参观苗圃教学设计

参观苗圃北京市海淀区翠微小学 张杨教学内容：北师大版小学数学四年级上册第 69——71页“参观苗圃”教学目标：结合具体情境，通过独立思考与合作交流，能用“四舍五入”法把除数看做整十数进行试商，并在计算过程中逐步养成仔细认真的良好习惯。能运用所学知识解决与除法有关的简单实际问题，进一步理解除法的数量关系，提高分析问题和解决问题的能力。小组合作与交流中培养学生敢于质疑,愿意讨论,从而互相学习,学会学习。教学重点：探索并掌握除数是两位数的除法的试商方法。教学难点：掌握除数是两位数的除法的试商方法。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、 口算抢答 ，引入新课：今天我们继续学习除法，口算抢答。你用到了哪句口诀.为什么最后一个除法不能口算了？【设计意图：复习计算除法时都是通过乘法来计算的，并且引出今天学习内容，除数不是整十数。】二、参观苗圃“（一）出示情境，引导观察。老师带领学生们参观苗圃 ,请看数学信息:“花圃里有154盆牡丹花和120盆月季花”;“可以用牡丹花摆22个小花坛”;“用18盆月季花可以摆成三角形图案”。你能提出什么数学问题？学生提出问题后，重点解决第一个问题“每个小花坛有多少盆牡丹花？ ”1）学生列式154÷２２，请学生说一说为什么这样列式？2）估一估这个算式的结果并说一说你估算的依据。通过数轴给学生演示估算的过程。3）用竖式计算出结果。4）对比学生竖式中可能出现的情况。【设计意图：从中培养学生的估算能力，进一步落实新课程所大力提倡的学生必备的数学素养——估算能力。】2.思考第二个问题“月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？ ”活动要求：学生独立思考，小组合作学习的基础上全班交流。重点汇报你是如何试商的，哪种试商比较方便？通过学生讨论与交流,学生领悟到除数不是整十数的除法试商时要把除数看做整十数来试商。【设计意图：让学生经历独立思考——交流——获得成功的探索过程。培养倾听、交流的学习习惯。】共同解决口算抢答中的最后一题:学生独立用竖式解答,完成后和伙伴说一说自己的试商和计算的过程。三、练习巩固刚才，同学们通过自己大胆的探索、小组的合作，不但解决了不少的数学问题，还学会了两位数的除法，下面咱们就来比一比吧。森林医生①生独立练习，老师巡视、辅导学生，②指名汇报，③集体反馈。【设计意图：通过上面三个竖式中的错误，再次提醒学生在做除法时应该注意的问题。】2. 在 里填上一个数字， 再和同桌说一说把除数看作几十试商， 你有什么发现？【设计意图：强化把除数看做整十数来试商， 并在学生汇报时体会到除数如果是70和71，商就是两位数。】四、收获反思：你能说说这节课你有什么收获吗？那是心与心的交汇， 是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？张爱玲说“因为懂得，所以慈悲 ”.于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦