三年级下册语文教案争论的故事第一课时 苏教版

.*;;第4页?争论的故事?第一课时教学设计教学总目的：

1、学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲讲这个故事。

3、理解故事大意，理解“争论不休、不以为然、两全其美〞等词的意思。会分角色朗读，能读出不同人物的语气。

4、领会故事所蕴含的“故事应抓住时机〞的道理。

第一课时教学目的：

1、学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，并概述故事的主要内容。

3、理解“不以为然、争论不休〞的意思，会分角色朗读，能读出不同人物的语气。

教学重点：

引导学生读通课文，读懂课文内容，理清构造，能概述故事的主要内容。

教学难点：

会分角色朗读，能读出不同人物的语气。

教具准备：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：〔课前谈话〕一、故事导入

1、同学们，你们喜欢听笑话吗？今天，老师要给小朋友推荐一本清代的笑话集?笑林广记?，想听书中的故事吗？如今，老师就给大家讲一个里面的故事。

2、师讲?争论的故事?〔课文2-3自然段〕。

3、咦，他们吃到了吗？如今，就让我们一起到到课文?25争论的故事?中去找答案吧！

4、板书课题并齐读课题。二、初读课文，整体感知

〔一〕自读课文，学习生字词，读通课文。

师：好，如今请同学们自由朗读课文，注意：1、读准字音，把自己觉得难读的词句多读几遍。2、标出自然段的序号。

幻灯出示自读要求，学生自读；

〔1〕检查生字词的学习情况：

师：生字都认识了吗？下面老师来考考你

幻灯出示生字词开火车读、齐读。

争辩

评理

关键

赞许

剖开

兄弟俩

烤了吃

盛老师

笨

聚精会神

烟熏火燎

皮香肉嫩

幻灯片出示多音字齐读。

检查难读句子的学习情况：

幻灯片出示难读句子指名读并讲评。

相机教学剖、辩、嫩生字

检查分自然段的学习情况

提问这篇课文共有几个自然段？认识特殊的标点符号〔llllllllllll〕

请同学们默读课文，想一想课文哪几个自然段写了盛老师给同学们讲故事？那几个自然段写了师生一起交流听故事后的感想？

板书：讲故事

谈感想

〔二〕概述故事的主要内容

过渡：盛老师讲了一个什么故事？读一读一至五自然段，想一想，完成练习，同桌再互相说一说。

幻灯片出示：兄弟俩想〔

〕，两人却因为〔

〕而争论了起来，找过路人评理后，结果

〔

〕。

三、品读争论

过渡：兄弟俩是怎样争论的？让我们一起走进兄弟俩争论的场面。

1、出示图，这真是一场剧烈的争论啊！

2、过渡：课文是怎样来写他们争论的场景的？请同学们再轻声地读第3自然段，边读边用横线画出哥哥说的话，用波浪线画出弟弟说的话。〔指名答〕

3、相机出示句子并板书煮、烤。

4、过渡：弟弟说得有理有据，哥哥认为弟弟的说法对吗？文中哪个词表达了这个意思？出示不以为然并讲解，情感朗读讲评。

5、哥哥大声地争辩说服了弟弟吗？反而越争越烈，你能读出这种不服气吗？〔指名读，讲评〕

6、分角色朗读对话。

7、兄弟俩对话完后，是不是争论到这里就完了？不争论了？

那么“争论不休〞是什么意思？怎样才算是争论不休？

齐读第3自然段.

师小结：就这样争论争论着，又发生了什么？他们最终吃到大