2023学年完整版第二单元8,9,1,11,12,13

长郡雨花外国语洪塘学校电子教案科目数学班级上课时间课题第八课时：解决问题〔求比一个数多几的数〕教学目标

1、学生学会求比一个数多几的数的计算方法。2、通过情境培养学生知识的应用能力。3、学生能用不同的方法解决问题。教材分析重点：求比一个数多几的数的解题方法难点：理解算理板书设计教学过程设计〔师生活动〕备注一、情境引入：今天学校作了一次全校性的卫生评比，结果公布出来了，同学们迫不及待地去看，你们能在这黑板上看到结果吗？〔出示主题图〕下面一段给树挡住了，看不到，你们能根据这幅图找出各班的成绩吗？二、协同探索：1、在图上同学们的对话中我们可以知道什么？〔学生答复〕〔1〕二〔1〕得了12面小红旗；〔2〕二〔2〕班比二〔1〕班多3面；那么我们就可以求出哪个班的红旗数？因为二〔2〕班比二〔1〕班多3面，可以用加法算出二〔2〕得的小红旗数。列式：12+3=15〔面〕2、你还有其它方法能表示出二〔2〕班小红旗的数量吗？例如画图？〔1〕小组讨论怎么画。〔2〕汇报交流。三、练习稳固1、出示第25页第1题图，让学生先观察图，再读题目，独立完成。2、出示第25页第3题图，让学生先观察图，再读题目，独立完成。四、小结提高小朋友们，这节课的学习你有哪些收获？今天小朋友们能用自己学会的知识来解决问题了，其实只要你是个细心的孩子，你一定能发现生活中很多很多的数学问题。后记科目数学班级上课时间课题第九课时：解决问题〔求比一个数少几的数〕教学目标1、学生学会求比一个数少几的数的计算方法。2、通过情境培养学生知识的应用能力。3、学生学会画图的方法帮助解决问题，体会策略多样化。

教材分析重点：求比一个数少几的数的解题方法难点：理解算理板书设计教学过程设计〔师生活动〕备注一、情境引入：昨天我们了解到，在卫生评比中1班获得了12面小红旗，2班获得了15面小红旗。其实，3班也参与了评比。不过，3班的小红旗比1班少4面，你知道3班获得了多少面小红旗吗？二、协同探索：1、你觉得哪个信息比拟关键？〔学生答复〕〔1〕二〔1〕得了12面小红旗；〔2〕二〔3〕班比二〔1〕班少4面；那可以怎样求出3班的小红旗数呢？因为二〔3〕班比二〔1〕班少4面，可以用减法算出二〔3〕得的小红旗数。列式：12—4=8〔面〕2、你还有其它方法能表示出二〔3〕班小红旗的数量吗？例如画图？〔1〕小组讨论怎么画。〔2〕汇报交流。三、稳固练习。1、同学们都喜欢运动，老师知道有个体育用品商店正在搞促销活动，我们一起去看看吧。〔出示第26页第7题〕师：优惠就是廉价的意思，也就是比原来钱少。你能算出现在足球、蓝球、排球的价钱吗？〔学生计算，集体订正〕你还能提出什么问题？〔学生提问题，全班解快〕四、小结提高。小朋友们，这节课的学习你有哪些收获？后记科目数学班级上课时间课题第十课时：连加、连减教学目标1、学生掌握笔算连加和连减的方法，能正确地进行笔算。2、通过情境培养学生知识的应用能力。3、培养学生养成良好的竖式书写习惯。

教材分析重点：连加和连减的笔算方法难点：理解算理板书设计教学过程设计〔师生活动〕备注一、

情境导入让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，这么热的天，小朋友们正帮老伯伯摘南瓜呢。瞧，第一组28个，第二组34个，第三组22个。根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。二、探索新知1、连加：胡老师现在提出一个新的问题：求三组一共摘了多少个南瓜？这怎么算呢？学生答复列式，教师板书：28+34+22=？三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的答复板书，并指导笔算书写格式。比拟两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。2、连减：南瓜获得了大丰收，李大爷想把这些南瓜运到集市上去卖。他运了40个，又请王叔叔帮助运了26个，还剩多少个没运呢？学生汇报计算方法并列式，教师板书：84—40—26=？怎样计算呢？根据学生的答复板书，并指导笔算书写格式。三、稳固练习1、学生独立完成练习五第1题。集体汇报答案。2、学生独立完成练习五第2题。要求：在练习本上列竖式计算。指名6个同学上黑板板书计算。集体订正。小结通过这节课的学习你有哪些收获？后记科目数学班级上课时间课题第十一课时：加减混合教学目标学生掌握加减混合运算的方法，能正确地进行笔算。2、通过情境培养学生知识的应用能力。3、培养学生养成良好的竖式书写习惯。

教材分析重点：学生掌握100以内加减混合运算的笔算方法。难点：学生充分理解算理，提高计算正确率。板书设计教学过程设计〔师生活动〕备注一、情境导入让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你能根据这条信息来编一道题吗？根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。二、探索新知1、车上原来有67人，到站后下车25人，上车的有28人，现在有多少人？谁来说一说，你打算怎么算？指名学生列式，教师根据答复板书：67—25+28=？请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。及时评价学生的方法。比拟两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。想一想，如果我想知道车上有多少人还有哪些方法可以进行计算？出示计算题，学生独立计算，再说一说混合运算的笔算要注意些什么？72-〔47+16〕=思考：有简便写法吗啊？三、稳固练习1、学生独立完成做一做，要求列竖式计算。指名4个学生上黑板板书计算，发现问题。互相评价。

2、课件出示练习五第6题。学生查找竖式中的问题，小结列竖式计算要注意的地方。四、总结：通过这节课的学习你有哪些收获？后记科目数学班级上课时间课题第十二课时：解决问题〔两步运算〕教学目标1、通过解决问题提高学生的解决问题能力，增强数感；2、通过同学之间的交流，体会算法多样化；3、通过学生之间的及时评价，使学生获得成功的体验。教材分析提高运用所学知识解决问题的能力板书设计教学过程设计〔师生活动〕备注情境引入:学校组建了一些兴趣小组，看！周末的时候，美术兴趣小组的同学就一起到郊外举行活动啦！〔课件展示〕二、协同探索：1、审题：全班一起读题：美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？教师提问：你知道了什么呢？〔学生提取关键信息〕要解决的问题是什么？1、兴趣组男生有多少人？2、兴趣组一共有多少人？2、解决问题：师：男生的人数怎么计算呢？跟的女生人数有什么关系？生：男生比女生少5人。〔女生有14人〕14-5=9〔人〕师：美术兴趣小组一共有多少人呢？生：美术兴趣小组包括男生和女生。女生已经告诉我们是14人。男生通过第一问求出是9人。所以可以列式：14+9=23〔人〕3、检验：解答正确吗？可以怎样检验？男生9人，14—9=5〔人〕女生比男生多5人，与题目所说的一样，所以正确。三、稳固练习1、练习六第1题：结合图片和文字，你知道了什么？我们要解决的问题是什么？怎样解决问题？学生独立列式计算。集体订正。2、练习六第二题学生自己审题，独立完成，集体订正。四、小结提高通过这节课的学习你了解到什么？你有什么收获？后记科目数学班级上课时间课题第十三课时：整理和复习教学目标通过学生主动讨论和交流，对100以内的加减法笔算，连加，连减，加减混合以及相应的用数学解决问题进行整理和复习。2、通过整理和复习，培养学生的自学整理意识。教材分析对本单元的知识进行整理和复习，提高计算的正确率和熟练程度。板书设计教学过程设计〔师生活动〕备注一、回忆整理：小朋友，今天这节课我们要一起来复习这个单元的知识。你们知道这个单元我们主要学习了哪些内容吗？请和你小组的同学互相说一说，并把它写在题卡上。二、分知识点复习1、学生汇报自己的想法。每个小组的同学都发表了自己的观点，那么现在我们来给我们的学习过程排排序，谁还记得我们是先学什么。再学什么?为什么呢？根据学生的答复教师板书知识要点。2、分类复习①小朋友们都整理的很全面，有的小组补充的也非常，接下来，我们就先来看看笔算加减法。刚刚有小朋友提到笔算加减法分为进位加，不进位加；退位减法和不退位减法。谁能分别编一道根据学生的答复板书。那你们会计算吗？指名上台板演。校对时提问：笔算加法应注意什么？减法呢？它们有什么共同的地方？有什么不相同的地方？小朋友们都说的很好，那在我们计算时你还有什么特别想提醒其他小朋友注意的地方吗？②接下来让我们一起做一做。比一比，看哪位小朋友是个合格的小计算家。③改错。三、应用拓展解决问题1、课件分步出