中学数学教师读书的心得体会范文（6篇）

中学数学教师读书的心得体会范文（6篇）中学数学教师读书的心得体会1

总感觉工作比拟繁忙，对一些教育类的书籍置若罔闻，根本没有列入自己的阅读规划之内，时间也就这么铺张了。

近日，仔细阅读了朱永新教授的《我的教育抱负》一书，深有感受。

作为一名教师，我想能从这本书学习点阅历，所以比拟关怀书中对于抱负教师的描述。朱教授在书中描述：抱负的教师，应当是一个胸怀抱负，布满激情和诗意的教师；是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；是一个擅长合作，具有人格魅力的教师；是一个布满爱心，受学生敬重的教师；是一个追求卓越，富有创新精神的教师；是一个勤于学习，不断充实自我的教师；应当是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应当是一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的教师。

读完之后，我不由得按着书中抱负教师的“标准”去问自己：我是不是一个抱负的教师？我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师？我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师？

明显，我离抱负的教师还有一大截，我还不是一个专心去教学的教师。

要想做一名抱负的教师，首位要做的便是要有丰富的学识，这是古往今来不变的真理。以前说教师要有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，唯恐一缸水、一池水都是不行的了，而应当是一条河流，而且是一条奔腾不息的河流！由于现在的孩子读得书甚至比我们有些教师都多。否则，拿什么来教给孩子呢？

其次，用今日的自己与昨天的自己比——我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发大事是不是比昨天更机灵？今日我组织班集体活动是不是比昨天更好玩？我今日帮忙“后进生”是不是比昨天更细心？我今日所积存的教育才智是不是比昨天更丰富？我今日所进展的教育反思是不是比昨天更深刻？今日我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心？我今日所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？……每日三问，自省吾身。虽然每天都不是最好，甚至每天都有圆满，但每天自问，坚持不懈，我们便不断地向“抱负的教师”这一境地靠近。

第三、我肯定要做一名仔细负责任的教师。学生、家长、教师眼里的好教师的标准是什么？第一条：首先教师要对学生负责任。是的，在上每一节课前。我总是鼓舞自己：自己肯定可以上胜利的。学生肯定可以承受的；我总是警告自己：走进教室的那一瞬间，收起全部的不开心的心情，带着快乐和愉悦的心情走进课堂；我总是提示自己：上课时，尽量把自己的最具活力，激情和热忱的一面英勇的呈现在学生的面前，竭力的渲染一种教学气氛，使大局部的学生都能够参加进来，从内心地激发学生的学习热忱和激情。

第四、抱负的教师既要学会倾听自己的课堂，又要学会倾听别人的课堂。在课堂上，真正倾听孩子们的心声，从孩子们真正的学习需要动身，组织教学。学习别人课堂教学环节设置的有效性，教学程序的落实性，教师的评价语对于学生的启发等等。

我感觉自己离抱负的教师还相差甚远，在今后的工作中，必需从最根底的做起，勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积存丰富的文化底蕴，向身边教师学习，尤其要多向名师们学习，把他们先进的教育理念、课堂教育的机灵，结合自己的教学实践去思考，不断去总结自己教育的得与失。并要勤于动笔、擅长反思，记录教育过程中的体会和感悟，使自己不断向抱负的教师靠近。

什么是抱负的教师？我又有了新一层的理解，抱负的教师是学会宽容、学会共享、学会合作、学会创新的教师，是以进展的眼光对待学生，以沉着的心态对待工作的教师。

总之，我信任，只要我付出努力，专心去教学，并留意在教学实践中的不断摸索与总结，肯定会离抱负教师的形象越来越近。

中学数学教师读书的心得体会2

语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学力量的。”“教师的语言，是感化学生心灵不行取代的手段。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。”教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上表达出来的。作为一名教师，必需仔细地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。语言有有声和无声之分，我要说的是有声语言，即教师将其教育思想和教育理念从无声化为有声的语言进展施教的魅力。

第一，数学教师的语言要准。

教师的语言要科学、精确。这样的语言才会具有感染力和吸引力。例如，“平年2月只有28天，闰年2月有29天”这句话假如说成“平年2月有28天，闰年2月有29天”就不科学了。还有诸如“26这个数字”这样的话也不科学，由于在阿拉伯数字中只有0——9这10个数字，26是一个数而不是一个数字。数学是一门科学性很强的学科，这就要求教师的语言不能犯科学性的错误。

其次，数学教师的语言要精。

能用一句话说的，就不用两句话去说。必要时，当学生有积极主动地学习行为和发言欲望时，您甚至可以不说话，要学会“不为”，先做一个旁观者，在旁边观看，伺机引导。“此时无声胜有声”，教育过程中应当多留给学生一些安静与深思的时间。一个好教师，不应当是一种无所不知，无所不能，口若悬河，锋芒毕露的形象，而应当是一个懂得适当地“藏巧”，会激发学生潜能的智者，应当学会等待。教育是一门艺术，在适当的时候教师可以表现得低调一点，弱势一点，由于这样做可以为学生供应更多的自我展现的时机，供应更多的独立思索的时机，供应更多的涵泳的时间。

第三，数学教师的语言要传情。

教师的语言应当象催化剂一样，深入学生的性格特征和情感、学问根底之中，与其集合，发生反响，从而启发学生的心智，兴奋学生的神经，促其深入思索，这样的语言对学生才有吸引力，才能开启学生思维。

由于学生认知水平的差异，学生在课堂上的表现不尽一样。当学生的答复有失偏颇的时候，以往大多数教师便以“错了，请坐！”“不对！谁再来？”这些单一的语言来否认学生的答复，并期盼其他学生的正确答复。而现在在新课程理念的指导下，教师们擅长运用自己奇妙、机灵的语言来订正、鼓舞学生的答复，留意心情导向，做到引而不发。

第四，数学教师的语言要激趣。

假如您的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。所谓亲其师信其道，您的语言亲切，饱含思想与感情，与学生的才智和心灵进展活生生的沟通，学生就会信服您，跟随您，这样就会形成良好的互动。

师生之间需要一种心犀相通的沟通，需要对话。“对话”不是“对答”。“对话”的实质是师生与文本之间的、心理与社会的相互作用，是在学习过程中，师生脑海里固有的学问、经受、观念、信息与文本的碰撞，是师生对学问的理解、感悟和升华，它是一种情感上的沟通与美妙生命的共享，具有生成新思维、新思想的特质。对话的质量表现为：或者增长见闻，或者增加技能，或者提高熟悉，或者升华精神。

总之，作为教师应当树立一种信念：用一生的时间去打造自己，锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家。

中学数学教师读书的心得体会3

我是个一般的数学教师，忙劳碌碌中不觉已虚度几年。几年来我不敢说已经读了多少多少书，更不敢说把阅读作为了我的行走方式，但至少有一点可以令我自己比拟欣慰，那就是我已经越来越离不开阅读了。由于我虽是个一般的数学教师，但我很想能做一个比一般更好一点的数学教师，是阅读让我知道了自己的缺乏，更是阅读让我找到了转变的方法，给了我前进的动力。

第一次那么真实地感觉到自己需要阅读源于我上的一节数学课。在此之前，我从来不认为自己缺乏阅读，更不觉得自己需要阅读，不就是一帮毛孩子吗？有什么应付不了的，况且我只是个数学教师，阅读的事情就让语文教师去做吧。记得那节课讲的是圆周率，由于课前预备还算充分，又是硬币，又是细线，一番试验过后，学生们很快得出了结论。我一看，离下课时间还早，那就给学生讲讲圆周率的其他学问吧，比方祖冲之与圆周率。学生见我要给他们介绍宏大的数学家祖冲之了，个个精神抖擞，竖直了耳朵。

见学生们这副架势，我反倒有点心虚了，由于有关祖冲之与圆周率的学问，我也并不比他们多知道多少，只是依稀还记得以前看过的一些关于祖冲之的资料，不过要让我当着全班学生的面精确陈述，那是确定做不到了。没方法，说出去的话，总不能往回撤吧。硬着头皮，开头了我的介绍：“祖冲之是我国古代一位闻名的数学家，他的成就非常宏大”，考虑到自己了解的也不多，我尽量讲着一些不太会出错的话，没想到屋漏偏逢连夜雨，没等我讲完，一个学生抛出了第一个问题：“教师，他是哪个朝代的呢？”是呀，他是哪个朝代的呢？

我快速地想从脑袋中提取出学生想要的答案，无耐脑袋中存货寥寥，实在记不起来了，哎，只怪自己读书太少，当时那个悔呀。不过考虑到自己刚做他们的教师不久，要是一下子被学生考倒，那以后岂不是没了威信。正在苦痛而为难的时候，一个学生举起了手，“教师，我知道，祖冲之是我国南北朝时闻名的数学家和天文学家，他远在一千五百年以前就推算出了圆周率在3.1415926和3.1415927之间，我还知道月球反面有一座环形山，被称为祖冲之环形山……”学生们明显被他滔滔不绝的叙述吸引了，他们并没有留意我这个被为难地晾在一边的教师。

学生们是宽容的，之后他们连续喜爱着我的课，喜爱着我这个不能给他们足够多学问的教师。然而，那种被掏空的感觉一次次地提示着我要拿起书来，静下心来，多阅读，多记录，多思索。于是阅读的日子真正走进了我的生活，从一开头的为了不被学生问倒而阅读，到后来的为了解惑而阅读，为了成长而阅读，为了做一个比一般教师好一点的教师而阅读，阅读在静静转变着我的生活。于是在教学中我知道了反思，知道了分析，知道了一个好的教师应当是一个会阅读有思想的教师。那几年里，手边的一本本数学方面的教育著作丰盈了我的教学思想，教会了我如何顺应教育教学规律做一个合格的数学教师。

正如闻名特级教师张兴华教师所言，“一个数学教师的阅读，假如仅仅局限在数学教育范畴，那么他的进展必定有限。只有广泛涉猎，博采众学，方能海阔天空。”就这样，我开头尝试越过数学和教育，关注历史、文学、美学、哲学等，真正开头了我的“杂读时代”。实际说明，恰恰是这种在外人看来“不守法规”的阅读，丰富了我的学问、开阔了我的视野、厚实了我的思想。在阅读的陪伴下我一路沉着前行。

应当说自己是幸运的，由于我们的学校非常重视师生的阅读，现在更是把阅读当成了头等大事来抓，掀起了轰轰烈烈地“读书节“活动。特殊要感谢学校对教师快速成长的要求以及每月一得的规定书写，让我渐渐养成了阅读的习惯，让我不敢也不能偷懒。如今，想做一个比一般教师更好一点的教师依旧是我的愿望，我想我肯定会实现这一愿望的，由于有阅读作为我的成长奠基，让我变得充实而有思想。

“留一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙劳碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械工作而遮掩了的心扉。”让我们都捧起书来，吸取越来越多的学问养分，猎取越来越多的精神财宝；阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩。

中学数学教师读书的心得体会4

数学是一种技术，文化，更是一种思想方法，它具有丰富和深邃的文化内涵。数学与自然现象严密相联。数学不再是课本中的加减乘除。它可以翻开学生的视野，把过去、现在、将来的有关学问浓缩在一起，供学生采集，让学生共享人类的文化精神财宝。

《初中数学教学策略》一书，让我对初中数学教学有一个清楚的熟悉，领悟了初中数学教育教学工作的真谛，把握了初中数学教学根本策略，从而提高了从事初中数学教学工作的根本力量。

让我觉得作为一名合格的教师，要不断提高初中数学教师的科学文化素养。

只具备良好的职业道德素养，有一个全心全意做好工作的.愿望是远远不够的。向学生传授文化科学学问应当是教师的一项根本任务。教师的文化科学学问素养打算着教师对教学内容把握的精确度，打算着教师教学力量与教学质量的凹凸，也直接关系着学生学问构造的形成、智力的进展与力量的培育。现代数学教师的科学文化学问包括以下几个方面：

1、数学专业学问。

这是数学教师的学问构造的核心局部，专业学问丰富的教师，才能正确地理解初中数学教材的内容与构造，熟知各年级教材的地位、较好地把握初中数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系确实切含义。

要想当好初中数学教师，还必需具有扎实的初等数学学问、肯定的高等数学学问以及一些数学史学问。只有把握了这些学问，初中数学教师才能透彻地分析初中数学教材体系，精确地把握数学学问的构造体系，为数学教学工作奠定坚实的根底。

2、教育根本理论。

这是教师专业科学学问的重要内容，是教师教学工作必需具备的理论学问。学校全面实施素养教育，要求教师必需树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源于正确的理论，它指导着教师的教育教学实践。教师应学习教育学、教育心理学、以提升教育理论修养。

3、教育科研的根底学问。

教育科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有规划地探究、发觉、把握教育、教学规律的熟悉活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。为了能正确地开展教育科研活动，教师必需具备相关的根底学问，如教育科学讨论的选题如何确定，如何选择讨论与论证的方法和手段，讨论结果的定性与定量分析等。教师要着重学习教育讨论方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等有关进展教育科研的根底学问。

4、相关学科学问。

初中数学教师除了应具备数学专业学问、教育根本理论外，还应当具有与数学学科、日常生活亲密相关的其他方面的学问，既有数学专长，又广泛涉猎其他学问领域，其中包括社会科学、自然科学、社会生活常识及新兴学科等。总之，教师在这些学问构造中，对于与学生的学习、生活以及参与各项社会实践活动有关的方方面面的学问与信息，都要有所涉略。有条件的教师，还应当使用多媒体技术，使计算机成为课堂教学的帮助工具，推动教学手段的现代化。这既可以扩大教师自身的学问面，增加教育、教学的效果，唤起学生剧烈的求知欲，又有利于建立起教师在学问方面的权威性，赢得学生的敬重、爱戴与信任，使教师成为学生探求学问与追求真理的楷模。

中学数学教师读书的心得体会5

作为一名初中数学教师，仔细学习了《标准》的根本理念。通过学习与教学实践从以下几个方面谈谈学习《标准》根本理念的粗浅体会，以求教于各位专家和同仁。

1、学生的学问形成过程，是我们开展教学的主线。

在现实教学中，不少教师不是按学生的学问形成过程开展教学，而是习惯于把教学过程归结为教师讲、学生听，教师写、学生抄，上课做不完，课外连续练，在大量反复操作的根底上到达把握的目的。教学评价时，主要看结果，即分数的凹凸。新“课标”指出：“对学生学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和进展。”对此，教师应转变过去那种轻过程，重结论，单纯依靠重复操练的“阅历性”教法，按学生的学问形成过程开展教学，减轻学生大量的重复操练产生的课业负担，让学生学得积极、主动。

2、学生积极参加学习全过程，是检验教学效果的关键。

课堂教学方法的改革是实施素养教育的着力点之一。因此，教师在课堂教学中，应真正把学生当作数学学习的仆人，发挥学生的主体作用，让学生积极参加学习的全过程，使他们的学问与力量在参加学习的过程中得到全面进展。对此，在教学中，教师要依据学科特点与学生的心理规律，创设情境，注意诱发学生的求知欲，激发参加动机，强化参加意识，提高参加兴趣，从而使学生自始至终主动参加学习的全过程。在参加学习的全过程中，教师要准时收集、反应信息并作出评价调控。

使学生在精神上得到满意，享受到胜利的喜悦。对于有畏难心情、不积极参与学习的学生，教师应赐予真诚的鼓舞、热忱的帮忙、细心的辅导，促其从“要我参加”转变为“我要参加”，增加学生参加的主动性，积极性投入到学习的全过程中。为了让学生在有限的时间里参加活动的时间尽量多些，参加活动的效率尽量高些，教师应多考虑使用现代化教学手段，把抽象的数学学问由“静态”变为“动态”的画面，有利于反映事物变化的过程，易于学生理解把握学问。在课堂教学中，教师要尽量多地为学生供应参加说、议、做、练等多种活动的时机，让学生动口、动手、动脑，努力营造学生全面参加学习的深厚气氛。与此同时，教师还要教给学生参加的方法，提高参加的质效。到达培育学生的主体意识、合作意识、创新意识和应用意识，使学生在独立探究、解决问题过程中，学会数学的思维方法。

3、教师必需重视对释疑解难受程的调控。

新“课标”指出，要让学生“形成实事求是的态度以及进展质疑和独立思索习惯”。在教学中教师要多鼓舞学生大胆设疑、质疑、释疑、辩错。设疑，即放手让学生发觉问题，大胆提出问题。学生如能发觉问题，提出问题，说明他们已在积极探究事物之间的关系，是积极思维的表现。通过设疑，培育学生追根究底、不断探究、创新的精神。质疑，即对学生提出的问题进展沟通争论。在教学过程中当学生不满意于教师的讲解，对教师的讲解产生疑问时，教师应加以确定和鼓舞，不要忙于把现成的答案告知学生。而应采纳沟通争论的形式，让学生充分发表意见，相互启发，触发思维，寻求正确的答案，从而培育学生好求甚解、凡事多问的精神，让学生“学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果”。释疑，即学生在教师的指导下解决疑难的问题。在教学的过程中，要充分发挥教学民主，让学生把自己当作学习的仆人，敢于举手发表不同的意见，积极去找问题、找病因、找解题方法。这样，有利于激发学生的学习兴趣，培育学生富有创新、敢于实践、独立思索的精神。辨错，即学生对教师的有意“示错”进展分析、推断、提高防错力量。在教学中，教师有时可恰到好处，有意的把估量学生易错的做法显示给学生，以引起学生的留意，然后通过师生共同分析错因，加以纠错。到达准时、有效预防，并避开学生消失类似错误的目的。这样，可防患于未然，并提高学生分析、推断、解决问题的力量。

4、教师要调动学生积极性，讲究教与学过程的统一。

教师要不断地改良教法、指导学法，把教与学过程很好地统一起来。

首先，要着眼于诱导，变学生“苦学”为“乐学”，使学生“能积极参加数学学习活动，对数学有奇怪心与求知欲”。教师要千方百计诱导学生产生剧烈的求知欲与正确的学习动机，以及深厚的兴趣和昂扬的学习热忱，使学生获得胜利的喜悦和体验，保持旺盛的学习心情和精力，全身心地投入到学习中去。其次，要着重于指导变“学会”为“会学”。就是说，在教学中教师要仔细指导学生自己学会学习，包括学习方法的指导科和熟悉策略的指导。教师对学生学法指导科学得体，就可以促进学生变学问为力量，变“学会”为“会学”，学生就能依据已有的学问和力量去自学分析、解决新学问和新问题，从而实现“不同的人在数学上得到不同的进展”。

中学数学教师读书的心得体会6

4月，通过同事的推举，我购置了华应龙教师的《我就是数学》。翻阅《我就是数学》这本书，我被他的教育思想深深的打动了。这本书是华应龙教师教育随笔的总汇。这本书里汇合了他的教育思想及教育灵魂。当我初次看到这本书的书名时，我大吃了一惊。华教师那坚决地话语“我就是数学”，重重的撞击了我。我教学十几年来，从未这样想过。而华教师敢于说出这样的话语，究竟他的底气在哪？我迫不及待的翻开书，开头了品读。