《要是你在野外迷了路》

要是你在野外迷了路第二课时(说课稿）教材简析《要是你在野外迷了路》是人教版课标实验教材二年级下册的一篇课文。本组课文是围绕自然现象，自然景观来编排的，大自然是一幅多姿多彩的画卷，大自然更是一部永远也读不完的书，通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然界科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。这是一篇介绍自然常识，拓宽学生视野的课文，以诗歌的形式用假设的语言，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是多么有趣。二、教学目标我把第二课时的教学目标定为：知识与技能目标：复习生字和相关词语,正确、流利地朗读课文，能联系上下文理解“向导、稀、稠”等词语的意思。过程与方法目标：通过自主探究与小组合作交流，讨论课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。情感态度与价值观目标：培养要留心周围事物，发现科学知识的意识，感悟大自然的奥秘和情趣。教学重点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。教学难点：掌握四种天然指南针的用法，培养要留心周围事物，发现科学知识的意识，做生活的有心人。教法、学法教法教无定法，贵在得法。本课采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野。新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主人。教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力，因此，我设计的学法是读中感悟，自主实践，这体现了新课标的要求。具体操作步骤为读中感悟，突破难点;创设情境，实践运用;拓展延伸，创编诗歌。教学环节及设计意图复习。已知入手，搭建新旧知识的桥梁，把学生引到新的求知环境保护之中。细读课文，突破难点。这个环节，分成几步：①教师引领，渗透学法;②学生自学，运用学法;③朗读感悟，积累语言;④创设情境，实践运用。1、教师引领，渗透学法太阳就是天然的指南针，它是怎样告诉我们方向的呢?在学生发现太阳怎样指明方向后，再利用课件进一步明确方向，给学生直观的印象。在此基础上进行拓展——早上太阳在哪儿呢?傍晚呢?谁能说说太阳的生活规律?并归纳成两个词——日出东方，夕阳西下。知道了太阳的生活规律，晴天人们就不会迷路了，谁想读读这一小节。进行朗读练习。然后小结，同时课件出示填空题，引领学生学会选择正确的答案，为下面的自学奠定基础。2、学生自学，运用学法学生独立朗读课文后，和学习伙伴合作完成，然后小组交流，在交流过程中，结合课件、板画，着重理解怎样利用大树和沟渠道里的积雪辨别方向，同时理解“稠”和“稀”的意思，用沟渠里的积雪辨别向尤其是一个难点，若不细读课文，详加分析，老师也一时难以理解。为了突破这一难点，我想到了简笔画，给学生直观形象，学生就能比较容易地理解在沟渠里的积雪，北面化得快，南面化得慢这一现象，再进一步拓展，结合冬天时，学校操场的事例进一步理解。3、朗读感悟，积累语言语文素养之一就是让学生有丰富的语言积累，感情朗读，背诵课文都是本课的教学目标。创设情境，实践运用创设小鸭子迷路了，需要有人帮助指点方向的情境，让学生进行口语交际。设计意图：本环节把听、说、读、写融合在一起，如同一首交响乐，让学生沉浸在其中朗读体会、思考讨论、表达运用，使语文能力和语文素养得到实实在在的提高。(三)延伸拓展，创编诗歌先让学生说说大自然中还有哪些天然的指南针，再利用学生收集到的资料创编诗歌。设计意图：语文教学要让学生欣赏美、感悟美、创造美，学生是天生的诗人，他们受到美的启发，积累了丰富的语言，诗歌就会从他们的心里流出来。板书设计本课板书主要内容是文字。文字写的是文本的主题思想，是本课的重点。五、设计理念（一）快快乐乐学语文学习是一件快乐的事，学语文更应该是一件快乐的事，对于低年级的儿童来说，良好的学习兴趣和端正的学习态度的养成比认了几个字，背了几篇课文更重要，因此，我根据儿童年龄特点和认知水平，做了以下几点：1、创设情境，寓学于乐。心理学认为，愉悦的教学情境有利于智力活动，在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，兴趣十足。降低难度，会学乐学。要让学生摘桃子的形式来完成对生字的复习，及利用选择题的形式来帮助学生学习课文重点内容，让学生更容易理解、接受，使学生学会学习，乐于学习。多向互动，感染快乐。教学要面向全体，一堂好课应该让学生都参与到学习中，学生在小组学习、交流讨论中，学会了合作，学会了学习，学会了欣赏，形成了一个快乐的学习整体。激励赞赏，体验快乐。教育在于唤起学生学习的热情，学生需要赞赏的语言，激励的目光，学生受到肯定，心里充满了自信，就会学得更好、更快乐。扎扎实实求发展。新课程的语文教学要落实到读和写上，要重视写话能力训练，挖掘训练点，让孩子多练笔，为三年级的写作打下坚实的基础。在教学中我深深体会到教材是珍贵的学习资源，写话的纽带，本课是仿写诗歌非常好的体例，于是，我课前布置学生收集天然指南针的资料，课堂上让学生先说后写，在充分说的基础上写。还有为巩固课文内容的理解而设计的，口语交际，这些都使学生的语文综合能力得到了发展。当然，本堂课有很多细节上考虑得还不是很成熟，有待我再多向资深教师学习，提高自身业务水平。《要是你在野外迷了路》教学反思这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象，这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得大自然中的很多现象，只有细心的孩子才能观察到。在这节课的教学中我做到了如下几点：注重语言的积累和运用的训练。由字、词、句到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。如：在进行“稀”和“稠”的教学中把它们与句子结合起来进行教学及比喻句和拟人句的分析等。在学完四种辨别方向的方法后，让学生自己动脑筋结合课文中的方法去帮助导入部分的小鸭子，并用自己的话说一说帮忙的过程，给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达能力。恰到好处的运用了多媒体简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象的理解了课文的内容。采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容。