第13课《黄鹤楼》课件（24张PPT） 部编版语文八年级上册

黄鹤楼作者：崔颢知识链接——黄鹤楼黄鹤楼中国历史上三大名楼之一。一百年前被大火焚毁，1985年，它又重新屹立于长江之滨。据史料记载，黄鹤楼始建于三国，1700多年来屡建屡毁，仅明清两代就被毁7次，重建和维修了10次。黄鹤楼位于湖北省武汉市长江南岸的武昌蛇山之巅，濒临万里长江，挺拔独秀，辉煌瑰丽，是国家5A级旅游景区，“江南三大名楼”之一，自古享有“天下江山第一楼”和“天下绝景”之称。黄鹤楼是武汉市标志性建筑，与晴川阁、古琴台并称“武汉三大名胜”，历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、陆游、张居正等都先后到这里游乐，吟诗作赋，留下不少千古佳作。学习目标1.在熟读的基础上理解诗歌的主要内容，准确流畅地背诵诗歌。（重点）2.体会诗歌传达出的诗人吊古伤今、怀念故乡之情。（重难点）

崔颢，汴州（河南开封）人，唐代诗人。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。其中最让人称道的诗作就是《黄鹤楼》，据说李白曾为之搁笔，有“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”的赞叹。走近作者

黄鹤楼素有“天下江山第一楼”之美誉。诗人登临此楼，萌生一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，面对无限的时空唱出了一曲浑然天成的浩歌。这首诗也是黄鹤楼题诗的绝唱。创作背景自主学习1.自由朗读，读准字音、节奏。2.结合课下注释，翻译诗句，并赏析诗句意境和感情。昔人/已乘/黄鹤/去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不/复返，白云/千载/空/悠悠。晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处/是？烟波/江上/使/人/愁。黄鹤楼崔颢

首联：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

赏析：从眼前的黄鹤楼阐发联想、想像。昔日仙人乘黄鹤过此，如今人去楼空，令人惆怅。借传说落笔,感叹物是人非，为黄鹤楼蒙上了一层神秘的色彩，传达出诗人内心的孤寂与苦闷。

仙人已经乘着黄鹤离去，只徒然留下一栋黄鹤楼在此地。

仙人乘鹤一去不复返，只余下白云朵朵漂浮不定。颔联：黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。

赏析：作者多想像仙人一样能骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。承上联进一步写岁月不再,以白云悠悠反衬人生短促,世事茫茫。

在黄鹤楼上放眼望去，灿烂的阳光照耀着汉水平原，对岸汉阳镇四周的树木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲绿油油的草儿长得极其茂盛。颈联：晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。

赏析：描绘了站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派生机勃勃的景象。眼前的风景如此迷人，但作者觉得“人是家乡好，月是故乡明。”自己家乡此时比这更美，为下文的抒情做了铺垫。

太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故乡？只觉得眼前的汉水滚滚，烟波浩渺，使人更生思乡之愁。尾联：日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

赏析：本句借景抒情,用烟波浩渺的长江烘托愁思，抒发漂泊思乡之情。合作探究2.哪两句是写作者登上黄鹤楼所看到的景致？这两句诗描写的景致有什么作用？1.“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义和作用有何不同。3.本诗最能概括诗人感情的是哪一个字？请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。4.《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的?抒发了诗人什么样的情感?1.“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义和作用有何不同。

第一个“空”是“只有”的意思，表明昔人已经离去，只剩下黄鹤楼和诗人自己，重在写景。

第二个“空”有空荡荡的意思，表达了一种苍茫之感及漂泊异乡的惆怅。2.哪两句是写作者登上黄鹤楼所看到的景致？这两句诗描写的景致有什么作用？晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

以繁茂之景反衬凄清之情，以乐景衬哀情，更加烘托出诗人的孤寂之情。3.本诗最能概括诗人感情的是哪一个字？请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。

“愁”字。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。

尾联将“乡愁”之情与“日暮”、“烟波”之景相交融，由景生情，融情于景。4.《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的?抒发了诗人什么样的情感?

诗歌前两联，均是先写神话传说，再写眼前景物，虚中有实，写出诗人对世事变化难以预料的感慨；以神话传说起笔，则增添了黄鹤楼的神异色彩，大大丰富了诗歌的内容。首联从神话传说落笔，起笔高远，回到现实情境，又感慨岁月不再。颔联先写黄鹤杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对天际白云