《物体分类：低段几何图形认识》课堂实录及反思

下载后可编辑———《物体分类：低段几何图形认识》课堂实录及反思〖教学目标

1.通过同学动手实践，让他们经受对物体的分类、观看、触摸和比较等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性熟悉，知道这些几何形体的名称，并能识别。

2.培育同学初步的观看、想像和表达力量，初步建立空间观念。

3.培育同学主动探究的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的亲密联系，培育同学对物体的良好审美观。

〖教材分析

教材通过将常见的物品分类，在实物中区分出长方体、正方体、圆柱和球，来引导同学熟悉相应的图形与名称，初步感知这些形体的主要特征。

本节课的教学要同学通过实践探究、合作沟通，感知每类物体的特征，再抽象出相应的立体图形，并知道各自的名称。通过触摸、拼摆等活动，培育同学初步的空间观念。

〖学校及同学状况分析

同学生活在城市里，在社会、家庭生活中都接触到很多课本与生活相结合的例子，所以在教学中，让同学动手摆一摆、摸一摸、画一画并不是很难的事情。

〖教学设计

(一)分一分

师：小伴侣，今日老师给你们带来了一件礼物，猜猜看是什么，究竟是什么呢?想不想知道，谁来揭开它?大家喜爱它吗?我们以热闹的掌声欢迎机器人的到来。

师：我们听听机器人给大家说些什么，好吗?

伴侣们好!很兴奋见到你们，我的样子很酷吧!这是我聪慧的头，这是我牢固的身子，你知道这是我的什么吗?对了，这是我的脚，这是我的胳膊。其实，我就是由你们桌上的各种外形的玩具组成的，现在我想问问你们，请找一找你们桌上的这些玩具，哪些长得像我的头，哪些长得像我的身子，哪些和我的脚长得像，哪些和我的胳膊长得像呢?(同学分别从桌上的玩具中快速找出和机器人的.头、身子、脚、胳膊长得像的球、长方体、正方体、圆柱。)

师：小伴侣们这么聪慧，机器人很兴奋!下面老师想请你们把桌面上的这些做机器人的玩具分分类。

1.同学小组活动。

2.汇报分类结果。

师：哪个组来告知大家，你们组把玩具分成了几类，怎样分的?

生1：我们组按颜色分，分成了五类。

师：有道理!还有不同的分法吗?

生2：我们组分成了两类，会滚的一类，不会滚的一类。

师：有同学可能没听明白，请拿上台给大家看看。(同学拿上台演示滚和不滚的两类。)

师：你们组很有方法，还有哪个组来汇报一下?

生3：我们组把长得像的放在一类，分成了四类。

师：你们说得很棒!也请拿上台给大家看看。现在大家和他们组一样，把长得像的放在一起，它们是好伴侣，分成四类。

(二)玩一玩

师：下面我们分别仔细地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小组里相互说一说这些好伴侣长得是什么样，摸起来有什么感觉。赶快行动吧!

同学小组活动。

每小组的同学拿着长方体、正方体、圆柱、球，摸摸、看看、玩玩、说说。老师参加小组活动和同学一起玩。

师：谁情愿上台来介绍你们组的好伴侣。情愿介绍哪一种都可以，说一说它们长的什么样。其他的同学要认真看、仔细听。

生：这是我的好伴侣球，它长得圆头圆脑的，摸起来圆乎乎的，没有平平的地方，它爱滚来滚去的。我很喜爱玩球。

师：你真会观看，让它滚给大家看看(在实物投影上滚一滚)，请同学们从你带来的物体中，拿出这位同学的好伴侣球。我们的下一个好伴侣是谁呢?

生：我的好伴侣有点圆，又有点长，直直的，上面和下面都是圆的，要它站它就站，要它滚它就滚，它站着不会滚，只有躺着才会滚。

师：你观看得很认真，让你的好伴侣在台上表演一下好吗?(生在实物投影上演示。)

师：请同学们拿出他的好伴侣。有没有同学知道这类好伴侣的名字?(有的同学知道叫圆柱)你们还想介绍哪位好伴侣?

生：我的好伴侣它长长的，有的地方摸起来是平平的，有的地方摸起来有点扎手，有尖尖的角，它有六个面。

师：你能有挨次地数给大家看看吗?大家都来数数。

生：六个面摸起来是平平的，有的面大。有的面小。它很听话，它不会乱滚，我很喜爱它，我家里有许多东西跟它长得一样。

师：你真聪慧!对你的好伴侣特别了解，请同学们拿出他的好伴侣。有谁知道它的名字吗?(有的同学知道它叫长方体)你们还有好伴侣介绍给大家吗?

生：我的好伴侣是方方正正的，也有六个面，六个面是一样大的，有的地方摸起来是平平的，有的地方有尖尖的角，有点扎手，它也不会滚。

师：你真了不起，请同学们拿出他的好伴侣。有谁知道它的名字吗?(有同学知道叫正方体。)

生1：为什么球爱滚?

师：有谁能回答这个问题?

生1：球没有平平的地方，所以爱滚。

生2：为什么圆柱站着不会滚，躺着才会滚?

生3：我知道，圆柱的上面和下面是平平的，所以能站稳，它的旁边是弯弯的所以会滚。

师：现在老师有个问题，球和圆柱都会滚，请大家把圆柱和球放在桌上滚一滚，看看有什么不一样。

生：我发觉球可以自由拘束地滚，圆柱是直直地滚。(放实物投影上演示。)

师：再提一个问题，长方体和正方体有什么不一样呢?

生：长方体和正方体都有六个面，但长方体是长长的，有些面大，有些面小，正方体是方方的，每个面都一样大。

师：我们班的小伴侣，会听、会看、还会问，很了不起!下面有四幅图，都是我们今日熟悉的物体，谁能说一说它们的名字。

(三)看一看

师：同学们表现特殊棒!老师嘉奖你们看动画故事好不好?我们去看看故事里有谁?他们在干什么?

看一段动画故事片。

笑笑、调皮、机智狗在山下游玩，山脚下有各种外形的建筑材料，他们一路高歌来到了山上，山上的风景太美丽了，有野花，有蜜蜂，还有飘舞的蝴蝶，他们商议 在山上建筑一座小房子。

回到山下，笑笑和调皮找来一个长方体的箱子，往里面堆放了砖块，两人抬着气喘吁吁的往山上走，“哎哟!哎哟!”快抬不动了，他们只好放下来歇歇，打算给箱子装上轮子。机智狗来了，带来好多球和圆柱。

师：我们的好伴侣长方体、正方体、圆柱和球在生活中的作用可大了，看这个牛奶盒是什么外形?(出示几个实物让同学推断)现在请你们想想在我们的身边，还有哪些物体的外形长得像我们这些好伴侣呢?

生：冰箱是长方体，饮料罐是圆柱体，足球是球体……

师：同学们真不错，大家课后还可以连续找一找。

(四)摸一摸

师：同学们请坐好，现在请你们闭上眼睛，跟老师一起想想长方体是什么样的，正方体是什么样的，球是什么样的，好吗?那圆柱又是什么样的呢?好了，记好了它们的外形吗?请你们睁开眼睛，现在我们一起玩个摸一摸的嬉戏，请一位小伴侣先和老师一起玩一玩。

师：我提要求你来摸，同学们当裁判，摸对了表扬他!请摸一个圆柱，再摸一个正方体。你们提要求，老师来摸(有意摸错，把长方体摸成正方体，把圆柱体摸成球)，你们都会摸吗，想不想玩?大家都想玩，老师为你们每组都预备了一个箱子，一会儿小组里轮番每人玩一次，组长提要求，其他的同学当裁判，摸错了组长可以多给他一次机会，现在请小组长把箱子拿上来，开头玩!

同学在小组里轮番玩“摸一摸”的嬉戏。

师：好玩吗?现在请小组长把箱子收好。后面还有更好玩的在等着你们呢。

我们一起到教室外面去活动一下，小伴侣们愿不情愿?

生：情愿!

师：但是在活动时，大家要留意看一看操场上、教学楼里有哪些是我们今日学过的物体。

要求：(1)分组活动，要保证纪律，留意平安；(2)看哪组在校内里找到我们今日学过的物体最多。(分组活动后，全班沟通。)

师：哪组代表情愿说一说你在什么地方看到我们今日学到的物体?

生1：我在操场上看到了大哥哥们在踢足球，足球是我们今日学习的“球”；学校大门两侧的门垛是我们今日学的“长方体”。

生2：单杠的立柱和横梁是我们今日学过的“圆柱”。

生3：学校正门两侧松树下的水泥槽是“正方体”。

师：松树下的水泥槽只能说是近似的“正方体”。

生4：学校的大楼是由三个大长方体组成的。

师：你观看得真认真!谁情愿接着说?

生5：学校大门厅右边装废旧电池的铁筒是“圆柱”。

生6：升旗的旗杆，校内东边的银杏树干是“圆柱”。

师：旗杆和树干的上下一样吗?生：(摇头)不是。

师：小伴侣的视力真不错!旗杆和树干的上下的确不是一样粗的，而我们今日学习的圆柱上下是一样粗的。小伴侣们真了不起，不仅熟悉了“长方体、正方体、圆柱和球”，而且还在校内里找到了许多我们今日学过的物体。其实在生活中，我们今日学过的物体用途很广泛，处处可见。小伴侣们今日回家看看自己家中哪些地方用到了我们今日学过的物体，讲给你爸爸、妈妈听一听，好吗?

〖教学反思〗

1.整节课通过设计一些活动，充分调动同学乐观参加的热忱，让同学学得轻松、开心，让数学课堂布满活力。

2.在分类过程中，各小组的同学都把自己带来的物体先集中再分类，他们合作定标准，合作分类，培育了同学与人合作沟通的力量，他们按大小、外形、颜色的不同标准给物体分类，体现了分类的多样性。

3.通过让同学用眼观看，用手触摸，动口说一说，多感官的参加，充分熬炼同学观看、表达、思索等多方面的力量，让同学主动参加、探究有关的数学学问。

4.让同学摸自己喜爱的物体，搭自己熟识的东西，这些都充分地敬重了同学的自主选择，给同学的制造性发挥供应了很好的空间和时间。

〖案例点评〗

1.老师在创设情境上下了一番功夫，让同学在活动中熟悉物体。真正做到了“在玩中学，在学中练”，不仅让同学学到新学问，同时，开阔同学的视野，使同学亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体验到数学与现实生活的联系。

2.“玩”是儿童的天性，老师抓住儿童“爱玩好动”的特点，激发儿童的学习爱好，