初中生良好数学学习习惯养成的研究

初中生良好数学学习习惯养成的研究【摘要】初中生良好的数学学习习惯的养成，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。但由于学生的数学基础不同，学习习惯不同，生长环境不同等多种原因导致了数学成绩的参差不齐，对今后的学习乃至工作都会产生重大影响，因此，培养学生良好的学习习惯成为教师的一项重要工作。作为一名初中数学教师，对学生不仅要“教”好，而且要“导”好，不仅要教好数学课本上的知识，还要教会他们如何有效率的学习数学知识，进而消除学生会对数学产生的畏惧情绪，树立学好数学的信心。【关键词】数学学习习惯养成我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”在素质教育不断叫响的今天，我们初中生要想学好数学，就应该自觉养成一些学习的良好习惯。俗话说：“习惯成自然”。良好的学习习惯，能使学习从内心出发，少走弯路而达到高境界。不良的数学学习习惯，会给数学学习的成功带来困难。那么我们初中生学习数学到底应养成哪些良好的习惯？一、课前学习习惯1、养成预习的习惯提前预习下次上课的数学课程，每天晚上和上课前，都要对将要学习的课程做简要的预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。预习时遇到不懂的地方要通过查找数学资料寻找答案，也可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题要标记出来，以便在课堂上有重点的学习。预习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯。2、养成课前准备的习惯课前要自觉准备好学习用具：课本、写字笔、学具盒、计算器、铅笔、草稿本、作业本、练习册，并且把这些常用的用具装在一个专用文件夹里面，以便每次能迅速的拿出来。课前还要调整好上课的状态，课前不要做过于剧烈的运动，数学老师要善于通过课前的情景导入，激发学习的学习兴趣，引起学生的注意，让学生迅速进入数学思维状态。二、课堂学习习惯1、养成集中精力听课的习惯注意力集中就是全身心的投入，是对外部事物的有效的关注，是一种良好的感知状态，注视者两眼炯炯有神，精神抖擞。老师在讲课的时候，特别要注意用眼睛与学生进行交流，学生应当注视着老师的眼睛和动作，当老师在黑板上写字的时候，学生应该看着黑板，当某同学在发言或汇报的时候，其他同学应当看着该同学的眼睛和所做的动作。数学课与数字、概念、法则、公式、性质、定理紧密相连，有的是计算和推理，规则性比较强，因此数学课堂要加强直观教学，加强情感交流，营造生动活泼的主题鲜明的课堂气氛。2、养成勇于举手发言的习惯举手是学生学习过程中很常见的行为，目的是希望发表自己对某些问题的看法，也是老师进行教学反馈的手段之一，对于学生来说，举手还有另外的作用，提醒自己注意，创造展示自我们的机会，调动上课的积极性。举手能体现学生的精神面貌，老师应鼓励全班同学积极举手，通过举手树立学生的自信心。通过举手，老师也能了解学生的数学知识掌握的情况，计算时的速度。举手大有学问，应该提倡正确的举手姿势，举手时身体要坐正，右手放在身体的右前方，或者左手放在身体的左前方，眼睛看着老师。当然老师应尽可能多的给学生回答问题的机会，学生觉得手没有白举，自然就想多举手了。3、养成能用完整的话发言的习惯发言是学生发表自己对某些问题的看法，汇报交流的成果，通常有单独发言和集体发言两种形式，同学们在集体回答老师的提问时，不必高声回答，只要能说给自己听到即可，但必须简洁明了。对于学生的单独发言要求流畅连贯完整，说话有头有尾，语速不快不慢，语调抑扬顿挫，声音洪亮，吐字清晰有力，发言时要对着同学们，说给同学们听，眼睛要充分与同学们接触。老师应为每个学生充分提供发言的机会，数学课要求学生用准确的数学语言说话，要有逻辑性，能用自己的话对概念、性质等进行有效的表述。声音洪亮而且完整的回答问题更能让其他同学听清楚听明白，能让同学们更好地理解数学概念的内涵，给人的感觉也是很自信的。4、养成勤于动手的习惯勤于动手是学生学习过程中的一个十分重要的习惯，常常见到有些学生在做一些容易的题目时，想到了，也说对了，但动手做起来就错了，最初这些学生总能给人一个感觉就是“聪明”，其实这些学生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引导，让其形成动手的习惯，最终会成为不会听、不会看、不会读，只会瞎说的能力低下的人。这样的学生在我们们身边还真不少见，究其原因，就是不肯动手，用许多家长的话说就是“懒”、“拖拉”。由于数学学科的特点，计算具有很强的周密性，解决数学问题具有很强的程序性和严密性，在数学学习中，有一句话是这样说的“容易不等于简单”，所以在数学学习中动手能力与思维能力同样是非常重要的，只有在动手训练和操作的过程中，才能做到知行统一，手脑并用，周密性和严密性才能得到充分的加强。三、课后学习习惯1、养成课后复习的习惯课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，每节数学的知识点都很少，需要日积月累，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识的关系，思考解决问题的方法。主动询问，补上没有学好的内容，对不同的学习内容要注意进行交替复习。2、养成及时独立完成作业的习惯按时完成老师布置的作业和自己选做的练习，认真思考，认真书写，不抄袭别人的作业。课后独立的完成作业，不仅能及时的巩固当天所学的数学知识，更有复习的效果，体会数学知识之间的内在联系。没完成的作业主动向老师说明理由，并及时补上。对作业中出现的问题，认真寻找解决的方法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来，不迁就、不谅解，不拖延时间，做到当日事当日毕。四、质疑反思习惯1、养成质疑的习惯为什么孩子小的时候喜欢问问题，而越大就越不喜欢提问题了呢？其实好奇、好问是每个小孩的天性，这种天性在后天的教育中或者被抹杀，或者会变成一种质疑的习惯。质疑是问题解决的第一步，是创新的基础，善于质疑的人，善于发现问题。从素质教育角度来说，让学生提出问题固然有困难，于是取而代之的直接告诉学生去做什么，或直接将他们带到问题的终点，这虽然使学生获得了任务，但却使学生从小就丧失了问题解决和推理的能力，并最终使他们丧失了数学能力。数学教学上要营造民主的课堂氛围，求同存异，鼓励学生多提问，发表不同的见解，培养学生质疑的习惯，对于学生提出的质疑，教师应当给与学生恰当的评价，要给与鼓励，肯定正确的一面，绝不能“一棍子打死”。2、养成反思的习惯初中生每天学习的数学知识点都不多，那么在每天睡觉前都要反思一下：“今天，我又学到了什么新知识？”。把当天的学习内容在头脑中简要地回顾一遍。回想今天学习的重点和难点是什么。初中生粗心马虎是很普遍的现象，特别是在做数学题的时候，一个很小很小的失误，也会造成整个题的功亏一篑。要解决学生“粗心”的问题，有效的方法除了加强针对性训练之外，养成反思的习惯，也能有效地帮助学生克服粗心的毛病。常常听到学生考完试后这样说，“唉，很多题我们都会做的，由于粗心大意就做错了！”其实粗心大意已经成为大多数学生自我们安慰的一个借口，成为学习进步的烟幕弹，它严重地阻碍了学生学习能力的提高，对于数学学科尤其如此。一般情况下，学生表现粗心的地方，大都是问题当中要求细密的地方，有意识地让学生对那些细密之处和容易出错的问题进行反思，能够帮助学生深入理解问题，有利于引起对细微之处的注意。经常反思的人，一定更加细心，思维能力一定会不断提高，考虑问题一定更加周密，解决问题的经验也会渐渐丰富。如果对反思的结果作一些书面的记录总结，特别是对那些“粗心过的地方”作适当的记录总结，反思的效果一定会更好。五、制订计划习惯1、养成科学安排时间的习惯科学合理的安排数学学习、劳动、娱乐、锻炼、交往等各项活动。制定数学学习计划，合理安排课外活动时间：包括每天的阶段性安排、每周的较大活动安排、考试复习和双休日、寒暑假的专题安排等。做到该学的时候学习、该玩的时候畅快的玩，在学习时不用别人督促，而是自己主动学习，该活动时快快乐乐去活动。2、养成协作研讨的学习习惯要学会团结协作、相互配合、合作完成学习任务。要善于帮助别人，也要善于向别人学习，通过协作研讨，使自己在叙述、解释、验证事实、解决矛盾等方面调整看法，实现对知识的科学建构。总之，初中生的数学学习能力的培养和良好的数学学习习惯的形成，大部分是在孩子们不断成长、不断学习中形成和发展的。在教给学生基础知识和学生自己的成长过程中，注重培养学生的良好数学学习习惯，使学生们端正学习态度，逐渐形成自己的一种良好的学习习惯。让