淡雅灰色模板LANEAMIENOESRAéG

DOCENTE:Mg.MartinaPaipayYbañezPLANEAMIENTOESTRATÉGICO“Sinosabesadondevas,cualquiercaminoteconduceallí"ELPENSAMIENTOESTRATÉGICOTODASLASCOSASSECREANDOSVECESSiemprehayunacreaciónmentalyluegounacreaciónfísicaLaregladelcarpinteroes“medirdosvecesantesdecortaruna”Antesdeemprenderunviajefijamosnuestrodestino.Losdiscursosseescribenantesdepronunciarlos.Hayqueestarsegurosdequeelplano,laprimeracreación,searealmentelosqueunoquiere,quesehapensadoentodo.ENLAMEDIDAENQUECOMPRENDAMOSELPRINCIPIODELASDOSCREACIONESYACEPTEMOSLARESPONSABILIDADDEAMBAS,ACTUAREMOSDENTRODELOSLÍMITESDENUESTRASPRIORIDADESDEVIDAYLOAMPLIAREMOS¿QUÉESELPENSAMIENTOESTRATÉGICO?Esunconjuntodeherramientasparaconseguirloquequeremosdelamejorformayvenciendolasdificultades.Eselpensamientopersonalqueincluyelaaplicacióndeljuiciobasadoenlaexperiencia,paradeterminarlasdireccionesfuturas.Eslacoordinacióndementescreativasdentrodeunaperspectivacomúnquelepermitaaunaorganizaciónavanzarhaciaelfuturodeunamanerasatisfactoria.Esunaformaracionaldecomprenderlosfenómenosquesedanenunasituaciónactualycambiante,identificandoyaprovechandosistemáticamentelasoportunidadesquesepresentanenelentorno.BENEFICIOSDELPENSAMIENTOESTRATÉGICOElP.E.sirvepararesolverproblemas,paraintentarganarbatallas.SuaplicaciónenelmundodelaempresapuedellegaramarcarunapalpablediferenciaOtorgaunadimensiónanuestraempresadelaquemuchosdesgraciadamentecarecen,locualyaesunaventaja.REFLEXIÓNFINAL“MEJORQUESEGUIRUNAMODA,ESTENERUNBUENHÁBITO”Elhábitodepensarcontinuamenteenelsignificadofuturodeloqueestamoshaciendo,llámeselecomoselellame,esunaprácticaqueconducealaeficacia.PLANEAMIENTOESTRATÉGICO¿QuéeselPlaneamientoEstratégico?ElPlaneamientoEstratégicoenelcampodelaEducación,esunprocesomedianteelcualunaInstitucióneducativadefinesuvisióndelargoplazoylasestrategiasparaalcanzarlaapartirdelanálisisdesusfortalezas,debilidades,oportunidadesyamenazasCARACTERÍSTICASDELAPLANEACIÓNESTRATÉGICATieneunenfoqueholìsticoPreviene,revela,yaclaraoportunidadesypeligrosfuturos.Facilitalatomadedecisiones.Esbaseparaotrasfuncionesdirectivas.Valoraeldesempeño.SeñalalosasuntosvitalesGeneraunsentidodeparticipaciónycompromiso.Impulsaelestablecimientodecanalesdecomunicación.Propicialacapacitaciónpermanentedelpersonal.Promuevelaevaluaciónintegralypermanente.IMPORTANCIADELAPLANIFICACIÓNESTRATÉÉGICAEsunapoderosaherramientadediagnóóstico,anáálisisytomadedecisionescolectivassobreelquehaceractualyelcaminoquedeberecorrerenelfuturolaI.E.HacedelaI.E.unenteproactivoyanticipatorio.PosibilitalaadaptacióóndelaI.E.amediosexigentes,cambiantesydináámicoslograndoelmááximodeeficiencia,eficaciaycalidadenlapresentacióóndesusservicios.PROCESODELPLANEAMIENTOESTRATÉÉGICOPPEFilosofíainstitucionalycompromisosocialDiagnósticoestratéégicoDireccionamientoestratégicoProyeccióónestratégicaMonitoreoyseguimientoMisióónVisióónValoresObjetivosestratéégicosMetasInstitucionalesIdentidadAnáálisisInternoAnáálisisexternoAnáálisisFODAPropuestaPedagógicaPropuestadeGestióónOpcionesEstratégicasPlanesoperativosMonitoreodelaGestiónIndicadoresdelaGestiónIndicadoresdeééxitoFILOSOFÍAINSTITUCIONALYCOMPROMISOSOCIALLaMisióónEslaunióndelprepóósitoyelquehacerdelaI.E.quelahacedistinguirsedeotrasinstituciones.Comprende:*Lanecesidadquelaempresapretendesatisfacer.*LacontribuciónquelaI.E.pretendehaceralasociedad.*Lafilosofííadelaempresa:creencias,valores,actitudes,lineamientos.*Elestilodelagestiónydirección.NosernitanconcretanitanampliaSerposibledehacerenlarealidadAjustarsealanormatividadvigenteSerdinámicayrevisarlaperiódicamenteSercoherentecontodosloselementosdelPlanSermotivanteDefinirlosprincipalescamposdecompetenciaRequisitosparaFormularlaMisióónEjemplo:Misióón:Proveerenergíaelééctricadecalidadconampliacapacidadderespuestayacostorazonableanuestraclientela,medianteunafuerzadetrabajodedicadaytalentosa,quecreeeneltrabajoenequipo,enserbuenosciudadanos,enlaequidadylaintegridad;yqueestáenunaconstantebúsquedadelaexcelenciaentodoloquehacemos.Luchamosporlograrlosmásaltosnivelesdesatisfaccióndenuestrosclientesynosempeñamosendaranuestrosaccionistasunretornoaceptabledesuinversión.EstanoesunaformulacióónmuyprecisaFormulacióncorrectaMisióón:MejorarelniveldevidadelosclientesresidencialesycomercialesdelSurdelPerúúproveyééndolesenergíaelééctricasininterrupciones.PreguntasparaFormularlaMisión¿Paraquééexistelainstitución?¿Aquienessesatisface?¿Quésesatisface?¿Cóómosesatisface?EjemplosdeMisióón:Promoverlaeducaciónintegraldelosalumnos,priorizandolosvaloresyhabilidadesquelespermitanresolverlosproblemasesencialesdesuvidaycontribuiraldesarrollodelpaíís.Formaralosalumnosapartirdelainterdisciplinariedadcientífica,lograndohacerdeellossujetoscompetentes,reflexivos,críticos,investigativosyconvaloresacadémicos,morales,socialesydeproducciónquelespermitalaconvivenciaarmónicaylaconstruccióóndeunanuevasociedad.MomentosdelaMisiónMisióónoriginalDiagnósticoEstratégicoAnálisisFODAMisióónreorientadoraLaVisiónEslaimagenfuturaqueunaInstituciónseproponetomandoencuentalarealidadenlacualestainserta.Lavisióndebesercompartidaportodoslosmiembrosdelaorganización.ComponentesdelaVisiónImagensugerenteValoresfundamentalesIdeaquellevanlosmiembrosdelaorganización-Personas(valores)-Desempeño(actitud)Proceso(conducta)Calidad(loquenosdiferencia.-Púúblico(objetivo)ConrespectoaCaracteríísticasdelaVisióón1.-Orientadaalasnecesidadesdelcliente2.-Consideraladimensióóntemporal3.-Integradora4.-Clarayalejadadelaambigüedad5.-Positivayalentadora6.-Realista7.-Consistente8.-DifundidainternayexternamenteEjemplosdeVisióón1.-ElC.E.3719serááuncentrolíderenlainnovaciónyenlacalidaddelservicioeducativo,conelmejorlocal,equipamiento,condocentesidentificadosycomprometidosconsucalidadeducativa.2.-SerreconocidoscomounainstituciónpúblicalíderenelPerúúyAméricalatina,brindandonuestrosserviciosdemaneraoportuna,transparenteyconfiable,contribuyendoagenerarunaculturademercadoyelbienestarenlasociedad.ImportanciadelaVisiónMarcaelfuturoConsideraatodosProduceunenfoquesoñadorDenotaaccionesclarasDefineunesfuerzoNomarcadetalladamenteeltiempo,sóóloelfin.Escompartidayconocidaportodos.PreguntasparaformularunaVisióón¿Quésomoscomoinstitucióneducativa?¿Quéqueremosser?¿Dóndequeremosestar?PasosparadefinirlaMisiónyVisiónInstitucionalElDirectorinformarááalosparticipanteselmotivodeltrabajogrupal.Generacióónsilenciosadeideas,lecturadepropuestasysufundamentación.Registrodeideas,análisisyseleccióndepropuestas.Discusiónyclarificacióndelalistadeideas.Revisióndeenunciadosydecisiónporconsenso.SometerajuiciodeopinióndelacomunidadeducativalosenunciadosdeMisiónyVisiónelaborada.ValoresSonelconjuntodeenunciadosquereflejanlosprincipiosfundamentalesbajoloscualessedebeoperarenlaEmpresa.ImportanciadelosValoresOrientanalaspersonas,lastransformanycambiandeconductaFacilitanellogrodelaMisiónyVisiónFacilitanlaconduccióndeloscambiosestratégicosPermitenidentificarantivaloresyconstruirloopuestoAumentanlaproductividadAlgunosValoresmencionadosenlosdiferentesPlanesEstratégicosson:ToleranciaÉticaEmpatíaProactividadHonestidadpersonalDesarrollopersonalCreatividadInnovacióónEmprendimientoResponsabilidadIndividualesOrganizacionalesCalidezInnovacióónTrabajoenequipoExcelenciaInstitucionalLiderazgocooperativoLealtadDisciplinaLaboralMejoramientocontinuoCulturaemprendedoraCompromisosocialCalidad,etc.CómoconstruirValoresConstruirlosenconjuntoDifundirlosreflexivamenteDarelejemploMantenerelaprendizajecontinuoEvaluarsuinfluenciaBANCOSUDAMERICANOVISIÓNSerunsólidogrupofinanciero,líderenservicio,innovaciónyrentabilidadMISIÓNBrindarproductosinnovadoresdealtacalidadyatenciónpersonalizadaafindelograrrelaciones.VALORES-Trabajamosconééticaprofesional.-Tenemosactituddeservicio-Somoscreativos,pro-activoseinnovadores-Trabajamosenequipo-ProtegemoslosbienesdelBancoydenuestrosclientescomosifuerannuestros.DiagnóósticoEstratégicoEslaetapadelaplanificaciónestratégicaqueconsisteenobtener,procesar,analizareinterpretarinformaciónreferidaalosproblemasadministrativos,pedagógicosydeotraíndole,suscorrespondientescausasysuposteriorpropuestadealternativasdesolución,conducentealanálisisinternodelainstitucióneducativa(identificacióóndelasfortalezasydebilidades)yalanálisisexterno(análisisdelentorno,queimplicaidentificaryevaluarlasoportunidadesyamenazasdelainstitucióneducativa).EldiagnósticoproveedeinformaciónbásicaparaelaborarelplanestratégicoeducativoDiagnóósticoestratégicoIDENTIDADDELAINSTITUCIÓÓNEDUCATIVAANÁLISISDELAMBIENTEEXTERNOIdentificaciónyevaluacióóndelasoportunidades(O)yamenazas(A)PerfildelacapacidadexternaANÁLISISDELAMBIENTEINTERNOIdentificaciónyevaluacióóndelasfortalezas(F)ydebilidades(D)PerfildelacapacidadinternaANÁLISISFODAIdentidadInstitucionalLaidentidadesunconjuntodeprácticas,conocimientos,procedimientosyelementosquecaracterizan,definenydistinguenaunaI.E.Laquesederivadesuhistoria,valores,filosofía,principios,etc,enconcordanciaconlamisiónyvisióóninstitucional.FactoresquedeterminanlaidentidadCaracterísticasdelosrecursoshumanos.Participacióndelospromotoresy/ofundadoresdelainstitución.Políticadeinnovacióón.Políticasdeestímuloysanciones.Losvaloresdelainstitución.Estilosdeorganización,direcciónycoordinaciónLaestructuraorganizativadelainstitución“Ladiferenciaentreeléxitoyelfracasodeunaempresaestáencómoestaestimulalacreatividadyeltalentodesusmiembros”.Comprendeelconjuntodecaracterísticasinternasdeunainstitucióneducativaquecontribuyeallogrodelosobjetivospropuestos.FORTALEZASDEBILIDADESExpresaelconjuntodecaracterísticasinternasdeunainstitucióneducativaqueconstituyendesventajasofactoresquedificultanellogrodesusobjetivospropuestosporlainstitución.Estasdesventajashacenvulnerablealainstitucióneducativa.LasdebilidadessonidentificadastambiééncuandootrasinstitucionespresentanmayoresomejoresventajascomparativasOPORTUNIDADESConjuntodesituaciones,fenómenos,hechos,tendenciasocaracterísticasdelentornodeunainstitucióneducativaqueestánocurriendooquevanaocurrirenelfuturoyquecontribuyenofacilitanellogrodelosobjetivosdelainstitucióóneducativasiseaprovechanenformaoportunayadecuada.AMENAZASConjuntodesituaciones,fenómenos,hechos,tendenciasocaracteríísticasdelentornodeunainstitucióneducativaqueestánocurriendoovanaocurrirenelfuturoyquedificultanolimitansudesarrollooperativo.LAMATRIZFODAAlteneryadeterminadascualessonlasFODAenunprimerplano,nospermitedeterminarlosprincipaleselementosdefortalezas,oportunidades,amenazasydebilidades,loqueimplicaahorahacerunejerciciodemayorconcentraciónendóóndesedetermine,teniendocomoreferenciasalaMisiónylaVisión,cómoafectacadaunodeloselementosdeFODA.Despuésdeobtenerunarelaciónlomásexhaustivaposible,seponderanyordenanporimportanciacadaunodelosFODAaefectodequedarnosconlosquerevistenmayorimportancia.LAMATRIZFODAPasos.1.Elaborareldiagnóstico,enlistandolasF,D,OyAqueinfluyensobrelaorganización.Fortalezas.F1F2…FnDebilidades.D1D2…DnOportunidades.O1O2…OnAmenazas.A1A2…AnPasos.2.FormarlamatrizFODAindicandolas4estrategiasalternativasconceptualmentedistintas.LaEstrategiaDA(Mini-Mini)Engeneral,elobjetivodelaestrategiaDA(Debilidades–vs-Amenazas),eseldeminimizartantolasdebilidadescomolasamenazas.Unainstituciónqueestuvieraenfrentadasóloconamenazasexternasycondebilidadesinternas,pudieraencontrarseenunasituacióntotalmenteprecaria.Dehecho,talinstitucióntendríaquelucharporsusupervivenciaollegarhastasuliquidación.Peroexistenotrasalternativas.Porejemplo,esainstituciónpodríareducirsusoperacionesbuscandoyaseasobreponerseasusdebilidadesoparaesperartiemposmejores,cuandodesaparezcanesasamenazas(amenudoesassonfalsasesperanzas).Sinembargo,cualquieraquesealaestrategiaseleccionada,laposiciónDAsedeberáásiempretratardeevitar.LaEstrategiaDO(Mini-Maxi)Lasegundaestrategia,DO(Debilidades–vs-Oportunidades),intentaminimizarlasdebilidadesymaximizarlasoportunidades.Unainstituciónpodrííaidentificaroportunidadesenelmedioambienteexternoperotenerdebilidadesorganizacionalesqueleevitenaprovecharlasventajasdelmercado.Porejemplo,laUNFVselepodríapresentarlaoportunidaddeunagrandemandaporsusegresados,perosucapacidadinstaladapodríaserinsuficiente.Unaestrategiaposibleseríaadquiriresacapacidadconinstalacionesgubernamentales.Unatáácticaalternativapodríaserobtenermayorpresupuestoparaconstruirlasinstalacionesnecesarias.Esclaroqueotraestrategiaseríaelnohacerabsolutamentenadaydejarpasarlaoportunidadyquelaaprovechelacompetencia.LaEstrategiaFA(Maxi-Mini)EstaestrategiaFA(Fortalezas–vs-Amenazas),sebasaenlasfortalezasdelaempresauorganizaciónquepuedencoparconlasamenazasdelmedioambienteexterno.Suobjetivoesmaximizarlasprimerasmientrasseminimizanlassegundas.Esto,sinembargo,nosignificanecesariamentequeunaempresafuertetengaquededicarseabuscaramenazasenelmedioambienteexternoparaenfrentarlas.Porlocontrario,lasfortalezasdeunaempresadebenserusadasconmuchocuidadoydiscreción.LaEstrategiaFO(Maxi-Maxi)Acualquierempresaleagradarííaestarsiempreenlasituacióóndondepudieramaximizartantosusfortalezascomosusoportunidades,esdeciraplicarsiemprelaestrategiaFO(Fortalezas–vs-Oportunidades)Talesempresaspodríanecharmanodesusfortalezas,utilizandorecursosparaaprovecharlaoportunidaddelmercadoparasusproductosyservicios.Porejemplo,laUNFVconsuprestigioampliamentereconocidocomounadesusgrandesfortalezas,podríaaprovecharlaoportunidaddelagrandemandaexternaporprofesionalesaltamentecapacitados.Ejemplo

UNIVERSIDADABC.Fortalezas:Excelenteimagen.100%delosdocentescuentancomomíínimoconlicenciatura.Optimizacióóndelasinstalacionesquepermitebrindarmejoratenciónaalumnos.ConveniosInternacionales.Debilidades:Ladesercióónenelnivelsuperiorrepresentaproblemas.Contratodepersonaldocentesielperfilidóneoparaimpartirprogramasdealtacalidad.Sistemaseducativosvirtualesnosontodavíaunaalternativarealalaeducacióntradicional.Ejemplo

UNIVERSIDADABC.Oportunidades:Cambiodelperfildemográfico.Aumentodelademandadeuniversidadescalificadas.Actualmentelaeducaciónsuperioresconsideradacomounfactordeterminante.Amenazas:IncursióndeUniversidadesextranjerasenelmercadonacional.Migraciónrápidadelmodelodeeducaciónpresencialalvirtual.Inestabilidadeconómicaenelnúcleofamiliar,situaciónqueprovocatempranadesercióón.FortalezasF1Excelenteimagen.F2100%dedocentesconlicenciatura.F3Optimizacióndeinstalaciones.F4ConveniosIntl’s.DebilidadesD1Deserciónennivelsuperior.D2Contratodocentesinnivelidóneo.D3EducaciónVirtualineficiente.OportunidadesO1Perfildemográfico.O2DemandadebuenasuniversidadesO3Universidad–factordeterminante.Consolidarofertaeducativa.Integrarnuevosmodeloseducativos.Fomentointercambios.Diseñarmedidasderetencióndealumnos.Impulsarelestudiopostgradoadocentes.Congruenciaentreplanesdeestudioydemandasdelpaís.AmenazasA1JóvenessintendenciavocacionalA2Desempleo.A3Sit.Eco.delestudiante.Optimizarinstalacioneseliminandoobstáculosainnovacionestecnológicas.Fomentareltrabajoantesdeconcluirestudios.Promocióndeunprogramadeorientaciónvocacionalydeapoyoeconómico.RevisióndelModeloEducativodeacuerdoanecesidadesproductivasFactoresInternosFactoresExternosProcedimientodelanáálisisFODAConforma