初中物理教师的教学心得体会随笔(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——初中物理教师的教学心得体会随笔(5篇)随笔的重点还是个“感”字，要有感而发，哪怕是一点斟酌、一点感受、一点闪光的意念都可带到文章中去，不摆做文章的架子，保持一种肆意漫谈的风格。我在这里给大家共享一些初中物理教师的教学心得体会随笔，梦想对大家能有所扶助。

初中物理教师的教学心得体会随笔1

课程标准作为国家对学生采纳确定阶段教导之后的结果所作的概括描述，是国家教导质量在特定教导阶段应达成的概括指标。它具有法定的性质，因此它是教导管理、教材编写、教师教学、学生学习的直接依据。初中物理课标就是初中物理教导管理、教材编写、教师教学、学生学习物理的直接依据。

一、《课程标准》的内涵

(1)课标主要是对学生在经过某一阶段学习之后的学习结果的行为描述。

(2)它是国家(或地区)制定的某一学段的共同的统一的根本要求，而不是最高要求。

(3)学生学习结果行为的描述理应尽可能是可理解的、可达成的、可估计的，而不是模糊不清的、可望而不成及的。

(4)它隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案(课程)的开发者，即教师是“用教科书教，而不是教教科书”。

(5)《课程标准》的范围理应涉及作为一个完整个体的进展的三个领域：认知、情感与动作技能，而不仅仅是学识方面的要求。

二、《物理课标》的特点

(1)表达素质教导观念

课程标准力图在“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”等方面全面表达“学识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教导重心的转移，使素质教导的理念切实表达在日常的教导教学过程中。

(2)突破学科中心

课标关注学生的兴趣与阅历，精选学生终身学习必备的根基学识和技能，努力变更课程内容难、瀪、偏、旧的现状，紧密教科书与学生生活以及现代社会、科技进展的联系，打破单纯强调学科自身的系统性、规律性的局限，尽可能表达义务教导阶段各学科课程应首先服务于学生进展的功能。

(3)引导学生改善学习方式

各学科课程标准结合本学科的特点，加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与，亲身实践，独立斟酌，合作探究，从而实现学生学习方式的变革;变更单一的记忆、采纳、模仿的被动学习方式，进展学生收集和处理信息的才能，获取新学识的才能，分析和解决问题的才能以及交流与合作的才能。

(4)加强评价体系指导

表达评价促进学生进展的教导功能，“评价建议”有很强的可操作性。各学科课标力图结合本学科的特点提出有效的策略和概括的评价手段，引导学校的日常评价活动更多地指向学生的学习过程，从而促进学生的和谐进展。课标建议采取多种方法举行评价。

(5)拓展课程实施空间

课标重视对某一学段学生所理应达成的根本标准的刻画，同时对实施过程提出了创办性的观法;而对实现目标的手段与过程，更加是学识的前后依次，不作硬性规定，从而我教材的多样性和教师教学的创造性供给广阔的空间，为表达并得志学生进展的差异性创造良好的环境。

物理课标的主要特点是：表达新课程的五点新理念。

通过学习让我深刻熟悉：

一、努力提高自身素质，更新教学理念。

新教材对物理教师自身素质的要求更高，没有高素质的教师，就培养不出高素质的学生;没有创造性的教师，就很难培养出创造性的人才。我认为为适应新教材的需要，应具备以下一些根本素质：

①有敬业、乐业、勤业的精神;

②具有系统的专业学识，在整体把握物理学理论体系的同时，能居高临下地分析和处理教材;

③掌管教学艺术水平。由于教师的教学艺术水平的上下直接影响到教学效果;

④具有终身学习的观念，开拓自身的视野，对教学举行研究，以不断提高自身的创造思维和创造才能。

素质教导就是要培养出一大批勇于创新的学生，因此对教师提出了更高层次的要求。要求教师本身务必有猛烈的创新意识，敢于打破常规，不断创新，不断提高。在每一节物理课，每一个物理测验学识点的教学中，不能只得志于学生掌管书本上的现成学识，而是提防怎样将它生动应用，让学生有所察觉，有所创造，有所前进。

二、坚持以学生为本

物理教学是培养学生动手操作才能、实践才能和创造才能的重要渠道。教师不仅要让学生学会物理学识，更重要的是让学生学会物理学的思维方法和研究方法，培养学生多方面的才能。物理课本中不仅有丰富的物理学识，而且渗透了大量的物理学思维方法。学习物理，理应学习物理敏锐的洞察力，深刻的思维才能，缜密的推理判断才能以及丰富的想象力;学习物理从现象到本质，从概括到抽象，从宏观到微观是思维方法。同时还理应学会物理学的研究方法，如操纵变量法、梦想化模型法，虚拟假定法等。并自觉地运用他们解决实际问题，使学识转化为才能。另外还要引导学生尽可能从不同的角度分析问题，解决问题，提出与众不同新观念，新思维，然后归纳总结，从中筛选出最好的解决手段。只有让学生体会到物理学的应用价值，提高学生学习物理的兴趣，才能逐步培养学生乐于动手才能和实践才能。

“提防全体学生的进展，变更学科本位的观念;从生活走向物理，从物理走向社会;提防科学探究，提倡学习方式多样化;留神学科渗透，关切科技进展;构建新的评价体系。”

所以教导教学工作过程应概括做到：

一是用心设计教学方案，专心备课。二是创设情境，精彩导入。三是循序渐进，开展探究教学。四是开发课程资源。

总之，学生在校学习，不仅是学习科学根基学识，更重要的是学好科学的研究问题的方法，为了将来更好的学习，在物理教学中要引导学生拓展和深化学识，同时提出一些拓展学识的斟酌题，教师要激励学生斟酌后抢先回复，对课堂上一时解决不了的问题，要让学生与学生，学生与老师之间课后共同议论，甚至辩论，学识不断拓展，才能不断提高的好群体。学生的自学拓展才能巩固了，就能举一反三，触类旁通，发挥独特见解，显现创造才能。因此：中学物理，课堂教学在学习科学根基学识同时，渗透科学物理方法教导不仅是物理学科培养目标的需要，而且也是学生思维素质进展的主观需要。十九世纪德国教导家第斯多德有句名言：“一个坏教师奉送真理，一个好教师教人察觉真理”。扶助学生掌管科学物理方法等于交给了他们开启物理学识宝库的金钥匙，使他们终生受益。

初中物理教师的教学心得体会随笔2

作为一线的初中物理教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就物理学科而言，原来的教学目标上，曾展现过两种不良倾向：

一是过分强调思想性;

二是过分强调文学性。

滔滔不绝一堂课，到头来，学生在物理才能的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的物理才能，一是看法实现教学上的主体性，一是强调进展学生的天性特长。

那么，在实施新课程标准时，我们的初中物理教学应留神些什么呢?

在新一轮的课程改革中，义务教导阶段的物理教导目的是培养全体学生的科学素养。这不是面向少数学生的精英教导，而是面向全体学生的群众教导，是全面的科学教导，使学生在科学学识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面得到全面的教导。

五个课程根本理念：

理念一：提防全体学生的进展，变更学科本位的观念

义务教导阶段的物理教导的目的是培养全体学生的科学素养，而非精英教导。过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上很轻易导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教学也轻易侧重于学识的灌输，这无疑会影响学生学习物理的兴趣，使学生对物理产生作对的心绪。因此在课程设置时，将更多地关注学生的进展需求，适应学生的认知特点等。

理念二：从生活走向物理，从物理走向社会

自然界的神秘现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，初中物理课程是学生在综合科学课程的根基上第一次学习物理分学科课程，因此，该课程的设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟谙的生活现象中去探究并熟悉物理规律，同时还应将学生熟悉到的物理学识即科学研究方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究的才能。

理念三：提防科学探究，提倡学习方式多样化

告成的教导要使学生既能学到科学概念又能进展科学思维才能。科学课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法。如：讲授式、自学式、探究式等。已有证据证明，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能在课堂上保持学习者猛烈的奇怪心和旺盛的求知欲。新课标从过去单纯强调学识的传承变为全面落实课程的三维目标。于是学识本身的重要性相对下降，科学探究教学的.重要性相对提高。

理念四：留神学科渗透，关切科技进展

科学技术的进展为人类带来福音，但同时也带来了一些负面的影响。传统科学教导强调科学的万能、神圣以及不成磨灭的功绩。然而，也正是对科学技术的应用欠缺深思熟虑，我们的星球正面临着如像放射性污染、温室效应、人口膨胀、自然资源枯竭等等问题。面对这些问题，人类开头客观地评价科学和技术的进展，理智的斟酌科学技术的社会功能，而肩负培养学生科学观的科学教导应重视实时回响科学技术进展状况及其对人类文明的影响，使学生在涉及科学技术问题时，能有意识地从它对社会的正反两反面的影响去考虑，能积极地发表自己的看法。

理念五：构建新的评价体系

以往的评价体系在评价内容上过多地倚重学科学识，更加是课本上的学识，忽略对解决实际问题的才能、创新才能、实践或动手才能、良好的心理素质与科学精神、积极的学习心绪等方面综合素质的评定;有关评价指标单一，忽略了个体之间的差异;评价结果那么过分强调终结性评价结果，而忽略各个时期个体的进步状况，因此不能起到促进进展的作用。因此，在新一轮课改中，为实现课程目标，务必构建与新课程理念相适应的评价体系。

初中物理教师的教学心得体会随笔3

如何发挥学生的最大潜能学好物理?如何举行初中物理的总复习?初中物理教学中如何把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢?是我一向在探索的问题。现将我工作的点滴体会介绍如下：

一、抓好入门教导

物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种崭新感。大量学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在外观的一种希奇，如不实时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，专心设计教案，上好第一堂课。使学生一接触物理就感觉到学物理好玩，为今后的发愤学习打下良好的开端。

二、提防测验教学

初中物理是全体学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理测验得出。物理概念和规律是在大量的查看、测验的根基上，运用规律思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以在物理新课测验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。

三、创设情境，提防让用学生已学的学识导入学习新学识。

科学探究是学生参与式的自主性学习活动。创设情境，精彩导入尤为重要。从课堂座位的安置、纪律的制定、教室的布置到纯洁的普遍话、美好的语言和各种教学情境的打定等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。

四、加强信息反应，实时调整教学筹划。

在总复习中，要时刻留神“信息反应”。通过反应信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对学识理解和掌管。所以我在每个阶段复习教学中，除了留神来自学生方面各式各样的反应信息外，还更加重视每次测验和考试的信息反应。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并留神各层次的学生学习状况和掌管学识的程度。

五、指导学生记忆的方法

初中物理虽然需要留神培养思维才能，但同时也要重视记忆，不要死记硬背十足不是不要记，不要背，而是更加强调在理解的根基上举行记忆。记忆时要留神找规律、找特点，要切实记住各种定义，定律的文字表达和各种物理量的单位，这有利于扶助学生形成物理文字，语言的表达才能。物理计算公式与数学计算公式的一个最大的识别就是，公式的每一项都有物理意义和单位，在记忆物理表达式时，确定要记住各项的物理意义和单位。

初中物理教师的教学心得体会随笔4

上学期的教学工作慌张而繁忙，作为一名新老师，我专心执行学校教导教学工作筹划，积极探索，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。但刚从师范院校毕业走上讲台的我，刚开头以为对付中学物理学识性问题不在话下，只是阅历缺乏而已，其实不然，在这一年来深入教学实际中，才察觉，有些物理概念在中学时没有搞清，在大学也未专心斟酌过，要教好书，务必专心钻研教材，查阅资料。诚然，中学物理不需要那么深入的理解，但作为教师，务必具有更透切的理解和更渊博的学识，才能在组织教学内容，选择教学方法和指导学生学习诸方面居高临下，运用自如，制止一叶障目的现象。

这一年来体会最深的是各位老教师的不断提携。教研组老师第一次查看我的教案时就指出，要多看别人写的教案，多总结别人教案的优点，更加是教案中的教学后记的记录。其实，专心实时地写好教学后记，是教师责任心强、教学积极进取的表现，也是教师课堂教学自我反应的一种好形式，其目的是总结本节课的阅历教训，为后一轮教学供给最正确方案，教学后记写什么，可根据概括处境而定。对于例题课，可记问题的多种解法和对比，物理现象的延迟变换，问题的延迟变换，答案的引伸变换，学生思想的独特点、创造性、认知偏差、错误思路和思维障碍等。理论课，可记教学方法的优劣所在，提升方案，学生疑虑点和熟悉偏差等。

另外，学校领导提倡我们多听课，多听老教师的课，多听好课。教学阅历是教好书所必需的，但一个人的阅历和才干终究有限，这就务必吸取他人阅历以补己之短，主要有两条途径：一是多听一些富有教学阅历和讲课艺术的老教师的课，二是多阅读有关物理教学的书刊。把人家先进的教学方法，处理教材的艺术性、心得体会，引进到自己的教学中去，采百家之花，酿自己之蜜，形成自己独特的教学风格，绝不成生搬硬套。若真的这样做了，并持之以恒，就能做到“人无我有，人有我优”。从而在教学内容的安置组织上、教学方法的选择处理上，指导学生学习的技能上都技高一筹。

除了备好课，积极向老教师学习以外，我挖掘自身优点努力突破传统教学思维模式，主要表现在多媒体课件的应用上。人类迈入了21世纪，对于我们教导工而言，意味着我们正面临着一个信息化的世界，一个变革的时代!信息技术赋予教导以新的生命，教科书已不再是唯一的课程资源，多媒体辅佐教学已成为教导教学改革的热点，它在教学环境的改善、教学语言的丰富、教导资源的共享等方面，给我们的课堂教学开发了一个全新的世界。

作为青年教师，利用多媒体作辅佐教学是我们必然的选择，我们要想打破传统的思维教学模式，提高课堂效率，就务必在这方面多下工夫，这是由于：多媒体辅佐教学的应用，能激发学生的学习兴趣。出名的特级教师于漪曾说过：“课的第一重锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，犹如磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”这就需要激发学生的兴趣。由于多媒体教学有着良好的界面、良好的交互性和生动活泼的素材，学生可以按其掌管的处境举行自我选择、自我安置学习内容和学习进度，从而表达了教学的自主性。学生普遍地从中感到这一教学形式的吸引力，就能提高学习的兴趣，从而，真正表达“兴趣是最好的老师”这一句话。多媒体辅