五年级作文教学工作总结

10/10作文教学工作总结城北湘威人文实验学校吴珍良（2013、1、11）光阴荏苒，白驹过隙，还没等我晃过神来,一个学期立刻又要结束了。我不得不感叹时间之匆忙！蓦然回首本期的工作，有喜有忧、又笑有泪、有付出有收获，有欣喜可也不免有一丝困惑，真可谓是感慨万千！基于我校老师编制不够的原因，本期我不仅担当了五（1）班的语文教学及班主任工作，还兼任了学校图书室管理员一职，工作量不小吧。作文历来是学校语文教与学的重点，老师教得苦，同学学得苦，家中更为孩子的作文担忧。目前，我们同学的生活比较单一，基本上每天都是“家——校”两点一线的奔波，加上他们仍然受着“应试训练”的影响，作业负担过重，对于自然事物、社会生活观察了解不够，课外书籍阅读不多，作文缺乏素材，写作时无话可说。而老师的作文教学仍在沿袭传统的教学模式，跟不上现实的步伐，受应试训练的影响，为考试而教，忽视了作文教学；有的对课程标准研不够，对教法掌握不力，对同学指导不得法；有的对同学要求过高，缺乏循序渐进的训练，致使同学对作文望而生畏……在师生双方的影响下，作文成为同学最头疼的事情，不少同学常常敷衍了事，甚至干脆不写作文，严峻影响了语文成果。这是同当前大力提倡的素养特别是语文素养的提高相违反的。为扭转这一局面，本文从六个方面论述了优化作文教学、提高作文教学质量和效率，提高语文能力和水平的有效途径。作文教学是学校语文教学的重要组成部分,同时也是学校语文教学中的一个难点，是长期以来困挠着师生的一道难题——同学苦于无话可写，写不好作文；老师苦于教不好作文，或不知道该如何教作文。这是学校语文教学中一种比较普遍的现象。在从事了多年语文老师这个职业后，对于作文教学，脑海里始终存在着很多困惑，同学写作水平也不甚抱负。困惑一：同学厌烦写作的情绪严峻每次一上作文课，就会看到有很多同学皱着眉头，对于老师布置的作文毫无爱好，一节课下来只写了寥寥几笔，拖到最后草草上交，应付老师。同学并非出于自愿，似乎都是老师“逼”出来的。比如学校常常开展一些课外活动，老师们在开之前就要求孩子们专心观察，为写作文做筹备。这就大大降低了同学对活动的爱好，也影响了写作的爱好。困惑二:多数同学生活中缺乏观察，写作素材少我们常常可以看到这样的情景：作文课上，老师布置了写作要求，很多同学迟迟不愿动笔，问其缘由，答曰：“不知道写什么！”其实作文题目中都有明确的要求,同学却感觉无内容可写,更有甚者天马行空,胡说八道,乱写一通。三班级上册第四单元的习作要求写一篇观察日记，提前一周我就布置同学专心观察一种植物。上课时，我花了很长时间把写作的挨次，注意事项板书了一黑板，结果孩子们交上来的作文内容十分简洁，一看就知道是瞎写的，没有进行专心观察。困惑三：作文内容空洞，题材陈旧批改同学的作文，深感现在的孩子“言之无物”、“小题大做”、“无病乱呻吟”现象特别普遍。并且文章单薄，语言缺少美感；例如一个同学在《美丽的公鸡》作文中写道“公鸡特别的可爱。它身上毛的颜色很多，很亮。它的眼睛黑黑的，我轻轻一碰，它的眼珠会动。”作文时，尽管同学抓住公鸡身上比较有代表性的特征来写，但是，描写时，没有一些美丽的词语或修辞进行描写，使原本富有生命力的“活鸡”，沦落为呆头呆脑的“死鸡”，自然，这样的公鸡也就谈不上可爱。如此的描写既没有生活美，也缺乏语言美，导致了作文的了无情趣。同学作文内容上千篇一律，对于“题材新奇”的要求差之甚远。比如有一次布置写“妈妈的爱”这个主题的作文，多数同学写的都是“生病时妈妈背着我去医院，晚上又在我身边无微不至的照顾我，我醒来了妈妈却累的倒下了。”……像是从一个模子里刻出来的。除此之外，同学作文语言贫乏,且组织语言的能力较差；假话、空话多，没有真情实感；缺乏想象力等等诸多问题让老师们在对待作文教学上倍感麻烦。尽管如此,作文教学依然是语文学科的重点，还要我们专心商量学习，寻找作文教学的新出路。◆优化作文教法的有效途径：一、创设情境，开展活动激发同学的习作爱好上述例子可以说明一点——“爱好是最好的老师。”在爱好的指导下进行写作训练会事半功倍，而培育同学写作的爱好、让同学有乐于表达的愿望与冲动是作文教学的突破口，是使同学写好作文的第一步，也是至关重要的一步。有句俗话说得好——“巧妇难为无米之炊”，作文的“米”就是素材。同学习作中最大的困惑就是习作没有素材。素材哪儿来？人们常说，生活是制造的源泉，是灵感的源泉，也是创作的源泉。可见，要想猎取写作素材，应当从生活角度考虑，从同学的年龄特征动身，依据同学的爱好，细心设计一些既具趣味性又有知识性的活动，并做到：在活动进行之前提示观察要点、提出写作要求；在活动过程中，有意识地引导同学细心观察，并专心记录所见、所闻、所感；指导同学乐观总结、归纳，并立即写下作文。这样同学们写出来的文章就比较真实，思路清晰。总之，在活动中进行作文教学，同学作文有内容可写，不用胡编乱造。让每次活动都在欢声笑语中度过，让每篇习作都在轻松愉快中完成。这样作文课会变得快乐起来，对同学具有很大的吸引力，以至他们不再厌烦作文课。以下是我在教学中所进行的几个典型的活动。1．“聘请大会”让同学说真话。学习《珍珠泉》后，我召开了“聘请大会”。首先我宣布：老师要当开发商，我看准了“珍珠泉”这块美丽的景点，想把“珍珠泉”这个村庄开发成“珍珠泉儿童度假村”，我要聘请各类职员。第一轮聘请设计师，征集设计方案，要求设计师把“珍珠泉度假村”的设计方案画出来，然后写成书面文字，谁设计的合理，就予以接受。孩子天生爱竞赛，任务布置后，同学只利用一个晚上，就画出一张张图纸，并作了文字说明。竟聘大会上，孩子们策划的度假村布局合理，设施一应俱全──有娱乐场所，有图书馆，有医院，有的还设计了垃圾处理站，这些创意出自几岁孩子之手真令人赞叹不已。

接着聘请广告设计师。为了打造自己的品牌，宣扬度假村，要求同学写出具有鲜亮特征、突出地方特色的广告词。同学们这样写到：“这里草儿青青，这里水儿绿绿，这里是儿童的天地。”“珍珠泉是梦里的仙境，珍珠泉是美丽的诗画。”“这里是学习的境地，这里是知识的海洋。”如此等等，不胜枚举。这些诗化的广告词，让人拍案叫绝，赞不决口。聘请完毕，同学又随即写出自己的感受。在这一活动中，有意识地进行了三次练笔，由于每个同学都是参加者，设计者，所以大家文思泉涌。孩子们在宽松愉悦的气氛中拓宽了思维空间，获得了习作的成功。2．表演童话剧，让同学吐真情。学习了第五册第五单元童话后，在班级组织一次“童话表演剧场”。我把同学分成八个组，要求每组同学自编、自导、自演。在筹备过程中，同学读了很多童话，制造性地编出自己的童话，并对制作道具、服饰、美工、配乐等都做了合理支配，汇报表演十分成功。这些童话有关于环保问题的《地球的召唤》，有体现团结友爱的《小狗请客》，有做事果敢的《乌龟的好伴侣》。演出中，同学充分展现了自己的才华，每一句台词，每一个动作都洋溢着无穷的制造力；奇妙的构思、精美的道具设计，包含着同学的情感和灵性。活动后又让同学围绕这次演练进行习作，同学如“骨鲠在喉不吐不快”写作热忱迸发出来，不行遏止。较好的同学写了上千字，较差的同学也写了四五百字，都抒发了真情，表达了真意。

3．自编“习作集”享受成功的乐趣。

“聚腋成裘，聚沙成塔。”为了激发同学的习作热忱，提高同学的写作水平，在班内提倡同学自编“习作集”。首先号召同学把自己在课内外写的比较满足的作文搜集起来，用稿纸抄写或打印成文，再引导同学按人、事、景、童话分类，并指导编写名目、序言，然后自行设计封面，并给“习作集”起一个喜爱的名字，最后装订成册。活动中充分发挥了同学的共性和制造性。一篇篇序言，一个个精彩的名字，突破了习惯性的思维，超越时空的限制，纵横驰骋，蕴含着闪光的思维。在习作集的沟通欣赏中同学爱不释手，拓展了视野，为自信增添了助推力。有的同学说：“作文太简洁了，我想怎样写就怎样写，原来把我想到的、看到的、做过的写出来就是作文。”用实实在在的“样板”激励同学大胆地表露内心的真情实感，让同学享受到了成功的快乐。二、重视读写对应训练叶圣陶老先生指出：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使同学能够举一反三，练习作文和阅读的娴熟技巧……”要让同学提高作文水平，掌握写作技巧，要先让同学凭借教材，掌握教材中这个例子的特点。学完课文后，引导归纳写作方法、学习写作技巧，最后指导同学进行读写对应训练。

三、培育阅读爱好，做好读书笔记阅读是写作的基础，让同学大量阅读课外读物，并学会摘录书中的美丽词句及精彩片段，并思考品尝。激励同学尝试在自己的习作中运用到这些好词好句。长此以往，同学的写作语言就会变的丰富精练，精确而传神起来。但只局限于课本内容的阅读，就会禁锢同学的思维和视野。为了丰富同学知识，积累写作素材，开展课外阅读，培育同学阅读习惯是很有必要的。课外阅读，我接受了两种方式：一是充分利用学校图书室和班内图书角，统一时间进行阅读；二是让同学相互传阅自己手中的课外读物，扩大阅读量。同时，我还培育了同学在阅读中作读书笔记的习惯，在阅读中遇到美丽的词句、好的片断、文章就摘抄下来，并每周整理，分类存放。并训练同学这些积累存放的材料要常常翻阅，美丽的词汇、语句最好背会。这样，大量的阅读滋养了同学的心灵，丰富了他们的语言，使写作素材丰富敏捷起来，解决了同学没啥写和不会写的难题，大大提高了作文水平。

四、注意培育观察能力，写好观察日记。同学作文时往往有主观臆断、闭门造车的现象，这都是平时不注意观察，心里没有材料造的。这也是同学的一个通病。为了治好这个“病”，我首先让同学明白作文就是“写话”，也就是把自己想要说的话用文字记录下来，订正了作文就是编故事的错误生疏。在平时，我注意让同学写观察日记，把随时随地看到的人、事和物记录下来，并有选择地取舍，记录在自己的观察卡上，这样日积月累，素材就会日渐增多，写作时也就“有话”可说了。同时，日记，还融洽了师生的情感，老师随时掌握同学的思想动态。我训练同学，观察时可以观察景物，也可观察社会生活。大自然中的很多事物都是美妙的，花鸟鱼虫，山水日月，只要你对它们布满感情，就能发现它们的美之所在。家庭、社会、学校中的很多人和事，只要仔细观察，就都能发现写作的素材。这样就避开了“无米之炊”。同时在同学的观察过程中，既陶冶了他们的情操，增强了辨别真、善、美的能力，又在生活中经受了熬炼。更重要的是，经过一段时间的训练，同学不仅自己的所作所为能写出来，而且别人的言谈举止和心理状态也能用语言文字表达的来，极快地提高了写作水平。五、帮助同学克服畏惧情绪，写作表达真情实感在习作教学中，敏捷运用教材，制造条件，使同学始终能在一个轻松活泼的环境中学习作文其次在指导同学习作时，乐观激发同学对生活的喜爱，调动同学观察、思考和练笔的乐观性，帮助同学克服畏惧情绪，打开思路，不拘于形式而自由表达。引导同学写生疏的人、事、景、物，做到说真话实话不说空话、假话，表达真情实感。另外在指导同学习作时，激励同学大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使同学的想象力和制造力得到充分的发挥。重视作文的评与改目前，在作文评改方面，大多数老师还习惯于机械照搬教学大纲，以单一要求衡量同学作文，评改时泛泛而论，蜻蜓点水，面面俱到却不得要领，已影响到同学对作文的爱好和写作习惯的养成。笔者认为，评改作文应该注意启发，精改细批又有所例重。新的教学思路正日益重视“改”这一环节，评改、自改、互改相结合，重在培育同学的自改能力。

要了解每个同学的思想状况，作文基础，从其文章实际动身，肯定长外，解决问题，要注意抓住主要冲突，慎重地提出批判，每次评改都要使同学看到自己的进步，生疏到自己的缺点，依据评语要求写下一篇文章。讲评时要注意同同学沟通，不搞“一言堂”，允许同学提出疑问，发表不同见解，启发同学独立思考，充分生疏自己作文的失误。

在评改过程中要注意强化“改”的组织管理，组织评改，将全班分为若干个组，内部互评互改，建立各组的作文档案，准时总结提高，收到了良好效果。

在教学实践中，发现不少老师的作文批语有程式化，概念化之嫌，动不动就是“中心明确，语言通顺”，缺乏特色，显得空洞无味。事实上，作文批语是很值得商量的，能否写好批语，直接关系到同学写作欲和写作水平能否有效地提高。要写好批语，总结起来应把握住一点，尽量摒弃空泛的说教，把自己的想法，用生