人教版一年级数学下册数数(导学案)

人教版一年级数学下册数数(导授课方案)人教版一年级数学下册数数(导授课方案)3/3人教版一年级数学下册数数(导授课方案)本单元主要内容有:数数；数组成；数次序；比较大小；解决问题；加、减法及摆一摆,想一想.数见解是整座数学大厦基础,是最基础、最重要数学见解之一.本单元授课处于数见解授课第二阶段.在这个阶段,将拓展学生对“计数单位”认识,并进一步感知,理解“十进制”“位值制”两个基本见解,这两个见解是学习数见解根本.本单元授课特别重要,因为它不可是学习100以内数计算基础,也是认识更大自然数基础,同时它在平时生活中也有着宽泛应用,学生必定确实掌握好.1.使学生可以正确地数出100以内物体个数,知道这些数是由几个十和几个一组成,掌握100以内数次序,会比较100以内数大小.2.使学生知道个位和十位意义,可以正确、熟练地读、写100以内数.3.结合数认识,使学生会计算整十数加一位数和相应减法.4.结合详细事物,使学生感觉100以内数意义,会用100以内数表示平时生活中事物,并进行简单估计和沟通,渐渐培养学生数感.(1)数数1课时(2)数组成1课时(3)读数写数1课时(4)练习课1课时(5)数次序1课时(6)比较大小（1）1课时(7)比较大小（2）1课时(8)练习课1课时(9)解决问题1课时(10)整十数加一位数及相应减法1课时(11)练习课1课时(12)单元重点知识概括与易错警告1课时(13)综合与实践摆一摆想一想1课时在本单元授课中,教师应尽量做到以下几点:（1）抓住基本见解,确实掌握数意义；（2）用好直观化、构造化学具；（3）重视培养学生数感；（4）确实组织好实践活动；（5）关注学生在学习过程中感情、态度健康发展及优秀学习习惯养成.第1课时数数课题

数数

课型

新授课1.重视难点打破

.数100以内数时,数拐弯数对于学生来说是个难点,学生数到这里时候不是举棋不定,就是简单出错.在授课中,抓住这个难点,每当学生数到拐弯数时候,都用提问方式惹起学生思虑,再配合摆、捆小棒,有效地帮助学生解决了这个难点问题.设计说明2.重视学生着手能力.在每一个数数环节,都让学生操作小棒,或1根1根地数,或10根10根地数,每数到10根就让学生把小棒捆成一捆,最后把10捆小棒捆成一大捆.在这个过程中,学生手脑并用,既提高了着手能力,又加深了对所学知识理解,表现了数形结合思想.1.会数100以内数,知道这些数组成,初步认识计数单位“个、十、百”.学习目标2.在摆一摆、数一数等活动中领悟100以内数次序和意义,培养学生着手操作能力和合作创新意识.学习重点能熟练地数出100以内数.学习难点能用正、负数表示平时生活中量.学前准备教具准备:PPT课件.学具准备:小棒.课时安排1课时授课环节导案授课方案达标检测1.课件出示:1.达成课件出示练习题.回首201.填一填.（1）从1数到20,再从20数以内数认识.（1）12是由（1）个十和（2）个一组成.一、复习到1.2.对新课内容充满希望.（2）17后边连续三个数是旧知,导（2）填空:1个十和5个一组（18）、（19）、（20）.成数是（）；3个一和1个十组成入新课.（3）15个位上是（5）,表（5分数是（）；17是由（）个十和（）示（5）个（一）；十位上是钟）个一组成.（1）,表示（一）个（十）.2.这节课有更多半字朋友要2.先圈一圈,再数一数.来和你们认识,大家欢迎吗？（1）有（18）个松果.1.引导学生察看百羊图,初步1.察看百羊图,先估一估有多少认识100.只羊,再思虑怎样才能很快地数出有提示:10只10只地圈.多少只羊.最后经过每次圈出10只,10二、认识2.引导学生边摆小棒边数数,只10只地数到100.理解数意义.2.操作小棒,学习100以内数数100以内（1）组织学生一根一根地数,法.数.（20每10根捆成一捆,数到21.（1）数到21,并用小棒清楚地表分钟）（2）讨论:数到29、3999示出来,摆出两捆,再摆1根.再添1分别是多少？（2）一根一根地数小棒,明确数3.认识计数单位“百”.到几十九时再添上1根是多少.（2）有（43）个男孩.4.小结:10个一是十,10个十是3.把所有数完小棒每十根捆成一一百.捆,共有10捆.再10根10根地数到100,明确10个十是一百.4.同桌互说结论.（3）有（28）个鸭梨.1.达成教材第35页“做一做”授课过程中老师疑问:第1、2题.三、坚固1.理解题意后,按要求做题.2.数数游戏.2.教师说出一个数后,依照要求练习.（10教师随意说出一个100以内分钟）说出相应数字.数,学生说出与它相邻两个数或接着数几个数.四、全课1.教师对本节课学习内容进总结.（51.说说自己本节课收获.行总结.分钟）2.达成作业.2.部署课后作业.五、授课板书

数数10个一是十,10个十是一百

.数学讲堂授课中最有价值知识是对于方法知识.在这个片段中,教师引导学生全程经历数数过程