第七单元认识钟表初稿

课时教案教学单元第七单元：认识钟表累计：第课时课题及课时第一课时：认识钟表教学内容人教版义务教育教科书一年级数学上册第七单元第84、85页教学目标〔1〕知识与技能：通过观察及动手操作，学生能够认识钟表的结构，正确读出整时，会用两种方法记录整时。〔2〕过程与方法：通过观察、动手操作及交流等活动，学生具备探究意识和合作意识。〔3〕情感态度与价值观：学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点能正确说出并学会表示整时，会用两种表达方式写出整时。并把知识运用于实际生活之中，做到学以致用。教学难点培养学生从小就能知道珍惜时间，养成良好的作息时间习惯。教学准备课件，自制钟表教学过程二次备课一、导入新课1、出示多媒体课件。“有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?〞2、老师提问：师：大家猜一猜，这个好朋友到底是谁呢？〔钟表〕师：大家真聪明，是的，这个好朋友呢就是钟表。〔课件展示各式钟表。〕3、那么这些钟表能帮我们做什么？它们有什么作用呢？生1：它可以叫我起床，让我不迟到。生2：它可以催我上床睡觉。生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。师：对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。钟表的作用可真大。今天这节课我们就一起来认识一下钟表。〔板书：认识钟表〕二、探究新知〔一〕、认识钟面1、看钟面师：〔课件出示各种各样的钟面，让生欣赏，最后定格在一个钟面上〕老师选择了一个钟面，请你们仔细观察一下，钟面上都有什么，小声地和你身边的同学说一说。2、说钟面学生边说，教师边在黑板上粘贴。〔有12个数字，有2根针，有刻度，还有时针和分针〕3、区分时针分针师：说一说你是怎样区分时针和分针的？又短又粗的是时针，又细又长的是分针〔板书：时针：短粗分针:细长〕师：你知道时针和分针在钟面上是怎么转动的吗？用你的小手比划一下。〔指一生演示〕师：分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。4、师生小结师：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，12个大格，每大格里有5个小格。2根指针，时针和分针。〔二〕、教学整时〔二〕、认识整时1、借助主题图，学会看整时师：〔出示主题图〕〔学生发言〕快看一看，你从图片能知道小红是什么时间起床的吗？〔7点〕师：平时生活中我们所说的“几点〞是口头语，正确的书面用语是“几时〞。所以同学说的7点我们就要说成7时；师：你是从哪里知道时间的？〔从电子钟面上〕师：同学们都说小红是早上7时起床的，我们还可以从哪知道？〔墙上的大钟表〕师：看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时〞呢？指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念。师板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时〞就可以,这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？生：时针指着7，分针指着12师：你真是个爱观察的好孩子。师：分针长长指12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。2、请同学们再用刚刚的方法，说一说：下面3个钟面上的时间〔出示8时、3时、6时的钟表〕。同桌互相说一说。师引导说：8时时针和分针分别指向几？3时时针和分针分别指向几？6时时针和分针分别指向几？师：再仔细观察3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?生：分针都指向12。师小结：分针长长指12，时针指几就几时，像这样表示的时刻就是整时〔板书整时〕，这些钟面表示的时间都是整时。师：请同学们拿出自己的小学具，跟老师一起拨一拨，老师说几时，学生拨几时，同桌两人一人拨一人说！3、电子表示法师：〔出示主题图中电子表〕你们在哪儿见过这样的钟表？这些钟表叫做电子表师：同学们,请你们认真观察这幅图片，它又是怎样表示时间的？〔教师稍微停顿，给学生思考时间〕那么8时，3时，6时应该怎样表示呢？〔请你把8时、3时、6时的表示方法写在练习本上〕师：〔学生汇报〕谁来说说他是怎么表示的？师小结：时间有两种表示法：第一种是中文表示法,即“数字〞加上“时〞字,几时就写几；第二种是电子表示法。教师板书7：00，边板书边说〕，数字加上冒号再写两个0，冒号前面是几，就是几时；师板书12：00，学生说一说它表示的是几时；师：这种表示方法你们在哪里见过？〔通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法〕三、实践应用，稳固新知1、〔课件出示85页情景图〕老师又给你们带来一位好朋友:小明,你们欢送他吗?让我们走进小明的生活,看一看他的一天都在做什么?下面我们就来看看小明是怎样安排时间的?屏幕上出示课本85页插图。引导学生仔细观察第一幅图片。师：谁来说说明明几时在干嘛？生：7时在刷牙师：所以我们用电子表示法或者中文表示法在黄色的格子里填上时间，请你把书翻开来85页，看着自己的课本，先把钟面上的时间写出来，〔停顿〕写完的同学和同桌说说小明在什么时候做了什么事情。〔生在书上写,师巡视指导2种写法〕〔1〕汇报出示：小明在几时做什么。〔两种方法都可以〕〔2〕特殊钟面１２时、６时。提问：小明几时吃午饭？〔12时〕出示钟面图片，１２时为什么只有１根指针，是表坏了吗？〔时针和分针都指向１２，重合在一起，只能看到一根指针〕。师：小明几时在看动画片？〔6时〕６时钟面时针和分针的位置有什么特点？〔两根指针在一条直线上〕师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合，〔3〕小明9时在做什么？９时出现了两次，为什么做的事完全不同？学生独立思考后汇报，老师小结。小结：〔时针一天要转两圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。〕〔4〕你觉得周末小明的一天安排得比拟合理吗？〔较为合理，有学习有休息有运动〕比照自己的周末时间安排，你想对自己说些什么？小结：好的作息时间有利于我们的健康，我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。过渡：刚刚我们了解了朋友小明的作息时间，现在我们自己动手拨一拨！2、拨一拨〔1〕教师拨钟表，指学生答复，也可以进行口答，如：教师指着4时问学生再过3时是几时？〔2〕同桌两人合作，一个拨，一个说；3、连一连〔出示课件〕。86页第一题。(学生做,教师巡视指导)让生上台指一指.4、过一小时是几时学生可以通过拨钟表的形式在书上独立完成，教师主要查看学生在表示时间的方法上的正误，并及时指导。5、快乐的周末〔连线〕86页第4题先引导学生看懂图意，并说说图意，在此根底上，让学生为每幅图找出活动发生的时间，学生独立在书上完成，集体订正。四、展示钟表演变的历史。我们知道钟表可以帮助我们记录时间。在没有现代钟表的古代，想知道人们是怎样计时的吗？远古时期没有钟表,聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻；课件出示：慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷，根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的；可是晚上或阴天时就不方便了：后来人们又创造了铜漏壶、水漏滴水计时，沙漏漏沙计时等；后来随着科学地开展，人们创造了各种各样的钟表，计时也就更加方便、准确了。五、总结梳理，知识升华。时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你学会了什么？时间对于我们每个人来说都是十分珍贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间