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一年级语文上册《小河与青草》教学反思一班级语文上册《小河与青草》教学反思《小河与青草》这是一则童话故事，课文意在让同学领悟到伴侣之间应当相互关心、相互依靠、共同进步。课文的寓意很深，对于一班级的孩子来说比较浅显，难以理解。所以在教学过程中我通过观看图画和朗读让同学体会小草的“绿”和小河的“清一，注意以读为本，在读中感悟。在本课的教学中，我采纳了比较多的读的方式，有自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让同学读得轻松，读得好玩。如在引导同学朗读“你长得碧绿碧绿的，真让人宠爱！”这句话时，我让同学进入角色扮演，把自己当成小河来夸一夸小草，既详细形象，又生动好玩，于微小处见匠心。对于同学共性化的朗读，我都赐予确定，一些看似平常的评价，是同学们的阳光，是课堂的生命，极大地激发了同学的爱好和主动参加的乐观性。让同学爱怎么读就怎么读，敬重同学的个体体验。更重要的是，同学在尝试读好的过程中自然地体会了课文的深刻内涵。二，注意情感目标和认知目标的融合。《语文课程标准》指出：“应让同学在乐观主动的思维和情感中，加深理解与体验，有所感悟和思索，受到美的熏陶，享受美的乐趣J如为了让同学理解“小河为什么要感谢小草？”我采纳师生同台表演，再现情境的方式，让同学亲眼观看一杯清水如何被泥土搅浑浊的，利用手指来演示小草的根须如何“紧紧抱住“小河两岸的泥土。了解学问的同时，体会小河与小草相互依存的关系，懂得在生活中是要相互关心。第三，注意活用教材，对教材进行重组。本课教学中，我将课文进行了重组，首先学习小河与小草相互夸奖的话，体会小草的“碧绿”和小河的“清亮在读好这两句话之后，再学习“小河与小草为什么要相互赞美对方呢？”体会小草为什么这么绿和小河为什么这么清。同学对这样的学习比较简单接受，而且重组后流程设计更适合同学学习的心理，遵循同学的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理学问的重难点。第四，注意课外学习与课内学习的连接。在最终拓展部分，紧结合课文的思想内涵，出示几幅图片，让同学了解大自然中还有哪些相互关心的好伴侣，比如设“蜜蜂”和“花朵”、“牛羊”和“草原”、“啄木鸟”和“大树”，并设计了“啄木鸟”和“大树”的对话，让同学充分发挥想象：“大树能健壮成长”是由于啄木鸟为他捉去害虫，“小鸟的歌声这么悦耳”是由于大树给啄木鸟供应了丰富的食物，给了它一个暖和的家。同学在仿照文中句式练习对话的过程中，再一次地体会自然界有很多事物是相互依存的。总之，在本课教学中，我围绕教学要求，以及新课程标准,进行了开心教学，通过多种形式的朗读，调动同学各种感官学习,

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