和社会进步贡献自己的力量。本单元聚焦发掘成长力量、坚定爱国报国信念两个层面:一方面，阐述青少年在面对虚荣、迷茫、困难和挑战时，要肯定自己、坚定信念、超越自我，焕发青春活力、绽放青春光彩;另一方面，阐述优秀品质不仅是自己发展的阶梯，也承载着家国情怀。国家的繁荣富强为个人的发展奠定了坚实的基础，青少年要坚定崇高信仰，以奋斗姿态激扬青春，接过历史的接力棒，破万难、重实干、担重任，不负时代、不负韶华，勇毅前行。●单元地位：本单元是初中生青春成长教育的关键内容，承接七年级上册“认识自我”，深化心理健康与人格发展主题，为后续“社会责任”学习奠定基础。●内容结构：第三课《人贵自尊》：理解自尊的内涵，学会维护自尊的方法。第四课《自信给人力量》：认识自信的重要性，掌握培养自信的途径。第五课《人生当自强》：感悟自强的意义，践行自强不息的行动。●内在逻辑：从“自尊”（自我认同）到“自信”（行动动力），再到“自强”（人生追求），层层递进，构建积极人格。三、学情分析七年级学生正处于青春期，独立思考能力进一步增强，对优秀品质有初步认知和判断，能够简单说出自尊、自信、自强的要求和重要性。但是，他们也存在阅历较少、抗压能力不强的情况，容易受他人影响，缺乏深层思考，不能完全建构起优秀品质与自己发展的关系。他们还存在知行脱节的情形，在从认知到行为的转化过程中缺乏坚定信念和技能方法，积极性、主动性、内驱力有待提升。基于上述学情，本单元旨在为学生提供价值观引导和方法论指引，帮助他们真正拥有自尊、确立自信、做到自强。从社会发展要求的角度看，社会稳定发展、国家繁荣富强为广大青少年带来了巨大的自信，这是青少年自豪的源泉。个人的成长与国家的发展息息相关，强国建设是每一个中国人的责任，青少年要牢记时代新人的发展要求，以实现中华民族伟大复兴中国梦为已任，积极主动作为，做到自尊、自信、自强。综上所述，开展自尊、自信、自强的教育，既是帮助学生追求更有高度、更有境界、更有品味的人生的必要之举，也是全面推进强国建设、民族复兴伟业的应有之义。简要归纳为：1.心理特征：七年级学生处于青春期初期，自我意识增强，但易受外界评价影响，可能存在自卑、依赖等问题。2.认知基础：已初步了解情绪管理、人际交往等知识，但对“自尊、自信、自强”的系统认知不足。3.实践需求：需通过真实情境和实践活动，将抽象概念转化为生活能力。四、学习目标（一）核心素养目标1.道德修养：树立正确的自我价值观，尊重他人，培养健康人格。2.健全人格：增强情绪调节能力，形成积极乐观的生活态度。3.责任意识：明确青春责任，立志成为自立自强的时代新人。（二）学科目标1.理解自尊、自信、自强的内涵及其相互关系。2.学会运用具体方法维护自尊、增强自信、践行自强。3.结合案例分析，辩证看待成长中的挫折与挑战。五、教学重难点1.重点：自尊的维护、自信的培育、自强的实践路径。2.难点：将理论转化为行动，在真实情境中践行自强精神。六、课时安排（共8课时）课时内容活动设计要点主要观点2第三课《人贵自尊》情境讨论“什么是真正的自尊”，案例分析“维护自尊的正确方式”。1.自尊是对自我价值的肯定。注重自己的仪容仪表和言谈举止、考虑自己行为的影响、希望赢得他人的认可，这些都是自尊的表现。自尊包括自我尊重和赢得他人的尊重。2.重要性:每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。3.自尊的表现:自尊的人能认可自己。自尊的人知廉耻、明是非:自尊的人不爱墓虚荣。4.如何做到白尊?学会维护自己的人格尊严。不断提升自己，尊重他人2第四课《自信给人力量》角色扮演“自信者VS自卑者”，设计“我的优势清单”。1.自信就是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，是一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现2.自信让人乐观坚定。自信让人远离自负与白卑。3.自信表现为能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。自负表现为过高地估计自己，自以为是，好高远。自卑表现为轻视自己，认为自己不如别人，低估自己的能力，不敢尝试。4.自信的来源?自信源于我们在成长过程中积累的实力，源于和他人交往中获得的肯定。源于从社会稳定发展、国家荣富强中获得的安全感。5.如何做自信的中国人?找准定位，扬长避短。关注当下，积极行动。勇于探索，增强底气。青春的自信，体现在个人成长的努力之中，也体现在为民族抓兴的奋斗之中。2第五课《人生当自强》逆商测试活动，制定“自强行动计划书”1.自强是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善目我、超越自我的人生追求，2.为什么要自强?自强使人自主自立;自强使人奋发向上;自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的命运和国家的未来。3.地位:自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统4.如何做自强不息的中国人?树立远大理想:求得真学问，练就真本领;在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。1单元整合主题辩论“顺境更利于成长VS逆境更利于成长”。1实践拓展故事分享开展“青春榜样访谈”活动，举办“自强故事分享会七、教学过程设计第三课《人贵自尊》教学设计（简略）（2课时）1.导入播放短视频《少年的尊严》，提问：“视频中哪些行为体现了自尊？”学生自由发言，教师总结自尊的初步定义。2.新课讲授活动1：情境辩论案例：小明因家境贫困拒绝同学生日聚会邀请，是否伤害自尊？分组讨论后，总结“自尊≠虚荣”“维护自尊的三大原则”（自我接纳、尊重他人、理性应对）。活动2：角色扮演模拟“被嘲笑成绩差”场景，学生分饰嘲笑者与被嘲笑者，探讨如何维护自尊。3.总结升华绘制“自尊树”思维导图：树根为“自我价值”，树干为“尊重他人”，果。第四课《自信给人力量》教学设计（简略）（2课时）1.导入展示名人名言（如李白“天生我材必有用”），提问：“自信能带来哪些力量？”2.新课讲授活动1：优势清单学生列出个人优点与成功经历，组内分享，教师引导发现“自信源于积累”。活动2：情景剧场设计“演讲比赛”场景，对比自信者与自卑者的表现，总结自信的作用（如激发潜能、改善人际关系）。3.总结升华齐读《自信宣言》：“我接纳自己的不足，我相信努力的力量！”第五课《人生当自强》教学设计（2课时）●教学主题**主题名称：人生当自强——青春的责任与力量**核心定位：大单元关联：承接第三课“自尊”（自我认同）与第四课“自信”（行动动力），聚焦“自强”的实践与责任，构建“自尊→自信→自强”的青春成长链。**价值导向：通过榜样引领、情境实践，引导学生将自强精神融入个人目标与社会责任。●教学目标1.核心素养目标-**健全人格**：培养直面挫折的勇气，增强心理韧性。-**责任意识**：树立个人成长与家国情怀相统一的价值观。-**实践创新**：制定并践行具体行动计划，提升问题解决能力。2.学科目标-理解自强的内涵、意义及实践路径。-运用逆商思维应对现实挑战，设计个人成长计划。-激发学生“自立自强，强国有我”的使命感。●教学重难点-**重点**：1.自强的核心要素（目标明确、持之以恒、独立自主）；2.自强精神与个人、国家发展的关系。-**难点**：1.将抽象的自强理念转化为可操作的行动；2.克服依赖心理，培养独立解决问题的能力。●教学方法-**榜样激励法**：通过张桂梅、江梦南等案例点燃情感共鸣。-**情境模拟法**：设计“逆商挑战卡牌”，模拟真实挫折场景。-**项目式学习**：制定《21天自强计划书》，融入家校监督。-**跨学科融合**：结合历史课“中华自强人物”、语文课《少年中国说》深化理解。●教学流程设计第1课时：人要自强——从榜样中汲取力量**环节1：情境导入（5分钟）**-**视频播放**：《感动中国·江梦南：无声世界的追梦者》片段。因一场意外半岁时失聪，她不能像常人一样交流，却完成了学业并考上大学、研究生。生虽无常，学业无止境。对人生不服输的她，又考上清华大学博士研究生。郴州宜章失聪女孩、2021感动中国年度人物江梦南的逆袭故事，感动了很多人。-**探究分享**：-“江梦南面对听力障碍时，哪些行动体现了自强精神？”-“如果遇到类似困难，你会如何应对？”**环节2：合作探究（25分钟）**-**小组讨论**：-任务1：联系《感动中国·江梦南：无声世界的追梦者》片段。尝试用关键词概括“自强”的内涵。交流分享后教师总结小结：自强是自我勉励、发愤图强。自强是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求-任务2：播放名言：“天行健，君子以自强不息。”结合任务一，合作探究自强的重要性。交流分享后教师总结小结：自强重要性(1)自强，使人自主自立。自强的人，能够“克己”“自胜”，主动发掘自身力量，依靠自己的努力拼搏勇敢面对生活，获得生存和发展的机会。(2)自强，使人奋发向上。自强的人，有锲而不舍的坚毅品格积极进取，知不足而奋进，望远山而力行，不断挑战自我、超越自我。(3)自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的命运和国家的未来。正是一代又一代中国人自强不息地接力传承，中华民族才历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，自立于世界民族之林。**环节3：案例分析（10分钟）**-**案例1**：农村少年王磊通过自学编程改变命运。-讨论：“他的成功靠哪些自强品质？”-**案例2**：某学生因考试失利一蹶不振。-分析：“如何用自强思维帮助他？”-**生成结论**：自强需要“接纳挫折→设定目标→寻求支持→持续行动”。**第2课时：践行自强——从计划到行动****环节1：逆商挑战（5分钟）**-**情境卡牌活动**：逆商（AdversityIntelligenceQuotient，简称AQ）是指人们面对逆境时的反应方式，即面对、摆脱困境和超越困难的能力。-卡牌示例：家庭变故、比赛失利、被朋友误解。-任务：小组抽取卡牌，讨论应对策略并表演（如制定学习计划、主动沟通）。-**教师点评**：强调“方法总比困难多”的逆商思维。**环节2：计划制定（10分钟）**-**填写《我的自强行动计划书》**：-短期目标（1周）：如每天晨跑、独立完成作业；-长期目标（1学期）：如提升某学科成绩、掌握一项技能；-支持系统：家长/老师/同学的监督与鼓励方式。-**小组分享**：选择1-2份计划书展示，师生共同优化建议。**环节3：升华拓展（25分钟）**-**视频+朗诵**：-播放《觉醒年代》青年自强片段，学生齐诵《少年中国说》节选。-**提问反思**：-“新时代青少年的自强，要与民族复兴结合做自强不息的中国人，为何？如何？”，小组交流分享。-**教师总结**：1、为什么要做自强不息的中国人？①自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统。在美好的青春年华里，我们手握历史的接力棒，做自强不息的中国人。②少年强则国强，我们的未来与国家发展紧密相连。自强的青春有未来。2、如何做自强不息的中国人？（1）树立远大理想。我们要怀有拳拳爱国之心，立下报国之志，把个人命运与祖国发展结合起来，找到青春进取的方向和力量，奋力书写挺膺担当的青春篇章。（2）求得真学问，练就真本领。①我们要认真对待各门课程，勤学好问、夯实基础；②要关注现实问题和社会发展，提高解决问题的能力。（3）在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。①我们要在做事中不断磨炼意志、锤炼品格。②无论是学习还是生活，我们首先要学会依靠自己、对自己负责，学会做事、身体力行。③每一项事业，不论大小，都是靠脚踏实地一点一滴干出来的。我们只有不怕吃苦、努力耕耘，才能有所收获、有所成就。●作业设计（分层任务）**1.**基础任务**：构建知识框架图，标注核心观点。2.**实践任务**：采访一位身边的自强榜样（如社区工作者、优秀学长），收集资料，撰写300字访谈录。3.**创意任务**：以“自强”为主题，创作一幅漫画或录制1分钟短视频，展现自强故事。●板书设计重要性**主板书（思维导图式）**：重要性内涵人生当自强/|\树立远大理想真学问本领磨砺成长，砥砺前行\|/责任担当·家国情怀**副板书（关键词生成）**：-学生讨论生成的“自强”关键词（如勇气、计划、合作）。●教学评价-**过程评价**：课堂参与度、小组讨论贡献、逆商挑战表现（评分表附后）。-**成果评价**：《行动计划书》的合理性、访谈录的深度、创意作品感染力。-**自我评价**：填写《自强成长自测表》（附量表：“我能独立解决问题吗？”）。●教学反思1.**预设问题**：-学生可能将“自强”等同于“独自承担”，忽视合作与求助的重要性。-解决方案：在案例分析中强调“自强≠孤立”，融入“团队协作”范例。2.**创新点**：-逆商卡牌游戏化设计，提升课堂趣味性；-家校联动的《计划书》签约仪式，增强行为落实