初中生物学的创新教学综述_第1页
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文档简介

.#:第3页初中生物学的创新教学综述着力培养中学生的创新思维1.从哲学的高度培养中学生辩证思维。辩证思维是创新思维的根底,贯穿于创新思维的始终。中学生物学老师应该引导学生学会用辩证唯物主义来观察和分析考虑生物学问题,树立实事求是的精神、尊重客观规律的态度,用矛盾论的对立统一观点和方法来解决问题。如老师可引导学生分析化学农药在用于害虫防治的同时也容易杀灭其他有益生物,而且还有残留危害等,从而既看到化学农药的作用也看到其不良影响。2.引导中学生学会观察,进步直觉思维。直觉思维是人脑对观察到的事物和现象、内因与外因以及关系与结果的一种快速的分析、识别和判断。所以,生物学老师在教学中培养学生的直觉思维才能对增强学生的创新才能有着举足轻重的作用。直觉思维的培养首先要求老师在教学中指导学生打下扎实而系统的知识功底,以扎实的构造性知识为根底。其次要求老师正确地引导学生对事物和现象进展整体观察和分析,保证思维的整体性,从整体上认识事物的本质、现象及其内在的联络。再次是老师要鼓励学生撇开顾虑,大胆进展猜测和推断,而后进展科学验证,以此来促进中学生直觉思维的进一步完善和开展。3.增加训练,激发学生的发散思维。发散思维是创新思维的精华,是核心。生物学老师要改变传统的灌输式教学方式,以激发兴趣、情感表达、启发考虑等综合手段,全力引导学生将所学知识由点到面、由近到远地广泛扩散,以做到全面观察问题,既看到整体又不无视细节,既看到表象又不无视内在;多角度考虑问题,既考虑纵向又不无视横向,既考虑主体又不无视相关外在条件,实如今多种假设中多方向寻求答案,促进学生思维由原先的定势向发散转化。全面进步中学生的创新才能1.强化训练,增加积累。生物学知识的积累是中学生创新才能培养的根底,必须通过不断的训练来完成。因此,老师应注意精选质量高、具有典型性和代表性、灵敏多变、举一反三的习题让学生进展反复训练,为创新才能的进步打下坚实的根底。2.结合教材,科学探究。科学的过程主要是探究的过程,以实验为根底的生物学尤其如此。生物学老师要将验证实验转变为探究实验,着重教会学生探究的手段和方法,授人以渔,让学生初步学会运用科学探究的方法去解决提出的设想和问题。同时,老师应结合教材,联络生活实际,创设学生感兴趣的教学情景和实验方案,要求学生主动开展探究活动。老师在活动中还要强化学生实验观察才能、分析判断才能、归纳总结才能和反思进步才能。老师还可以根据学生的知识掌握程度和兴趣程度组织骨干学生进展有一定难度和深度的专题探究,鼓励其大胆创新,并将成果和心得体会与其他学生共同分享,到达以点带面的效果。探究实验特别强调学生的动手才能的培养,要给每一个学生单独准备、独立操作的时机,从增加学生的探究欲望、探究的感悟中进步探究才能。3.走出课堂,开展活动。让学生走出校外开展生动活泼的课外活动是进步中学生生物学创新才能的必要措施。老师要充分发挥学生在教学中的主体作用,因地制宜、因时制宜、因人制宜,带着学生亲近自然、贴近社会、融入

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