2021年全国教师资格证考试-中学英语笔试科目三《学科知识与教学能力》模拟卷和答案解析

在每小题列出的四个备选项中选择一个最佳答案，错选、多选或未选均无分。 C.morphemes A.Don’thavetoomanyironsinthefire.B.Don’tbeawetblanket.C.Don’tputthecartbeforethehorse.D.Don’tpullmyleg.10.Whatistheteacherdoingintermsoferrorcorrection?“S:Igotothetheatrelastnight.”T:YouGOtothetheatrelastnight?A.Correctingthestudent’smistake.B.Hintingthatthereisamistake.C.Encouragingpeercorrection.D.Askingthestudentwhetherhereallywenttothetheatre.11.Byaskingthequestion,“CanyoulistyourfavouritefoodinEnglish?”theteacherisusingthetechniqueof_____?A.elicitation B.monitoring C.prompting D.recasting12.Ifateacherwantstocheckhowmuchstudentshavelearnedattheendoftheterm,he/shewouldgivethema_____.A.diagnostictest B.placementtestC.proficiencytest D.achievementtest13.Teacheraskedstudentstolistentoapassage，analyzedthedetailsofthepassageandthenexplainedthegeneralmeaning.Whichmodelisteacherusing?A.Bottom-upapproach. B.Top-bottomapproach.C.Pre-while-post. D.Task-basedapproach.14.Ifateacherasksstudentstoputjumbledsentencesinorderinareadingclass,he/sheintendstodeveloptheirabilityof_____.A.word-guessingthroughcontext B.summarizingthemainideaC.understandingtextualcoherence D.scanningfordetailedinformation15.Whenateachersays,“Whatdoyoumeanbythat?”he/sheisaskingthestudentfor____.A.repetition B.suggestion C.introduction D.clarification16.Whenateachersays“You’dbettertalkinamorepolitewaywhenspeakingtotheelderly”,he/sheisdrawingthestudents’attentiontothe_____oflanguageuse.A.fluency B.complexity C.accuracy D.appropriacy17.Whichofthefollowingisadisplayquestion?A.Whatpartofspeechis“immense”?B.Howwouldyoucommentonthisreport?C.WhydoyouthinkHemingwayisagoodwriter?D.Whatdoyouthinkofthecharactersinthisnovel? andinthecorridorsofcorporateAmerica.Somefooleventhemselves,untilsomelifeevent--alayoff,anemptynest,aninheritancethatfreesthemtospendtimeastheylike--joltsthemintotakingstockoftheirtruenatures.Youhaveonlytoraisethissubjectwithyourfriendsandacquaintancestofindthatthemostunlikelypeopleconsiderthemselvesintroverts.Itmakessensethatsomanyintrovertshideevenfromthemselves.WelivewithavaluesystemthatIcalltheExtrovertIdeal—theomnipresentbeliefthattheidealselfisgregarious,alpha,andcomfortableinthespotlight.Thearchetypalextrovertprefersactiontocontemplation,risk-takingtoheed-taking,certaintytodoubt.Hefavorsquickdecisions,evenattheriskofbeingwrong.Sheworkswellinteamsandsocializesingroups.Weliketothinkthatwevalueindividuality,butalltoooftenweadmireonetypeofindividual—thekindwho'scomfortable“puttinghimselfoutthere.”Sure,weallowtechnologicallygiftedlonerswholaunchcompaniesingaragestohaveanypersonalitytheyplease,buttheyaretheexceptions,nottherule,andourtoleranceextendsmainlytothosewhogetfabulouslywealthyorholdthepromiseofdoingso.Introversion—alongwithitscousinssensitivity,seriousness,andshyness—isnowasecond-classpersonalitytrait,somewherebetweenadisappointmentandapathology.IntrovertslivingundertheExtrovertIdealarelikewomeninaman'sworld,discountedbecauseofatraitthatgoestothecoreofwhotheyare.Extroversionisanenormouslyappealingpersonalitystyle,butwe'veturneditintoanoppressivestandardtowhichmostofusfeelwemustconform.TheExtrovertIdealhasbeendocumentedinmanystudies,thoughthisresearchhasneverbeengroupedunderasinglename.Talkativepeople,forexample,areratedassmarter,better-looking,moreinteresting,andmoredesirableasfriends.Velocityofspeechcountsaswellasvolume:werankfasttalkersasmorecompetentandlikablethanslowones.Eventhewordintrovertisstigmatized---oneinformalstudy,bypsychologistLaurieHelgoe,foundthatintrovertsdescribedtheirownphysicalappearanceinvividlanguage,butwhenaskedtodescribegenericintrovertstheydrewablandanddistastefulpicture.ButwemakeagravemistaketoembracetheExtrovertIdealsounthinkingly.Someofourgreatestideas,art,andinventions--fromthetheoryofevolutiontovanGogh'ssunflowerstothepersonalcomputer--camefromquietandcerebralpeoplewhoknewhowtotuneintotheirinnerworldsandthetreasurestobefoundthere.26.Accordingtotheauthor,thereexists,asfaraspersonalitystylesareconcerned,adiscrepancybetween_____.A.whatpeoplesaytheycandoandwhattheyactuallycanB.whatsocietyvaluesandwhatpeoplepretendtobeC.whatpeopleprofessandwhatstatisticsshow Paragraph1:Anenvironmentalexportpointsoutmanyplantsandanimalsare材料二：Whatcanwedo？任务要求：回答下列问题（1）判断材料一和材料二分别体现的是阅读教学中的哪两个环节，说出判断依据。（10分）2（（1033.根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。设计任务：阅读下面学生信息和语言素材，设计20分钟的阅读教学方案。教案没有固定格式，但须包含下列要点：教学时间：20分钟学生情况：某城镇普通中学八年级（初中二年级）学生，班级人数40人。多数学年版）般。语言素材：Manystudentshavehobbies,suchasreading,painting,growingvegetablesandlookingafteranimals.Somehobbiesarerelaxingandothersareactive.Hobbiescanmakeyougrowasaperson,developyourinterestandhelpyoulearnnewskills.DavidSmithisastudent,andoneofhishobbiesiswriting.Duringthesummerof2010,hespentfourweeksatasummercamp.Aswellastheusualactivities,suchassailingandclimbing,therewasawritingclass.“Theteacherwasawriter,andsheaskedustotalkaboutourlivesandtellinterestingstories.Thensheencouragedustowriteaboutourexperiencesatthecamp.”Backatschool,Davidwroteastoryaboutthelifeofasixteen-year-oldboy,anditcameoutasabookin2012.Manyyoungpeoplelovehisbook,andasaresult,Davidhasbecomeasuccessfulyoungwriter.Davidhasbeenveryluckybecausehishobbyhasbroughthimpleasureandsuccess.Butwritingisnothisonlyhobby.Heisalsointerestedinmanyotherthings.“Ilikeplayingvolleyballtoo.”saysDavid.“Ispendsomeofmyfreetimeplayingvolleyballformyschoolteam.MaybeI’llwriteaboutmyvolleyballteaminmyfuturebook.”项选择题1.【答案】A。解析：考查语音学。若两个基本相似的音段从不会出现在相同的语音环境中，则它们之间就是互补分布的关系，处于互补性分布一定是同一个音位的音位变体。B工作的日子，属于语义扩大现象。3.【答案】A。解析：本题考查社会语言学知识。地域方言最重要的语言区别性特征还是在于它的口音。听话者了解说话者的地域或社会背景的那种发音方式。4.【答案】A。解析：本题考查语言学中有关音位的知识。在音位分析中，只涉及就是最小对立对，因此要区别鼻腔爆破。B是指发音技巧；C是辅音组合；D是不完全爆破。区分发音最有效的练习方法就是练习最小对立对。故选A。伴随状态。句意：失宠后，她过着完全隐居的生活。故选B。—任何人都不允许在办公室里使用电话来聊个人的私事。9.【答案】B。解析：考查谚语。A不要同时做太多的事情，要一心一意；B别这么让人扫兴！C不要本末倒置；D别开玩笑了；句意：——Tom，对不起我今天晚上不能喝你看比赛了，我得准备即将来临的考试。——别这么让人扫兴！结合句意可知B正确。10.【答案】B。解析：教师在纠错过程中，没有直接指出学生的错误，也没有让学生纠错，而是采用暗示的方式，启发学生自己发现错误。故选B。11.【答案】。解析：考查教学提问技巧。句意：用英语列举出最喜欢的食B选项监测提问；C项激励式提问；D项重述式提问。该题目中教师的提问方式是通过对学生做启发式诱导，开通学生思维，激发学生进行由浅入深，由表及里的探究，即启发式提问。故选A。12.【答案】D。解析：考查英语测试与评价。句意：如果一名老师想在学期期末检测该班学生在本学期所掌握的知识情况，他/她用到的是哪一种方式。A选项诊断性测试，是在学期开始或单元教学开始对学生现有水平进行的评价。B选项分级考试，通常用于学年、学期开始前为了了解学生实际掌握英语知识和具备能力的程度。C选项水平测试，主要是测量学生英语语言知识和综合运用英语的总体水平，如托福考试。D选项成就测验，生在某一阶段或某一课程学习中对所学内容的掌握情况。故选D。13.【答案】A。解析：考查语言技能教学。教师先分析文章细节，然后解释大意，请问教师在使用哪种教学模式？A是自下而上，B是自上而下，C是听前听中听后模故选A。14.【答案】C。解析：考查阅读课教学活动的意图。句意：如果一名老师在阅读课上，设置了以下习题：要求学生依据文章内容针对错乱的句子进行排序，他/她是在培养学生哪一项能力。A选项根据文章猜测词义。B选项总结文章主旨。C选项理解篇章连贯。D选项寻读以找到细节性信息。题干中将错乱的句子排序属于培养学生理解语篇连贯的阅读能力。故选C。选项引入。D选项澄清法，即老师因不明白学生说的话或发现学生的言语出现形式错误类的话。故选D。16.【答案】D。解析：考查英语教学法。句意：当老师说：“当和老年人说话时，你最好用礼貌的方式。”，他或她是在启发学生注意语言使用的什么方面？A流利度指的是一个人的语言能力（语言熟练度）；B复杂性指的是语言任务属性和二语能力和熟练程度的特点；C准确性指的是与特定标准变异的程度；D得体性指的是一个词或短语与它所处的语境自然正确。老师在提醒学生跟老年人说话时措词的准确性。故选D。17.【答案】A。解析：考查课堂提问方式。句意：以下哪个是展示性问题？课堂问题是教师已经知道答案或者答案能在相关工具中找到，提问只是为了考查学生对语言知回忆性问题。参考性问题是指教师所提的问题没有预设的答案，提问的目的在于发散思BCD选项均属于参考性问题，答案具有开放性。故选A。approach重过程的写作。A项重方法的写作不属于写作教学模式，故选A。19.【答案】A。解析：老师让学生给笔友写一封信，请问这位老师注重哪个原则？四个选项A是真实性原则，B是交际性原则，C是整体性原则，D是过程性原则。题目中教师给出真实化的写作任务，能激起学生的兴趣，遵循了真实性原则，故选A。20.【答案】C。解析：以下哪个活动不适合听后环节？A角色扮演，B辩论，C预测，D复述，其中预测属于听前阶段的活动，故选C。【参考答案】21.【答案】B。解析：推理理解题。定位到文章首段。本题要求选出人们身处巴黎游时获得种种快乐，对应C“期望”项；第1段第2句的“情难自禁”体现了D项“冲动”的情绪。因此不会经历的感受是B。故选B。本题用排除法。B项condescension该词意为“俯就，屈尊；傲慢或恩赐的态度”。文中作者说：当你幸运时，你只会想到的感觉，是种朝圣的感觉，而不是“屈尊驾临”或是“傲慢或恩赐”，B是身处巴黎不会经历的感受，故为答案。第3、4段。四个选项中只有A“时尚的巴黎女人回归巴黎”不是导致冬天是巴黎最好业旺季开始的原因，不是直接支撑“冬天是巴黎最好的观光季节”的原因，因此答案是A。本题也属EXCEPT题，同样可用排除法答题。D与第3段第2句对应；B与第3段末句“冬季到来时，这座城市的大部分文化瑰宝都会被陈列出来供人鉴赏”对应；而整正的好餐馆，这与C项“有更多好饭店选择”对应。故选A。23.【答案】D。解析：细节理解题。根据题干直接定位到第5段。第5段段首即以林肯的这句话开始，其字面意思为“大多数人的快乐程度和他们决心要达到的快乐程度差不多”，这与“大多数人如果想快乐他们就能快乐”D意思一致。此外，该段第2句“在巴黎，要快乐无需付出太多”。从反面佐证林肯这句话的原意是要强调人们的意志性。在文中出现林肯的这句话，作者想表达虽然只有想快乐才能快乐，但巴黎的美景太大多数人现在并不快乐，这是林肯原话并未含有的意思，所以C也应排除。挂选D。24.【答案】B。解析：细节推断题。根据各选项内容定位到最后一段。本题问在作者眼中巴黎的冬天意义重大的原因是什么。末段介绍了巴黎冬季的特点，最后两句提到要在重要的事情上当机立断，因此正确答案是B“对生命的暗示”。本题的解题关键是黎夜景的细节描述，而B与最后两句对应，是人生感悟上的升华，更照应了题干要求最后两段。倒数第二段说：正是这种保护欲改变了我的心态，令我因为身处巴黎而感到大差异令人有一种发现了神秘事物的感觉——这也是一种刺激的心态。所以答案是AD有任何表达快乐的字眼。文章最后称：因为冬天白天时间短，所以人们做出的任何抉择都有一种紧迫感；有一种“人生苦短”的感觉，所以我们需要判断什么才是生命中的重化。正因为要及时行动做自己想做的事，所以才会感到激动。不能误选D。故选A。【参考答案】而数据表明三分之一到一半的美国人性格内向，由此推知，人们所自称的和数据所展示的呈鲜明的对比，故选C。括：善于交际，有领袖气质，在众人瞩目的场合收放自如。典型的外向者喜欢行动，而不愿思考，喜欢冒险，而不愿小心谨慎，喜欢肯定，而不愿质疑。他们希望在短时间内作出决定，哪怕冒犯错的风险。他们在团队中善于合作和交际，可排除B、C和D，故选A。28.【答案】D。解析：细节理解题。根据题干我们可以定位到文章第三段，该段的允许在车库中创办公司的不合群的技术天才拥有他们喜欢的任何性格，但他们只是特例，而不是普遍现象，在大多数情况下，我们只对富甲一方或有可能腰缠万贯的人表现出容内向的核心特点不仅包括敏感，还有严肃和害羞，故排除A。C和D项未提及；根据的性格类型，但我们已把它变成一种严苛的标准，我们中的大多数人都认为必须遵守这个标准，与B是同义转述，故选B。肃的，充满警告意味的，故选B。答题小组活动在教学中的作用：（1）培养学生学习英语的兴趣小组活动可充分激发学生参与某种活动的兴趣，向学生提供不同的情感体验，在教学方法上，教师可以巧妙地引导，创设情景、角色扮演、做游戏，巧妙地点拨等激发学生的兴趣。（2）创造出活跃、民主、平等的教学气氛，形成宽松、轻快的课堂教学小组活动的课堂教学中，教师始终是学生学习的促进者、指导者、合作者。学生都是平等的，师生之间都是合作的关系。小组活动会使课堂更自由开放、更富有情景性，更利于学生的主动参与。（3）培养学生的创新精神和实践能力小组活动强调群体间的经验交流，互相启发，产生更多的探索愿望，合作学习得到了加强。小组活动中学生主动参与、主动探索，在和谐的教学气氛中，创造性思维非常活跃。（4）促进学生多种能力的形成和发展小组活动所提供的活动形式、种类丰富，学生实践锻炼的机会多，所以小组活动可以促进学生智力的发展和非智力品质的形成；培养独立思考，独立完成任务的能力；培养学生的语言表达能力。有效实施小组活动的三条建议：（1）划分合理的学习小组要实现有效的小组合作学习，就须将学生依其学业水平、个性特征、性别、能力等方面的差异组成若干个异质学习小组。这样可以增加学习小组的可竞争性，同时可以增加合作学习小组成员的多样性。（2）在课堂小组合作学习中合理引导、积极调控（学生的参与面，努力使合作成员的表达机会均等。教师要让合作学习者学会倾听，在听取其他小组合作成员的基础上有的放矢，并在吸收小组合作成员已有的基础上来认识问同时要求学生对合作的问题要有一个预先的准备，而且在合作学习过程中教师要及时发现问题，并给予适当的点拨。（3）选准合作学习的教学内容小组合作学习中最值得讨论的内容是使人模棱两可、易产生认知冲突的内容。教师可以就此内容引导学生合作交流，达成一致意见，从而体现合作学习的价值。此外还可便于学生在倾听中发现别人的长处，突破自己的思维局限。教学情境分析题依据：文章并抓住文章和各段落的主要内容或者中心思想，不重视对细节内容的概括。符合快速阅读环节的特点。依据：材料二要求学生重新阅读第二段和第三段，并完成记笔记的练习。我们通过笔记内容得知，练习考查的是对文章细节的概括，因此相关的教学环节应是细读。（2）锻炼学生能力：快速阅读主要是在信息的海洋中，培养学生高效率获取信息、集约化处理信息的能力，锻炼学生短时间高度集中注意力，提高观察力、理解力和短期记忆力，使左右脑使用更加协调，思维更加敏捷。仔细阅读提高学生理解信息的能力，锻炼学生捕捉主要信息的能力，并运用信息内容及前后语境进行推理、判断，最终达到正确理解信息含义的目的。（3）小组活动在教学中的作用：①小组活动有利于师生之间，生生之间的情感沟通和信息交流，给学生提供了大量的向他人学习的机会。②小组活动在课堂上起到操练语言的作用，从而达到当堂巩固的效果。③小组活动增加了课堂的密度与广度。④小组活动有利于培养学生的主动参与意识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。⑤小组活动还有利于培养学生的合作意识和团队精神，若是小组之间进行比赛，学生的竞争意识也会得到提高。学设计题33.Teachingtype:ReadingclassTeachingcontents:Thislessonisfromjuniorhighschool,anditmainlytalksaboutthewritinghobbyofayoungboynamedDavidSmith,andhowthishobbymakeshimpleasureandsuccess.Teachingobjectives:(1)Knowledgeobjectives:①Studentscangetfamiliarwiththetopicofhobbies.②StudentscangetsomedetailedinformationaboutDavid’swritinghobby.(2)Abilityobjectives:①Studentscanimprovetheirreadingabilitybymasteringsomeskills,suchasskimmingandscanning.②Studentscanexpresstheiropinionsondifferenthobbies.(3)Emotionalobjectives:①Studentscanfosterapositiveattitudetowardsdifferenthobbies.②Studentscanfindoutthatteamworkismoreefficient.Teachingkeyanddifficultpoints:(1)Teachingkeypoint:StudentswillunderstandwhatDavid’shobbyisandwhatthehobbyhasbroughttohim.(2)Teachingdifficultpoint:Studentscanexpresstheiropinionsondifferenthobbies.TeachingProcedures:Step1:Pre-reading(5minutes)Activity1Freetalk:4studentsagrouptotalkabouttheirownhobbies.1.Intheirdiscussion,theymightwanttotell“Whatistheirhobby?Howoftendotheydotheirhobby?Whydotheylikeitsomuch?Whatdoesthehobbygivethem?Dotheywannatryotherhobbiesifgiventhechance?”2.Invitetwogroupstopresenttheirresults.3.Givefeedbackaccordinglyandmakeaconclusionthathobbyisveryimportantforpeopletolearn,togrow,tobemoreconfident.Activity2Prediction:lookatthetitleandpicturesfirstandguesswhatDavid’shobby1.Eachgroupneedstogivetwodifferentanswersandreasonsaswell.2.Twogroupswillbeinvitedtogivetheirpredictionsinalogicalway.(Justificatio