语文第三单元教案已修改

浏阳市道吾小学教师统一备课纸〔详案〕科目语文年级五班级上课时间年月日课题9、猎人海力布节次教学目标〔含知识传授、能力培养、思想教育目标〕会认“牺〞等4个生字，会写“酬、珍〞等11个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌〞等词语。在理解课文内容的根底上，分清事情的前因后果。教材分析〔含重点、难点、关键点〕教学重点：在理解课文内容的根底上，分清事情的前因后果，能复述故事。教学难点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。教法提示讲授、读教学过程设计〔含作业安排〕二次备课一、导入〔出示课件1〕师：同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。请同学们把自己喜欢的民间故事讲给同学们听。同学们讲得真好，今天我们也学习一篇民间故事，那就是〔板书：猎人海力布〕二、新课教学〔一〕初读课文，解决生字词，把握课文主要内容。〔出示课件2〕小组活动，解决以下问题。1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。〔板书：大声朗读默读速读等方式〕2.在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。3.在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课文分段。生总结、汇报：课文总共可以分为四局部：〔出示课件4〕第一局部〔1—2自然段〕海力布热心帮助大家，大家都非常敬爱他。第二局部〔3—4自然段〕故事的起因。写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。第三局部〔5—8自然段〕故事的经过。写海力布借着宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。第四局部〔9—11自然段〕故事的结果。写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。〔二〕初步自学。〔课件出示5〕1.自学提示：〔1〕说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的字少。生总结、汇报：课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。〔板书：救白蛇得宝石听鸟语救乡亲变石头〕〔2〕思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。〔课件出示6〕起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。经过：海力布劝乡亲们搬家。结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。〔3〕文中的哪些地方让你感动了？画下来。2.学生自学，教师巡视指导。3.学生汇报，检查自学效果〔含讨论〕。三、课堂小结：布置作业。〔课件出示7〕1.背写课后生字。2.熟读课文并练习复述课文。3.思考：海力布是个怎样的人？教学后记

浏阳市道吾小学教师统一备课纸〔详案〕科目语文年级五班级上课时间年月日课题9、猎人海力布节次教学目标〔含知识传授、能力培养、思想教育目标〕1.能复述故事。2.抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。教材分析〔含重点、难点、关键点〕抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。教法提示读悟结合教学过程设计〔含作业安排〕二次备课一、复习导入。〔出示课件10〕同学们，上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。〔生讲述故事的起因、经过、结果。〕二、合作交流。1.快速默读课文，说一说：海力布是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？〔出示课件11〕生交流、总结、汇报：行动：把猎物分给大家语言：告诉大家灾难就要到来结论：通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人，舍己救人的人。〔板书：热心助人舍己救人〕2.人们对海力布怀有什么样的感情？〔出示课件12〕生总结并汇报：海力布把猎物分给大家，受到人们的尊敬。当海力布变成石头后，大家非常懊悔、非常悲哀。通过这些重点词语和句子，可以看出人们非常喜爱海力布，因为他是那样善良，那样舍己为人。三、讲故事，练习复述。海力布的故事多么感人，你们想不想把这个故事讲给别人听？〔出示课件13〕1.师指导讲故事

〔1〕表达要清楚，交代清楚故事的起因、经过、结果。

〔2〕可以脱离课文，自己组织语言。文中的重点局部可以用上书上的词句。

〔3〕讲故事要有表情、有感情。

2.自由练习。

3.指名汇报，师生评点。四、总结全文，升华情感。海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什么？今后你会怎样对待身边的人？五、拓展延伸。〔课件出示15〕仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的局部，分角色和同学演一演。六、布置作业。〔课件出示16〕1.把这个故事说给别人听。

2.找一找其他的民间故事读一读。3.根据课文内容，给那块叫“海力布〞的石头写一段话，简要介绍它的来历。教学后记

浏阳市道吾小学教师统一备课纸〔详案〕科目语文年级五班级上课时间年月日课题10、牛郎织女〔一〕节次教学目标〔含知识传授、能力培养、思想教育目标〕1.会认“恳、筛〞等9个生字，会写“爹、嫂〞等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看〞等词语。2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。教材分析〔含重点、难点、关键点〕

复述故事。教法提示读悟结合教学过程设计〔含作业安排〕二次备课激情导入每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看，就会发现天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星〞和“织女星〞。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天，我们来欣赏一下吧。〔板书：牛郎织女〕二、初读课文。〔出示课件3〕

1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。

2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。

三、初步自学〔出示课件5〕

小组合作，探究思考：1.牛郎和老牛是怎样相处的？2.牛郎和织女是怎样认识的？

3.根据学生的概括，梳理提纲〔主要以牛郎为线索〕：

板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女

4.选读自己特别喜欢的局部。

5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。四、复述练习。师：同学们，我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。谁能把这个故事复述出来？〔出示课件6〕

复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写局部可以省略或简化。生练习复述，师随时点评。师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们掌握了复述的要点。希望我们在今后的学习中多练习。五、布置作业。〔出示课件7〕1.默写生字词。2.继续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。教学后记浏阳市道吾小学教师统一备课纸〔详案〕科目语文年级五班级上课时间年月日课题10、牛郎织女〔一〕节次教学目标〔含知识传授、能力培养、思想教育目标〕理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造新幸福的道理。教材分析〔含重点、难点、关键点〕

复述故事。教法提示读悟结合教学过程设计〔含作业安排〕二次备课一、复习导入。〔出示课件10〕1.复习生字词。2.再次邀请同学复述课文，复习课文内容。二、精读课文，解决问题。〔出示课件11〕1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运，他是多令人羡慕哇！怎么，为什么只有他能有这奇遇呢？〔把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。〕

2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。

3.交流。老牛和织女为什么如此青睐牛郎？〔出示课件12〕〔引导学生仔细阅读有关牛郎的段落，体会对牛郎的动作、语言等的描写，从中感受人物形象。〕①牛郎勤劳。第三自然段、第八自然段有集中表达。

②牛郎关心他人。到第三自然段中找。

③牛郎十分乐观豁达。爹娘都死了、兄嫂不喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的态度是哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴、种庄稼来安家。

小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助，还赢得了织女的芳心。〔板书：心地善良吃苦耐劳〕4.织女是个怎样的人？〔出示课件13〕师：我们可以先在文中找到关于织女的描写，再进行总结。生总结：织女是个善良的、追求自由的人。〔板书：心灵手巧渴望自由〕

5.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。〔出示课件14〕预设：

“帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！〞

“真诚的关爱必定能换来真诚的爱！〞

“幸福靠自己创造。〞

“幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。〞

“不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。〞

……拓展活动，自选其一1、牛郎织女的故事历来为人们所传颂，请爱好古诗词的你背诵这首词：

鹊桥仙【宋】秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情假设是久长时，又岂在朝朝暮暮。2.民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可搜集?白蛇传??梁山伯与祝英台??孟姜女??田螺姑娘?等，准备参加故事会。

3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅、搜集有关星空的图片、文字等资料，找一找天河、牵牛星、织女星。教学后记浏阳市道吾小学教师统一备课纸〔详案〕科目语文年级五班级上课时间年月日课题11、牛郎织女〔二〕节次教学目标〔含知识传授、能力培养、思想教育目标〕1.认识“偎、衰〞等9个生字，理解“珊瑚礁〞“玉簪〞等重点词语。2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。3.了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。教材分析〔含重点、难点、关键点〕1.认识“偎、衰〞等9个生字，理解重点词语。2.快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。3.了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。教法提示读悟结合教学过程设计〔含作业安排〕二次备课一、导入揭题同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。他们在老牛的指点下，终于走在了一起。那么，他们还会经历哪些事情呢？就让我们走进课文，去看一看吧。〔板书：牛郎织女〔二〕〕二、初读感知，解决生字词。〔课件出示3〕1.速读课文，借助工具书解决生字词。2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？3.除了这两个人物外，还有哪些人对情节的开展影响很大？板书：老牛、王母4.找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容王母——织女的外祖母老牛——牛郎的亲密伙伴牛郎、织女----亲密爱人板书：牵手——别离——相会三、感受人物形象〔课件出示5〕1.牵手〔1〕自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。交流：生总结：他们生活幸福，美满。板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。到这里，你是不是想对这两人说点什么？〔课件出示6〕〔赞叹、钦佩、祝福〕〔2〕阅读第2自然段，说说这段的作用。生交流、汇报：这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。〔课件出示7〕2.别离自读课文3、4自然段，也可以联系上下文，感受王母形象。〔课件出示8〕生总结，交流：板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的花朵。但我们面对这么凶恶的王母，真的很气愤。读课文，说说此时想说点什么？〔课件出示7〕〔对王母的气愤，对牛郎织女的同情、祝福〕3.相会阅读5—8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么原因让他们每年七夕见面？〔课件出示9〕生读课文，总结，并答复。虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。综合这些原因，牛郎织女每年七夕会见面。还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮助。七夕佳节，是中国情人节，你是不是觉得这比2月14日的西方情人节更浪漫？四、质疑，深化1.质疑：为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？〔课件出示10〕2.出示“神话定义〞。〔群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。〕对照定义说说看法。〔不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作的；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。〕3.为什么要设计王母这个人物？〔课件出示11〕〔黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。〕为什么牛郎织女最后不在一起？斗争不过，只能表达渴望。〔板书：想象基于现实。〕〔课件出示11〕五、小结：牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。六、拓展延伸这个故事古而有之，在许多文艺作品里都有表达，但总在不断地变化。读一读?迢迢牵牛星??天上的街市?，感受其变化。教学后记

浏阳市道吾小学教师统一备课纸〔详案〕科目语文年级五班级上课时间年月日课题口语交际：讲民间故事节次教学目标〔含知识传授、能力培养、思想教育目标〕1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动。3.让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习神话传说的兴趣。教材分析〔含重点、难点、关键点〕1.创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。2.在讲故事的过程中丰富细节，甚至模仿人物的语气、动作等，把故事讲得更加生动教法提示表演法教学过程设计〔含作业安排〕二次备课一、漫聊民间故事，激发兴趣。1.同学们，神奇有趣的民间故事一直深受大家的喜爱。谁来说说你最喜欢的民间故事的名字?(指名发言)2.是啊，惹人喜爱的民间故事实在是太多了！今天我们就开一场民间故事会，让大家讲一讲自己喜欢的民间故事。板书：民间故事会二、创设情境，明确任务。〔出示课件1-6〕小组活动，互相讲故事。1.小组成员每个人都讲一个民间故事，选出最好的在全班交流。2.在讲故事的过程中，我们可以适当丰富细节，并填入人物对话等。3.努力做到人物形象生动、鲜明。如，不仅可以适当添加细致的人物形象的描绘，还可以模仿人物的动作、表情等。4.各小组要对其他小组的故事进行评议，评议的要点如下：A.主讲人所讲故事的情节是否完整；B.讲故事时主讲人是否面向听众，态度是否自然大方，有没有符合故事情节的动作展示；C.主讲人声音是否适当，眼神和听众是否有交流。板书：讲故事三、小组推荐，组员汇报。生交流、汇报。每个小组推荐一名同学讲一个民间故事。板书：大家推荐故事四：课堂总结，拓展延伸。〔出示课件〕师：孩子们，一个个精彩纷呈的民间故事，就像大千世界的一扇扇天窗，给我们带来了许多美好的遐想。亲近民间故事吧，它能滋养我们的心灵，丰富我们的想象。教学后记

浏阳市道吾小学教师统一备课纸〔详案〕科目语文年级五班级上课时间年月日课题习作三：缩写故事节次教学目标〔含知识传授、能力培养、思想教育目标〕1.学习缩写方法，缩写一篇文章或一本书，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到保存主要内容，意思准确完整，语句连贯穿顺。2.通过缩写练习，进一步提高我们分析、综合、理解和概括的能力。教材分析〔含重点、难点、关键点〕能把故事缩写得语言简练，内容简洁而重点突出。能运用本单元学习的写法进行缩写。教法提示缩写教学过程设计〔含作业安排〕二次备课一、创设情境我们以往写习作，都是要求把习作语句写具体、生动。这是一种习作能力。但是仅把习作写具体还不够，还要学会写得简洁，这次习作就是学习训练把长文章压缩成短文章，使人看了以后一目了然。板书：缩写故事二、内容研讨1.什么是缩写呢？〔出示课件2〕〔缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保存其主要内容，使人一目了然。〕有时候文章很长，而人们往往又没有时间一点一点地细读。怎么办呢？如果我们能把篇幅较长的文章缩成短文，并且还能把主要的内容说出来，不就大大节省了时间吗？这就是缩写。2.帮你快构思〔出示课件3〕〔1〕选择原文，读懂内容。对选择的原文要多读几遍，弄清文章的主要内容和中心思想。同时对原文的内容要排排队，知道哪些是主要内容，哪些是次要内容。〔2〕抓住重点，适当改写。缩写要对原文做大量的删减和压缩，或去掉一些描写内容；或把一些事例、过程摘录、概括起来，综合表达一下；或删去次要内容等。缩写时。一定要抓住要点，对保存的主要内容也不要照抄原文，而应适当地改写。改写时，以表达为主，不要参加主观的评价和抒情。〔3〕保持原貌，根本完整。缩写要保持原文的根本内容和面貌，既要表达原文的主要内容和中心思想，又要保持故事情节的相对完整，另外原文的层次结构、表现手法等也应该尽量保持原样。〔4〕对照原文、细心修改。缩写后，再多读几遍。再和原文对照一下，看是否保存了原文的主要内容。删去句子后，看留下来的局部前后衔接是否自然，概括的内容是否正确完整，连缀成文时，是否通顺连贯，有没有突兀生硬的感觉。最后还得注意一点，在字数上符合要求。比方：要求不许超过400字，如果缩写超过了要求的字数，那你就要检查一下，先看哪里写得不够简练，再进行修改。板书：1．缩写成的短文不能改变原文的主要内容。2．文章的语句简洁、通顺、连贯。三、共同学范文〔出示课件7〕出示语文书42页?猎人海力布?缩写范文。我们已经学过本文了，对课文的内容有了大致的了解，可以先快速地浏览课文内容，然后重点读范文。比照着读更能加深同学们的印象。四、课堂练笔通过本节课的学习，同学们已经掌握了缩写的方法。下面的时间，同学们根据习作的要求试着动笔写一写?牛郎织女?的缩写吧！教学后记浏阳市道吾小学教师统一备课纸〔详案〕科目语文年级五班级上课时间年月日课题语文园地节次教学目标〔含知识传授、能力培养、思想教育目标〕1.学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。3.学习扩写段落。4.积累古诗词。教材分析〔含重点、难点、关键点〕1.学习创造性复述故事、续编故事，让故事情节更加生动。2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。3.积累古诗词。教法提示学习扩写段落。教学过程设计〔含作业安排〕二次备课一、情境导入。同学们，我们学完了这一单元，现在，就让我们走进语文园地，去汲取里面的营养吧。板书：语文园地三二、自主学习，合作探究。1.交流平台〔出示课件2〕同学们，你给别人讲过故事吗？你讲故事的时候是不是增加了一些内容？是不是对故事进行了创编？今天，我就教大家怎样创编故事。板书：创编故事〔1〕师：同学们，你知道怎样创编故事吗？你知道创编故事的要求吗？现在，老师就跟大家谈一谈。〔出示课件3〕A.可以换一种人称讲。根据讲述的需要，我们可以改变原文的人称。B.可以对故事“添油加醋〞，为故事增加合理的情节，这样会让故事更加生动。C.可以大胆想象，续编故事。这样会使情节更加完整。〔2〕请同学们根据前面的要点，把课文中的例子说一说。2.词句段运用〔1〕读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。〔出示课件4〕A.大声朗读词语。B.寻找左边词语和右边词语的差异。C.体会表达效果。生总结、汇报〔出示课件5〕左边的词语是俗语，比拟口语化；右边的是成语，较为简洁。在表达效果上，口语化的语言更贴近生活，显得更为生动。板书：口语化的语言更生动成语较为简练如：一毛不拔铁公鸡胆小怕事顾虑太多杞人忧天拿不定主意举棋不定〔2〕仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。〔出示课件6〕A.读44页两段文字，比拟二者的不同。师：我们读文中给出的例子，发现原文比拟简洁，而改写的文章较为生动。这是因为在改写过程中，参加了作者的合理想象，把狼和小羊的对话描写得非常详细。但是小羊的结局并没有改变，这说明改写的同时也要忠于原文。师总结：我们在写牛郎织女初次见面的时候，也要参加合理的想象，把他们的语言、动作描写得详细一些。3.日积月累学习?乞巧?这首诗。乞巧七夕今宵看碧霄，牵牛织女度河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。〔1〕指导朗读这首诗。〔2〕简介作者。〔出示课件7〕林杰〔831-847〕：字智周，唐代诗人，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十六。?全唐诗?存其诗两首。?乞巧?是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。〔3〕板书：说说诗句的意思。〔出示课件8〕七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好似看见隔着“天河〞的牛郎织女在鹊桥上相会。

家家户户都在一边欣赏秋月，一边乞巧〔对月穿针〕