第组谢青成长手册

“国培计划”（2022)耒阳市初中英语骨干教师整校推进工作坊研修（C2022)学员成长手册姓名：谢青单位：耒阳市实验中学2022年12月目录国培个人计划培训心得观课记录听说教学设计说课稿教学反思培训总结初中英语国培研修计划耒阳市实验中学

谢青本次研修分为线上研修及线下研修。其中线上研修从9月份开始到11月份止，线下研修总6天。为了能够在这次培训中学有所成，在教育理论、教学研究、信息技术等各方面都得到提高，制定个人研修计划如下:一、聆听积极主动的学习珍惜这次培训机会，认真遵守培训院校的各项要求，每天准时到学习地点，按时参加学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好笔记。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家报告，解读专家思想，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。二、参与向专家请教对报告中不明白问题和教学中的困惑，找机会向专家请教。并努力向培训的教授提出心中的疑问和困惑，寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员学习，各位学员都是各个地区的一线教师，他们都具有丰富的教学理论和教学经验，拿出自己的问题请教各位学员，或与各位学员共同探讨。三、反思寻找提升新途径坚持整理笔记，结合自己在教学中的感受写出学习心得，写出研修日志，发表在教师培训平台上。对照自己以往的专业成长道路，寻找自己的课堂教学与专家所谈的课堂教学的接入点，寻找与现代教育理论接轨的方法和途径，看是否能在最短的时间内做到最大的提高。四、课题学以致用争取通过学习，在学习英语课程标准的基本理念，掌握有效课堂教学方法的基础上。了解英语教师专业发展趋势，理解研究教育教学规律和研究学生的基本方法和策略，提高把握教育教学规律和学生发展规律的能力。并且在研修结束，写出研修学习的体会和收获，在某一个具体的方面进行深刻、细致的总结，规划出下学期教学改革设想，结合耒阳学校学生的实际情况，设计出3节左右高水平的优质课，并在应用过程中提高自己的信息技术能力，总之我会努力让这次研修成为我专业成长中的里程碑。培训心得（1）通过这次的线下培训，我们认真地探究了学习素养的核心。什么是学习素养的核心呢？我们认为是“探究”。学习应该是“学会”，而不是“教会”，判断“学会”还是“教会”的试金石，是学生会不会探究学习。我们要教会学生“探究”，而不是让学生记住某个知识点。任何学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现。换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力，应该比知识教学、能力训练更重要。一个人的知识可以不丰富，一个人的能力可以不突出，只要他的进取心在，抗挫力强，这个人的未来发展依然充满美好。学科教学必须要让教学环境充满人性与道德的关怀，学科能力才会成为积极情感、态度、价值的能力，即人的素养。只有懂得将“人性”和“道德”弥散在自己的教学行为和日常行为中的教师，培养优秀学习品格的教师，才是一名真正的师者。培训心得（2）本次举办的英语教师国培研修，使我充分认识到，在课堂教学中要让每个学生在课堂上充分的参与到教学活动中去，发挥团队精神。因此，我们在教学过程中，要十分重视通过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会分享，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而达到教学的目标。我们必须向四十分钟要效益。良好的课堂学习习惯是产生高效益的必要保证。而教师又在这中间起了举足轻重的作用。下面从听说读写四个方面具体谈谈教师对培养学生良好学习习惯的策略。1.听的习惯学习英语从"听"开始。"听"是"说。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是相当重要的。学生爱模仿，善模仿，还好表现。课堂上，常有学生还没等老师说完就急于开口模仿或轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人。2.说的习惯积极参加语言实践活动，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。英语教材所选内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的，教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。语言总是在一定的情境之中进行交流的。所以教师要在课前精心设计好教学，创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。3.读的习惯阅读能力是一种领会理解能力，是学生吸取知识，积累词汇，熟悉英语表达习惯的重要途径。阅读根据其方法和要求可分精读和泛度。根据其是否出声又可分为朗读和默读。对于中学英语来说，应注重朗读的训练及朗读习惯的养成。朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏、语感的重要途径。听说在前，朗读在后。朗读有助于说的能力进一步提高，也是对说的能力的强化。朗读英语是学生学习英语的主要内容之一。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。因此，教师必须十分注重范读和领读。授课前，教师最好先试听、跟读录音带进行自身整音，尽量与录音带取得一致。4.写的习惯在书写前学生要先认真仔细看清教师的示范书写。在书写中要学生一边说、一边写，以加强对书写内容的识记。在写过后还应要求学生读一读，以加强句子、单词的音、形、义之间的联系。总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。学生学习英语，主要通过课堂教学形式，所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。观课记录八下

Unit5

Topic

2

Section

A耒阳实验中学

谢青Section

A:

第1课时重点活动是1a、2。教学目标：一、knowledgeaims:1、Learnnewwordsandphrases:

exam,strict,shy,bestrictwith,takeiteasy

。2、Learnand

usenewsentences:Anythingwrong?Whatseemstobetheproblems?Shefeelsverylonelybecauseshehasnofriendstotalkwith。I’mreallyworriedabouthe3、learnadverbialclausesofreason.二：skillaims:1.

能听懂有关关注情绪和提出建议的简单对话及陈述，进一步学习并掌握个人情感及个性的词汇，用有关情感的形容词准确表达个人情感。2.

能正确地朗读课本的有关情绪的询问和给出建议的文本材料及难度相当的材料。3.

能正确地运用本课呈现的短语、原因状语从句。4.

继续练习用be+adj的结构来谈论情绪。三、emotionalaims通过sectionA的学习，学生能够学会关注他人的情绪，在别人情绪低落时提出合理有效的建议，帮助伙伴远离消极情绪。

教学重点及难点ImportanceanddifficultiesImportance:1、

学生能自如地运用描述情绪和情感的形容词2、

在对话时能自如地用

linkingverb+adj+prep3、

能正确地运用原因状语从句

Shefeelsverylonelybecauseshehasnofriendstotalkwith.Difficulties：1、

Learnadverbialclausesofreason2、

学生对：“Shefeelsverylonelybecauseshehasnofriendstotalkwith”一句中

totalkwith教学过程：第一步：warmup1、Dividetheclassintothreegroups,andthreegroupshaveapkaccordingtotheiranswers2、

Enjoy

music《howareyoufeeling?》,and

ask“howareyoufeelingnow?”导入新课。第二步：review(complete1b)andstudyadverbialclausesofreason

T：1、Lookatthepictures,howisshe/orhefeeling?

Thenwritedownthefeelingsofthosepersons.Finallyreadphrasesfor2times.

2、Lookatpicturesthenmakeconversationstotellwhytheyhavethesefeelings.

T:Lookatpicture1,Whydoesthegirlfeellonely?Shefeelssad,because……S:

Becauseshehasnofriends.SS:

Shefeelssad,becauseshehasnofriends板书：Because+句子：原因状语从句

adverbial

clausesofreason.它用来描述原因.

studyanother5pictureslike.第三步

：教学生词exam,

strict,shy,bestrictwith,takeiteasy1、shyT:Lookatpictures,herfacelooksred,becausesheisalittleshy.T:readafterSs:shy,shySs:Herfacelooksred,becausesheisalittleshy.2、examT:Lookthepicture，whataretheydoing?T:Theyaretaking/havinganexam.T:readafterme.examSS:exam

examSS:Theyaretaking/havinganexam3、studydobadly/wellintheexamlike14、study“strict,bestrictwith,takeiteasylike”like15、Remembernewwordsandphrasesfor1minute,thenwordcompetition.第四步：study1a1、lookatpictureandintroduce1aT:

lookatpicture,

howisLiHongfeelingnow?

Ss:Sheisunhappy/sadT:What’sthematterwithLiHong?Canyouguess?2、Listento1aandanswer,thencomplete1b.3、Watchflashandunderlinethesesentences,thenread1atogether.

Anything

wrong?

Whatseemstobetheproblems?

Shefeelsverylonelybecauseshehasnofriendstotalkwith.I’mreallyworriedabouther.4、Studykeypointin1a5、complete1C①、Read1athenuse“why”and“because”toaskandanswerquestionsinpairsbasedon1aand1b.

Example:A:WhydoesHelenlookworried?B:BecauseLiHongissounhappy②、Studentspracticewiththeirpartnersfor3minutesthenreport6、Read1ainrolesthenretell1aaccordingtokeywords第五步：巩固

Let’shaveaninterview：

1、Astudentineverygroupasksanotherfourstudentsinher/hisgroup:

Whatmakeyoufeelunhappy?

Howdoyoudealwiththisfeeling?2、Astudentinthisgrouprecord.3、finallytherecorder

usesthestructure“XXfeels…because…”and“she/heoftendoes……tomakehimself/herselfhappyagain”toreportnotesshe/hewrote第六步：practiceTranslate:1.

我们老师对我们要求严格，

这对我们有好处。(bestrictwith,begoodfor)2.她觉得很孤独寂寞是因为她太文静腼腆，又没什么朋友。(shy)3.

-

我很担心明天的数学考试。(beworried)

-

别紧张！你会考得好的。4.

到底是怎么回事？(seemtobe)5.

当你觉得心情不好时，你可以找老师谈谈。第七步：SummaryWelearn：1、Newwordsandphrases:exam,shy,strict,bestrictwith,takeiteasy,2、The

adverbial

clausesofreason.

Shefeelsverylonelybecauseshehasnofriendstotalkwith.Wecan3、Usetheexpressionstotalkaboutourfeelings.

Ohdear!I’msorrytohearthat.

I’mreallyworriedabouther.4、Use“because”totellthereasons第八步：project1、showthepictureofQiaoRenliang,thenaskandanswer:T:whoishe?Ss:……T：Ishehandsome?Ss……T：Yes,buthediedofhisbadfeelings.sowemustalwaysbehappy.Keepagreentreeinyourheart

and

perhaps

asingingbirdwillcome.2

、Writeacomposition“Imakemyselfhappyagain”①

Doyoufeelbadsometimes?

What’sthereason?

②Writeacomposition“Imakemyselfhappyagain”，Usethestructure“Ifeel…because…”totalkaboutitandthengiveyourideasonhowtomakeyourselfhappyagain.第九步：Homework1、complete32、SupposeyouareMissWang,giveLiHongsomeadvice.3、

PreviewSectionB.

BlackboardwritingUnit5Topic2SectionABecause+句子：原因状语从句用来描述原因1、Anything

wrong?2、Whatseemstobetheproblems?3、Shefeelsverylonelybecauseshehasnofriendstotalkwith.4、I’mreallyworriedabouther.Doyouhaveasoccerball?教学设计一、教学目标：1.

语言知识目标：1)

能掌握下列词汇：do(does),have,tennis,ball,ping-pong,bat,soccer,soccerball,basketball,let,us,let'sgo,we,late,

has,get2)

学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句：①

—Doyouhaveabaseball?

—Yes,Ido.

/No,Idon't.②

—Doesshe/hehaveatennisball?

—Yes,she/hedoes./No,she/hedoesn't.

③

—Dotheyhaveasoccerball?

—Yes,theydo./No,theydon't.3)

学会用Let’s…

提建议。2.情感态度价值观目标：利用学生喜爱运动的心理，激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。在小组活动中，培养学生团结协作精神。二、教学重难点1.

教学重点：1)

通过运用have对物品的所属进行提问以及应答，来掌握一些运动项目的词汇。2)

在询问对方是否有某物的对话中学会使用do和does引导的一般疑问句。3）学会用祈使句来向对方提出建议。2.

教学难点：学会使用第三人称单数的一般疑问句Does

…?及回答做对话。三、教学过程Ⅰ.Presentation1.Presentthekeyvocabulary.(Showabasketballtotheclass.)T:What’sthisinEnglish?S1:It’sabasketball.T:Yes,youareright.Readafterme.B-A-S-K-E-T-A-B-L-L,basketball.Ss:B-A-S-K-E-T-A-B-L-L,basketball.(Showthestudentsotherobjects.Teachthenewwords

“soccerball,ping-pongball,volleyball,tennisbat,ping-pongbat”

inthesameway.)T:Readthewordstogethertwice.Ss:

…2.Lookatthewordsin1aandmatchthewordswiththethingsinthepicture.T:Number1is(a),tennisball.What’sNumber2Matchthem.Askonestudenttoshowtheanswersandcheckthem.

3.Presentthekeystructure.Presentthesequestionsandanswers.(Pointtoastudentwhohasapencilbox.)T:Doyouhaveapencilbox?S1:Yes,Ido.(Nodyourheadyes)T:(AskS2)Doesshehaveapencilbox?S2:(HelpS2answer)Yes,shedoes.T:Doyouhaveabasketball?S1:No,Idon’t.(Shakeyourheadno)T:(AskS2)Doesshehaveabasketball?S2:(HelpS2answer)No,shedoesn't.Practicethedrill

“Doyouhavea

…?”,"Doeshe/shehavea…?"inpairs.Youcanuseyourschoolthingsandtheseballs.Lookatthemodel,thenpracticelikethis.Model:S1:Doyouhaveabasketball?S2:Yes,Ido.S3:Doseshe

have

abasketball?S4:Yes,shedoes.S1:Doyouhaveasoccerball?S1:No,Idon’t.S3:Doseshe

have

asoccerball?S4:No,

she

doesn't.(Studentsworkinpairs.)II.ListeningT:Lookatthefouritemsof1binthepictures.Listentotheconversation.(Playtherecordingof1bthefirsttime.Studentsonlylisten.)T:Listentotheconversationandcirclethewordsyouhear.(Playtherecordingagain.)T:Checktheiranswers.S1:

…

S2…

III.Pairwork1.

Readtheconversationsin1c.

(Askstudentstorepeat.)2.Lookatthepicturein1aandpracticetheconversationwitheachother

inpairs.

S1:Doyouhave

…?S2:Yes,Ido.S1:Doyouhavea

…?S2:No,Idon’t.3.Workingroupsoffourandusethepicturetopracticethesimilarconversationswiththenewwords.(basketball,baseballbat,soccerball,volleyball,computer,ping-pongbat,baseball)T:Askandanswerthequestionsasmanyasyoucan.S1:Doyouhavea

…

?S2:

…S1:

…

S2:

…YoushouldbrushyourteethtwiceadaySectionA

说课稿耒阳市实验中学谢青尊敬的各位领导说课的题目是八年级英语Unit2topic1sectionA。本次说课我将从：教材、学情，教法、学法以及教学程序，五个方面向大家介绍。教材分析，包括3点：１、教材的地位和作用Unit2

主要谈论如何保持健康。第一话题到第三个话题内容层层递进，先是从身体不适谈起，再谈看病和怎样保持身体健康，最后以流感为主题，体现了贴近生活的特点。Topic1以保持牙齿健康为主，而sectionA介绍了一些常见病的名称，以及相对应的短语，还以Kangkang和Betty的对话形式呈现了询问生病情况的对话：What’swrongwithyou?Ihavea…等，以及表达关心、提建议的句子：Youshould…和Youshouldn’t…。本课的学习将为今后的学习打下坚实的基础，在整个知识体系中起着承上启下的作用。

2、教学目标

(A)、能听说读写和运用表示疾病的短语：haveafever；haveacold等（B）、能正确用英语询问别人身体的状况。如：What’swrongwithsb?/sbhave/hasa……(C)、能正确运用should/shouldn’t给别人提建议。(D)、能听懂和编制关于疾病的一些简短对话。(E)、通过学习，会用英语关爱他人，构建健康和谐社会。

3、教学重难点（1）、能正确理解和运用haveacold,haveafever等短语。(2)、能听懂和编制关于疾病的一些简短对话，包括建议。

学情分析，初二的学生经过一年多的学习,有了一定的英语基础知识和听说能力,正逐渐向读、写过渡。同时,经过一年的熏陶及实践,有了初步的自主、合作、探究、实践能力。教法分析

坚持以学生为主，教师为辅。我主要采用了：多媒体辅助教学法、

任务驱动教学法

、听力训练法、交际功能法

学法指导

在本节课中，我将指导学生采用自主学习法和合作学习法。

教学过程第1步、导入师生齐唱《健康歌》导入新课题（T:what’sthenameofthissong?

SS:健康歌T：Yes,healthisveryimportant.Ifyouwanttokeephealthy,youshouldbrushyourteethtwiceaday,Ifnot,youmaybeill。Today,wewillstudyUnit2Keephealthy，topic1Youshouldbrushyourteethtwiceaday

sectionA

）第2步、创设场景、自主学习包括4点（1）studynewwordsandsentencesA、用多媒体图片，通过师生问答的方式来学习一些表疾病的新单词及句型What’sthematterwithher?及What’swrongwithhim?Shehasaheadache……B、待表疾病的新单词呈现完后，将所有表疾病的单词汇总，让学生找这些单词的特点，最后学生得出“身体部位+ache：表身体部位疼”。C、让学生看着汇总后的疾病短语，问患某病用英语表达时有什么特征吗？使学生进一步思考得出“havea+病：表示得了某病”。

D、学生齐读新短语。（2）完成1C（3）给学生假设一个场景，学校下午要举办运动会，但很可惜Kangkang不能参加，why？(4)、listento1a，complete1b,thenanswerthequestions:What’swrongwithKangkang?

Whatshouldhedo?第3步、合作探究让学生分组朗读1a，找出询问别人状况、答语的句子，及表建议的句子。并加以讲述和总结。

第4步、展示交流

再次分组朗读1a,以1a为例，编制一个类似的对话，也可以根据信息编制对话。第5步、巩固练习完成2，然后听录音完成3A、3B，和一些练习题。第6步、Homework:Recite1a六、反思与评价

本单元以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科的特点，充分发挥了学生在学习中的主体地位，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

我的说课完毕，谢谢大家！英语教学反思时光过得真快，转眼间，我担任初中英语教学22年多了，回顾已经过去的一些日子，真是感慨万分，现结合我平常初中英语教学生活的点点滴滴，进行几点反思：反思一：要靠持续不断的知识本身的魅力来培养学生的兴趣，而不是靠“玩”在英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在欢乐中理解教师预设的价值取向。但时光一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的状况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不明白自我到底要学习和掌握书上的哪些资料。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。应对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。我认为我们平常的游戏等活动的组织应该做到以下几点：1、

面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。能够根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。2、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，所以，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是用心讲清楚，在群众活动中，大家就应遵守规则。3、

适时适度我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学资料的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏就应为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

反思二：强化课堂教学交际化运用我们学校的学生英语基础和学习英语的习惯都较差，这大大影响了学生学习英语的习惯。我从学生实际出发，遵循教学规律，使学生获得基础知识和交际英语的初步运用潜力。所以，在教学实践中，我想方设法帮忙学生学会学习，以激发和持续学习动力，培养学生的自学潜力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生用心地运用语言，在学中用，在用中学。⑴几分钟会话。每堂安排几分钟左右时光进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭状况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文资料适当增减，自由发挥。也能够根据课文资料，透过问答形式作简要的复述。由单一的讨论资料过渡到综合资料，把几个不一样资料的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。还个性注意，轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴提高就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。⑵注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景，让学生懂得不一样句子的重音有不一样的语感，显示不一样的语言心理。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习用心性也大大提高了。⑶对话使用，主角表演。结合课文资料，每教一个情景句型，让学生用当天所学的，到讲台前来表演。如学到

FamilyTree这课，我告诉学生都带一张"全家福"照片，根据自我的全家福来用英语介绍。有潜力的学生在根据实际状况在黑板上画出图表。整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的潜力。⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体，图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，在学习颜色这一课，我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵漂亮的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊奇得连声欢呼着，雀跃着的同时自我就记住了不一样的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜欢的颜色，朋友和父母喜欢的颜色等等。Whatcolordoyoulike

？Whatcolordoseyourfather/mother/friendlike?Ilike…thebest。

Helikes…thebest。

同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关，让学生们有了学习英语的热情。激发学生珍惜此刻的大好时光，要为祖国和自我将来得到更好的发展而勤奋学习。总之，我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和构成有效的学习策略，培养自主学习的本事以及观察、记忆、思维、想象本事和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。培训总结参加本次国培，我一路走来，一路成长，感悟也颇丰。现主要谈谈对“创造活动四射的课堂，提高学生的英语学习水平”的感悟我从事英语教学多年了，见识过传统的英语教育教学模式和新课程改革的教育教学模式，我们不得不承认新课改教育模式给我们英语课堂教学注入了新的活力。然而在学习、思考和实践中,我们也觉察到它的不足。在实践中，有的教师为增加课堂教学气氛，想尽办法，设计的花样层出不穷，表面上看非常活跃，但基础教学不扎实，学生无法真正掌握好知识，基本能力也得不到培养。最终弄得“教师教得辛苦，学生学得痛苦”。甚至学生更早地出现两极分化。于是如何提高课堂教学的效率成为了广大教育者共同关注的话题。通过本次国培，对此我有一定感悟，现在写出来，与同行们共同商榷。一、要智慧地处理教材新课改下的“一纲多教材”就是倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。英语新课标明确提出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整，还应该积极利用其他课程资源……”可见，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。我们提倡教学过程中，教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，灵活地、创造性地使用教材，防止教学中机械地“以教材为本”。在具体教学过程中我认为主要可从以下三个方面来进行教材处理的。1、适当地增补和删减如七年级的48个音素教学和音标拼读教学，它们虽没明确地编排在我们教材教学进度中，但却是学生拼读生词、记忆生词必不可少的基础与技能。所以在实际教学中我将它加了进去，并且为了不影响教学进度，我联系了汉语拼音教学，利用声母与韵母表，先找出与其读音相似的进行比较联系记忆，再强调不同之处。这样能更快速有效地帮助学生准确地理解掌握这48个音素及拼读规律。细心的教师会发现，在教材的对话课里，同一个话题经常会出现，且操练的内容和句型学生熟之又熟。例如，话题都是“Telephoning”的句型不外乎“Could／Mayspeakto…?”，“ThisIs…speaking．”，“CanItakeamessage?”，“I’llgivehim／herthemessage．”等。这些句型学生在仁爱版英语七年级都接触过，且打电话这个话题他们非常熟悉，八年级的教材上又出现了，如果教师不顾实际情况，再按部就班，不但浪费了宝贵的时间，而且过于简单的内容会压抑学生的学习积极性。遇到此类情况，可以通常采用“省略法”，这部分内容作为一次常规的听力训练，简单提几个问题，接下来就开始其他内容的学习。这期间所花的时间不过几分钟，而效果却一样，甚至更好。2、注重知识的连贯性，必要时对教材内容进行适当地调整。新目标版英语在八年级时就强调了现在完成进行时的学习，但在九年级的教材里才出现现在完成时。我在教现在完成进行时之前，就先教了现在完成时。3、注重知识的内在联系、系统性和完整性，适时地进行必要的归纳和联系

英语是一门语言，难免宁乱琐碎。为了避免学生记起来繁琐，就要适时地进行归纳。例如：七年级时，我们得教学生如何将一般现在时、现在正在进行时的陈述句改为一般疑问句，八年级时，我们又得教学生如何将一般过去时、过去正在进行时、一般将来时、含有情态动词的陈述句改为一般疑问句……，如果我们一个一个地教，学生一个一个地学、记，不但教师教起来麻烦，而且学生学记起来也容易凌乱。所以当七年级学生基本掌握了一般疑问句这种句型后，我就