回民二小三年级下册卷面分析

回民二小2022—2022学年度第二学期期末综合检测卷面分析表〔成绩统计〕三年级()年级学科数学班级科任教师应考人数实考人数计算能力优秀良好合格待提高操作能力优秀良好合格待提高综合应用优秀良好合格待提高综合成绩优秀良好合格待提高人数%人数%人数%人数%三1马建红55555552321181332118133三2马建红585849634773123171172317117三3马小红56565312484419231131923113三4马小红565652315032127149627142596三5刘佳5452531531182581182581三6刘佳53535215319191141919114三7王荣545440752455421620162162016三8王荣54533884342651313141313131413=sum(K3:K10)390=sum(L3:L10)29合计44043739227119390291821421459753142145=average(X3:X10)97=average(Z3:Z10)53=average(AB3:AB10)回民二小2022—2022学年度第二学期〔三〕年级数学期末综合检测卷面分析表〔卷面分析〕第一卷〔计算能力〕第二卷〔操作能力〕第三卷〔综合应用〕知识点思路分析一、口算我最棒！本学期主要学习了一位数除整十、整百、整千的数；一位数除几百几十〔或几千几百〕、一位数除两位数口算；两位数乘一位数〔积在100以内的进位乘法〕、几百几十乘一位数〔进位〕；估算。通过口算测试，稳固除数是一位数除法的口算，两位数乘两位数的口算，让学生到达一分钟完成3-4题，〔?三年级教师教学用书?第61页，?数学课程标准?第53页〕。计算对又快！1、列竖式计算。本学期主要学习了笔算一位数除多位数和除法的验算；两位数乘两位数；简单的小数加减法。通过测试稳固学生的计算、除法验算的知识，同时也促进学生思维的开展。让学生到达笔算一分钟1-2题。〔?三年级教师教学用书?第61页、111页，?数学课程标准?第53页〕。2、脱式计算。通过脱式计算加深学生对计算法那么的意义的理解，牢固地掌握运算方法，并学会更多的运算技巧。巧巧手！〔剪贴拼画〕搞清周长和面积概念对于开展学生空间概念，提高解决问题能力非常重要。此题通过剪一剪、拼一拼、描一描、涂一涂、算一算、说一说等一系列活动，旨在考察学生对图形特征是否清晰；对周长、面积概念是否明确；周长、面积公式是否能灵活应用；以及通过这一系列操作活动，能否结合图形形状和计算的数据有所发现：什么变了？什么不变？二、我会做，我会说，我会算。第一题〔3小题〕我能识别方向，旨在使学生通过说一说的活动，能识别生活中的八个方向；能通过给定的一个方向确定其他方向；体会位置与方向的相对性，开展学生的空间观念，提高学生表达与交流位置与方向的能力。第二题〔2小题〕我会制作月历，旨在通过制作月历，计算等活动，使学生进一步明确月和日及星期以及它们之间的关系，稳固大月小月相关知识，提升学生动手实践的能力和解决问题的能力，体验数学在生活中的广泛应用。试卷包含了本册所学的所有的知识点，全面准确地考查学生对根底知识和根本技能的掌握情况及综合学习能力。总体来看，这张试卷以根底知识的考查为主，题量适中，根本上没有偏、难的题型，试题类型比拟灵活，并且比拟贴近学生生活。第一题填空题考查了学生对根底知识点的掌握情况以及综合应用的能力。涉及了位置、除法、面积、年月日、小数各单元的知识。一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系的多个知识点，目的是要求学生能融合贯穿及综合能力。第二题判断考查学生对本册中一些易错、易混知识的掌握，考查学生判断推理能力和逻辑思维能力。第三题选择考查学生分析、判断、推理能力。第四题解决问题考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。总体来看，这张试卷以根底知识的考查为主，题量适中，根本上没有偏、难的题型，试题类型比拟灵活，并且比拟贴近学生生活。学生的根底知识掌握的比拟好。学生知识点掌握情况分析学生对本学期所学习的口算掌握不错，都能正确计算；个别学生估算没有看清约等号，有失误。笔算中，两位数乘两位数、一位数除三位数以及脱式计算局部学生有失误。这局部知识错误均出现少数同学中，表现为：粗心，审题不认真，漏题、抄错数及运算符号、漏写结果等现象仍然存在。第一题学生对长方形的两种拼法都很到位，周长和面积也找的非常准确；大局部同学都能准确求出拼出的每个图形的周长和面积，但个别学生仍存在单位混淆的问题，将面积单位写成周长单位。第二题〔1〕小题大局部学生都能清晰准确的识别方向，根据位置与方向的相对性填空，但个别学生仍不能找准观测点，对实际生活中的方向模糊不清，更有学生将地图上的方向与实际生活中的混淆不清；第〔2〕小题学生根本上都能根据条件制定6月月历，出错较多的是求“离考试还有多少天〞的小题，错因在于搞不清6月24日当天算不算，这种类型的题目仍是学生的一个易错点。学生的根底知识掌握的比拟好。第一大题填空的1——9题学生掌握较好，错误率较少，填空题里出错率最高的是第11题“最大能填几〞和第12题“计算经过的时间〞这两道题。这道题综合运用性强，一个题目不仅考查了一个知识点，对既有估算又有笔算的训练的较少，所以错得特别多,第二大题判断题里的错题的重点在第5、6、8、9题。学生对周长和面积的不可比拟性没有掌握牢固。学生对小数的理解太片面了，我们本学期只学习了一位小数，所以学生误认为只有和。第5题学生没有仔细思考就打了对，学生不能运用面积公式进行分析，对举例的方法运用的不好。第三大题选择题失分最多的是第1题。学生没有正确理解用4根1分米的小棒围成的正方形这句话的意思，没有搞清楚正方形的边长是多少，误认为是边长是4分米，面积是16平方分米。第四大题解决问题：成绩较好的学生，他们对某些知识理解的准确性和运用的灵活性有待于加强。其次学生的书写差，习惯欠标准，计算准确性不高，虽然解题思路正确但因为计算能力较差导致丢分，还有学生审题太马虎，不读题，读题后不思考着急盲目解答，导致丢分。教学建议及改良措施在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法那么，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法那么、训练到位、养成习惯。有针对性的加强练习，培养学生认真书写及仔细检查的良好学习习惯。在日常教学中，教师要努力培养学生的操作能力，只要是教材中的操作题都得让全体学生尝试操作，让学生在操作的过程中发现规律，了解知识的形成过程，并归纳出结论，这样学到的知识才能扎实，另外，平时老师应创造更多的实践时机，让学生多动手，爱动手，手脑并用，训练思维水平的提高。对学生的操作提出严格要求：操作准确，标准，涂色的题目还要注意美观。抓根底知识的练习，一定要在日常教学中对学生的要求不能低，尤其是每次单元测试，对每个学生都要严格训练，特别是最根本的计算