小学语文试讲逐字稿万能模板

小学语文教师资格证面试逐字稿万能模板1.题目《桥》2.内容：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚，望着老汉。老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。水渐渐窜上来，放肆（）地舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀（chn）扶着，来这里祭（jì）奠（diàn）。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。3.基本要求：带领学生们有感情的朗读课文，体会洪水的无情引导学生通过文本学习分析本文的所运用到的手法和技巧。十分钟内完成，适当的板书设计。更多面试干货，请关注教师之梦微信公众号在后台回复“面试资料”获取更多。【教学过程逐字稿】尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文教师的5号考生，今天我试讲的题目是《桥》，下面开始我的试讲。上课，同学们好，请坐。同学们，上课之前呢，老师要先给大家播放一个有关洪水的视屏，稍后老师会请大家来谈一谈，你观看后的感受。视屏播放完了，大家觉得怎么样？哦，你说，当洪水涌来的那一刻，特别的可怕，如果是你，当时肯定会被吓哭。还有吗？哦，你觉得，当洪水褪去后，人们因为失去亲人的痛哭，令你深有感触，使你明白了，一定要珍惜自己的生命。是啊，洪水是无情的，但人类是有大爱的。那今天，我们就要来学习一篇有关于洪水的感人故事。现在，老师要给大家10分钟的时间，自由地朗读《桥》这篇课文，同时，边读边解决这样几个问题。问题一：用圈点勾画的方法，画出文中的重点生字词，问题二：思考课文主要讲述了一个什么故事。好了，开始你们的阅读吧！大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决得差不多了，那现在老师就来检查一下大家的生字词掌握情况。现在，请同学们合上课本，老师已经将本节课的生字词整理到了我们的上，哪位同学愿意来展示一下自己？你的小手举得最高，就你吧！大家说，他读得怎么样？唉，我听到有同学说他有一个字读错了。那这个字应该读为：“对，狞笑”，也就是凶狠恶毒地笑。来，我们一起读一读！狞笑，狞笑除此之外啊，在整篇文章中还有一个字的书写，老师也要给大家强调一下。就是这个“戴”字。我们常常组词，戴着一个帽子，对吧？戴着，戴帽子，哎，穿戴。那在写的时候啊，大家一定要注意一下，它下面还有一个撇，可千万别给它忘了。来，现在，我们一起在本子上写一遍。现在，字词已经全部弄清了，我们再请刚刚这位同学，重新朗读一遍。这回怎么样？哎，声音洪亮，字正腔圆，非常好！请坐。接下来，我们再来攻克第二个难关，内容观。哪位同学来说一说，这篇文章它主要讲了一个什么故事啊？啊，你说，它讲了一个老汉舍己为人的故事。谁能再具体点说说？你的眼神充满了自信，就你吧！唉，没错。本篇文章就是讲述了，一个老共产党员，面对洪水，他把希望让给了别人，却把死和危急留给自己的感人故事。10大家讨论的声音渐渐小了，第一组已经全员举手，哦，那就来说一说你们的看法，哦，你们说，作者通过洪水以及人们的反应来刻画老汉的形象的。那作者笔下的洪水是怎么样子的呢？没错，就是文章中的前两个自然段。那哪位同学，能把这个惊险的场景来给大家读一读。穿红色衣服的女同学，你来嗯，感情到位，但是呀，声音不够洪亮。咱们再来一次，嗯，这次就非常到位了！那现在，我们就来看一看这两段的内容，课文说，黎明的时候，雨突然大了，像泼、像倒，而且呀，这洪水还像一匹受惊的野马，从山谷里狂奔而来。这是什么修辞手法呀？哎，对，就是夸张和比喻。那他们的好处是什么呢？对，生动形象地写出了洪水的大。那面对着如此可怕的洪水，人们的反应又是什么样的？对，惊慌失措，一百多号人，你争我抢地往南跑。那我们的主人公老汉，他的反应又是怎样的？唉，就是这一句：“他不说话，盯着乱哄哄的人们，他像一座山。”唉？老师就有疑问了，老汉和山，这两者之间有什么关系呀？唉，有同学说，高大，稳重，还有同学说庄严。所以，这是不是就像老汉在老百姓心中的形象一样呀？我们的作者，就通过一个精彩的比喻，以及和前文中人们的对比，就生动地刻画出了一个威严、稳重的老汉形象。那在以后的写作中，大家是不是也可以适当地用一用修辞手法来为自己的文章，增光添彩呀？好，同学们，那作者除了刻画洪水，人们的反应，以及老汉的，还有别的地方吗？对，想要逃跑。那我们的老汉是怎么做的呢？唉，老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个共产党员吗？排到后面去。’老汉凶得像个豹子。谁能来说说，这样写的好处是什么？你终于鼓足勇气了，快站起来吧！嗯，他说，这里是运用了动作描写和语言描写来刻画老汉的形象的。重点是刻画他当时愤怒的心情。大家说对不对？唉，是的。除此之外啊，其实这里还有一个修辞。就是比喻。这样啊，就更加地完整全面了。那现在，我们就请两位同学，上台来演一演，老汉和年轻人的这一部分。他们演完了，怎么样？唉，是不是瞬间就看到那个严厉的老汉和那个贪生怕死的年轻人呀？文章中，还有很多精彩的句子，但是由于课上时间有限，课下就请同学们继续去预习课文，