《憧憬美好集体》说课课件

“憧憬美好集体”说课部编《道德与法治》七下册第三单元第八课第一框“憧憬美好集体”说课部编《道德与法治》七下册第三单元第八课第1

说学情

说教材

说教学目标

说重、难点

说教法学法

说教学过程主要内容说学情说教材说教学目标2一、说教材课标要求

“我与他人和集体”中的“在集体中成长”：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。”

地位及作用

承上启下。位于“共奏和谐乐章”之后，帮助学生在理解个人、小群体、集体间关系的基础上，进一步感受集体的美好。位于“我与集体共成长”之前，使学生在憧憬和建设美好集体的过程中，感受个人对集体发展的作用，从而使学生乐于共建共享美好集体。一、说教材课标要求地位及作用3二、说学情青春发展期的学生有热情，有积极性由于个人能力积累的制约，承担责任的能力有限个人意识较强，国家、社会意识较弱以“我”为中心→崇尚追求自我通过照片寻找线索，挖掘集体的美好引导学生的价值观感受集体愿景的力量，憧憬美好集体二、说学情青春发展期的学生有热情，有积极性通过照片寻找线索，4三、说教学目标情感态度价值观目标能力目标知识目标1.体会集体的力量2.增强集体观念3.形成主人翁意识，集体责任意识2.形成对复杂事物进行合理性分析的能力，能够分辨是非善恶1.知道美好集体的作用2.了解美好集体的特征3.提高班级认同水平和归属感1.掌握与他人合作的技巧三、说教学目标情感态度价值观能力目标知识目标1.体会集体的力5四、说重难点说重点说难点重点：掌握美好集体的特征（良好的氛围）分析：班集体是学生成长接触的主要环境，集体的和谐稳定可以一定程度调节学生的外化行为甚至是内心状态。所以班级的良好氛围对学生的身心发展非常重要。难点：集体愿景的内涵和作用分析：集体愿景属于精神层面，很难量化。加之学生只有在认同集体愿景的前提下，才会热爱集体，有集体归属感，而这种认同和归属感是需要情感共鸣以及实践参与获得。四、说重难点说重点说难点重点：掌握美好集体的特征（良好的氛围6五、说教法、学法三维目标内化情境教学案例分析活动探究合作探究情境体验观察归纳学法教法五、说教法、学法三维目标内化情境教学案例分析活动探究合作探究7

六、说教学过程设境激趣，引入课题设疑互动，探究新知体验总结，生成内化六、说教学过程设境激趣，引入课题设疑互动8不一样的集体照不9憧憬美好集体提出问题猜猜它们都是什么样子的集体呢？设计意图照片隐含了不同的线索不一样的集体照

创设合理生动的情境，可以增强学生的兴趣和探索求知的欲望。

通过音乐相册的赏析，将学生带入到一个轻松有憧憬的氛围中。

抓住学生的好奇心，引导他们通过照片线索寻求真相的强烈愿望，激发学习兴趣，提高课堂效率。憧憬美好集体提出问题设计意图照片隐含了不同的线索不一样的集体10

六、说教学过程设境激趣，引入课题设疑互动，探究新知体验总结，生成内化六、说教学过程设境激趣，引入课题设疑互动11线索一：笑容线索二：转头线索三：对视线索四：飞翔线索线索一：笑容线索二：转头线索三：对视线索四：飞翔线索12线索一：笑容知道他们为什么笑吗？

线索一：笑容知道他们为什么笑吗？

13我们每天学习任务很多但是在老师的带领下我们课上对学习充满热情课后谈天说地、开心嬉戏生活愉而充实憧憬美好集体我独自长跑时，尽管想坚持跑完，可常常因为意志不坚定，半途而废后来班级进行集体长跑训练要求一个都不能少看到同学们都在坚持我也坚持跑完了全程很感动很自豪

我们班级设有图书角同学们把自己喜欢的书带来给大家分享我们读书、交流、提高遨游在只是的海洋里其乐无穷他山之石得启示我们每天学习任务很多憧憬美好集体我独自长跑时，我们班级14憧憬美好集体提出问题这样的集体生活会给他们带来什么？你经历过类似的集体生活吗？又给你带来怎样的影响呢？设计意图他山之石得启示

结合课标“用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容”。

利用线索一：笑容，这一富有侦破性的主题探究，调动学生的积极性和发言的欲望。

通过集体对他们的影响很容易打开思路联系自身，举例分析，更能真切的意识到美好集体是涵养我们心灵的精神家园。憧憬美好集体提出问题设计意图他山之石得启示结合15线索二：转头他为什么默默地转头？

线索二：转头他为什么默默地转头？

16憧憬美好集体换位思考出真知憧憬美好集体换位思考出真知17憧憬美好集体设计意图换位思考出真知

利用“线索二：转头”引出微课小梁的案例。

在集体中总会有一些同学被遗忘，通过案例的分析，唤醒同学们的关爱之心，理解美好集体是充满关怀与友爱的，再通过对信件的解读，换位思考，理解不以关爱之名行“伤害”之举。提出问题小梁为什么转头？站在他的角度你会接受大家对自己的帮助吗？他期待的美好集体应该是什么样子的？憧憬美好集体设计意图换位思考出真知利用“线索二18憧憬美好集体分工协作展才能思考：有什么好办法既能给他传递这种正能量的信件，把衣物送到他手中，又不伤害他呢？匿名信、邮寄憧憬美好集体分工协作展才能思考：有什么好办法既能给他传递这种19憧憬美好集体设计意图分工协作展才能

在回信和邮寄衣物的过程中，正是关爱集体的再现，也是同学之间善于合作的真实写照。

学生在分工协作的过程中体会优势互补，互帮互助，贡献集体的同时实现自我价值。要求：分工明确，

善于合作。如：xx负责写信，xx负责写座右铭，xx负责在信上画画点缀，xx负责收集整理衣物，xx负责邮寄等。憧憬美好集体设计意图分工协作展才能在回信和邮寄20线索三：对视他俩为什么对视呢？

线索三：对视他俩为什么对视呢？

21憧憬美好集体棋逢对手求双赢

志强，你的球技好我很佩服。早就想向你请教了，今天借这个机会咱俩一起切磋一下。

秦军，你的球技也很棒，稳健而勇猛，我要向你多讨教，共同提高吧。憧憬美好集体棋逢对手求双赢志强，你的球技好我很佩服。早就22憧憬美好集体设计意图棋逢对手求双赢

两个人的对话正是两个班级班风的体现，他们的竞争是以尊重，承认为前提的。

学生站在校长的角度更为这两个班级感到欣慰。

结尾以校长的语音点评总结，具有权威性和说服力，触碰学生的神经和听觉，更加深刻地认同美好集体是充满活力的。你猜最后校长将星级班级颁给谁，为什么？播放大连市第三十三中学校长的语音点评憧憬美好集体设计意图棋逢对手求双赢两个人的对话23线索四：飞翔他们希望插上飞翔的翅膀做什么？

线索四：飞翔他们希望插上飞翔的翅膀做什么？

24憧憬美好集体展翅翱翔迎民主

张聪经常给班级题合理化建议。为了保持教室卫生，他建议每位同学准备一个废物袋装废纸、杂物；为了更好地管理班级，他建议用竞选方式产生班委……他的建议大都被班级采纳，有的甚至在全校推广。憧憬美好集体展翅翱翔迎民主张聪经常给班级题合理化25憧憬美好集体设计意图展翅翱翔迎民主

通过飞翔的照片引发学生好奇究竟是让什么飞翔？

结合张聪的经历，学生可以分析出这种集体是民主的，公正的，插上飞翔的翅膀就是让每个人公平公正的发展。因此引发学生给班级献计献策。张聪的合理建议大都被采纳，说明这是什么样的集体？如果让你为所在班级提出合理化建议，你会提出哪些？憧憬美好集体设计意图展翅翱翔迎民主通过飞翔的照26憧憬美好集体一起拍照吧

教师拿出拍立得相机，学生调整各自的表情动作，拍下六张不同的集体照片，并将照片粘在黑板事先画好的心形外部。憧憬美好集体一起拍照吧教师拿出拍立得相机，学27憧憬美好集体设计意图一起拍照吧

现场感知感受是对憧憬美好集体最直观的体验。

教师通过拍立得相机可以定格学生对于美好集体向往的瞬间，营造一种对美好集体憧憬的氛围，为后面的书写心卡铺垫情感。每个人都笑的很灿烂，说明你对集体有怎样的憧憬呢？憧憬美好集体设计意图一起拍照吧现场感知感受是28憧憬美好集体我的心卡

教师将心卡发给学生，通过本节课所学，你们憧憬的美好集体是什么样子的？学生思考后写在心卡上。然后将心卡粘在黑板心形的内部。集体愿景憧憬美好集体我的心卡教师将心卡发给学生，通过本29憧憬美好集体设计意图我的心卡

心卡的书写，是对本节课的总结和升华。

将心卡粘贴在黑板的心形内部，更是对本节课难点“共同愿景”的直观呈现，可视共享。最后落脚点是对集体憧憬的心愿卡和每个人面带微笑的集体照，使课堂首尾呼应，浑然一体。如果每个人都能为心中的美好集体努力奋斗，这个集体会变成什么样子？民主公平团结平等关爱友善活力合作尊重责任积极憧憬进步美好憧憬美好集体设计意图我的心卡心卡的书写，是对本30经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe学习总结经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量学31结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。WhenYouDoYourBest,FailureIsGreat,SoDon'TGiveUp,StickToTheEnd演讲人：XXXXXX

时间：XX年XX月XX日

结束语32“憧憬美好集体”说课部编《道德与法治》七下册第三单元第八课第一框“憧憬美好集体”说课部编《道德与法治》七下册第三单元第八课第33

说学情

说教材

说教学目标

说重、难点

说教法学法

说教学过程主要内容说学情说教材说教学目标34一、说教材课标要求

“我与他人和集体”中的“在集体中成长”：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。”

地位及作用

承上启下。位于“共奏和谐乐章”之后，帮助学生在理解个人、小群体、集体间关系的基础上，进一步感受集体的美好。位于“我与集体共成长”之前，使学生在憧憬和建设美好集体的过程中，感受个人对集体发展的作用，从而使学生乐于共建共享美好集体。一、说教材课标要求地位及作用35二、说学情青春发展期的学生有热情，有积极性由于个人能力积累的制约，承担责任的能力有限个人意识较强，国家、社会意识较弱以“我”为中心→崇尚追求自我通过照片寻找线索，挖掘集体的美好引导学生的价值观感受集体愿景的力量，憧憬美好集体二、说学情青春发展期的学生有热情，有积极性通过照片寻找线索，36三、说教学目标情感态度价值观目标能力目标知识目标1.体会集体的力量2.增强集体观念3.形成主人翁意识，集体责任意识2.形成对复杂事物进行合理性分析的能力，能够分辨是非善恶1.知道美好集体的作用2.了解美好集体的特征3.提高班级认同水平和归属感1.掌握与他人合作的技巧三、说教学目标情感态度价值观能力目标知识目标1.体会集体的力37四、说重难点说重点说难点重点：掌握美好集体的特征（良好的氛围）分析：班集体是学生成长接触的主要环境，集体的和谐稳定可以一定程度调节学生的外化行为甚至是内心状态。所以班级的良好氛围对学生的身心发展非常重要。难点：集体愿景的内涵和作用分析：集体愿景属于精神层面，很难量化。加之学生只有在认同集体愿景的前提下，才会热爱集体，有集体归属感，而这种认同和归属感是需要情感共鸣以及实践参与获得。四、说重难点说重点说难点重点：掌握美好集体的特征（良好的氛围38五、说教法、学法三维目标内化情境教学案例分析活动探究合作探究情境体验观察归纳学法教法五、说教法、学法三维目标内化情境教学案例分析活动探究合作探究39

六、说教学过程设境激趣，引入课题设疑互动，探究新知体验总结，生成内化六、说教学过程设境激趣，引入课题设疑互动40不一样的集体照不41憧憬美好集体提出问题猜猜它们都是什么样子的集体呢？设计意图照片隐含了不同的线索不一样的集体照

创设合理生动的情境，可以增强学生的兴趣和探索求知的欲望。

通过音乐相册的赏析，将学生带入到一个轻松有憧憬的氛围中。

抓住学生的好奇心，引导他们通过照片线索寻求真相的强烈愿望，激发学习兴趣，提高课堂效率。憧憬美好集体提出问题设计意图照片隐含了不同的线索不一样的集体42

六、说教学过程设境激趣，引入课题设疑互动，探究新知体验总结，生成内化六、说教学过程设境激趣，引入课题设疑互动43线索一：笑容线索二：转头线索三：对视线索四：飞翔线索线索一：笑容线索二：转头线索三：对视线索四：飞翔线索44线索一：笑容知道他们为什么笑吗？

线索一：笑容知道他们为什么笑吗？

45我们每天学习任务很多但是在老师的带领下我们课上对学习充满热情课后谈天说地、开心嬉戏生活愉而充实憧憬美好集体我独自长跑时，尽管想坚持跑完，可常常因为意志不坚定，半途而废后来班级进行集体长跑训练要求一个都不能少看到同学们都在坚持我也坚持跑完了全程很感动很自豪

我们班级设有图书角同学们把自己喜欢的书带来给大家分享我们读书、交流、提高遨游在只是的海洋里其乐无穷他山之石得启示我们每天学习任务很多憧憬美好集体我独自长跑时，我们班级46憧憬美好集体提出问题这样的集体生活会给他们带来什么？你经历过类似的集体生活吗？又给你带来怎样的影响呢？设计意图他山之石得启示

结合课标“用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容”。

利用线索一：笑容，这一富有侦破性的主题探究，调动学生的积极性和发言的欲望。

通过集体对他们的影响很容易打开思路联系自身，举例分析，更能真切的意识到美好集体是涵养我们心灵的精神家园。憧憬美好集体提出问题设计意图他山之石得启示结合47线索二：转头他为什么默默地转头？

线索二：转头他为什么默默地转头？

48憧憬美好集体换位思考出真知憧憬美好集体换位思考出真知49憧憬美好集体设计意图换位思考出真知

利用“线索二：转头”引出微课小梁的案例。

在集体中总会有一些同学被遗忘，通过案例的分析，唤醒同学们的关爱之心，理解美好集体是充满关怀与友爱的，再通过对信件的解读，换位思考，理解不以关爱之名行“伤害”之举。提出问题小梁为什么转头？站在他的角度你会接受大家对自己的帮助吗？他期待的美好集体应该是什么样子的？憧憬美好集体设计意图换位思考出真知利用“线索二50憧憬美好集体分工协作展才能思考：有什么好办法既能给他传递这种正能量的信件，把衣物送到他手中，又不伤害他呢？匿名信、邮寄憧憬美好集体分工协作展才能思考：有什么好办法既能给他传递这种51憧憬美好集体设计意图分工协作展才能

在回信和邮寄衣物的过程中，正是关爱集体的再现，也是同学之间善于合作的真实写照。

学生在分工协作的过程中体会优势互补，互帮互助，贡献集体的同时实现自我价值。要求：分工明确，

善于合作。如：xx负责写信，xx负责写座右铭，xx负责在信上画画点缀，xx负责收集整理衣物，xx负责邮寄等。憧憬美好集体设计意图分工协作展才能在回信和邮寄52线索三：对视他俩为什么对视呢？

线索三：对视他俩为什么对视呢？

53憧憬美好集体棋逢对手求双赢

志强，你的球技好我很佩服。早就想向你请教了，今天借这个机会咱俩一起切磋一下。

秦军，你的球技也很棒，稳健而勇猛，我要向你多讨教，共同提高吧。憧憬美好集体棋逢对手求双赢志强，你的球技好我很佩服。早就54憧憬美好集体设计意图棋逢对手求双赢

两个人的对话正是两个班级班风的体现，他们的竞争是以尊重，承认为前提的。

学生站在校长的角度更为这两个班级感到欣慰。

结尾以校长的语音点评总结，具有权威性和说服力，触碰学生的神经和听觉，更加深刻地认同美好集体是充满活力的。你猜最后校长将星级班级颁给谁，为什么？播放大连市第三十三中学校长的语音点评憧憬美好集体设计意图棋逢对手求双赢两个人的对话55线索四：飞翔他们希望插上飞翔的翅膀做什么？

线索四：飞翔他们希望插上飞翔的翅膀做什么？

56憧憬美好集体展翅翱翔迎民主

张聪经常给班级题合理化建议。为了保持教室卫生，他建议每位同学准备一个废物袋装废纸、杂物；为了更好地管理班级，他建议用竞选方式产生班委……他的建议大都被班级采纳，有的甚至在全校推广。憧憬美好集体展翅翱翔迎民主张聪经常给班级题合理化57憧憬美好集体设计意图展翅翱翔迎民主

通过飞翔的照片引发学生好奇究竟是让什么飞翔？

结合张聪的经历，学生可以分析出这种集体是民主的，公正的，插上飞翔的翅膀就是让每个人公平公正的发展。因此引发学生给班级献计献策。张聪的合理建议大都被采纳，说明这是什么样的集体？如果让你为所在班级提出合理化建议，你会提出哪些？憧憬美好集体设计意图展翅翱翔迎民主通过飞翔的照58憧憬美好集体一起拍照吧

教师拿出拍立得相机，学生调整各自的表情动作，拍下六张不同的集体照片