“春雨”的秘密-幼儿园多媒体教学实验活动有感

〃春雨〃的一一幼儿园多媒体教学实验活动有

感“春雨”的隐——多媒体教学试验活动有感“淅淅沥沥的春雨为什么能把春天装扮得那么漂亮？”、“奇妙的春雨又是如何从天而降？”漂亮的大自然带给了孩子们无穷的神，同时也带给了孩子们很多的问题。我们应当如何引导幼儿去发觉探究，又该如何关心幼儿理解这些抽象的问题呢？现代人聪慧和才智的结晶一一多媒体，为我们供应了一个解决这些教学难题的有力武器。多媒体教学手段不仅是我们在教学中突出教材重点、突破教学难点的有效手段，而且对调整整个活动的气氛，创设学习情境，充分调动幼儿的各种感官，激发学习爱好也起着重要作用。活动课件的设计与制作在省级立项课题“多媒体教学活动”的研讨过程中，我发觉：要想使教学课件在教学活动中更充分地发挥它的作用，使其真正地做到为教学服务，在设计与制作课件的过程中就必需以教学目标、活动设计及其实际的需要为依据。科学活动《春雨》，这个活动课件的设计与制作便充分体现了这一原则。其主要分为以下四个部分：1、雨的形成一一2、散文诗《春雨的颜色》一一3、春雨的作用一一4、儿歌《春雨》。孩子的学问阅历少，思维形象详细，对于雨的形成，这一既抽象又很难用形象的语言解释清晰的自然现象来说，确定是很难理解。因此，在课件的第一部分，我化繁为简、化抽象为详细，将整个雨的形成过程用生动、形象的动画形式表现了出来：太阳照耀着漂亮的湖面，湖面上的水蒸气不断地向天空中蒸发，形成了一朵朵云彩，云越积越多，越积越多,突然来了一阵冷空气，它就变成了雨从天空中落下来。课件的其次、第四部分，则是将美丽的散文诗、儿歌，配以生动的形象、春天特有的漂亮颜色以及天使意境般奇妙的背景音乐，为幼儿创设了一个色、形、音俱全的情景，关心幼儿从诗歌中发觉、了解春雨的一系列作用。另外，在课件的制作过程中，我也非常留意课件的交互敏捷性，也就是课件的可操作性，在课件中设置了若干个按钮，其中的每一部分，都能够依据教学过程中各个详细环节的实际需要，任意选择、反复调用。教学试验的绽开和深化在实际的教学过程中，多媒体课件充分发挥了它无与伦比的重要作用。当“奇妙的春雨是如何从天而降？”在孩子们的脑海中还是个谜的时候，我为幼儿播放了课件第一部分。孩子们个个都瞪大了双眼，看着那么生动形象的课件演示，孩子们情不自禁地将小手轻摆学起了水蒸气的上升；又将手儿置于腮前、小嘴四处吹气，仿佛冷空气的偷袭就这样，一个教学中的难点问题,便在生动、好玩的气氛中轻松地得到了解决。在孩子们了解了雨的形成后，我紧接着演示了课件其次部分：散文诗《春雨的颜色》,引导幼儿认真观看课件中“在春雨滋润下破土而出的小麦苗、雨中开放的鲜花，以及雨过天晴后小鸟在漂亮、清爽的环境中自由地飞行”，思索“小花为什么说春雨是红色的？小麦苗为什么说它是绿色的？而小鸟却说它是蓝色的？春雨究竟应当是什么颜色？带着这些“春姑娘”提出的问题，孩子们之间绽开了激烈的争论：“小麦苗说的对，春雨应当是绿色的，你们没观察吗？春雨一落到地上，那么多的小麦苗都从泥土里钻出来了，他们那绿绿的颜色肯定是春雨染上去的！”、“不对不对，春雨是红色的！”“蓝色的！蓝色的！你们看，雨停了以后，天空多蓝呀！”、“雨是透亮的，根本就没有颜色。"、“对对对，没有颜色！”我也参加了孩子们的争论，并引导和关心他们，结合课件第三部分，把看到的和想到的进行了归纳和总结:春雨是没有颜色、透亮的，它能滋润土地、浇灌农田、净化空气孩子们通过自己的观看、思索和争论，找到了问题的答案，同时这个活动的重点（让幼儿了解春雨的一系列作用）也迎刃而解。课件的其次、第四部分在关心幼儿了解和巩固春雨作用的同时，还使他们从头至尾始终沉醉在“美”的情境中。不论是那艳丽、生动的画面，甜甜的诗歌朗诵配音、还是那模糊可辨淅淅沥沥雨声、美丽轻柔的背景音乐，都足以使人沉醉其中。我从孩子们微翘得嘴角、随着音乐轻轻晃动的身体和那一副副沉醉的神情中，感受到了他们的感受：春雨好美、春天好美、大自然好美。三、活动反思活动结束后，我与其他听课的老师一样，都有一个共同的感觉:整个活动，教学课件发挥了极其重要的作用，它不仅解决了本次活动的重、难点，使“雨的形成”这一浅显抽象的学问详细化、形象化，使其形象、生动、鲜亮地表现出来，让幼儿轻松把握,还在整个教学过程中为幼儿创设了一个声情并茂的情景，使幼儿的多种感官受到刺激，激发了他们的学习爱好、调动了他们的情感体验。不论从课堂气氛，还是幼儿对学问的把握状况均良好。但是从另一个角度讲，整个活动都围绕课件进行，过于依靠课件,缺少幼儿的参加。如：活动结束后，孩子们仍意犹未尽，他们在活动过程中感受和体会到的“美”，都没能表现和释放出来。假如再为幼儿供应一个表现的机会，（如：给幼儿预备若干动物、植物的头饰，让他们在《下雨真好》的音乐伴奏下，自由地表演雨中动、植物的活动等。）整节课的效果会更好。由此可见，多媒体课件可以反映一些微观的或难以看到的现象,揭示出事物变化进展的规律及本质特性，化难为易，变静为动,变微观为宏观，如：植物的生长过程、水变成水蒸气的过程等,这样就突破了一些传统教学活动中难以突破的重点，从而使幼儿能较简单地理解这些问题。多媒体课件还可以制作一些动画，同时配上音乐，来模拟一些事物的动态变化进展过程。如：雨滴从天而降、小鸟飞行等。这样，既符合幼儿的思维特点，又激起了幼儿的奇怪心，就能激发起幼儿学习