部编版八年级语文下册第24课《唐诗三首》优秀课件

24唐诗三首第1课时第2课时第3课时新课导入公元755年，唐朝发生了由盛转衰的一场大叛乱，历史上称为“安史之乱”，它给人民带来了无比深重的灾难。在这苦难的时期，唐代现实主义诗人杜甫用记录历史的如椽大笔，用忧患苍生、悲天悯人的情怀写下了著名的“三吏”“三别”。第1课时石壕吏杜甫朗读诗歌暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！听妇/前致词：三男/邺城戍。一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！yúyèshù室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。老妪/力虽衰，请从/吏夜归，急应/河阳役，犹得/备晨炊。夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。yù品读诗歌再读课文，关注文中指明时间的词，思考课文的叙事脉络。课文按时间的顺序，由暮—夜—夜久—天明，一步步深入，从诗人日暮投宿，到天明登程告别，诗的首尾是叙事，中间是对话，以“耳闻”为线索，从差吏夜间捉人，到老妇随往；从老翁逾墙逃走，到事后潜归。整个故事有开始、发展、高潮、结局，情节完整，层次十分清楚。诗人巧妙地借老妇的口，诉说了她一家人的悲惨遭遇。演读老妇的语言，说一说这个家庭“苦”在何处。一个苦难的家庭：三男邺城戍，二男新战死。（战乱丧子之苦）儿媳出入无完裙，孙子尚在乳下。（家境困窘之苦）老妪暮年从军，老翁妻离子散。（力衰应征之苦）从诗题来看，主要人物应是差役，一出场只用“吏呼一何怒！”来点出他的威势，此后就让他转入“幕后”。对老妇则用明写，把她所说的话写成了一篇“抒情独白”，用心品味就会发现，老妇的话句句都是差役逼出来的。想象：差役是如何逼问老妇的？试着补白暴吏的语言。石壕吏：______________老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！石壕吏：______________

老妪：室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。家有男丁否？尚有他人否？石壕吏：______________老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。请人速应役！请用一个字，概括差役与老妇的形象。差役——怒（嗔怒、蛮横）老妇——苦（艰难、悲苦）这首诗近乎纯用叙述展开，除了“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两句就再无议论抒情句，那么作者是怎样表达情感态度的呢？诗人将褒贬之情融于精准客观的叙述中，用精练的词句去感染读者。体悟情怀如“有吏夜捉人”一句中，“夜”“捉”二字除了客观叙述事件的发生，同时也让读者感到：统治阶级于人民入睡的黑夜捉人，其突然袭击的凶残面目可想而知！作者如实而又准确的叙述，揭露批判之意不言自明！再如写故事结局的四句“夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别”，诗人在客观点明事件结局的同时，已暗藏了对事件的感受：从“暮投”到“夜久”再到“天明”，反映了老妪哭诉、官吏威逼时间之长，同时也表现诗人整夜难眠，极度关注事件的心情；“幽咽”二字把年轻寡妇忍气吞声、无力回天的悲惨命运刻画了出来，也表现了诗人的同情之心；“独”字写诗人与孤单的老翁分别的情形，诗人的悲痛之情也尽在其中。可见，作者在叙事当中，笔端饱蘸无限深情，虽不着一句议论，不着一句抒情，但凄苦、悲愤之情尽在不言中。有感情地朗读全诗，并结合诗歌写作背景，想一想：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？背景介绍唐肃宗乾元元年（758），为平定安史之乱，唐军围攻叛军所占的邺郡（今河南安阳），胜利在望。次年春，形势发生逆转，唐军全线崩溃，退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。杜甫此时刚好从洛阳回华州（今属陕西渭南），途经新安、石壕、潼关等地，一路上他看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，听到的都是离家出征时的悲凄哭声。“三吏”“三别”就是根据这段经历写成的，《石壕吏》是其中一首。这首诗通过叙述作者亲眼所见的石壕吏趁夜捉人服役的故事，控诉了封建统治者的残暴，反映了战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对苦难人民的深刻同情。板书设计石壕吏差役：呼一何怒凶狠蛮横老妇：啼一何苦痛苦可怜（憎恶）（同情）新课导入第2课时背诵“诗圣”杜甫的《石壕吏》。茅屋为秋风所破歌杜甫背景介绍唐肃宗乾元二年（759），安史之乱还未平定，关中地区闹灾荒，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官带领全家辗转西行，历尽险阻，最后抵达成都。在亲友的帮助下，在成都西郊的浣花溪畔盖起了一座草堂，过上了暂时安定的生活。他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以侍酒自娱。但这种表面的安逸掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋，一场暴风雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了这首诗。初读诗歌重点字音：挂罥（）沉塘坳（

）俄顷（）布衾（

）丧乱（

）庇（

）突兀（

）juànàoqǐnɡqīnsānɡbìwù朗读节奏划分示例：八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。大庇/天下寒士/俱欢颜！吾庐/独破/受冻/死亦足！从篇幅、长短句、韵脚来看，这首诗和我们平时所学的唐诗有什么不同？①篇幅长（24句）；②句式灵活（七言为主，兼有二言、九言）；③韵脚（连续的韵脚变换，第一节五句用不同的韵脚连续押韵）。默读课文，按照示例，试着用四字词语概述事件。示例：风起茅飞风起茅飞，群童抢茅，云涌雨注，屋漏衾冷，娇儿蹬被，沾湿难眠，思得广厦，大庇寒士。吟读课文，把自己当成诗中的主人公，展开想象，抓住景物的特点，按照事件的发展描述诗中的情境。品读诗歌以小组为单位，找出能体现景物或人的特征的诗句，讨论分析其状态特点，揣摩其情感。表现出秋风的猛烈、威力巨大，形象地写出了风吹茅屋的情状，流露出诗人焦灼、苦痛，又无可奈何的心情。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。“公然”写出了群童抱着茅草大摇大摆离去的模样，“唇焦口燥”“自叹息”表现了诗人遭受孩童们欺辱却无能为力的愤懑、无奈。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。渲染了阴沉黑暗的雨前景象，烘托了诗人暗淡愁惨的心境。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。“无干处”写室内漏雨之严重，突出雨夜室内环境的艰苦。“雨脚如麻”运用比喻的修辞手法，形象地写出秋雨的细密、连绵，侧面表现了诗人生活的凄苦。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。一场秋风秋雨，本来是很普通的自然现象，可诗人却陷入如此窘迫的处境，如此无助，愁绪如此繁杂多变！诗人的生活真的只是这场风雨就能摧毁的吗？文中哪句诗揭示了更深的社会时代因素在深刻影响着诗人的生活？自经丧乱少睡眠。战乱不止，诗人饱受苦难。诗人将多年辛酸、贫苦的生活隐藏在哪两句诗中？布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。这一张冷似铁的布衾往小的范围上说，是诗人贫苦生活的写照，从更广泛的社会范围上讲，它还有什么意味呢？一张冷似铁的布衾→天下寒士的布衾→天下寒士的贫苦生活结合诗人的经历、生活状况、家庭责任等深入分析这两句诗隐含了诗人哪些深切的情感和苦痛？（1）四处逃亡：颠沛流离之痛。（2）生活凄凉：饥寒交迫之苦。（3）愧对家人：无以养家之愧。颠沛流离的诗人，饥寒交迫，茅屋又为秋风所破，可谓是心力交瘁。文中哪个词语能真实反映他现在的身体和精神状态？老无力安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。将他这句发自内心的呐喊与他“老无力”的现实进行比较，探究一下诗人的胸襟情怀。“老无力”：衰老、孤弱、落魄、心力交瘁、饥寒交迫。“广厦、千万间、大庇、天下寒士、安如山”：铿锵有力、激扬向上、气势宏大、有强烈希望。胸襟情怀：超越个人苦痛、胸怀天下苍生、胸襟博大。诗人由己及人，想到了所有的穷苦百姓，他甚至还想要通过什么方式来实现这种理想？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！再次深情地朗读一遍诗人那撼人心魄的呐喊，感受“诗圣”博大的胸怀！板书设计茅屋为秋风所破歌叙事风大屋破茅飞四野群童抢茅愤懑无奈天雨屋漏彻夜难眠抒情：忧国忧民博大胸怀新课导入第3课时炭是怎么制作而成的？木材经过诸多工序烧制而成。卖炭翁白居易初读诗歌自由练读课文，注意读准字音，读出节奏。卖炭翁，伐薪/烧炭/南山中。满面/尘灰/烟火色，两鬓/苍苍/十指黑。卖炭/得钱/何所营？身上/衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪，晓驾/炭车/辗冰辙。牛困/人饥/日已高，市南/门外/泥中歇。bìnniǎnzhé翩翩/两骑/来是谁？黄衣/使者/白衫儿。手把/文书/口称敕，回车/叱牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使/驱将/惜不得。半匹/红纱/一丈绫，系向/牛头/充炭直。chìchìjiānɡlínɡjì自由朗读课文、借助课下注释，用自己的话把卖炭翁的故事讲给同桌听。故事示例：一个卖炭的老翁，一年到头都在终南山里砍柴、烧炭。他满脸灰尘，脸色完全是烟熏火燎的颜色；两鬓的头发已经斑白，十个指头却像炭一样黑。卖了炭得到一点钱，拿来做什么用呢？只不过是为了身上的衣裳和口中的饭食。可怜他身上的衣服破旧又单薄，但他却担心炭价太低，只盼望天气更加寒冷……用“人物+事件”的方式概述卖炭翁的遭遇。诗歌主要讲了一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一丈绫掠夺一空的故事。这首诗围绕着“炭”叙事，如果主体事件用“失炭”来概括的话，前面还记叙了哪些事？（）炭——（）炭——失炭烧运品读诗歌从人物描写方法的角度分析卖炭翁和宫使。卖炭翁：（1）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。外貌描写——烧炭艰辛、生活困苦、年岁已高。（2）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。外貌描写、心理描写——矛盾的心理：衣着单薄却盼望天气更冷。（3）夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。动作描写——满怀希望，早起送炭。运炭的艰难：路远、车重、牛困、人饥。（4）一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。心理描写——炭被掠夺，虽然舍不得，但无可奈何。宫使：（1）翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。外貌描写——趾高气扬、得意忘形。（2）手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。动作描写——仗势凌人、专横跋扈。课文写宫使的飞扬跋扈，卖炭翁的艰辛痛苦，运用了什么表现手法？诗中既有卖炭翁与宫使的对比，也有卖炭翁自身的对比，请从课文中找到这些句子，并说说各自的作用。对比手法（1）“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁矛盾的内心活动，反映出老人的悲惨境遇。（2）“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的困苦凄惨，统治者的得意忘形、骄横无理。（3）“一车炭，千余斤”“半匹红纱一丈绫”“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，形成强烈反差，衬托出宫使的残酷无情。诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实？流露出了作者怎样的思想情感？这首诗揭露了当时宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物，底层人民在这种掠夺之下生活困苦不堪又无力反抗的黑暗社会现实。表达了诗人对卖炭翁等普通劳动人民的同情以及对宦官及其爪牙的憎恶，对统治阶层罪恶的控诉。体现了诗人悲天悯人的情怀。板书设计卖炭翁卖炭翁外貌——面灰鬓白——悲心理——矛盾复杂——反常行动——运炭艰难——辛苦宫使外貌——“翩翩”（趾高气昂）行为——“把”“称”“回”“叱”“牵”

（蛮横无理）结果——“千余斤”“半匹”“一丈”

（强烈反差）对比对不劳而获、强取豪夺的统治者的愤懑，对劳动人民的同情八年级语文下册第一课时第二课时24唐诗三首他年少悠游，十年困守；战乱流离，仕途坎坷。他用华丽的诗篇，讲述了自己漂泊的人生和现实的无奈与困惑。他被后世尊称为“诗圣”，他的诗被后世尊为“诗史”。

他就是唐代伟大的现实主义诗人——杜甫。

今天，让我们一起学习他的著名诗篇——《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》。第一课时石壕吏1.反复诵读，把握诗歌内容，感受诗歌所反映的社会现状。（重点）2.赏析诗中名句，感悟诗人心怀劳苦人民的胸怀。（难点）3.培养忧国忧民、立志振兴中华的优秀品质。（素养）学习目标杜甫（712—770），唐代诗人。字子美，自称少陵野老。祖籍襄阳（今湖北襄阳市襄州区），自其曾祖时迁居巩县（今河南巩义西南）。许多优秀作品显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，被称为“诗史”。与李白齐名，世称“李杜”。宋代以后被尊为“诗圣”。代表作有《兵车行》《春望》《三吏》《三别》《茅屋为秋风所破歌》等。有《杜工部集》。知识备查作者简介知识备查背景资料《石壕吏》写于唐朝安史之乱时期。唐肃宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的都是出征时的哭声。杜甫将这番经历写成了著名的“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。暮投/石壕村，有吏/夜/捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。

吏呼/一何怒，妇啼/一何苦。听妇/前致词：三男/邺城戍。

一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！

室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。

老妪/力虽衰，请从/吏夜归。急应/河阳役，犹得/备晨炊。

夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。整体感知有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。石壕吏

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何苦！

译：傍晚我投宿在石壕村，正碰上有差役在趁夜抓壮丁。老翁吓的翻墙逃跑了，老妇赶忙出门察看。差役的叫嚷多么暴怒！老妇哭的又是多么悲苦！整体感知逃跑。投宿。多么。听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。整体感知捎信回来。走上前去（对差役）说话。最近。防守。停止，这里指生命结束。还在吃奶的孙子。完整的衣服。裙，这里泛指衣服。老妇。

译：只听见老妇上前对差役说话：“我三个儿子都到邺城防守了。一个儿子托人捎信回来说两个儿子最近战死了。家里实在没有能打仗的男人了，只有一个吃奶的孙子。因为有孙子，所以他的母亲还没有离去，她进进出出连件完整的衣服都没有。老妇我虽然年老力衰，但请您让我跟您连夜归营。赶快去应征河阳的兵役，还能来得及给军营准备早饭呢。整体感知夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

译：夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。天亮后我继续赶路，只能与返回家中的老翁告别了。整体感知形容低微、断续的哭声。“有吏夜捉人”在文中起什么作用？为什么用“捉人”而不用“征兵”“招兵”？“有吏夜捉人”一句，起到了总领全文的作用，它是全篇的提纲，后面的情节都从这里生发出来。用“捉人”而不用“征兵”“招兵”，因为“捉”字暗示当时老百姓都不愿意去当兵，但是官吏不顾及百姓们的意愿，采取捉的方式，强迫百姓当兵，表现了官吏们的凶残和霸道。精读细研

“吏呼一何怒，妇啼一何苦！”两个“一何”有怎样的表达效果？“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出官吏如狼似虎、叫嚣隳突的横蛮气势，并为老妇的诉说制造出悲愤的气氛。精读细研“三男邺城戍”“一男附书至，二男新战死”几句反映了当时怎样的社会环境？反映了“安史之乱”给广大劳动人民带来的深重灾难，“二男新战死”表现了当时战争的惨烈。老妇人说：“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。”这句话的真正目的是什么？在官吏的一再威逼下，老妇人怕儿媳被抓，饿死孙子，为了掩护老翁，她挺身而出，请求去服兵役，实则不得已而为之。精读细研“天明登前途，独与老翁别。”“独”字有怎样的表达效果？“独”字暗示老妇已被带走。诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁，“独”字表现了使人的凄苦、悲愤之情。诗中的主要人物有哪些？他们各有什么特点？老妪、石壕吏。老妇是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主动从军，有敢于承担苦难的精神。石壕吏开头出现，中间便隐入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出石壕吏态度蛮横，凶暴无比。合作探究合作探究古今异义老翁逾墙走古义：跑，逃跑。今义：慢慢行走。听父前致词名词作状语，上前，向前。合作探究词类活用

《石壕吏》通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴和兵役制度的黑暗，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。概括主题课堂小结❶寓褒贬于叙事之中。

《石壕吏》是一首杰出的现实主义叙事诗，共一百二十个字，叙述了一个完整的故事，句句叙事，无抒情语，也无言论的话，但却通过叙事抒了情，表达了心中的义愤。写作特色❷诗写得很精炼概括，前后照应。诗的开关部分和结尾部分都写得很简练，重点放在中间部分，其中心是老妇的申诉，写得具体详细。诗中老妇人的形象，主要是通过她的诉苦来完成的，刻画得栩栩如生。其他人如差吏、老翁、儿媳等人物，虽着墨不多，但都很鲜明，给人留下深刻的印象。写作特色凶恶残暴深重苦难深切同情石壕吏板书设计耳闻目睹凶残夜捉——揭开故事序幕（开端）苦啼申诉家境凄惨——被逼自愿服役（发展、高潮）老妇被捉惨别老翁——凄凉绵绵无尽（结局）茅屋为秋风所破歌

“安史之乱”导致社会动荡，民不聊生。759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友的资助在浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时有了安身之处，但生活依旧清苦。不料到了八月，大风破屋，大雨又接踵而至。杜甫长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。诗中写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的情怀。知识备查背景资料

歌行，中国古代诗歌的一种体裁。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二者虽名称不同，但并无严格的区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。如白居易的《长恨歌》《琵琶行》，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》《兵车行》。“行”是乐曲的意思。知识备查文体知识怒号

三重茅挂罥

长林梢

飘转

沉塘坳

俄顷

布衾

丧乱广厦

突兀

见此屋庇háojuànchángbìwùchóngqīnàozhuǎnshàqǐngxiànsāng读一读预习检查转丧厦zhuǎnshàzhuànsāngsàngxià转变转动高楼大厦丧乱沮丧厦门多音字预习检查

八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！

安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜，风雨不动/安如山！呜呼！何时/眼前/突兀/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！

整体感知有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。茅屋为秋风所破歌八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

译：八月秋风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。整体感知多层茅草。挂着。高。沉到池塘水中。坳：水势低的地方。整体感知

前两句语气偏重，“怒号”“卷”等应重读，读出风之猛烈；后三句应边读边想象诗人视线紧紧追随茅草远去的情形；最后一句语调低沉婉转，读出诗人的痛心之情。朗读指导

诗歌第一句用“怒号”来形容秋风，写出了秋风的什么特点？一个“怒”字把秋风拟人化了，突出了风的威力之大。精读细研

第二、三、四、五句使用了哪些动词？产生了怎样的表达效果？

这几个动词刻画了茅草随风飘飞的动态场面，形象地表现了秋风破屋的惨状，茅草牵动诗人的视线，拨动诗人的心弦。流露了诗人内心的痛苦和焦灼之情，也从侧面写出诗人艰难窘迫的处境。卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转精读细研请用一个四字短语概括第一诗节的内容，并体会作者的思想感情。秋风卷茅（秋风破屋）内心痛惜精读细研南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

译：南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。整体感知忍心。如此、这样。喝止不住。整体感知1.开始语势较平缓，“欺”“忍能”“呼不得”“自叹息”等词应重读，语速缓慢。2.朗读时要注意体会诗内心的焦灼、无奈和痛心。朗读指导一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子该怎么过？二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；

三叹战乱给人民造成的痛苦。“归来倚杖自叹息”，作者在叹息什么？精读细研请用一个四字短语概括这一诗节的内容，并体会作者的思想感情。群童抱茅无奈痛心精读细研

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！整体感知一会儿。阴沉迷蒙的样子。渐渐黑下来。向，接近。被子。孩子睡相不好，把被子蹬破了。形容雨点不间断，像下垂的麻线一样密集。战乱，指安史之乱。如何挨到天亮！何由，怎能、如何。彻，到，这里是“彻晓”（到天亮）的意思。

译：过了一会儿，风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋的天空阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了。下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。我自从经历背井离乡、到处流亡的战乱，一直忧患焦虑，睡眠很少，如今又在漫长的黑夜，到处浸得湿淋淋的屋中，如何挨到天亮呢！整体感知整体感知1.读前两句，想象乌云翻滚、大雨即临的情景。“定”“黑”等字可读得短促有力。2.读第三到六句，想象布被似铁、屋破雨滴的艰难处境，语调戚戚，“铁”“裂”等韵脚要读得干脆有力。3.最后两句中，“何由彻”三字的音调可作拖长处理，读出诗人的凄苦、激愤之情。朗读指导第三诗节哪两句属于环境描写？起到了怎样的作用？

描写了天气情况，渲染出暗淡悲惨的氛围，也烘托出诗人暗淡悲惨的心境。精读细研俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。第三诗节哪些词语用得传神？反映了诗人怎样的生活状况？

“麻”字说明雨点密集，密密麻麻。“冷似铁”中“铁”字说明被子很破旧、很脏，长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法儿拆洗；很冷，很硬，并且破了，说明杜甫的生活很困窘。精读细研“长夜沾湿何由彻”中“何由”体现了诗人怎样的心情？

请用一个四字短语概括本诗节的主要内容，并体会作者表达的思想感情。

“何由”两字作诘问式的慨叹，表达了诗人既盼雨停、又盼天亮的急切心情。破屋漏雨痛苦难眠精读细研译：如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑！房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时，即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！精读细研贫寒的士人。高耸的样子。1.读这几句话，语调要高，语气要强，音色要亮。“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”等词句要读得粗犷有力、铿锵雄壮，“死亦足”三字要特别用力，“足”字咬字要饱满，气息可延长。2.整个诗节要读得连贯，以形成奔腾汹涌的气势，恰切地表现诗人奔放的激情、殷切的渴望和博大的胸怀。精读细研朗读指导在凄风苦雨、辗转难眠的漫漫长夜，诗人想的是什么？

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！精读细研祈求广厦忧国忧民请用一个四字词语概括本节内容，并体会作者思想感情。精读细研如何看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？

探究一：杜甫在诗中通过描写他自身的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，表现社会的苦难、时代的苦难。在狂风猛雨无情袭击的秋夜，诗人脑海里翻腾的不仅是“吾庐独破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破，想的是“大庇天下寒士”，表现了杜甫炽热的忧国忧民的情感和迫切要求变革黑暗现实的崇高理想。合作探究

探究二：杜甫身居漏雨茅屋，却突发奇想，要“大庇天下寒士”。他因“茅屋为秋风所破”一事所发出的不只是身世之慨，更有推己及人的博爱情怀。这是一种饱尝民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀，这种忘我的精神，这种宽广的胸襟，是非常可贵的。通假字何时眼前突兀见此屋同“现”，出现。合作探究卷我屋上三重茅秋天漠漠向昏黑高者挂罥长林梢长夜沾湿何由彻安得广厦千万间古义：接近。今义：方向。古义：高。今义：长度。古义：到天亮。今义：彻底。古义：概数，表多数。今义：数词，表确数。古义：怎么。今义：安全、安定。合作探究古今异义娇儿恶卧踏里裂动词的使动用法，使……破裂。风雨不动安如山名词用作动词，风吹雨打。合作探究词类活用

《茅屋为秋风所破歌》是一首歌行体古诗。诗人通过描写屋破雨漏、床湿被冷、通宵不眠的种种窘况，由个人的痛苦联想到国家的动乱、人民的疾苦，表达了忧国忧民之情。概括主题课堂小结

在中国历史上，从来不缺心忧天下、心系苍生的贤士。关心人民疾苦，痛斥黑暗现实的杜甫；展现残酷现实，同情卖炭翁的白居易；刚正不阿，为民申冤的海瑞……他们是我们后人学习的榜样，让我们像他们一样成为关心国家、热爱人民的好公民吧！学后感悟课堂小结描写、记叙、抒情多种表达方式有机结合。开篇以描写为主，连用了“卷”“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘”一连串动词，组成了一幅幅鲜明的图画，表现出了风的威势。接下来的内容以叙述为主，述说了自己年老无助、无处安身的不幸遭遇。这一部分内容写的是具体事物，紧扣主题，充满了感情。最后一部分抒情，用了“广厦千万间”“天下寒士俱欢颜”等鲜明、生动的形象来表达主题，使抒情并不抽象、空洞。全诗环环相扣，层层逼近，构成了一个有机的整体。写作特色饱尝民生疾苦体察人间冷暖胸怀博大宽广茅屋为秋风所破歌板书设计秋风卷茅内心痛惜群童抱茅无奈痛心破屋漏雨痛苦难眠祈求广厦忧国忧民朱门酒肉臭，路有冻死骨。

——《自京赴奉先县咏怀五百字》

十室几人在，千山空自多。

——《征夫》战血流依旧，军声动至今。——《风疾舟中伏枕书怀三十六韵奉呈湖南亲友》出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。——《蜀相》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》拓展探究你能说出杜甫诗歌中跟课文主题相似的一些名句吗？请同学们一起背诵上节课学的《茅屋为秋风所破歌》。

诗中有一句“忍能对面为盗贼”，其中的“盗贼”是杜甫的戏称。今天，我们将要学的这首诗中的“盗贼”却是名副其实的盗贼。第二课时卖炭翁

白居易（772—846），唐代诗人。字乐天，晚年号香山居士。祖籍太原(今山西太原市西南)人，后迁居下邽（今陕西渭南北）。早年家境贫困，颇历艰辛。贞元进士，授秘书省校书郎。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。除讽喻诗外，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》也很有名。和元稹友谊甚笃，与之齐名，世称“元白”。晚年与刘禹锡唱和甚多，人称“刘白”。有《白氏长庆集》。知识备查作者简介《卖炭翁》选自《白居易集》卷四（中华书局1979年版）。这是诗人创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行买物，名为“宫市”，实为掠夺。知识备查背景资料什么是炭

木炭是木材或木质原料经过不完全燃烧，或者在隔绝空气的条件下热解，所残留的深褐色或黑色多孔固体燃料。知识备查两鬓苍苍

辗冰辙泥中歇

翩翩两骑

口称敕回车叱牛宫使驱将一丈绫

系向牛头bìncāngniǎnzhéxiēpiānpiānqíchìchìjiānglíngjì读一读预习检查卖炭翁，伐薪/烧炭/南山中。满面/尘灰/烟火色，两鬓/苍苍/十指黑。卖炭/得钱/何所营？身上/衣裳/口中食。可怜/身上/衣正单，心忧/炭贱/愿天寒。夜来/城外/一尺雪，晓驾/炭车/辗冰辙。牛困/人饥/日已高，市南/门外/泥中歇。

翩翩/两骑/来是谁？黄衣/使者/白衫儿。手把/文书/口称敕，回车/叱牛/牵向北。一车炭，千余斤，宫使/驱将/惜不得。半匹/红纱/一丈绫，系向/牛头/充炭直。

整体感知有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。节奏：七言为主，基本上是二二三，根据句意断句。

第1段应该读得缓慢、低沉些，读出卖炭老头的凄苦；第2段应该读得稍快、较重些，读出官吏的骄横、强蛮。整体感知朗读指导卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。卖炭翁木柴。终南山，属秦岭山脉，在长安城南。灰白。做什么用。营，谋求、需求。整体感知使人怜悯。希望。天亮。同“碾”，压。车轮滚过地面碾出的痕迹。困倦，疲乏。城市中划定的集中进行交易的场所。唐代长安有东、西两市，各有东、西、南、北、四门。

译：有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也被炭烧得很黑。卖炭得到的钱做什么用？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭贱卖不出去，还希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车轧着冰冻的车辙往集市上赶去。牛累了，人饿了，太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞的道路中歇息。整体感知

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。轻快的样子。骑马的人。黄衣使者，指太监。白衫儿，指太监手下的爪牙。指皇帝的命令。吆喝。长安城宫廷在北面，集市在南面。公文。掉转。整体感知助词，用于动词之后。吝惜不得。唐代商品交易，钱帛并用，但“半匹红纱一丈绫”远远低于一车炭的价值。同“值”，价钱。挂。

译：那得意忘形的骑着两匹马来的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书，嘴里说是皇帝的命令，掉转车头，吆喝着赶着牛朝皇宫走去。一车炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁舍不得（它），却也没有办法。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当买炭的钱了。整体感知诗歌主要讲了什么故事？反映了当时怎样的社会现实？

《卖炭翁》讲述了一个宦官及其爪牙强夺百姓财物的故事：卖炭老人含辛茹苦烧出来的一车炭，被宦官及其爪牙以极低的价钱夺走。

鞭挞了“宫市”的罪恶和统治者的残暴，揭露了黑暗腐朽的社会现实。整体感知诗歌塑造了“卖炭翁”和“宫使”两个人物形象。分别找出描写这两个人物的句子，分析其形象特点。精读细研卖炭翁满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

外貌描写

着重从颜色上加以点染，“满面尘灰”指脸上的颜色，“苍苍”指耳边鬓发的颜色。“烟火色”“十指黑”说明烧炭十分艰辛。生动地刻画了一位年迈老人悲苦的形象，表现了老人烧炭的艰辛，说明炭来之不易。精读细研卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

肖像描写心理描写“衣单”按常理来说应该盼望天气暖和，可老人却“愿天寒”，希望天更冷些。这是因为老人清楚地知道：只有天气寒冷，炭的价格才能高一些。为了炭价高一些，他宁愿自己受冻。这种矛盾反常的心理活动，深刻地写出了卖炭老人的悲惨处境。“可怜”二字，倾注着诗人深深的同情。精读细研夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。动作描写

写出卖炭老人早起驾车、踏雪辗冰的艰辛，运炭的艰难、路远、车重、雪厚、人苦的生活状态仿佛就在我们眼前。精读细研互文，写出了卖炭的艰难。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。心理描写

历尽艰辛，好不容易烧了一车炭，早早地驾着牛车，碾着冰辙赶到宫市南门，一心希望炭能卖个好价钱，到头来宫使却硬要赶着走，心里的确舍不得，可也无可奈何。表现出宫使的强硬、霸道以及穷苦百姓的无力反抗和悲惨命运。精读细研蓬头垢面老态龙钟穷困悲苦忍气吞声无可奈何处在受压迫受剥削且无力反抗的地位生活在社会底层的贫困悲苦的穷苦老百姓。精读细研卖炭翁的形象特点：宫使翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。

运用了肖像描写，“翩翩”形容轻快洒脱的样子。这里表现了宫使趾高气扬、得意忘形的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”的罪恶。精读细研手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

“把”“称”“叱”“牵”几个动词有何表达效果？表现了作者对统治阶级罪恶的控诉、愤怒以及对劳动人民深切的同情。“把”“称”“宫使”仗势欺人

专横跋扈“叱”“牵”“宫使”蛮不讲理

霸道凶残精读细研

揭露了宫市掠夺的残酷，以及劳动人民生活的艰难不幸。

本诗运用对比的写作手法塑造人物形象，请找出文中有哪几处对比？并谈谈它的作用是什么？卖炭翁的悲愤无助宫使太监的骄横无礼伐薪烧炭的艰辛不易宫使巧取豪夺一车炭，千余斤半匹红纱一丈绫对比精读细研合作探究同样是表现诗人现实关怀的作品，《茅屋为秋风所破歌》结尾有诗人的议论和直接抒情，而《卖炭翁》则全用记叙和描写，没有直接议论抒情的语句，两种写法各有怎样的表达效果？合作探究

《茅屋为秋风所破歌》所写的是诗人自己在一场暴风雨中的经历，这个事件本身可以生发出许多不同的主题，但诗人并未停留于对自身境遇不幸的描述，而是推己及人，联想到要为天下寒士谋取温饱，从而体现了一种博大的胸怀。不借助直接抒情，读者是无法感受到的。

《卖炭翁》则直接将目光投向了底层的劳动人民，卖炭翁就是千千万万底层劳动人民的代表，卖炭翁的故事本身就已经足以令人动容，任何议论和直接抒情都是多余的。诗人几乎不露声色地平静地讲述了整个故事，让故事在高潮中戛然而止，反而更含蓄，更有余味，更令人深思和感愤。合作探究合作探究比较阅读《茅屋为秋风所破歌》和《卖炭翁》，体会两首诗的不同。1.形式上的异同。

同：古体诗，句数没有限制，可多可少，可奇可偶，各句字数也没有严格限制，如《茅屋为秋风所破歌》有二言、七言、九言句，《卖炭翁》有三言、七言句；用韵灵活，可以押平声韵，也可以押仄声韵，还可以中途换韵；不讲究平仄、对仗；等等。

异：《茅屋为秋风所破歌》属于歌行体，《卖炭翁》属于乐府体。合作探究2.思想情感上的异同。

两首诗都表现了诗人对民生疾苦的关注，但《茅屋为秋风所破歌》侧重于表达自己渴望广济苍生的博大胸怀，而《卖炭翁》更多是对底层劳动人民悲惨遭遇的深切同情。

合作探究3.写法上的异同。

两首诗都有较强的叙事性，也都有比较精彩的描写。不同点在于《茅屋为秋风所破歌》末节还有作者的内心独白，是直接抒情；《卖炭翁》则只是记叙和描写，并没有观点和情感的直接表达。合作探究系向牛头充炭直同“值”，价钱。晓驾炭车辗冰辙同“碾”，压。合作探究通假字倒装句

状语后置，正常语序应为“南山中伐薪烧炭”。伐薪烧炭南山中合作探究文言句式《卖炭翁》是一首叙事诗。诗人记叙了卖炭翁烧炭、卖炭及炭被掠夺的经过，揭露了“宫市”的掠夺本质，反映了中唐以后统治阶层剥削、压迫人民的社会现实，表达了对劳动人民的深切同情。概括主题课堂小结

卖炭翁的命运是悲惨的，这是因为他所处的社会本身就是黑暗的。而我们坐在这宽敞明亮的教室里学习，不用担心自己的衣食住行，是因为我们赶上了好时代，处在新社会。所以我们要珍惜今天来之不易的生活，用行动来回馈社会。学后感悟课堂小结在表现手法上灵活地运用了陪衬和反衬。

诗以“满面尘灰烟火色”突出其“伐薪烧炭”的艰辛，以“两鬓苍苍”突出卖炭翁的年迈，再加上开头荒凉险恶的南山做陪衬，卖炭翁的命运更能激起人们的同情，反衬出卖炭翁希望之火的炽烈：卖炭得钱，买衣买食。卖炭翁“衣正单”，再以夜来的“一尺雪”和路上的“冰辙”做陪衬，使人更感受到卖炭翁的“可怜”。接下来，“牛困人饥”和“翩翩两骑”的对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊。“一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”的对比，反衬出宫使掠夺的残酷。就全诗来说，前面表现卖炭翁希望之火的炽烈，正是为了反衬后面希望化为泡影的可悲可痛。写作特色宫市掠夺社会黑暗卖炭翁对比宫使烧炭运炭失炭悲苦宫使翩翩——趾高气昂把、称、回、叱、牵——蛮横无理（肖像、心理、动作描写）生活困苦艰辛（肖像、动作描写）仗势凌人蛮横冷酷板书设计（1）诗中表明捕吏凶暴，老妇凄苦的语句是：________,__________。表明家无壮男，凄婉可怜的诗句是_________________，_______________。

（2）写老妇为何家庭，自请应役的诗句是___________,_______________，____________，______________。1.根据课文内容填空。吏呼一何怒室中更无人请从吏夜归课堂检测妇啼一何苦惟有乳下孙老妪力虽衰急应河阳役犹得备晨炊（3）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是

，

！（4）《卖炭翁》中对老翁的肖像进行描写的诗句是

，

。最能体现卖炭翁的悲惨遭遇和矛盾心情的诗句是

，

。

安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜两鬓苍苍十指黑满面尘灰烟火色心忧炭贱愿天寒可怜身上衣正单课堂检测2.下列加线词的释义正确的一项是（

）A.何时眼前突兀见此屋（看见）B.安得广厦千万间（安然）C.茅屋为秋风所破歌（把）D.可怜身上衣正单（令人怜悯）3.下列句子中没有通假字的一项是（

）A.系向牛头充炭直B.食不饱，力不足，才美不外见C.大庇天下寒士俱欢颜D.选贤与能，讲信修睦DC课堂检测4.下列有关诗句的赏析不正确的一项是（）A.“有吏夜捉人”一句，是全篇的提纲，后面的情节都从这里生发出来的。B.“一呼”“一啼”“一怒”“一苦”，形成鲜明的对照；两个状语“一何”，加重了感情色彩，渲染出石壕吏如狼似虎、叫嚣隳突的横蛮气势，并为老妇人后面的诉说制造出悲愤的气氛。C.“存者且偷生，死者长已矣！”处境已经足够悲惨，她很希望以此博得县吏的同情，高抬贵手。D.“夜久语声绝，如闻泣幽咽”暗示老妇人已经出征，与花木兰替父从军有着相似的英雄气概。D课堂检测5.下列对《茅屋为秋风所破歌》的理解和分析，不正确的一项是（

）A.这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。B.诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。C.布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻，长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛的生活状况。D.这首诗最后一段运用叙述、抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。D课堂检测6.下列对诗歌理解有误的一项是（）

A.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”以外貌描写表现卖炭翁的辛酸劳作。B.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”以心理描写反映卖炭翁悲惨的生活境遇。C.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”以神态描写表现卖炭翁的勇敢反抗。D.“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”以动作描写揭露宫使凶残掠夺的面目。C课堂检测拓展阅读拓展探究（2019·贵州遵义中考题）观刈麦白居易田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。拓展探究1.“家田输税尽”中的“尽”字有何作用？请简要分析。2.下列对这首诗的赏析，错误的一项是（）A.“夜来南风起，小麦覆陇黄”描绘了丰收的景象，“覆”字准确写出了小麦成熟后压盖田垄的情形。B.“力尽不知热，但惜夏日长”与《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”有异曲同工之妙。C.诗人“不事农商”却“岁晏有余粮”，这与贫妇人的处境形成了鲜明对比，突出了诗人的愧疚之情。D.以前的割麦者，成了如今的拾穗者，如今的割麦者却享受着悠闲的生活，诗人对此表现出了愤怒之情。拓展探究1.一个“尽”字写出贫妇人因租税繁重而卖光土地，被迫捡麦穗为生的悲惨情景，从而揭示繁重的租税给人民带来的深重灾难，表达了作者对劳动人民的深切同情。2.D参考答案：1.背诵这两首古诗，课后积累杜甫和白居易的诗歌。2.任选一首诗，发挥想象，增加一些细节，改写成一则小故事。课下作业一、《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》均为杜甫在“安史之乱”中的名作，表现了诗人对战争的控诉和对民生疾苦的关怀，但具体的写作手法有所不同。《石壕吏》只是“客观”地叙述，并无情感、态度的直接表露；《茅屋为秋风所破歌》则先描述个人遭际，结尾处借助议论和抒情升华。试结合作品分析这两种写法的表达效果。思考探究（一）《石壕吏》“客观”叙述的表达效果。1.诗的首尾叙事，中间用对话，巧妙地借老妇的口，诉说了一家的悲惨遭遇。处处呼应，环环紧扣，层次十分清楚。2.诗人虚实交映，藏问于答，不写差吏的追问，而只写老妇的哭诉，从哭诉中写出潜台词、画外音，将差吏的形象融入老妇的“前致词”中，有一种言有尽而意无穷的境界。3.全诗句句叙事，无抒情语，亦无议论语；但作者却巧妙地通过叙事抒了情，发了议论，爱憎十分强烈，倾向性十分鲜明。寓褒贬于叙事，既节省了很多笔墨，又丝毫没有给读者概念化的感觉。（二）《茅屋为秋风所破歌》的借助议论和抒情表达效果。这是一首叙事诗，着重叙述自己的茅屋为秋风刮破的过程以及因此遭受到的风雨侵袭之苦。但他没有停留在抒写个人恩怨上，而是以己推人，表达了作者宽广的胸怀和崇高的思想境界。

作者运用议论和抒情，以己推人，心忧天下，使诗歌具有了广泛的社会意义，升华了主题。其中“安得……欢颜”一句既是作者的愿望，也是对不公平社会的控诉。《卖炭翁》讲述了一个宦官及其爪牙强夺百姓财物的故事：卖炭老人含辛茹苦烧出来的一车炭，被宦官及其爪牙以极低的价钱夺走。

这揭露了当时宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物的社会现实。二、《卖炭翁》讲述了卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事，从中可以看出当时怎样的社会现实？诗人的态度又是怎样通过对人物、事件的描述表现出来的？作者通过对卖炭老人肖像、心理、动作的描写，形象逼真的刻画了老人悲苦的形象，表现了老人烧炭的艰辛。表达了作者对下层劳动人民的深切同情。同样，通过对肖像、神态、动作的描写，形象逼真的刻画了宫使和他的爪牙趾高气扬、蛮横无理的强盗形象。

这首诗运用对比，揭露了宫市的黑暗，表达了对劳动人民的同情。三、三首诗中都有不少精彩的描写，如《石壕吏》中对老妇“致词”的描写，《茅屋为秋风所破歌》中对恶劣天气和生活环境的描写，《卖炭翁》中对卖炭老人肖像、心理、动作的描写。试结合具体诗句做简要分析。

1.听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下