初中教师教学心得体会(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——初中教师教学心得体会(5篇)教师是学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言分外值得学习。今天我在这给大家整理了一些初中教师教学心得体会范文，我们一起来看看吧!

初中教师教学心得体会范文1

每学期我们学校都要组织“开放教学优质课”活动，由于课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解，所以在课堂教学中都会呈现出不同的教学风格。通过听评课不但可以呈现教师们扎实的教学功底，而且会让听课者受益匪浅，所以说听评课是一个共同学习一起进步的良好平台。下面是我听数学课的一点心得体会：

一、教师擅长创设情境

教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是好玩的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的告成，这是学生的心理共性。告成是一种巨大的心绪气力，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生供给挑战的机遇，不失时机地为他们走向告成。

二、教师用心设计了教学课件

教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都分外富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都分外贴近学生生活，做到学数学用数学。表达了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学学识得坚韧掌管。

三、教师的教学语言富有感染力

教师的教学语言也是至关重要的，不但要有切实的数学专业用语，让学生听懂理解学识，而且教师要有实时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。

四、师生互动环节引人入胜，空气融洽。

在数学教学中，根据学生的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变更了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都用心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热心都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，由于他们都深深地被老师的课所吸引着。

五、教学中提防小组合作的学习方式

在教学中要提防加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调合作，对学习内容举行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究才能，表达了探索性的教学过程。

以上是我听数学课的几点心得体会，由于各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀阅历，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在喜悦的空气中学习。充分让学生参与到信息技术的教学中来，从而切实感受到了信息技术课的魅力!充分表达”教师以学生为主体，学生是学习的仆人，教师是学习的组织者、引导者和合”的教学理念。

初中教师教学心得体会范文2

今天在我们学校加入了中心校举行的初中数学优质课的听课学习活动，我们学校的王英老师和北张中学的王改萍老师对分式一节举行了新课程改革示范课，使我感受颇深，受益匪浅。课堂授课水平之高，对教材内容挖掘之深，课堂教学过程设计之精彩，及对课外学识拓展之广，让我对自己所教学科有了更深刻的熟悉，下面就这方面谈谈自己的一点体会。

1、数学是好玩的。

长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重学识的传授，轻才能的培养;重学习的结果，轻探究的过程;重反复的练习，轻情感的得志……这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的告成，这是学生的心理共性。告成是一种巨大的心绪气力，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为学生供给挑战的机遇，不失时机地为他们走向告成搭桥铺路，使他们感到数学是好玩的。一个高明的问题引入，把学生探究学识的兴趣激起，你还用惦记本节课学生学习的热心吗?这就是老师的聪慧，做为一名数学老师，我们就理应在我们的课堂上多供给一些既能学习到数学学识，又让学生感觉好玩的问题，我们的数学教学才会弥漫活力与魅力。在王英老师这堂课中就在导入时结合133班的人数问题使学生以下就有了兴趣。

2、数学是简朴的

会意到了这两位老师的教学艺术，我们看到了平日寡言的学生也可以和大家一起议论，听到了富有思想的回复，让人忍不住为他们鼓掌，同时也忍不住为老师的教学喝彩，由于她们用最简朴的话语来解释数学，让学生们触及到了数学的本质，从而在内心发出猛烈的震撼。让孩子们觉得数学的简朴，不仅是一种技巧，更是一种聪慧，是恢复数学最简朴的状态。只有这样，才能极大地释放孩子的潜能。而为了做到这一点，老师在课堂上精彩的设计才是最关键的。同学们的学习热心明显的得到了提高，课堂气氛比活动前活跃了好多。嬉戏中也可以学习数学，数学学识可以通过玩嬉戏来解决，我想这种方法分外适用初中的同学，我相信加入同学永远都不会忘却在数学课上的一次次讨论和老师用心设计的嬉戏。

3、数学是鲜活的。

现代数学观认为：教材处理的核心总是是从学科世界走向学生的生活世界。当数学和学生的现实生活紧密结合时，数学才是活的，富有生命力的，才能激发学生学习数学的兴趣。同时鲜明的现实背景，更有助于学生察觉和理解数学概念，形成数学思想和方法，积累数学学识和解决问题的阅历。我们应不断攫取生活中的崭新素材来充实我们的课堂，使我们的数学变得丰富多彩、生动活泼。这些鲜明的生活素材，极大的调动了学生学习数学的兴趣和热心，充分表达了新课标中提出的数学来自于生活又应用于生活这一理念。王英老师在这节课中就把植树造林引入课堂呼吁学生养护坏境。

这次听课活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是长久，我会将这次学习活动积累的阅历，应用于以后自己的数学教学过程中去，努力去做一位优秀的数学教师。

初中教师教学心得体会范文4

随着教导改革的不断深入，初中化学新课程已走进学校、走入课堂。新教材提防从学生已有的阅历启程，让学生在熟谙的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的紧密关系;新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调动学生学习的主动性和积极性;新教材让学生主动地体验测验的探究过程，在学识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获取科学测验的方法。即初中化学新教材已提防从书本走向生活;从以教师为主走向以学生为主;从提防学识走向提防活动。

一、从书本走向生活

教导的本意是面向生活的，所谓学习，就是学会生活，学会做人，离开了生活，学习就成了无源之水，无本之木。

长期以来，传统教导观念是：学习就是读书，提高才能就是会解难题，对教师来说，“教学”就是把书本上的内容讲给学生听;对学生来说，读书就是读课本，才能的提高就是学会解难题。

可以看出，传统的教导把学生固定在“书本世界”里，把教导与人的“生活世界”分开开来，使教导在“生活世界”的意义失落中艰苦前进，不能为学生建立起教导全部的生活意义和生活价值。初中化学新教材重视学生的生活阅历和对科学过程的感受，不过分强调书本学识的规律关系。新教材变更了学科内容“难、繁、偏、旧”和过于提防书本学识的现状，提防了科学与生活的有机整合，加强了课程内容和学生生活以及社会和科技进展的联系。

新教材提防从生活实际中引入课题，生活是课题资源，生活是最好的教导。

新教材编入了与生活、生产和科学技术实际联系紧密的内容。如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属材料和金属资源养护，化学与生活等。在概括内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题，使学生通过化学学习，能够初步解决一些与现代社会有关的实际问题，能从切身感受中体验化学与人类社会的紧密关系，从而建立起正确的化学学习价值观。新教材提防从学生生活阅历启程。有位教导家曾经说过：任何有效的教学都始于对学生已有阅历的充分挖掘和利用。

学识来源于生活，又用于解决生活实际问题。新教材编入了怎样正确使用煤气炉具，用铁锅烧菜更好等生活中经常碰见却并不太留神的问题，让学生真诚恳切在感受到化学的实用性，化学就在我们身边;要学好化学，就确定要关注生活。

当然，书本学识的学习和在生活实践中学习并不是完全对立的，相反，两者理应是相辅相成的统一体。新教材要求教师“依据书本”，但不“凭借书本”。要从生产、生活实际中寻求教学素材，形成由单一的书本学习延迟到书本学识与生活实际相结合。化学与我们的生活息息相关，我们的教学要让学生从书本走向生活。

二、从以教师为主走向以学生为主

传统的教学活动，认为只要教师教得好，学生自然会学得好。因而整个教学过程中只有教师“教”的自由，而没有学生“学”的自由，一切教学活动都是从教师主观愿望启程，“我讲你听、我写你记、我问你答”，“我要你怎么学，你就得怎么学”，教师牵着学生走，学生围着教师转。

长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性逐渐流失。这鲜明不利于学生的潜能开发和身心进展。

初中化学新教材变更了以教师为主的教学倾向，按照学生的心理进展规律建立起了有利于学生自主探究和创新的教材模式，表达学生身心进展特点，让“教本”变成“学本”，变简朴传播为互动的教学，如化学回响中的能量探究、物质的制取和性质探究、元素质量计算的探究等等。变更了以往以教师讲解为主的传统，使从教师带着学识走向学生转变到教师带着学生走向学识，从教师带着问题提问学生转变到让学生察觉问题、提出问题，进而探究问题、解决问题。

有人说，教师的教学好比“修桥”，目的是为了“过河”，离开了“过河”这一目的，“修桥”也就失去了意义，至于如何“过河”，理应放手让学生去摸索，去探究，而教师不必把学生都一一背过河去。常言说得好：授人以鱼，只供一餐之需;授人以渔，终生受用无穷。

当然，强调学生的主体性，也不成忽略教师的主导作用。“师者，传道授业解惑也”，教师在教学活动中有着不成替代的地位和作用，一方面，教师是教学筹划的设计者、实施者和组织者，另一方面，教师又是教学实践的参与者、合和引导者，不能认为学生主动学习活动多了，探究活动多了，教师就可以省力了。不能强调了学生的主体性和积极性，而放弃了教师的责任性和指导性。恰恰相反，从学生进展启程的教学设计与组织的难度更大了，启发式和探究式教学的组织更吃力了。学生的主体性巩固了，需要教师更多的培养、诱导和训练。教师的主导性发挥得越好，学生的主体性巩固得越快，二者是互动的关系，也是因果的.关系。

初中教师教学心得体会范文4

提高教学效率是现代教学的根本要求，是提高教学质量的关键，在初中化学课堂教学中提高课堂教学效率，让学生在课堂45分钟内顺遂掌管教师传授的化学根基学识和根本技能，并让师生在教与学中获得喜悦，这是每位教师都期望和追求的。

学校根据本校学生的实际处境制定了“高效课堂教学模式”，并在各学科组内举行研讨和实施。化学学科组共三位教师，在集备活动中先对此模式的方案举行了研讨，再通过相互听课举行交流，以下是对此模式提出符合化学学科特点的点滴想法。

一、教师充分备课，打造高效课堂

学校制定的高效课堂教学模式对备课组及每位教师都提出了更高的要求，在研讨中老师们就都表示“不讲就会的可以不讲，讲了也不会的也可以舍去”，高效的教学是务必有大胆的取舍的，这就需要教师们在备课时要充分，要花费好多的时间去钻研考试的动向，要了解教材和学情，对学生的学识储蓄和采纳才能要有预见性，这样才能做到游刃有余，才能对时间的安置把握得更精准。同时对备课组集备的实效性要求也就更高了。

二、精讲多练，提高课堂教学效率

首先，在组内举行此模式的实施和听课过程中，教师们对课堂的根本流程的时间安置提出了不同的观法，认为假设按此流程来安置教学内容，就要将学识拆得很零碎，根据我校学生的处境，学识的不完整会让大量学生明显感觉到不适应，学生缺乏归纳总结的才能，更多时候还需要教师结果再举行归纳，费时吃力。可以根据教材不同的内容要求、不同的课型来举行时间上的安置，但确定要制止的是不能再象以前的“满堂灌”教学模式，同时务必要有学生的学习反应。

其次，先讲后练的模式并不是全体的科目都适合，大量象化学这样的理科更适于边讲边练，但老师们也提出了切实要精讲精练才能达成高效的目的。最好的方法是让学生亲自动手操作实践，以达成真正掌管学识，举一反三的目的。教师在教学过程中针对教材的关键点、学识联系的转折点以及学生易混淆的地方，结合斟酌题给学生以点拨、启发和疏通。教学过程中，只要合理地安置学识体系，通过精讲多练，就能激发学生学习兴趣，提高学生的学习主动性和自觉性，使课堂教学目标集中，重点突出、难点突破，从而达成提高化学教学质量的目的。

同时在课堂教学中，如若要提高课堂教学效率，就应当培养学生创造性思维才能，让学生在课堂上敢于大胆质疑，提出问题、阐述自己的观点、把所学学识加以内化吸收。这样既提高了课堂教学效率，又培养了学生的才能。

三、重视化学测验教学，提高课堂教学效率

化学是一门以测验为根基的学科，学生的奇怪心与求知欲较强，对做测验是分外渴望的，对测验的现象是分外感兴趣的。因此课堂上要供给更多的时间和机遇让学生接触或亲自做测验，教师要擅长将演示测验转化成学生测验，同时在学生测验之前要提出相关的问题，让学生带着问题去查看,擅长抓获课堂中随时发生的教学资源，教师加以分析引导，将会起到意想不到的效果。即使测验失败并不成怕，教师要擅长引导学生分析测验失败的理由，使学生对学识的熟悉更深入，同时保持了一种奇怪心。经过长期的测验教学会起到较好的教学效果的，同时培养了学生的学习才能，有学生思维参与的课堂才是精彩的课堂。同时教师要利用好学校供给的先进的多媒体设备，通过课件、Flash动画把一些无法完成的测验或一些较难理解的学识内容形象起来，让学生更易于理解和掌管。

总之，高效的课堂教学模式的形成与完善不是一朝一夕的事，是一项长期的、巨大的工程，只要每一位教师都坚持不懈，都努力去实践，都不断的去思量，相信我们会形成一种适于学校特色的高效的课堂教学模式的。

初中教师教学心得体会范文5

今天，我加入了由--中学组织的“变更课堂提问、营造学生全面参与空气”活动。通过这次活动，我观摩了波航中学地理教师杜老师用心打定的《澳大利亚》这一节课。杜老师带来了用心打定的课程设计和别致的教学理念，让我受益非浅。现将听课活动及心得体会，汇报如下：

一、呈现情境，导入教学。

这是一个老生常谈的问题，却不容忽略。课堂导入设计得高明，不仅能唤起学生的求知欲望，而且还可以燃起学生聪慧的火花，主动地去获取学识。例如，杜老师讲《澳大利亚》时，首先表示了一组有关澳大利亚的国徽、自然景观的图片，学生从情感上产生了浓重的学习欲望，巩固了学习兴趣，效果很好。在课堂中充分利用导学案。使学生学得轻松、老师组织的到位。充分表达了“先学后教”的教学理念。在今后我们的课堂上理应少用“上节课我们讲了”“这节课我们来学习”之类的语言导入，应尽量将课程的导入设计地高明一点，会收到事半功