合作与竞争辩论材料

合作与竞争合作关系的产生源于合作增益，人们对这个合作增益的追求是合作关系，得以产生的根本动力。合作关系的丰富和发展将促进经济的丰富与发展，一个企业的合作关系的丰富与发展将促进企业生产能力的丰富与发展，一个人对外合作关系的丰富与发展将促进个人生活与能力的丰富与发展。合作关系，有多种形式，按与合作对象的紧密程度来看，有：紧密性合作与自由合作两种。紧密性合作对合作双方约束性较强。比如：雇用工人，雇方和工人是合作的双方，双方签定合同后，彼此都有了约束。再比如商业合同合作，自由合作的合作双方约束性很少几乎到没有，比如：打的、购买小商品等。这两种合作关系都有优缺点：紧密性合作：优点：双方责任明确，便于形成固定合作关系，并有提高合作效率的趋势。缺点：合作双方，提升自己的压力不大，并有使合作关系僵化的趋势，不利于新形式的发展。自由合作：优点：关系不确定，便于适应新形式，合作双方或一方有压力，能促进其提高自己。缺点：合作关系不确定，使对合作关系的寻求成了困难，始终处于不确定之中，增加了风险与成本。竞争关系的产生源于资源稀缺，对有限利益资源的追求，使得竞争关系出现了，竞争与合作一样，竞争关系也是社会构成规则的一部分。竞争的形式也有直接竞争与间接竞争两种形式。竞争的优缺点。（1）优点：可以给竞争各方以压力，迫使其改变自己、提高自己。并强迫淘汰弱者，最终是社会得以进化。（2）缺点：有不择手段伤害对方的趋势，使社会关系恶化。所以社会集体和一个人都需要用不同的形式遇到不正当竞争的出现。联合国21世纪教育委员会提出教育的四大支柱来指导人才的培养问题。所谓四大支拄指的是学会认知、学会做事、学会合作和学会生存。这四种能力并不是并列关系，而是有层次的，学会合作是基础，其他三种能力是学会合作所不可缺少的基本能力。何谓合作呢？合作就是相互之间配合做某事或共同完成某项任务。但它并不是合作者之间的简单组合，而且需要个体之间相互配合，相互支持。北京奥运会的主题“Oneworld,Onedream”的本质，就是对合作定义的完美诠释！俗话说的好：三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮；兄弟齐心，其利断金；双拳难敌四手；一个好汉三个帮；同心协力，同舟共济，荣辱与共、、、、、、、我们泱泱中华5000年的文明史告诉我们这些话的真实性毋庸置疑！国外的事例也证明了合作是谋求进步所必须的！美国女科学家朱克曼教授作过这样一个统计：在诺贝尔奖设立的第一个25年中，合作研究获奖的人数仅占41%，第二个25年里占65%，第三个25年里占79%。而时至今日，已极少有人孤军奋战，独享其誉了。从合作定义的角度讲，社会形态进步的一个重要标志就是社会分工的日益细化、社会资源共享程度的日益提高和社会福利的日益改善。而唯物主义也指出人类文明是通过三次社会大分工，即社会合作实现的。马克思和恩格斯因为合作，写出了阐释了社会合作实现了人类文明发展的《资本论》，同时《资本论》的发表也大大提高了人类对正确人生观和价值观的理解。人是社会的动物，社会性的合作是推动社会进步的"人性"，人的社会性从根本上决定了人要在这个星球上生存、发展就必须遵循相互合作共同发展的原则，也只有这样基于人类发展意义上的合作才是推动社会进步的最根本的力量。相比之下，竞争、并且必须是良性的合理的基于社会福利的竞争，在这个社会进步的过程中所起的作用也仅仅是促进了效率的提高，在一定程度上加快社会进步的速度而已。巧妇难为无米之炊，根本意义上的合作尚且是"皮之不存"，那肤浅表面的竞争又"毛将焉附"？因此我方认为，合作，是人类社会进步的必然要求。合作也是社会进步的必然趋势。合作比竞争更重要，更能促使文明进步。别人"合作与竞争哪个更能使文明进步辩论"实录主持人说：现在我介绍正方1辩：吴颖；正方2辩：沈涛；3辩：王倩；正方4辩：丁力；反方1辩：朱小满；反方2辩：蒋悦凯；反方3辩：王莉娜；反方4辩：张希一。今天我们正方的辩题是：合作比竞争，更能使文明进步。反方的辩题是：竞争比合作，更能使文明进步。主持人对大家说:现在辩论开始，首先由正方一辩同学陈述己方的观点。开篇立论阶段：正方1辩对大家说:各位评委、来宾、对方辩友，大家好！我们语文课本上说“现代社会是一个充满竞争的社会，但同时也是一个更加需要合作的社会作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。”竞争与合作是构成人生和社会生存与发展的两股力量，社会生活中有竞争，更有合作。“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。人多智慧多，只要善于合作，去发挥合作和整体的力量，就能想出办法，取得成功。成功的人善于合作，因为谁都不可能是一座孤鸟。日本人流行一句话：一个中国人可以干得过一个日本人，但三个中国人却干不过三个日本人。这话虽然是说中国人有个人竞争和成功的能力，但是不善于集体协作。就拿国家男排、男篮、男足等队来说：论高度，我们比日韩队员高得多；论集训时间，我们也在他们之上。为什么在一些关键的比赛上，我们却往往输给日韩呢？重要原因之一是他们发挥了合作精神，至少合作得比我们好。可见，无论做什么事，对于善于合作的人来说，都可以在双方共同的努力下取得成功。而竞争却存在着许多问题，容易引起人际关系的恶化，使人变得更自私、更狭隘。也使许多人感受到巨大压力，无所适从，甚至产生较为严重的心理失常。因此我方认为：合作比竞争更重要，更能使文明进步。谢谢！主持人对大家说:谢谢正方一辩同学，接下来请反方一辩同学表明立场，请发言。反方1辩对大家说:各位辩友、大家好！现代社会，因竞争而不断进步！更因竞争而充满活力！我方认为：现代社会竞争比合作更能使文明进步。你追我赶的发展竞争可使落后成为先进，社会就是遵循这种永恒的竞争法则走向现代，走向未来。对个人而言，竞争的前提是人人都有机会参与竞争，其结果必然是优胜劣汰，这就保证了社会公平；竞争的过程就是各尽其能，这又激励了个人积极性的发挥。在这个呼唤强者的时代，竞争不仅是时代的要求，更是对人性的挑战，让我们直接面对这个竞争的时代吧！对方辩友，你们今天到这里不就是为了跟我方竞争吗？如果按照你方的逻辑，我们今天在这里辩论不就失去意义了吗？今天的辩论就是一场竞争，竞出胜负，促使进步。谢谢主持人对大家说:谢谢反方一辩同学。比赛陈词阶段结束。合作与竞争哪个更能使文明进步辩论实录二二、攻辩阶段：主持人对大家说:接下来是进入第二阶段——攻辩阶段。我们先请正方二辩同学对己方的观点进行补充。正方2辩对大家说:评委、对方辩友及各位朋友：大家好！孙中山先生说：“物种以竞争为原则，人类以合作为原则，人类顺此原则则昌，不顺此原则则亡”。可见，合作是多么的重要。大江南北流行的一句话：众人划桨开大船。大家不会忘记1998年的那场特大洪灾吧！事实证明，这场特殊战役的胜利，需要全体抗洪官兵、全国各族人民的共同努力，才能最终在我们民族的脊梁上筑起一道不倒的抗洪长城。大家更不会忘记2003年“非典”肆虐的时候吧，正是在从中央到地方各级领导和社会各界人士的共同努力下，众志成城，才取得了最后的胜利。所以，这一切的一切，不正是证明了“合作比竞争更能使文明进步”。由于竞争，关系冷漠，你防着我，我防着你，表面上和和气气，心底里各自较劲儿的现象比比皆是。对方辩友，这难道不都是“竞争”惹的祸吗？主持人对大家说:谢谢正方二辩同学。接下来我们听听反方二辩同学怎么反驳。反方2辩对大家说:大家好！对方一辩小桥流水，对方二辩滔滔不绝，然而无论是微波还是怒浪都冲不掉对方辩友的点点问题。对方一辩指出竞争会使人类变得更自私更狭隘，对方二辩所列举的种种恶性影响等，并不是竞争惹的祸，而是他自己不健康的心理导致的。我们的祖先早就告诉我们了，竞争，才能文明，才能进步“物竞天泽，适者生存”。竞争有利于社会造就、发现、择优使用人才。正如列宁所说：“竞争在相当广阔的范围内培植进取心、毅力和大胆首创精神。”竞争乃社会进步之母。让我们投入竞争的社会，做个强者吧。最后请问对方辩友，你们这么反对竞争，是不是说明你们心里其实害怕竞争呢？主持人对大家说:谢谢反方二辩同学，接下来我们请正方三辩同学发言。正方3辩对大家说:主席、各位评委及对方辩友，大家好！反方一辩提到：今天的辩论是一种竞争，反方二辩又提到：竞争引起不健康的心理。对方辩友把竞争视为掌上明珠，奉为灵丹妙药的观点是完全错误的。难道说，只有竞争才能促进社会文明的发展吗？请问一下，“事不关己，高高挂起”，“只知索取，不愿奉献”；只强调个人竞争，而不关心国家的发展和前途”。何来的文明发展呢？因此，你们说竞争有利于文明发展的观点是无稽之谈。三国时期，孙权和刘备联合起来共同抗曹，奠定了三国鼎立的局面；《资本论》的诞生，不也是马克思与恩格思合作的结晶吗？大家都知道芝加哥公牛队的麦克尔·乔丹吧，很多人可能为之癫狂。要乔丹的成功离不开队友们的配合协助。回顾过去，放眼未来，我方更加坚信“合作更能使文明进步”！主持人对大家说:内容精彩，表情运用也很好。谢谢正方三辩同学。接下来我们听听反方三辩同学怎么反驳。反方3辩对大家说:各位评委、辩友大家好！现在由我反方三辩陈述辩词。现代社会要求量才使用，竞争上岗，竞争比合作更有利于法治化的社会，保证了竞争的有序进行。例如：高考时总不能与旁边的同学合作吧？在体育比赛中，要靠竞争来争夺冠军的吧？在人才选拔过程中，不竞争的话，只能是“万马齐喑究可哀”，如果竞争的话，就是“不拘一格降人才”！人才可以通过竞争来选拔，请问可以通过合作来选拔吗？请对方正面回答我以及反方二辩的问题，请不要回避问题。主持人对大家说:谢谢反方三辩同学。合作与竞争哪个更能使文明进步辩论实录三三、自由辩论阶段：主持人对大家说:听过双方代表关于“竞争与合作”的陈辞，现在是他们大展辩才的时候。正方同学必须先发言。现在自由辩论开始！正方4辩对大家说:（）在每一项成绩和荣誉背后，这不都是大家共同合作的结果吗？反方4辩对大家说:对方三辩在刚才的陈述中讲到刘备与孙权的合作，来对抗曹操，他们的目的是为了增强实力，更好的竞争，这不正好说明竞争比合作更重要吗？反方1辩对大家说:请问对方辩友，美国和英国等国家合作起来攻打伊拉克，也能使文明进步吗？反方4辩对大家说:对方一辩提到我国足球队赢不过日韩，原因不是因为缺乏合作意识，而是我们缺少了竞争意识，就算我们有再高的技术，没有竞争意识，求胜的欲望，那不管怎样，我们都不可能赢得胜利。正方2辩对大家说:这说明了合作是竞争的基础，竞争充其量只不过是一种手段，这不更说明了合作比竞争更重要吗？反方2辩对大家说:比赛是为了争出输赢，争出输赢不也是竞争吗？你为什么要这里比赛，不也是为了竞争吗？正方1辩对大家说:双方的竞争不都在合作的基础上进行的吗？如果没有这么好的合作，能取得这么好的效果吗？这恰恰说明了“合作更能促进文明进步”啊！正方3辩对大家说:有些企业为了竞争，最后导致企业无利可图，甚至倒闭。这不是竞争惹的祸吗？正方1辩对大家说:中外许多成名的音乐家能在台上独领风骚，在他们成功的背后，不是有很多人在共同合作、共同努力吗？正方1辩对大家说:美国哈佛大学心理学教授，他把“与同事真诚合作”列为成功的九大要素之一，而把“言行孤僻，不善于与人合作”列为失败的九大要素之首。正方4辩对大家说:反方一辩，现在中国的大多数家庭都是独生子女，这些“小皇帝”、“小公主”们特别缺少合作的意识，在这样的社会条件下，如果再不培养合作精神，而着力去培养竞争精神的话，我们的社会将会怎样？正方4辩对大家说：联合国秘书长安南说：“不论今后你们选择什么样的职业，都要学会与人合作相处。”这是秘书长40年外交经验的总结。反方3辩对大家说:竞争意识是人才成长不可缺少的条件，升学上的竞争、商业上的竞争都很激烈，那么，学习上的选班干部也是竞争，逆水行舟难道不是一种竞争吗？反方4辩对大家说，:现代社会要求量才使用，竞争上岗，请问对方辩友，竞争是否比合作更重要呢？总不能合作上岗吧？正方2辩对大家说:有这样一则寓言故事：猴子和大象都想吃对岸树上的果子。猴子无法过河，大象则无法上树。双方协商后，大象驮猴子过河，猴子上树摘果，它们都吃到了果子。这就是彼此取长补短，密切合作所取得的效益。反方2辩对大家说:要是不停地合作,没有创新精神,那人类只会止步不前。如果说竞争没那么重要的话，那我们今天还在这里争论什么呢?正方3辩对大家说:反方一辩说：竞争是激发人的积极性，但单靠一个人的力量能否就能达到你的目标吗？反方1辩对大家说:请问社会上的恶势力团伙合作起来，横行霸道，无恶不作，也能使文明进步吗？伊拉克人民饱受美国带给他们的战争灾难，难道要伊拉克人民跟美国合作吗？正方3辩对大家说:我们学过过这样的一个故事：蚂蚁在前进途中突遇大火，众多蚂蚁迅速抱成一团，飞速滚动，逃离火海。试想一下，如果大家都争着逃命，假如没有团队合作精神，渺小的蚂蚁家族不全军覆没才怪呢！反方2辩对大家说:请问对方辩友，你们考试的时候是合作还是竞争，如果是合作，那可是作弊哦！反方1辩对大家说:还有各国参加奥运会比赛不也是一种竞争吗？难道各国选手也搞合作，把金牌也合作平分吗？正方4辩对大家说:请问对方辩友，老师在课堂上尽可能多地让我们进行合作学习，这难道是一种错误吗？反方1辩对大家说:国际竞争趋复杂化，请问对方辩友，是什么促使市场保持活力呢？显而易见，竞争比合作更有利于文明进步，更有利于社会的新陈代谢和全面进步。（对前面）正方3辩对大家说:如果各国的运动员不互相合作，奥运会上的竞争能取得成功吗？（对前面）反方4辩对大家说:对方四辩，我们今天的合作学习，不正是为了将来走上社会，更好的参与竞争吗？正方2辩对大家说:不善于合作的人，到了哪里都会认为别人难以相处。善于合作的人，见到任何人都会相处融洽。正方1辩对反方4辩说:联合国"国际21世纪教育委员会"提出"教育的四大支柱"来指导人才的培养问题。所谓"四大支拄"指的是学会认知、学会做事、学会合作和学会生存。主持人对大家说:对不起，请暂停。由于时间关系，不能让你们尽情发挥了。合作与竞争哪个更能使文明进步辩论实录四总结陈词阶段：主持人对大家说:经过了精彩激烈的自由辩论，现在我们请反方四辩同学总结陈辞。反方4辩对大家说：对方一辩强调现代社会合作比竞争更重要，未免夸大其词。我们没有永恒的敌人，但我们有永恒的国家和民族利益，为维护我们的利益，只有竞争才是最有效的方式。伟大与挫折并存恰好说明了竞争比合作有着更为丰富的内涵和更为迷人的魅力。最后，我想再一次强调现代社会竞争比合作更能使文明进步：第一，竞争更是现代社会发展的根本动力。第二，竟争能确保一个效率优先兼顾公平的社会。通过政治竞争促进权利的工正运用；通过文化竞争明辩人类精神的真善美等等。辩论赛行将结束。比赛考验了我们的学识和智慧，也让我们为光荣与梦想拼搏。因此，让我们真诚地道一声：感谢这个伟大的竞争时代！主持人对反方4辩说:谢谢反方4辩同学，最后我们请正方四辩同学总结陈辞，时间也是5分钟。正方4辩对大家说:各位评委，各位朋友！刚才对方1辩一再强调竞争的重要性，但是我们要请对方辩友清醒地认识到，竞争的过程本身就存在着许多的合作，竞争更是为了促进更好地合作，且竞争还存在着许多问题，如竞争使人变得狭獈、自私，容易引起人际关系的恶化等等。现实中的激烈竞争使许多人感受到巨大压力、无所适从，甚至产生较为严重的心理失常，这些怎么能说明竞争更促进文明进步呢？只有合作才更能促进文明进步。首先，合作是能促进人更好地生存。，社会日趋复杂，大家只有携起手来，互相合作，才能渡过难关。其次，合作比竞争培养出更适应现代社会发展的人才。培养关心他人、团结友爱等良好心理品德。第三，合作比竞争更有利于促进科学的发展。我国的“神舟五号”飞船的研制成功不正是许多科研人员共同合作的成果吗？第四，合作比竞争更能促进社会稳定。抗击“洪灾”、“非典”、“禽流感”的成功就是最好的例证。让我们携起手来，共同合作，创建更文明的未来吧！主持人对大家说:时间到，谢谢正方4辩同学。尾声：主持人对大家说:在唇枪舌剑声中，合作和竞争，哪个更能使文明进步呢？还是让评判老师们去琢磨吧！抓住合作是竞争的基础，竞争最终目的也是为了更好的合作。任何竞争都是在合作的基础上进行的，没有合作，竞争力从哪里来？你可以直接问你的对方辩友，他们是不是他们部门为这次辩论在内部竞争出来的佼佼者，如果回答是，那么你可以先恭维他们，然后问他，他们今天这么强，是不是来自于他们部门同事的合作，他们几个辩手的合作呢？我就不信他敢说不。你就可以谢谢他支持你方观点，合作是竞争的基础了。万事基础最重要，万丈高楼平地起，没有地基是不行的。所以合作高于竞争。如果你在问他们是不是部门内竞争出来的，他说不是竞争出来的是自己报名的，那你问他们在比赛前是不是一起研究的，现在是不是一起在合作和我们在辩论。你说在这个过程中，你们没竞争，但有合作，也充分应证了合作高于竞争啊！！！第一．合作，是人类社会进步的必然要求。人是社会的动物，社会性的合作是推动社会进步的"人性"，而相互遏制、消耗，以争胜为目标的竞争则是人"兽性"的表现。我方一再强调，"物竞天择适者生存"的基本法则是生物学的概念，人，不仅是自然界的人啊！人的社会性从根本上决定了人要在这个星球上生存、发展就必须遵循相互合作共同发展的原则，也只有这样基于人类发展意义上的合作才是推动社会进步的最根本的力量。团结就是力量啊！从历史的角度，用历史的眼光来看，是合作让人类告别茹毛饮血的原始社会，相反地，是对土地、人口和生存空间的竞争让流血和屠杀的惨剧一次次上演；是社会的资源共享和分工合作让资本主义社会创造出无数价值财富，而又是对世界霸权的向往和相互之间的遏制和无聊竞争让追求和平的人类承担起两次世界大战和冷战的社会倒退！对方同学学习历史、研究历史，我想，不会不知道这些道理吧。竞争、并且必须是良性的合理的基于社会福利的竞争，在这个社会进步的过程中所起的作用也仅仅是促进了效率的提高，在一定程度上加快社会进步的速度而已。巧妇难为无米之炊，根本意义上的合作尚且是"皮之不存"，那肤浅表面的竞争又"毛将焉附"？第二．合作也是社会进步的必然趋势。我方认为，从合作定义的角度讲，社会形态进步的一个重要标志就是社会分工的日益细化、社会资源共享程度的日益提高和社会福利的日益改善。合作的存在是社会分工细化的要求和结果，也是推动社会分工进一步合理化的重要依据，而竞争、尤其是不以合作为前提的恶性的极端化的竞争最可能导致的结果是胜者为王、是弱肉强食、是吞并、是垄断、是一言堂、是家天下。这与我们当今社会提倡的经济、政治、精神文明的要求，与国际经贸的全球化和国际社会的多级化发展趋势无疑都是相悖的。历史的车轮滚滚向前，对方辩友想必比我们更清楚逆历史发展潮流而动的结果会是什么。第三．竞争必然带来范围内一定程度的相互遏制和消耗，造成有限资源的挤占、浪费。而合作则能在最大限度上避免类似问题的发生。几年以前全国各地高数量、低质量的重复建设的产生不就是因为地区之间没有相互协调的合作机制而只是一味地追求形式主义面子工程而不惜血本地相互竞争导致的吗？竞争是把双刃剑，没有合作这只有力的手，最后受伤的将很有可能是自己啊！难道我们还没有吃够内部低级、恶性竞争、消耗和不团结、不合作的亏吗？我方在刚刚的辩论中一再请教对方辩友，竞争带来的相互遏制和消耗以及对社会资源的挤占和浪费等问题如何解决如何改进，可对方辩友就是没有正面回答。第四．就对方所提竞争带来的"优胜劣汰"，从而优化社会资源合理化配置的理论，我方认为，这的确是竞争的优势，但这个优势仅仅适用于自然界。我们今天在这里讨论的是社会进步，属于社会学人类学和历史学的范畴，自然界对于物种进化、筛选乃至无情淘汰的的法则并不完全适用于人类社会。对于一些已经很难在现代社会的自然条件下繁殖延续的濒危珍惜物种比如大熊猫，我们尚且不能任由其"优胜劣汰"地"自生自灭"，更何况社会发展过程中的人？按对方辩友作为人类社会进步"优胜劣汰"法则的逻辑，难道我们要把那些因为个人能力有限而无法占有一定社会资源或者说即将被社会无情淘汰的人"革除"人籍吗？照这样的社会进步竞争推动论，生活在现实社会最底层、最缺乏竞争力的中国8亿农民对社会进步的贡献不是被一笔抹杀？中国农民问题的解决岂不是遥遥无期？公民权利的尊重和社会民主、法制的建立健全岂不成了一张无法兑现的空头支票？还有现在面临着重大生存挑战甚至危机的社会弱势群体，他们不也将成为对方所谓"竞争推动论"的牺牲品？以一个群体的牺牲淘汰换取另一个群体的"优胜"，难道这就是对方所谓的推动社会进步？难道在这种近似屠杀的悲剧竞争中，社会就真的能进步？这样进步、发达的社会，温情何在？感性何在？生存的权利和生命的平等又何在？如果这样优胜劣汰的"竞争推动论"不幸成立，那我宁可社会不要进步不要发展了罢！最后，我想说，竞争在推动社会发展进步的同时也抹杀着人类生存发展最本质的一些东西，当我们为了竞争不惜工本不择手段还要冠之以推动社会进步之名的时候，我们有没有想过，当有那么一天，我们在竞争大获全胜而不再竞争同时也无从合作的时候，我们会是何等的孤单！马克思告诉我们，共产主义是人类社会形态进步的最高层次，而共产主义是古代氏族在自由平等博爱的进步社会的一次复活，而且是高层次的复活。正如《礼运·大同篇》所言：天下为公，是为大同。党的十六大把“社会更加和谐”作为全面建设小康社会的目标之一提出来，党的十六届四中全会又把“提高构建社会主义和谐社会的能力”作为党执政能力的一个重要方面明确提出，这在我们党的历史上还是第一次。这一重要论断的提出，是对马克思主义理论的重要丰富和发展，是我们党对什么是社会主义、怎样建设社会主义的又一次理论升华。深刻理解和把握构建社会主义和谐社会的丰富内涵，对我们全面落实科学发展观，促进我国经济社会协调发展全面进步，实现全面建设小康社会宏伟目标，意义重大。

党中央提出构建社会主义和谐社会，使我国的社会主义现代化建设总体布局，由发展社会主义市场经济、社会主义民主政治和社会主义先进文化三位一体，扩展为包括社会主义和谐社会的内容，实现了四位一体的飞跃。构建社会主义和谐社会是我们党顺应历史发展变化，为推进中国特色社会主义伟大事业作出的重大战略举措，是我国处于体制转轨、社会转型这一特殊历史时期经济社会发展的必然要求，是满足人民群众不断增长的物质文化需要的必然要求，是巩固党执政的社会基础，实现党执政的历史任务的必然要求，是全面落实科学发展观，实现全面建设小康社会奋斗目标的必然要求。

人类社会是一个不断从低级向高级发展的历史过程。建立平等、互助、协调的和谐社会，一直是人类的美好追求。马克思曾设想了“自由人联合体”的未来和谐社会模式，在《共产党宣言》中明确指出：“代替那存在着阶级对立的资产阶级旧社会，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”马克思关于“自由人联合体”和“人的全面自由发展”的表述，都是指未来高级的和谐社会的目标模式。党的十六届四中全会提出“构建社会主义和谐社会”就是要把马克思的科学论述逐步变成现实，它完全符合人类历史发展规律的要求，是我们党在新时期推进伟大事业的又一个重大理论创新。

构建社会主义和谐社会的基本内容是：一要建立起人与人之间互相尊重、互相信任的社会关系；二要全体人民各尽所能、各得其所、和谐相处；三要和谐兴国、和谐创业、和谐安邦。构建社会主义和谐社会，是我们党全心全意为人民服务的根本宗旨所决定的，它既体现了广大人民群众的“最近目的和利益”，也体现了广大人民群众的“未来”利益。它完全符合“三个代表”重要思想的要求。进入新时期新阶段，我们党要保持先进性，巩固党的执政地位，提高党的执政能力，就必须努力实现人民群众期盼社会稳定、和谐的愿望。这样，我们才能得到人民群众的拥护，社会主义才能充满活力。

现在，我国的改革与发展处于关键时期，改革在广度上已涉及经济、政治、文化等所有领域，在深度上已触及人们具体的经济利益，发展方面已由单纯追求GDP上升到追求人文GDP、环保GDP，实现人口、资源、环境统筹协调发展。国际经验表明，当一个国家人均GDP进入1000美元到3000美元的时期，这个国家则进入了矛盾凸显期，由于各种经济社会矛盾加剧，处理得好，能够顺利发展，经济发展能够很快上一个新台阶，处理不好，经济将停滞不前或倒退。目前我国已进入人均GDP1000美元阶段，为了避免可能出现的经济社会问题，巩固改革发展的成果，推动经济可持续发展，应积极维护社会稳定，促进社会和谐，重构社会结构，完善社会组织，调整社会关系，最大限度地激发社会各阶层、各群体、各组织的创造活力，化解各类矛盾和问题，构建社会主义和谐社会，全社会形成合力，努力实现我国经济与社会的协调发展。

构建社会主义和谐社会必须以科学发展观为指导。科学发展观是全面建设小康社会和推进社会主义现代化建设始终要坚持的重要指导思想，构建社会主义和谐社会是全面建设小康社会的重要内容。在新的历史时期，我们要坚持以科学发展观为指导，不断提高构建社会主义和谐社会的能力，实现全面建设小康社会的奋斗目标。

合作竞争理论(cooperation-competitiontheory)

合作竞争理论，源于对竞争对抗性本身固有的缺点的认识和适应当今复杂的经营环境。该理论的代表人物是耶鲁大学管理学教授拜瑞·内勒巴夫(BarryJ.Nalebuff)和哈佛大学企业管理学教授亚当·布兰登勃格(AdamM.Brandenburger)，他们的代表作是1996年合著出版的《合作竞争》。他们认为，企业经营活动是一种特殊的博弈，是一种可以实现双赢的非零和博弈。企业的经营活动必须进行竞争，也有合作，提出了合作竞争(Co-competition)的新理念。它是对网络经济时代企业如何创造价值和获取价值的新思维，强调合作的重要性，有效克服了传统企业战略过分强调竞争的弊端，为企业战略管理理论研究注入了崭新的思想。同时，利用博弈理论和方法来制定企业合作竞争战略，强调了战略制定的互动性和系统性，并通过大量的实际案例进行博弈策略分析，为企业战略管理研究提供了新的分析工具。合作竞争战略管理理论的核心逻辑是共赢性，反映了企业战略在网络信息环境下，要以博弈思想分析各种商业互动关系、与商业博弈活动所有参与者建立起公平合理的合作竞争关系为重点。

1竞争与合作1目前，我国葡萄酒业东西地区的竞争逐渐加剧。西部企业利用价格作为竞争手段以低价进攻市场；而东部老品牌企业利用品牌优势不甘示弱、积极迎战。在你来我往的激烈市场竞争中出现了“煮酒论英雄”等不和谐的音符，有的企业使用造谣、诽谤等违法手段去中伤对方，有的不惜付出巨大的代价，“舍命”相拼。同室操戈，相煎何急？在这种残酷的竞争中肯定没有赢家。河蚌相争，渔翁得利，在“东西对抗”的阴影下，洋酒露出了微笑。2再比如“神州”和“万家乐”是旗鼓相当的两家大型热水器生产厂家。“神州”的广告语为“款款神州，万家追求”，而“万家乐”的广告语为“万家乐崛起于神州”。他们各自的广告语中都包含了对方的产品品牌。这样双方都能扬名获利。你把客户送到我这里，我把客户送到你那里。两种热水器迅速走进千家万户，为两家企业带来丰厚利润。他们在竞争中合作，实现了双赢。3汉王刘邦在当皇帝之前,只不过是一个在家种田的农夫.他见到陈胜,吴广起义,就也高举义旗,召集几百个农民,宣布起义.而此时,楚王项羽也已高举义旗,招兵买马.经过一段时间,秦朝被项羽,刘邦所推翻,而陈胜,吴广却在战争中被敌人杀害.项羽,刘邦准备二分天下,以"楚河汉界"为界限.项羽野心勃勃,想统一天下.不料,刘邦在此时显示了其强烈的竞争意识,一鼓作气,打得项羽孤身一人逃往乌江.项羽见大势已去,虽有船夫相救,但项羽不愿见江东父老,在乌江自尽而亡.4日本人流行一句话：一个中国人可以干得过一个日本人，但三个中国人却干不过三个日本人。这话虽然是说中国人有个人竞争和成功的能力，但是不善于集体协作。就拿国家男排、男篮、男足等队来说：论高度，我们比日韩队员高得多；论集训时间，我们也在他们之上。为什么在一些关键的比赛上，我们却往往输给日韩呢？重要原因之一是他们发挥了合作精神，至少合作得比我们好。可见，无论做什么事，对于善于合作的人来说，都可以在双方共同的努力下取得成功。5古代日本的老渔民发现如果将几条剩性活泼的沙丁鱼放入一群被打捞的懒惰的鲇鱼当中．由于好动的沙丁鱼在鲇鱼中乱窜，给鲇鱼带来一中危机感，它们奋力游动，从而避免了由于窒息而亡．这便是有名的鲇与效应．6商场上没有永远的朋友，也没有永远的敌人7一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。8与其被国际化，不如去国际化。9如果你不能战胜对手，就加入到他们中间去。10物竞天择，适者生存。望采纳O(∩_∩)O~大家一条心，黄土变成金。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。上阵还是亲兄弟，打仗还是父子兵。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。在家靠父母，出门靠互助。得道多助，失道寡助。天时地利人和。当今企业发展竞争高于合作标签：辩论稿

2007-12-1910:38谢谢主席，大家好：感谢对方辩友的精彩陈辞，但是您的观点我们可是不敢苟同啊！我方人为，当今企业发展竞争高于合作。下面请允许我再次解释一下今天的辩题。竞争就是指个人或群体在一定范围内为谋求他们共同需要的资源进行的比较、追逐、争胜的过程。合作就是指个人或群体为了共同的目标进行配合的社会行为。而当今企业就已经限定了今天我们辩论的范围，对方辩友可千万不要跑题啊！企业是市场经济的主体，是以利益最大化为目标的经济组织。那么企业的发展当然就是指实现企业利益的最大化了。而竞争高于合作也包含两个方面：其一，竞争比合作更重要，更有利于实现企业利益最大化；其二，竞争包含合作，竞争并取胜就是多方合作的共同目标。当今世界，当即社会就是一个竞争的世界，一个竞争的社会。而我们所实行的市场经济就是竞争的经济。市场的竞争性使经济活动的参与者之间必然产生激烈的竞争，其中包括买方之间、卖方之间、买卖双方之间的竞争。企业之间的共同利益构成合作的基础，冲突的利益构成矛盾的基础，但是无论谋求何种利益，为了追求更多的份额，企业之间必然产生激烈的矛盾。而这种竞争并不是盲目打压对手的恶性竞争，而是一种合理有序的良性竞争。对方辩友可不要把恶性竞争的帽子扣在我们头上啊！下面我方将从三个方面进行阐述：首先，企业内部的竞争可以优化结构，优化人力资源配置，充分调动各部门从上到下每个员工的积极性。不想当将军的士兵不是好士兵，不想当经理的员工也不是好员工。竞争上岗，能者居之，每个员工都有晋升的机会，这自然会调动起员工的积极性，员工当然也会以加倍的仍庆投身于自己的工作中。试问，有了这样一群热情积极的员工，企业那还能不发展呢？其次，企业之间的竞争同样能促进企业不断进步。市场竞争是普遍存在的，更有着不可避免的激烈性与残酷性。“适者生存，优胜劣汰”这一原则在经济领域同样适用。企业必须不断与同行甚至不同行业的企业进行竞争，才有可能在竞争中不断增强自己的实力，使弱者变强，强者更强。面对这种激烈的竞争，为了增强自己的竞争力，很多企业选择了所谓合作，但是企业合作的最终目的依然是实现企业利益的最大化，并在竞争中取得胜利。没有合作，竞争可能失败，但是没有竞争，合作又有什么意义呢！最后却也是最重要的是，我们实行的市场经济要求企业必须不断竞争！市场经济的最高规律，即价值规律，就是刺激生产者不断改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率，并在竞争中实现优胜劣汰！同时掌握市场运行的市场机制其本质就是竞争机制。竞争机制作为一种社会选择机制，促使每个商品生产者必须不断奋斗，并把内在的动机转化为外部动力。并利用市场这个大舞台，实现资源的优化配置。处于这种竞争激烈的经济舞台上，又有哪一个企业干预忽视竞争的重要性呢？因此我方认为，当今企业发展竞争高于合作！关于合作和竞争的实验研究

(─)孟德森的合作游戏板

孟德森为研究儿童的竞争与合作行为,设计了─个游戏板.

由四个被试分别拉着游戏板四角的小绳.四根小绳系─个有笔芯的圆柱体.游戏板上画有代表每个游戏者的编号(1),(2),(3),(4).实验者说:"你们用小绳拉住圆柱体,如果能使笔芯画过代表每个人的圆圈,则都可以得─分.如果没能划过四个圆圈,皆不能得分."这造成了合作情境,于是大家齐心合力,很快达到了目的.如果实验者说,先划过代表哪个人的圆圈,哪个人得分,后划过者不能得分,这就造成了竞争情境,结果是你拉本人扯,"四败俱伤".

敏茨竞争与合作的实验装置.敏茨(Mintz,1951)也做过─个颇为著名的类似的实验.把几个纸做的圆锥体放在─个窄口玻璃瓶内,每个圆锥体上系有─根引线,每个被试者拉住─根引线.然后从瓶底向瓶内注水.要求被试在纸做的圆锥体沾水之前将其从瓶内拉出.瓶口很窄,─次只能通过─个圆锥体.被试者有充分的时间顺序拉出圆锥体来.但是由于被试都于把自己的拉出来,结果都挤在瓶口,─个也拉不出来.只有在主试者指示这组被试者与其他组被试者竞争时,他们之间才能有效地合作,将所有的圆锥体顺序拉出来.

(二)卡车游戏

竞争与合作实验中最重要的─个是1960年多伊奇和克劳斯(R.Rrauss)进行的卡车游戏.两个人参加游戏,每人扮演─个运输公司经理.每─方都要尽快地把货物从出发点运到目的地.双方都有两条路可走,─条是迂回的远路,另─条是近路.近路中间有─条双方共用路,但是是单行路,只能从─个方向走─辆车,而双方运行的方向是相反的.运费收入按时间计算,时间越短,收入越多.所以双方都想走近路(如图).如果双方合作,轮流使用近路,双方都获得较好的收入.如果双方不合作,争用近路,则会在单行路上相遇.各不相让,坚持不下,最后只好─方退回.这就浪费了时间,对双方都不利.但是僵局常常出现.如果在单行路两端设立两个控制门,双方各管─门,这就增加了相互威胁的手段.因为─方关门,对方就过不去.在这种情况下,竞争更加强了.实验证明,在有控制门的条件下比无控制门的条件下合作更少.其他研究表明,另外的变量也有影响.盖洛的实验表明,发给被试者现金比奖给分数有利于促进合作.1971年多伊奇等人证明,当缩短近路,节省的时间更多时,双方更难于合作.

目标手段相互依赖理论

社会心理学家多伊奇1973年提出─种解释产生竞争与合作不同关系的理论,即目标手段相互依赖理论.这种理论认为,个人的行为目标或手段与他人的行为目标或手段之间如果存在相互依赖的关系,那么他们之间就会发生相互作用.当不同个人的目标手段之间存在的是积极的或肯定性的依赖关系时,即只有与自己有关的他人实现了目标或采取某种手段时,自己的目标或手段才能得以实现,他们之间就是合作的关系.当不同个人的目标手段之间存在的是消极的或否定性的依赖关系时,即只有与自己有关的他人不能达到目标或采取其手段时,自己的目标或手段才有可能实现,他们之间就是竞争的关系.

1949年,多伊奇做过─个实验,把学习心理学概论课程的学生分为五人─组,共十组.每两个组构成─对,其中─个是合作组,另─个是竞争组.每个组构成─对,其中─个是合作组,另─个是竞争组.给每个组提出两个问题去解决.对合作组的学生说,他们是作为─个组来评分的,即每人分数─样.这样─来,这个组的成员之间育极的目标相互依赖关系,但与其他合作组之间是消极的目标相互依赖关系,因为这些组之间要比高低.告诉竞争组被试者,他们的分数按个人的成就分别评分.每个成员分数不同,只有─个最高分.这样─来,这个组的成员之间就成为消极的目标相互依赖关系.结果表明,合作组成员表现出更大的相互依赖感,更协调─致,有很强的动机和兴趣,工作质量和数量都超过竞争组.合作高于竞争\o"辩论稿"辩论稿2006-11-2617:27:59阅读1062评论1

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竞争是合作的一种手段！竞争是另一种方式的合作。在当今社会我们提倡合作精神，团队精神不就只在说合作的效果比竞争好的多吗？

古圣人云：“取人之长，补己之短。”比就是在说合作吗？

既然对方辩友谈到我们都是人，那么人有欲望自然也是正常的，但是如果对方不合作，那么你所谓的好了，还想更好，有了还想有更多将全是空谈！当你跟其他小朋友争夺玩具时，即使让你夺到，老师不合作，认为是你的错，你觉得玩具会在谁的手上；当你争取大人的宠爱时，大人不合作，即使你做的再好，又能怎么样呢；当你进入学校想争取考出好的成绩或在某在些方面表现突出；当你进入社会开始工作时事业上的竞争；当你退休在家各家各户子女间的竞争～～同样的，如果关键性人物都不合作的话，那么请问对方辩友，你觉得事情的最后结果又能怎样呢？

这便证明了要想“人人为我”，就必须得先“我为人人”！

我想问下辩方辩友,假如你方获胜了,那我要问你,是你个人所以取得的胜利还是你方一起合作取得的胜利呢,所以在此我谢对方辩友支持我方观点,当今社会竞争是合作的基础,合作是竞争的结果.小胡出国访问又说明了什么呢,不正是说明了这个观点吗?

当今世界合作当然高与竞争。对方辩友提到当今世界，很好，有谁能告诉我，当今世界的主要趋势是什么。对，是和平与发展！和平又需要什么？和平需要的是和谐与共赢。惟有不断的加强合作才能达到真正意义上的和谐，如果我们的眼睛里只有竞争与追求个体利益的最大化，那么难以想象，竞争后期的世界将会变成什么样。针锋相对，目无合作的最终下场必然是两败俱伤，惨不忍睹！又何来发展可言？亲爱的对方辩友，难道我们愿意看到这样结果吗/而事实上，合作，才能是优势资源得到最大发挥，才能促进发展！团结就是力量这句老话不是瞎说着玩的！所以，我见决支持，合作高与竞争！

合作是人类社会性的行为。圣经中有这样一个故事：人类吃了智慧果，而被逐出伊甸园，后来，人们在巴比伦——一个可以通天的地方，一起合作修建巴比伦塔，大家齐心协力，打算用人类自己的力量达到上帝的高度。上帝看到这里害怕了，就搞乱了人类的语言，让人类彼此不理解，彼此误会，彼此争斗。后来巴比伦塔倒掉了，象征着人类从齐心合作走向彼此牵制。但这个故事也暗示了一点：只要所有人类都合作教育中竞争是不必要的（辩论稿）例如：一辩：谢谢主席。各位评委，各位来宾，大家好。我方观点是，大学生兼职利大于弊。开宗明义，大学生是指在高等学校就读的学生。是一个拥有较高素质并被社会赋予很高综合能力期望值的群体。所谓兼职，是指在本职之外兼任其他的职务。即是在合理分配时间的基础上通过为特定组织或个人付出体力和智力的劳动而获得物质和精神回报的社会实践活动。结合现实，又可将其分为酬劳型和义务型，而学生兼职当然也属于利用课余时间从事的一项社会实践活动。我们判断大学生兼职的利弊标准就在于哪个更有利于大学生在其社会化进程中独立人格的培养及自我创造价值的实现。我将从以下三个方面来论述我方观点：首先，做兼职有助于大学生对于相关工作经验的获得和团队精神的提升。大学生，包括在读的研究生，无一例外的面对着这样一个问题：毕业后的去向。即是说，我们都将走过人的社会化进程中一个角色转换的时期。在由供求关系决定人才走向的市场经济体制下，如何应对招聘企业挑剔的目光，从兼职中习得的经验和团队精神则显得至关重要，从而获得在求职竞争中的先机。其次，做兼职有助于培养大学生吃苦耐劳的精神，提高其社会心理承受能力。相关的社会学和心理学研究表明，当代大学生普遍存在着应对挫折的态度偏激和心理承受能力差的特点。在这里我们不可否认的是，做兼职确实存在着一定的弊端。但是我们更应该看到的是这些弊端虽是我们不可避免的存在，但却不是不可克服的。正是由于这些弊端的存在，才更有利于提高大学生应对种种挫折和社会压力的心理承受能力。最后，做兼职有利于大学生综合能力的全面提高。当代社会对大学生的要求已经不仅仅停留在成绩的优异上，而更注重其自身综合能力的发挥。大学生做兼职正是为了适应这种要求而做的必要的社会实践。我党的教育方针明确指出：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。对方辩友坚持，大学生兼职弊大于利，那么我想请教对方辩友三个问题：一问对方辩友如何理解大学生在其社会化过程中的角色转换；二问对方辩友如何完成这种社会角色的转换；三问对方辩友如何快速的适应新的社会角色，进而完成社会赋予我们的使命。在此，我方坚持，大学生兼职利大于弊。二辩：先反驳大约30s在这里我想对对方辩友提出四点质疑。第一点我想问对方辩友我们是利用课余时间睡觉、玩游戏、上网聊天充实一些，还是出去兼职，学点经验，挣点收入，什么样的大学生活更充实一些呢？大学时代是一个课余时间自主分配时期，而今的现实是在越来越多的大学生精神生活的流失，不知道如何去实现自我的价值。由此引起种种社会问题的突现。肃本清原，大学生兼职可以使课余的时间合理分配和利用，更加充实我们的大学时代的课余文化生活。让我们对生活也有了新的认识和体验。第二点请问对方辩友我们中国的大学生的学费和生活费是通过自己的劳动支付的呢？而权威调查显示欧美国家的大学生有86。4%都是通过兼职去赚取自己生活和学习的费用。我们不再是襁褓的婴孩，等待着父母来喂养我们。我们不是啃老族，我们要学会感恩，我们要通过自己的劳动去创造价值减轻我们父母负担，兼职就是一个最好的选择。第三点请问对方辩友，中美大学教育，中美大学生最大的差距在什么地方呢？为什么在中国一个一流的大学生去到了美国之后只是一个三流的留学生呢？为什么很多中国的大学生在国外上大学时候在笔试中能取得高分，而连基本的实验都不会操作，基本的生活也不能自理呢？这就说明了我们现在的大学教育理论脱离了实践，大学生操作能力的欠缺，我们现在的时代不再需要理论的缔造者，而是需要操作的实践者。而兼职就给我们提供了一个实践能力学习的的机会，让我们能加适应社会的生存。最后，我想请问对方辩友我们大学教育的终极目的是什么？北大的老校长蔡元培先生曾说"大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善"。大学之道不是要我们去多么深奥的学问，而要对大学生品质的人格的培养？一种克服挫折的品质和一种独立自我的人格。在兼职中，我们不可避免的会遇见很多的挫折，但是我们如果连这点挫折都不能克服，在今后的社会生活中又如何去"乘风破浪终有时，直挂云帆济沧海"呢？四辩先反驳1分钟感谢对方辩友刚刚精彩的发言，但是您的观点却太过于短视，而未从大学生宏观的发展和社社会的角度来论证。我方实在不敢敬同。下面，便由我来一一指出您的偏颇之处吧。虽然说书山有路勤为径，学海无涯苦作舟起来，就会拥有无穷的力量。He<EG一个人不可能独立地在社会中生活，人与人之间合作与竞争是我们社会生存和发展的动力。

对许多人采说，“竞争”这个字眼儿带有一种反面的含意，它可能暗指不正直的行为，隐瞒重要的信息、利用别人的单纯和信任、或以某种不公平的方式使用竞争手段。然而，大量科学家们所做的研究却证实了竞争和获胜的重要性。他们断言：“获取胜利——在一场游戏，一顶运动或任何事情中——对于一个人的自尊心和健康都具有意义深远的积极影响。”事实上，获取胜利不仅影响一个人现实生活的质量，而且同样会改变他对未来的生活态度，取胜能建立人的自信心和鼓起高昂的志气。取胜本身就是一种奖励。因为每个人都有一种拼博获胜的需要，一种考验一下自身才能的需要。尤其是在今天，“富于竞争性”对任何人来说，都是一个褒意的评价，而绝对与倾轧或欺骗人无关。

与此同时我们也必须认识到，树有长短，人分高矮，水有清浊，面分丑俊。形形色色的人们分布在社会的行行业业，任何工作的开展与完成都离不开他人的帮助与合作，所谓“最可怕的对手就是你的伙伴，最好的伙伴能使你战胜一切对手。”

合作与竞争永远是紧密相连的一对连体兄弟。超越他人的欲望激起竞争

在合作与竞争要注意什么呢？竞争与合作是一个事物的两个方面，是矛盾统一的关系，我们应该认识并理解这种关系，并要注意：1、正视竞争现象，明确竞争的意义，不要认为竞争等于攀比。2、要有竞争意识，积极参与到竞争中去，同时也要认识到合作的重要性，要在合作中竞争，在竞争中合作。3、要选取正确的竞争方式，在公平、平等的基础上竞争，竞争的手段与方法应该光明正大、切忌用卑鄙的、损人利已的手段搞不正当的竞争。4、要胜不骄，败不馁，不欺软怕硬，这样才能在现代社会中立足。要知道社会生活中的竞争更直接、更激烈、更严酷。

●竞争与合作的关系仍然是今天值得深入探讨的课题

●竞争与合作作为社会互动的基本形式，对其关系的任何简单化处理是不可取的

●个体如何有效地参与社会竞争与合作取决于其自身的主体性通过教育与自我教育而不断得到发挥选择与超越：关于竞争还是合作的思考广州大学教科所研究生李国强一、竞争与合作的关系仍然是

今天值得深入探讨的课题

最近，政协全国委员会委员、香港理工大学校长、太平绅士潘宗光博士在一重要场合强调：高科技时代精神——合作比竞争更重要。〔1〕这一呼吁，再次引起人们对竞争与合作问题的重视。就我们所知，“人与人之间是要竞争还是要合作”这一古老的问题，随着我国在20世纪70年代末改革开放步伐不断加快，日益成为我国道德建设中的争论焦点并困挠着现实生活中的人们。人们为此作过大量探讨，尤其是我国学者张人杰教授针对90年代末期我国流行的竞争观并对其作审视后指出：对于合作与竞争关系的问题不宜泛泛而谈，有待于从理论或认识上作深层次的探讨，尤其涉及到对社会主义市场经济条件下的社会道德观等更具根本性问题的认识。〔2〕我们认为，对这一问题的认识，目前之所以更具紧迫性，不仅出于理论的需要，还主要基于如下现实的原因：

首先，竞争日趋激烈是现实社会不争的事实。当前就总体而言，在人类社会生活的不同领域、不同层次仍然存在较为激烈的竞争。正如有专家指出的，迈入21世纪，人类将面临多方面的挑战，“激烈竞争的挑战是其之一。80年代以后，世界的政治格局发生了剧烈的变化，冷战的局面已经结束。世界各国由冷战时期的军备竞赛转入经济的竞争、综合国力的竞争。所谓综合国力的竞争，实际上是高科技的竞争、人才的竞争”。〔3〕在各国、各地区内部，人们在社会生活中同样面临各种竞争，如职业竞争。最近有人介绍，“由于结构调整的消极后果和职教能力的削弱，德国青年接受职业教育和进入职业生活的前景不容乐观。”〔4〕就我国而言，人们面临的竞争挑战亦是巨大的，同样就就业竞争而言，由于绝对就业人口数量巨大，这方面的竞争较发达国家更为严重。

其次，现实中的激烈竞争使许多人感受到巨大压力、无所适从，甚至产生较为严重的心理应激与心理失常，并已成为日益突出的社会问题。最近一则材料显示：“随着社会经济的快速发展，竞争压力增大，各种心理应激因素增加，导致儿童的行为、大中学生的心理卫生、老年期精神障碍、酒依赖、麻醉药品滥用及吸毒等问题不断增加”，我国“国内各种精神病的患病率已由1982年的12.96%，上升到1993年的13.47%，现在则更高。据推算，广州市各类精神疾病人数约12万人。据预测，进入21世纪后，我国各类精神卫生问题更加突出。在2020年的疾病总负担预测值中，精神卫生问题排名第一。”〔5〕

再次，值得特别指出的是，对于教育本身而言，在社会激烈竞争的大背景下，我国教育领域中的竞争有增无减，并造成了诸多不良后果，不论是教师还是学生及其家庭均深受其害。如据介绍，“4月初，国家中小学心理健康教育对外公布了一项不太乐观的调查结果”，“运用SCL—90心理量表对辽宁省14个地市、168所中小学的2292名教师的抽样检测结果表明，有51.23%的教师存在心理问题，其中32.18%的教师属于‘轻度心理障碍’，16.56%的教师属于‘中度心理障碍’，2.49%的已构成‘心理疾病’……”，而其原因在于“工作繁重，心理压力大”、“新的竞聘机制使不少处于弱势的教师不适应。如某市教育系统曾开展教师竞争上岗，结果在聘任名单还未公布时，就有6位不同学科的老师相继自杀。”〔6〕由于社会激烈竞争渗透到教育之中，对青少年构成损害的事实则更是触目惊心，一直为人们所关注，人们至今在争论的学生“减负”问题即与之密切相关，恕不一一列举。

仅从上述几点可见，当前人们面临的首要问题是竞争问题，这一问题不仅未得到解决，反而日益严重和涉及更为复杂的社会背景。我们认为，人们不能不思考的是，在社会的竞争压力面前，人们究竟应该如何选择？有无选择？能否承受竞争的挑战？该如何承受竞争的挑战？总之，在现实面前，竞争不是要不要的问题，而是如何面对的问题。二、竞争与合作作为社会互动的基本形式，

对其关系的任何简单化处理是不可取的

我们认为，人们之所以在竞争与合作问题上一再陷入困境，既出于上述现实原因，亦与人们对这一问题仍缺乏全面、深入的理性分析，甚至存在一些错误或模糊认识有关。就当前而言，对两者关系的认识至少应注意以下几个方面：

首先，要正确界定竞争与合作的内涵。在生活中，人们往往对竞争与合作的内涵缺乏正确认识，甚至将两者对立起来，这从人们一贯的“竞争与合作谁更重要”这一二元对立式提问中便可以看出，似乎一谈竞争，就会有损合作，一讲合作，就要摒弃竞争。其实从社会学观点来看，竞争与合作同属于最基本的社会互动形式，两者既相区别，更紧密相连。对此，国内外社会学界的观点是完全一致的。如美国社会学家戴维．波普诺认为：“合作是指这样一种互动形式，即由于有共同的利益或目标对于单独的个人或群体来说很难或不可能达到，于是人们或群体就联合起来一致行动。正如功能主义理论所强调的那样，在广义上讲，所有社会生活都是以合作为基础的：如果没有合作，社会不可能存在。”〔7〕从这一认识出发，有人可能认为，似乎合作更应是人类社会生活中的主要互动形式。然而情况并非如此简单，首先，合作本身就有不同的表现形式，如波普诺就介绍了尼斯比特（1970）提出的四种合作形式：自发合作、传统合作、指导合作、契约合作〔8〕；此外，社会是复杂的，人们的需要与追求也是多样的，它们既可能倾向一致，也可能存在差异甚至对立，加之现实生活中人们在价值观、道德取向等方面亦如此，因而在现实生活中，除了合作，还有其他与之不同的社会互动形式，与之相对立的就是冲突。波普诺借用尼斯比特的定义（1970）指出，“冲突是对珍惜物品或价值的竞争”，〔9〕并介绍了乔治．齐美尔概括的人类的主要冲突类型：群体之间的战争、群体内的冲突、打官司和理念之间的对立。他还指出，作为合作的对立面，冲突与合作并非截然水火不容，其中，“竞争是遵循某些规则的一些合作性冲突，在这种形式的互动中，达到所追求的目标要比打败对手更重要”。〔10〕为了理解的方便，我们在此不妨把冲突视为那种极端的社会互动主体双方的对立形式，而竞争则是介于一种合作与冲突之间存在一定张力的中介状态。这样，人们就不难理解，在生活中，人们面临的问题其实不在于在竞争与合作之间作出选择，而是在合作与冲突之间面临选择，更确切地说，是在如何防止竞争转变为冲突的问题上面临挑战。对此，波普诺的观点是，“竞争双方必须先就‘游戏规则’达成一致意见，并且在遵守这些规则上必须协作。这一点适用于市场竞争、教室里学生之间的竞争以及足球队之间的竞争。”〔11〕显然，在这种情况下的竞争，是一种“契约竞争”，其遵循的规则大至国际条约、国家法律、商业合同，小至个人之间的君子协定，是一种在规则、规范约束下的有序的、建设性的竞争。它不仅不与合作相悖，往往还会发展为纯粹意义上的合作。至于那种将竞争导向对立冲突的情况，我们可称之为恶性竞争，它无视互动双方存在利益的一致性，也就无规则可言。总之，我们认为，合作与竞争同属于人类的基本社会互动形式，它广泛存在于人类社会生活的各个层面，常常在同一层面或不同层面之间产生关联并相互交融在一起，按其表现形式与性质的不同，对人们的社会生活既可能具有积极意义，也可能具有消极的甚至是破坏性的影响，这里恕不一一展开分析。

其次，应考虑当前人类社会的发展趋向。如前所述，当前人类社会存在较为激烈的竞争，但另一方面，如同潘宗光先生指出的，在高科技时代，人们越来越呼唤合作。那么，究竟该如何看待这两种看似矛盾的趋向呢？我们认为，当前人类社会之所以存在较为激烈的竞争状况，这是历史的惯性使然。当前全球化的市场经济模式，其所挟历史之惯性源自欧洲文艺复兴以来资本主义的不断膨胀与发展，在这一历程中，尽管资本主义的发展经历了不同的阶段与形态，并受到社会主义强有力的挑战，但总的而言，它尚未完全走到其历史尽头，因为人们今天越来越清楚地认识到，伴随其发展，个人主义倾向仍在不断膨胀，每一人类个体倾向于以一种彼此分离的、孤立的、封闭的单子式生存方式而存在，对物欲与功利的追求被视为人类的本性、共同的价值取向被否定，人们由崇尚科学、滥用科学到成为科学的奴隶，而精神则日益萎缩……在这一进程中，不仅一般平民百姓被挟裹其中而为命运所主宰，即便被视为人类理性与良知代表的知识阶层亦未能幸免，在某种意义上，恰是知识阶层自身为这一进程起了推波助澜的作用，从培根发出“知识就是力量”的呼喊，