前滚翻能力训练教学设计

教学设计课题名称：?前滚翻能力训练?姓名杨彦林工作单位宁夏回族自治区中卫市海原县回民小学学科年级五年级教材版本人教版一、课程标准要求以新课标为依据，遵循“以人为本，健康第一〞的指导思想，以开展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用使学生充分感受体育运动的快乐，通过相互合作，为学生的健康成长打下良好的根底。二、教材地位作用〔用知识结构图说明〕通过技巧练习能提高学生的柔韧性和协调性，对于学生全面素质的提高有良好的效果。本课时的教学内容通过学生喜爱的体操开始，过渡到简便易行的单个前滚翻动作的学习，然后上升为适合学生实际难度的组合动作过程，使学生循序渐进的掌握技术动作。标准常规---愉快热身---体操---简易单个前滚翻---适合难度组合动作三、学情调查分析〔学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况〕五年级学生目前正处于生长发育的关键时期，个性活泼、思维反响敏捷，模仿能力和接受能力都很强，而且乐于参加体育活动，乐于向同伴展示技术动作。这个阶段的学生已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中积极与同伴团结协作，完成相应的活动任务。但是，这个阶段的学生自我约束能力还是有些差，因此就需要教师很好的起到引导的作用。四、教学目标确定〔从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求〕认知目标：使学生了解前滚翻时必须团身紧的技术要领以及如何使用前滚翻技术保护自己。技能目标：通过练习使得绝大多数学生掌握前滚翻的正确技术要领，开展学生灵敏、柔韧、协调等身体素质。情感目标：通过游戏，多学生进行克服困难，勇敢顽强的思想教育，培养学生团队协作、积极进取的好品质。五、重点、难点重点：低头、含胸、团身紧。难点：手在垫子上的支撑位置和脚的站位、以及如何蹬地发力的技巧。教学过程一、课堂常规：体育委员整队、报告人数、师生问好。二、游戏导入：创设情境做游戏，比方说：抢凳子。三、技能学习：1、用皮球和砖块滚动进行比拟，引导学生模仿小动物“刺猬〞，体会团身紧的动作要领，复习前后滚动。2、老师讲解示范动作要领，提示重难点，传授动作口诀：一蹬二撑三低头，团身滚动像圆球。3、学生分小组尝试练习，相互比照，集体研究，大胆展示。4、教师巡视，知道学生完成动作。5、老师评价各个小组完成情况并给予鼓励。四、课堂延伸：放松自由活动，舒展身心。五、小结：前滚翻是一项很实用的自我保护方法，在我们平时的球类活动中也常常用到，例如排球运发动在救球时就会常用滚翻动作，同时，在遇到危险时也可以运用学过的知识和技能，摆脱困境。七、教学评价〔创立量规，向学生展示他们将被如何评价〔来自教师和小组其他成员的评价〕，也可以创立一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价〕1、本节课的教案设计，表达了新?课程标准?所提倡的“以学生开展为中心，重视学生的主体地位〞的教学理念。突出了三个特点：〔1〕本课能紧紧围绕“学习目标〞，利用教具创设情景，运用唱游的形式，让学生在玩中学、学中玩、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。〔2〕本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生“看一看，试一试，练一练，帮一帮，评一评〞。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。〔3〕创设情景方法新，心理满足兴趣浓。把故事和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，表达了“快乐体育〞的思想。2、教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。开展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。3、本着以学生开展为本的现代教育观，从开展学生身体的根本活动能力，激发学生参与体育健身活动的角度出发，挖掘儿童日常娱乐活动的内容，并将其融入体育教学中，力求使学生在玩中学、玩中练、玩中体验体育课的情趣所在