陕西省普通高中生物课程标准教学要求

陕西省普通高中生物课程标准教学要求普通高中《生物课程标准》2007年秋季已在我省全面施行，同时与之配套的三种不同版本的高中教材亦在全省范围启用，为了帮助教师把握高中生物课程标准的学习内容和教学要求，顺利实施高中新教材教学，特制定《陕西省普通高中生物课程标准教学要求》，本要求主要是依据课标的要求和教学实际将教学内容和目标细化，力求教学中有可操作性，也便于教师教学过程中的再创造性发挥。本教学要求对具体内容标准的表述所用的动词分别指向知识性学习目标、技能性学习目标和情感性学习目标，并且分为不同的层次。具体说明如下表。各水平的要求内容标准中使用的行为动词知识性目标动词了解水平再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。描述，简述，识别，列出，列举，说出，举例说出，指出，辨别，写出，排列理解水平把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。说明，举例说明，概述，评述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明，示范，比较，描绘，查找应用水平在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。分析，得出，设计，拟定，应用，评价，撰写，利用，总结，研究技能性目标动词模仿水平在原型示范和具体指导下完成操作。尝试，模仿独立操作水平独立完成操作；进行调整和改进；与已有技能建立联系等。运用，使用，制作，操作，进行，测定情感性目标动词经历（感受）水平从事相关活动，建立感性认识。体验，参加，参与，交流，讨论，探讨，参观，观察反应（认同）水平在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。关注，认同，拒绝，选择，辩护领悟（内化）水平具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。确立，形成，养成，决定必修1分子与细胞本模块的内容包括细胞的分子组成，细胞的结构，细胞的代谢，细胞的增殖，细胞的分化、衰老和凋亡五部分。1.1细胞的分子组成〔教学要求〕学习内容教学要求概述蛋白质的结构和功能说出蛋白质的元素组成及基本组成单位举例说出氨基酸的种类简述氨基酸通过脱水缩合形成蛋白质的过程概述蛋白质的结构和功能，认同蛋白质的结构和功能的关系关注蛋白质研究的新进展简述鉴定蛋白质的实验原理，尝试检测生物组织中的蛋白质简述核酸的结构和功能说出核酸的元素组成及基本组成单位说明核酸的种类认同核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成过程中具有极其重要的作用简述检测核酸的实验原理，观察DNA和RNA在细胞中的分布概述糖类的种类和作用说出糖类的组成元素说明糖类的种类认同糖类是生命活动主要的能源物质简述鉴定还原糖的实验原理，尝试检测生物组织中的还原糖举例说出脂质的种类和作用说出脂质的种类及组成元素举例说出脂肪是生物体内良好的贮能物质简述鉴定脂肪的实验原理，尝试检测生物组织中的脂肪说明生物大分子以碳链为骨架说出组成生物体的主要化学元素的种类举例说明组成生物体的化学元素的重要作用了解生物界与非生物界的统一性和差异性认同碳是生命的核心元素科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观说出水和无机盐的作用说出水在细胞中的存在形式和作用说出无机盐在细胞中的存在形式和作用〔教学建议〕本部分内容是从分子水平了解生命系统，介绍组成细胞的蛋白质、核酸、糖类、脂质等有机物的结构和功能，以及水和无机盐的作用，为后续学习打下基础。本部分内容的学习一般安排在高一的第一学期，由于学生的化学知识相对较少，尤其是有机化学的知识几乎空白，给学习带来了很大的难度，对此，教学中应给予足够的重视。教学中要注意把握教学内容的难度与广度。例如，核酸的结构和功能，只要求学生能说出核酸的元素组成、基本结构，说出核酸的结构与功能的关联性即可，不要在分子结构等方面补充过多内容。教学中要重视联系生活实际，在学生原有的生活经验和知识基础上，引导学生理解物质的结构和功能。可以联系学生生活实际创设问题情境，调动学生学习的积极性与主动性。例如，学习蛋白质的结构和功能时，从食品的成分入手进行分析，既能密切联系学生的生活实际，又能加强学生对氨基酸、多肽、蛋白质等基本概念的认识。教学中可以充分利用科学史内容，对学生进行科学思想与科学方法教育。例如，学习氨基酸形成蛋白质的内容时，可以介绍科学家人工合成蛋白质的过程，科学家对蛋白质结构和功能的研究进展怎样？有哪些新的成果？并指导学生通过阅读或上网查询等方式进行探究，使学习内容更加丰富，学习空间更为广阔。1.2细胞的结构〔教学要求〕学习内容教学要求分析细胞学说建立的过程了解细胞学说建立的过程认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程使用显微镜观察多种多样的细胞使用高倍显微镜观察各种不同的生物材料说出不同生物类型细胞结构的异同点简述细胞膜系统的结构和功能简述细胞膜的成分举例说明细胞膜的功能简述细胞膜系统的结构和功能举例说出几种细胞器的结构和功能说出线粒体、叶绿体两种细胞器的结构和功能制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体认同“结构与功能相统一、局部与整体相统一”的观点阐明细胞核的结构与功能简述细胞核的结构和功能认同细胞核是细胞生命系统的控制中心说出原核细胞与真核细胞的区别与联系尝试建立真核细胞的模型体验建构模型的过程〔教学建议〕在本部分内容的教学中，教师可以利用“问题探讨”创设问题情境，搭建学生进行自主学习、探究讨论的平台。有条件的学校可以事先利用显微拍摄技术，形成静态图像或动态影像，把学生带入到细胞世界的形态氛围中去。从“工厂的生产程序”的分析到利用类比的方法研究细胞内的分工与合作，既可以将抽象的知识形象化，又有助于激发学生的学习兴趣，拉近教师与学生之间的距离，并通过师生互动、生生互动，提高学习的效率。对于细胞的结构和功能，教学中应强调教学的直观性。充分利用直观教具，特别是模式图、细胞模型、影像资料等，直观地展现细胞膜、各种细胞器以及细胞核的结构，使学生通过观察理解细胞各部分的形态结构，并在此基础上分析其成分与功能。1.3细胞代谢〔教学要求〕学习内容教学要求说明物质进出细胞的方式通过渗透实验说出细胞吸水或失水情况举例说明细胞膜是选择透过性膜举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点指出被动运输与主动运输方式的异同点简述主动运输对细胞生活的意义举例说出大分子进出细胞的方式说明酶在代谢中的作用举例说明酶的特性说出酶促反应的原理通过实验说明影响酶活性的因素，掌握控制变量的科学方法解释ATP在能量代谢中的作用简述ATP的化学组成和结构特点写出ATP的分子简式解释ATP在能量代谢中的作用，了解ATP的用途说出ATP的形成途径说明ATP与ADP相互转化的过程及意义说明光合作用以及对它的认识过程说明光合作用以及对它的认识过程解释光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系举例说明光合作用的原理和应用研究影响光合作用速率的环境因素说明环境因素对光合作用速率的影响说明细胞呼吸，探讨其原理的应用阐明有氧呼吸和无氧呼吸过程比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同阐明呼吸作用的本质，了解细胞呼吸与细胞供能的关系说明细胞呼吸的原理和意义，了解其在生产和生活中的应用探讨酵母菌细胞的呼吸方式〔教学建议〕光合作用教学时，可指导学生分析光反应、暗反应两个阶段中物质和能量的变化，引导学生认识水和二氧化碳是如何转变成糖类等有机物的，进而探讨影响光合作用的环境因素。进行细胞呼吸教学时，要让学生重点理解呼吸作用的本质，弄清楚呼吸作用的条件、场所、过程、产物，以及两种呼吸类型的比较等。结合生产实践，要求学生了解光合作用和细胞呼吸原理在农业生产上的应用。有关光合作用和呼吸作用的过程，教学时不宜过深、过难。例如，卡尔文循环，三羧酸循环的内容不宜涉及。在具体的教学过程中，可以创设问题情境来激发学生的思维活动，如植物光合作用的场所、条件、原料、过程分别是什么？影响光合作用的因素有哪些？农作物为何要合理密植？如何提高大棚农作物的产量？结合细胞呼吸原理还可以设问：为什么新疆的哈密瓜特别甜？栽种庄稼为何要经常松土？地窖中储存水果、蔬菜时为何要充入适量的氮气？水涝为什么会使小麦等陆生作物减产？ATP和ADP相互转化有什么关系？等等。在指导学生做提取和分离色素的实验时，要求学生理解实验原理，学会自己选择材料，掌握处理实验材料、实验操作方法等技能。要以科学探究的理念尝试设计部分实验步骤，例如，在探究影响光合作用的因素、酶特性的实验中，要掌握对照实验的单一变量原则，学会确认和控制变量，以及对实验过程进行观察、记录，对实验结果进行分析、讨论，从而培养和提高学生的科学探究能力。1.4细胞的增殖〔教学要求〕学习内容教学要求简述细胞的生长和增殖的周期性举例说出细胞增殖的意义举例说出真核细胞增殖的方式简述细胞生长和增殖的周期性说出细胞周期的含义描述细胞的无丝分裂举例描述细胞的无丝分裂说出细胞无丝分裂的特点观察细胞的有丝分裂并概述其过程准确描述细胞有丝分裂各时期的重要特征比较动、植物细胞有丝分裂过程的异同解释有丝分裂的过程、特征和意义比较各时期染色体行为，以及DNA和染色体数量的规律性变化制作植物根尖临时装片使用高倍显微镜观察装片，绘制相关简图描绘曲线图，解释DNA和染色体数量的变化规律〔教学建议〕本部分内容主要讲述细胞增殖的方式和过程，其中细胞有丝分裂的过程及特征是本部分的重点内容，要切实把握教学内容的深度和广度。例如，生物体的生长取决于细胞生长和细胞分裂两个方面；细胞不能无限长大；探究细胞大小与物质运输效率间的关系。再如，细胞增殖是通过细胞分裂实现的；一个细胞周期包括分裂间期和分裂期两个阶段。需要特别指出的是，细胞只有在完成各种必要的物质准备之后，才能进行分裂；分裂间期的重要物质准备包括遗传物质DNA的复制，以及所有其他细胞物质的积累和细胞的适度生长。对于染色体和染色单体之间的关系，学生不易理解，教师可将各种课程资源进行选择、整合和优化，引导学生在细胞模型中操作染色体模型，理解染色体规律性的变化，最后通过课件将动态的有丝分裂过程连续呈现，进一步理解有丝分裂是一个动态、连续的变化过程。在观察植物细胞的有丝分裂实验中，装片的制作难度较大，观察效果往往也不是十分理想。因此，教学中可考虑用洋葱根尖固定装片进行弥补。有条件的学校可以用数码显微镜拍摄若干视野，指导学生按照可能的相互关系，尝试进行细胞分裂图像的正常排序。1.5细胞的分化、衰老和凋亡〔教学要求〕学习内容教学要求说明细胞的分化说出细胞分化的概念简述细胞分化的特点及意义描述细胞分化的过程及原因举例说明细胞的全能性说出细胞全能性的概念列举细胞全能性的实例解释细胞具有全能性的原因探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系描述细胞衰老的特征举例说出细胞凋亡的含义简述细胞凋亡与细胞坏死的区别探讨细胞衰老和凋亡与人体健康的关系说出癌细胞的主要特征，讨论恶性肿瘤的防治简述癌细胞的概念说出癌细胞的主要特征和致癌因子讨论健康的生活方式与癌症防治之间的关系〔教学建议〕在教学中，联系生活实际，结合学生的已有经验，通过创设问题情镜，引导学生进行探究活动是非常重要的。例如，秋天树叶的凋落，人体器官教学中应注意加强学科内知识的联系。细胞分化、衰老、调亡，既是前面所学细胞内容的延伸，也是理解生物体生长发育、遗传变异的基础和前提。例如，在讲述细胞分化时，可以结合生命系统的不同结构层次来分析，从有关组织、器官、系统的知识来联系不同组织中的细胞形态、结构、成分等特点。从个体发育过程中各种组织、器官、系统的构成来理解细胞分化的重要地位。通过辨析细胞增殖与细胞分化、细胞坏死与细胞凋亡的关系，加强基本概念的理解。关注科技新进展的热点问题，落实科学、技术、社会相互关系的教育。本部分内容与当今许多科技新进展热点问题都有紧密的联系，如干细胞的研究、克隆技术、植物的组织培养技术、细胞凋亡机制与人的健康及寿命等等。必修2遗传与进化本模块的内容包括遗传的细胞基础，遗传的分子基础，遗传的基本规律，生物的变异，人类遗传病以及生物的进化六部分。2.1遗传的细胞基础〔教学要求〕学习内容教学要求阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化说出减数分裂的概念及发生的部位解释同源染色体、联会、四分体的概念概述减数第一次分裂的主要特征概述减数第二次分裂的主要特征区别减数分裂过程中的染色体和DNA的变化规律使用高倍镜观察细胞的减数分裂，识别减数分裂不同阶段的染色体形态、数目和位置的变化举例说明配子的形成过程区别精子与卵细胞的形成过程的差异解释配子形成过程中染色体组合的多样性说出配子形成与生物个体发育的联系举例说明受精过程说明受精作用的概念、特点和意义阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要作用〔教学建议〕本部分内容以减数分裂、配子的形成和受精作用为线索，揭示生命延续的细胞学基础，为学习遗传与进化知识做好铺垫。显然，对这部分内容的学习必须以必修1中的细胞周期及有丝分裂等知识为基础。本部分内容的重点是减数分裂过程中染色体的动态变化以及主要特征的描述，难点是减数分裂过程中染色体、DNA分子数目的变化规律，以及分裂过程中染色体组合多样性的解释。在教学中，本部分内容应以原始生殖细胞——配子——受精卵为线索，以配子的形成与融合为核心，学习减数分裂的发生部位、时间、过程和结果，比较卵细胞与精子形成的异同，并阐明减数分裂与受精作用的意义。教学中应以演示、观察和模拟等活动为主，选择图片、动画、录像等辅助手段为学生提供必要的感性材料，再通过学生自己尝试建构模型来模拟减数分裂过程中染色体的数目和行为变化。将DNA分子数目的变化与复制及分裂次数结合起来，将染色体数目的周期性变化与其意义结合起来，从而加深对减数分裂过程的理解。在教学中，应注意准确解释相关专业名词，概述减数分裂过程中的主要特征，辨认减数分裂不同时期的典型图形或模拟绘图。2.2遗传的分子基础〔教学要求〕学习内容教学要求总结人类对遗传物质的探索过程分析“噬菌体侵染细菌的实验”的原理和过程，得出相应的结论概述人类对遗传物质的探索过程，并得出“DNA是主要的遗传物质”的结论概述DNA分子结构的主要特点说出DNA分子的基本单位概述DNA分子双螺旋结构的主要特点阐明碱基互补配对原则制作DNA分子双螺旋结构模型，体验科学家科学探索的精神说明基因和遗传信息的关系概述DNA分子的多样性和特异性阐述脱氧核苷酸序列与遗传信息的关系探究基因和遗传信息的关系，认同基因的物质性概述DNA分子的复制概述DNA分子复制的时期、过程和条件说明DNA分子复制的特点阐明DNA分子复制的实质概述DNA分子复制的生物学意义认同DNA双螺旋结构模型的生物学意义概述遗传信息的转录和翻译概述基因控制蛋白质合成的过程指出遗传密码子与氨基酸的关系举例说明基因、蛋白质与性状的关系〔教学建议〕本部分内容以DNA——基因——遗传信息为线索，主要从分子水平了解生物的遗传物质，从微观层面上理解生物的多样性。在本部分内容中，证明DNA是生物主要遗传物质的经典实验、DNA的结构和复制以及遗传信息的传递和表达是重点和难点。教学中要把握重点、分解难点。例如，教学内容中所涉及的化学键以介绍氢键为主，其他化学键知识不宜过多涉及。可以利用DNA分子的可拆分模型引导学生了解DNA分子的基本组成单位；也可以动画演示DNA分子的复制、转录和翻译过程。在教学中，要充分利用科学发展史进行情感和价值观的教育。例如，从DNA分子双螺旋结构发现史中，可以体验到科学工作的曲折性、互相合作的重要性以及百折不挠的攀登精神；信使RNA和密码子的发现史可以使学生认识到正确的预见性思维在科学研究中所起到的关键性指导作用；DNA是主要遗传物质的探索史则有利于学生认同科学实验技术的发展在探索遗传物质过程中的作用。2.3遗传的基本规律〔教学要求〕学习内容教学要求分析孟德尔遗传实验的科学方法认同孟德尔遗传实验的科学性及其在近代遗传学上的地位分析孟德尔实验获得成功的原因认同孟德尔的实验方法和研究步骤，体验科学研究的一般方法阐明基因的分离规律和自由组合规律列举生物的性状及表现方式，区别性状及相对性状阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程区别纯合子与杂合子，等位基因、显性基因与隐性基因，基因型与表现型，杂交、测交与自交等遗传学概念运用模拟实验，体验遗传因子通过分离及自由组合产生的配子的类型及比例应用遗传因子的假设，解释与分析基因的分离和自由组合的现象应用分离定律解释遗传现象阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程以及对自由组合现象的解释应用自由组合定律解释遗传现象举例说明遗传规律指导育种工作及人类遗传病防治举例说明基因与性状的关系举例说明基因对性状的控制说出基因与染色体的关系阐明一对等位基因控制一对相对性状尝试用遗传学分析的基本方法和技能，根据实验结构判断性状的显、隐性关系及基因型，并能进行相关的计算概述伴性遗传概述生物性别决定的类型，解释人类性别比接近1：1的原因概述位于性染色体上基因传递及表现的特殊性举例说明伴性遗传及其特点举例说明常见的几种遗传病及其遗传特点〔教学建议〕在本部分内容中，孟德尔遗传实验的科学方法，遗传的两个基本定律及其在生产和实践中的应用、伴性遗传等内容是教学的重点，而等位基因的遗传行为和非等位基因之间的遗传关系则是教学的难点。教学中应该让学生学习和掌握科学研究的方法，领悟假说演绎，建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用。要渗透科学思想教育，可以通过介绍孟德尔的生平，引导学生分析孟德尔的杂交实验的设计思路和方法，让学生体会孟德尔作为遗传学奠基人对遗传学作出的杰出贡献。建议在分析杂交实验的学习过程中，要帮助学生建立起诸如基因和性状、基因型和表现型、纯合子和杂合子、显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状、等位基因和相对性状等基本概念。要充分利用性状分离比的模拟实验。在模拟试验中，随机事件的概率通常在数据越大的情况下越能反映出规律性的特点，从而帮助学生理解基因的分离和随机结合与生物性状之间的数量比关系。在教学中，要引导学生分析减数分裂与基因的分离定律、基因的自由组合定律之间的关系，特别是等位基因分离的细胞学基础。注意将数学概率统计的原理应用于生物学科学分析中，并学会概率的有关计算。2.4生物的变异〔教学要求〕学习内容教学要求举例说出基因重组及意义简述基因重组的概念举例说出基因重组现象简述基因重组的意义举例说明基因突变的特征和原因概述基因突变的概念解释基因突变的原因举例说明基因突变的特征简述基因重组和基因突变的差异概述基因突变的意义简述染色体结构变异和数目变异简述染色体结构变异的几种类型举例说出染色体结构变异简述染色体数目变异的定义辨别染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念搜集生物变异在育种上应用的事例举例说出多倍体育种的原理、方法及特点举例说出多倍体育种在生产中的应用概述单倍体育种原理、方法和特点举例说出诱变育种在生产中的应用关注转基因生物和转基因食品的安全性简述转基因技术的概念简述转基因的过程举例说出转基因的应用探讨转基因生物和转基因食品的安全性〔教学建议〕变异的概念及原因是本部分内容的重点，教学中可以通过对遗传知识的复习加以演绎归纳得出。在进行基因重组知识教学时，可以联系遗传的分离定律和自由组合定律等内容，特别是要分析自由组合定律中两对性状遗传子二代中的表现型差异。此外，还应注意联系细胞减数分裂过程中同源染色体内部的交叉互换现象。基因重组是生物多样性的重要原因之一，要引导学生尝试分析基因重组与生物进化的关系，利用图文促进学生对重组DNA技术概念的理解。基因突变可以联系基因的结构本质以及DNA复制情况作为理解基因突变的铺垫。染色体结构的变异是了解层次的学习内容，要让学生明了研究染色体结构的变异既可以为生产实践服务，也可以为人类健康服务。2.5人类遗传病〔教学要求〕学习内容教学要求列出人类遗传病的类型（包括单基因病、多基因病和染色体病）简述人类遗传病的产生原因和特点列出人类遗传病的类型举例说出各类单基因病的遗传方式和风险率列举染色体病对新生儿的严重危害探讨人类遗传病的监测和预防说出遗传病的产前诊断与优生的关系简述遗传咨询的一般方法搜集和交流基因诊断监测遗传病方面的资料关注人类基因组计划及其意义说出人类基因组计划的研究对象和目标简述人类基因组计划的研究成果和意义〔教学建议〕本部分内容以遗传病的病理、诊断和预防为知识链，以遗传与优生为核心，主要讲述人类遗传病的常识性知识。在教学上，应着重联系社会生活实际，为学生创设一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的学习环境。针对人类基因遗传病和染色体遗传病这部分内容的学习，教师可以利用挂图、录像或多媒体课件让学生多了解病例的症状情况，通过真实的图像加深学生对遗传病的感性认识，充分了解遗传病的一些特征。还可以引导学生比较遗传病和传染病的区别，加深对遗传病的认识。对于“人类染色体遗传病”这部分内容，要让学生知道为什么要进行遗传咨询以及怎样进行遗传咨询，可举例加以说明，并组织模拟咨询以及讨论活动。2.6生物的进化〔教学要求〕学习内容教学要求说明现代生物进化理论的主要内容解释种群、种群基因库、基因频率、隔离、物种的概念尝试运用数学方法讨论种群基因频率的变化说明现代生物进化理论的主要内容阐述突变和基因重组在生物进化中的作用尝试探究自然选择对种群基因频率变化的影响分析并阐述与物种形成的关系概述生物进化与生物多样性的形成简述生物进化的历程认同不同生物类型的差异性，体会生物的多样性举例说明生物多样性形成的原因探讨生物进化观点对人们思想观念的影响说出达尔文探索自然选择学说的方法指出达尔文自然选择学说的贡献和局限性探讨生物进化观点对人们思想观念的影响形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念〔教学建议〕本部分内容的核心是介绍现代生物进化理论。教学中可以现代生物进化理论的形成过程为主线，将有关内容串联起来进行教学。例如，可以通过介绍生物进化理论的发展过程，使学生能够认同生物进化理论的发展是新理论对旧理论的修正、深入和发展。关于基因库的概念和基因频率的变化，教学中有一定的难度，教师可着重指导学生练习计算基因频率的方法。在学生理解了基因库的基本含义，并学会了基因频率的计算方法后，再引导学生用数学方法讨论基因频率的变化。隔离和物种的形成是本部分内容的重点和难点，教师可结合一些实例，例如，两个不同的虎亚种——东北虎、华南虎在不同环境中的形成过程，来帮助学生理解地理隔离在物种形成中的作用。必修3稳态与环境3.1植物的激素调节〔教学要求〕学习内容教学要求概述植物生长素的发现和作用概述生长素的发现过程，体验发现生长素的过程和方法解释植物向光性的原因简述植物激素的概念说出生长素的产生、运输和分布概述生长素的生理作用列举生长素作用的两重性描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度，进行设计实验，收集和处理数据，评价实验设计和结论列举其他植物激素说出其他植物激素的种类、合成部位和作用举例说明植物激素的相互作用评述植物激素的应用价值举例说出植物激素在生产、生活实践中的应用评述植物激素的应用价值及可能带来的负面影响〔教学建议〕本部分内容的重点是植物生长素的发现过程、生理作用以及植物生长调节剂的应用等，教学中要注意把握好难度与广度。关于生长素作用的两重性，要注意强调浓度的高低是以该器官的最适浓度为标准。植物的生长发育过程不是仅受单一激素调节的，而是由多种激素相互协调、共同调节的。关于生长素促进生长的机理不必作过多的补充说明。在实验教学中要注意变量分析和结果分析，例如，探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的活动，其中的自变量为促进某种植物插条生根的生长素类似物的浓度大小，无关变量为取材、处理时间、光照、温度等。进行探究活动时要注意提醒学生控制无关变量和单一变量，设置重复组和对照组。3.2动物生命活动的调节〔教学要求〕学习内容教学要求概述人体神经调节的结构基础和调节过程概述反射的概念举例说明反射，掌握反射弧组成及各个部分的功能特点简述神经元的结构和功能说明神经冲动的产生和传导概述兴奋的概念，兴奋与神经冲动的关系说出静息状态和兴奋状态下神经纤维的膜电位及其形成原因说明兴奋在神经纤维上的传导过程和特点说出突触的结构特点，说明兴奋在神经元之间的传递，解释兴奋在神经元之间单向传递的原因概述人脑的高级功能概述人脑的组成及各个部分的功能说出人的大脑皮层所具有的语言中枢的位置和功能描述动物激素的调节概述体液调节的概念举例说明动物激素的概念和特点简述人体内主要的内分泌腺所分泌激素的种类与主要作用举例说出激素间的协同作用和拮抗作用探讨动物激素在生产中的应用收集相关的信息了解动物激素在农业生产上的运用情况评价动物激素在生产中应用的利与弊〔教学建议〕本部分内容的重点为人体神经调节的结构基础、神经冲动的产生和传导、人体内主要的内分泌腺所分泌激素的种类与主要作用。教学中要注意把握它的难度与广度。如，神经冲动的产生和传导这部分内容，教学时可通过对分析神经纤维表面电位差的实验，引导学生掌握在静息状态下神经纤维的电位和接受刺激时膜电位发生的变化。兴奋在神经元间的传递原理的教学，可引导学生通过神经元之间的联系方式，弄清楚突触前膜、突触后膜的特点和功能，理解神经元之间兴奋单向传递的原因。在教学中，要注重安排学生理论联系实践活动，可组织学生进行相关问题的讨论。如，在进行人体神经调节的结构基础和调节过程的内容教学时，组织学生讨论缩手反射和膝跳反射等现象产生的原因。在具体的教学过程中，要设法创造有关的情境，如，兴奋剂和镇静剂与突触的关系，使学生进一步了解和掌握有关突触的功能。3.3人体的内环境与稳态〔教学要求〕学习内容教学要求说明稳态的生理意义概述体内细胞生活的内环境描述内环境的组成和理化性质说明内环境稳态及其生理意义说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介简述稳态的调节机制举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用简述神经调节和体液调节的特点说出神经调节与体液调节间的协调关系描述体温调节、水盐调节、血糖调节描述水盐调节和体温调节描述血糖平衡的调节分析胰岛素与胰高血糖素在调节血糖平衡中的作用及相互关系描述糖尿病的病因及常见症状概述人体免疫系统在维持稳态中的作用简述免疫系统组成和主要功能描述人体防御外来病原体侵袭的防线简述淋巴细胞的起源、分化及识别功能简述抗原和抗体举例说出免疫接种举例说明过敏反应关注艾滋病的流行和预防说出艾滋病的病原体及存在部位描述艾滋病的发病机理、症状关注艾滋病的流行和预防〔教学建议〕本部分内容主要包括生物体维持稳态的生理意义、神经调节、体液调节以及免疫系统在维持稳态过程中的作用等。重点内容是内环境的组成和理化性质、内环境的媒介作用、内环境的稳态及生理意义、血糖平衡的调节、神经调节与体液调节的协调以及免疫系统的防卫功能。了解体内细胞生活的内环境是学习稳态生理意义的基础，这部分内容比较抽象，仅凭教师讲述，学生很难真正理解。教师可以通过制作媒体课件辅助教学、开展分小组问题探讨、收集资料、分析思考与讨论建模等技能训练活动，来帮助学生建构知识体系。教学中，对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等内容，可以通过引导学生分析化验单上为什么每种成分都有一个变化范围，从而初步认识内环境的各种成分是动态变化的。也可以组织学生开展体温日变化规律的调查活动，进行对内环境动态变化的探讨。引导学生理解神经——体液——免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。通过“生物体维持pH稳定的机制”实验尝试解释内环境稳态的重要意义。教学过程中要注意培养学生保护自我、关爱他人的意识，坚决拒绝毒品，珍爱生命，尽自己所能，关心帮助艾滋病患者，唤醒学生心灵深处的爱心。3.4种群和群落〔教学要求〕学习内容教学要求列举种群的特性描述种群的概念描述种群密度的概念描述出生率和死亡率举例说明种群的年龄组成类型和性别比例简述种群基本特征的内在关系说出种群特征调查的重要实践意义尝试建立数学模型解释种群的数量变动概述种群增长模型的方法说出种群数量变化的两种类型区别种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线解释种群数量的波动类型及其原因阐明研究种群数量变动的意义关注人类活动对种群数量变化的影响，形成保护濒危物种的意识描述群落的结构特征简述生物群落的概念描述群落的结构特征举例说出种间关系举例说出群落的主要类型说出生态位的概念尝试调查当地自然群落中某几种生物的生态位阐明群落的演替描述群落演替的概念举例说出群落演替的过程举例说出群落演替的主要类型举例说明人类活动对群落演替的影响关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策，确立可持续发展的思想〔教学建议〕在本部分内容中，种群数量的变化和群落的演替是重点内容，种群的特征和群落的结构分别是这两个重点的基础内容。本部分内容学生在生活中有接触，但没有引起足够注意，教师可引导学生从周围环境中的实例入手，进行质疑、调查、探究，在实践中学习。此外，建立数学模型的方法和种群密度调查的方法是学习科学方法的重点，在教学中也应当重视。建立数学模型的方法对高中学生来说有一定难度，教学中应当通过具体实例来让学生领悟。教学中，可以通过联系学生生活实际，对学生进行情感态度和价值观的教育。例如，学生通过查阅人口增长数据，分析人口增长模型，结合我国人口普查实际对我国人口的现状和未来作出科学的判断，并讨论制定相应的人口政策。教学中，还可充分利用相关科学史的内容，进行有关科学思想和科学方法的学习。例如，生物学中的孟德尔遗传定律，是经典的应用数学模型。3.5生态系统〔教学要求〕学习内容教学要求讨论某一生态系统的结构描述生态系统的概念举例说出生态系统的类型举例说出生态系统的成分及其作用阐明生态系统各成分之间的相互关系举例说明生态系统的营养结构举例说出生态系统的食物链、食物网，分析食物链、食物网中各生物所处的营养级分析食物网中种群数量变化的连锁反应认同生物与环境是一个统一的整体分析生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用描述能量流动的概念分析生态系统能量流动的过程和特点阐明生态系统能量流动的基本规律分析某个生态系统的能量传递效率概述研究能量流动的实践意义举例说出生态系统物质循环具有全球性阐明生物富集作用尝试探究土壤微生物的分解作用说明物质循环与能量流动的关系关注碳循环平衡失调与温室效应的关系举例说出生态系统中的信息传递举例说出生态系统中的信息的类型说出生态系统中信息传递的作用举例说出信息传递在农业生产中的应用阐明生态系统的稳定性阐明生态系统的自我调节能力简述生态系统的稳定性的概念列举提高生态系统的稳定性的措施认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响，形成生态平衡的观点〔教学建议〕在本部分内容中，生态系统的结构、生态系统的能量流动和物质循环过程、提高生态系统稳定性的措施是重点。其中生态系统的能量流动、物质循环以及生态系统的稳态等内容较为抽象，学生理解会有一定的困难，对此，教学中应给予注意。如，生态系统的能量流动，只需让学生明确能量在流经各个营养级时的变化过程，让学生能由此总结出能量流动的特点即可，教师不必补充更多的相关物理学知识。教学中，还可创设问题情境。例如，人类能否在生物圈之外建造一个适于人类长期生活的生态系统；森林局部大火过后，为什么植株能较快生长；适度捕捞后，池塘中鱼的种群数量为什么不会减少；草原如何放牧才能达到产畜量既高又不会导致草场退化的目的等问题。引发学生的认知冲突，引入相关内容新课的学习。关于信息传递在农业生产上的应用这部分内容较为抽象，教师可多举些农业生产中的例子帮助学生理解。如，短日照处理菊花，使其在夏天开花供观赏；短日照作物黄麻南种北移延长生长期，提高麻皮产量；养鸡场在增加营养的基础上延长光照时间可以提高产蛋率等等。3.6生态环境的保护〔教学要求〕学习内容教学要求探讨人口增长对生态环境的影响简述全球人口增长特点描述我国的人口现状与发展前景探讨人口增长对生态环境的影响关注我国人口增长过快带来的问题运用资料收集与分析的方法，说明人口增长过快给当地生态环境带来的影响关注全球性生态环境问题举例说出全球性生态环境的主要问题参与调查当地生态环境中的主要问题，提出保护建议或行动计划说出生物多样性的概念简述生物多样性的内容及保护评述生物多样性的价值举例说明生物多样性的直接使用价值和潜在使用价值的含义举例说出生物多样性保护的措施和意义确立可持续发展——人类的必然选择的观念〔教学建议〕本部分内容包括人口增长对环境的影响、全球性的生态环境问题、生物多样性的保护以及人类的可持续发展等。教师应注意联系前面学过的基因、物种、生态系统等知识，帮助学生理解生物多样性所包括的3个层次及其相互关系。本部分内容联系学生生活的实例很多，教师应注意利用报刊、广播、电视等媒体、资源进行教学。教学中，还可充分利用相关科学史的内容，对学生加强科学思想与科学方法教育。引导学生关注生态伦理道德问题，培养学生形成热爱自然、珍爱生命、理解人与自然和谐发展以及坚定地走可持续发展道路的情感态度与价值观。陕西省普通高中历史课程标准教学要求（高中一年级）为进一步贯彻落实教育部《普通高中历史课程标准（实验）》精神，帮助教师准确把握课程标准提出的目标、内容和要求，有效开展教学活动，提高历史课程教学质量，我们以《普通高中历史课程标准（实验）》为依据，结合我省高中历史教学实际，制定了《陕西省普通高中历史课程标准教学要求（高中一年级）》。《陕西省普通高中历史课程标准教学要求（高中一年级）》按模块编写，共有二个必修模块。每个模块先综述其课程目标，然后通过“内容标准——学习要求——教学建议”三个栏目，具体解读和阐释每个专题的内容标准、学习要求和教学建议。“内容标准”是教师探求教学目标的源头，采取直录的方式，方便教师对应检索。“学习要求”主要是提出学生要达成的目标，揭示教师要完成的教学任务。知识与技能目标严格按照“课程标准”规定的能力层级，并以行为动词提示。识记层次为“列举”“知道”“了解”“说出”“讲述”“简述”“复述”等；理解层次为“概述”“理解”“说明”“阐明”“归纳”等；应用层次为“分析”“评价”“比较”“探讨”“讨论”等。情感态度价值观方面的要求，采用体会、体验、认同、感悟、感受等。“教学建议”是对完成教学要求，实施课程目标提出的参考建议。历史（Ⅰ）〔课程目标〕《历史Ⅰ》着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容。政治活动是人类社会生活的重要组成部分。人类政治活动在很大程度上表现为重要的政治制度、政治事件及重要历史人物。了解中外历史上重要政治制度、重大政治事件及重要历史人物，探讨它们在人类历史进程中的作用与影响，汲取经验教训，是了解人类政治活动的重要教学目标。通过学习，了解人类历史上重要政治制度、政治事件及代表人物等基本史实，正确认识历史上的阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会发展的基本规律；学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释；理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。专题一古代中国的政治制度内容标准学习要求教学建议了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。1.了解宗法制和分封制的基本内容。2.认识中国早期政治制度的特点。3.通过宗法制度相关内容的学习，体会中华民族的亲情。1.教师向学生提供“古代中国朝代沿革表”，帮助他们从整体上了解中国历史发展的脉络，并以此作为时间坐标进行后续政治史的学习。2.教学中教师要注意利用图片、史料来帮助学生理解和认识。3.初中教材对分封制作了详细叙述，教学中可用问题引导学生唤起回忆，实现初高中历史知识的衔接与整合。知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。1.知道始皇帝的来历；了解秦朝的“三公”制度。2.知道郡县制建立的史实。3.结合秦朝中央集权制度建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。4.体会制度建设对国家稳定和统一的重要意义。1.联系本专题后续政治史的有关内容，做适当的延伸学习。2.课堂上可以让学生模拟秦朝中央大臣们对分封制和郡县制的争论，加深对郡县制建立背景的理解和认识。3.引导学生用图示法去建构秦代中央到地方行政系统简表，将所学知识系统化和结构化。4.组织学生运用讨论法认识秦始皇所建立的专制主义中央集权制度对秦朝和后世的影响。列举从汉至元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。1.列举汉代中央“中朝”的形成、唐朝三省六部制、元代中书省制设置等史实，说明中国古代中央政治制度演变的特点。2.列举汉代郡国并行制和元朝行省制度等史实，说明中国古代地方政治制度演变的特点。3.感受中华民族管理国家的政治智慧。1.适度补充材料说明秦朝和汉初君权与相权的矛盾，帮助学生认识汉武帝设置“中朝”机构的目的。2.帮助学生从中央和地方政治制度两个方面做纵向的概括，以把握历史的演变特点，可以用表格或箭头图示的方式。3.学生制作唐朝、元朝中央机构示意图，将所学知识结构化、网络化。4．引导学生加强前后知识的联系，如宰相制度始于秦，废于明。了解明朝内阁、清朝军机处设置的史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。1.了解明朝内阁、清朝军机处设置的史实。2.认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。3．认识专制向民主发展有一个历史过程。1.引用唐太宗和明太祖对宰相作用持不同看法的史料，分析明太祖废宰相的目的及影响。2.注意引导学生比较明朝的宰辅制度与英国内阁制的区别。让学生知道英国内阁制和首相制来源于中国明朝的政治创造。3.进行专题总结，归纳中国古代君主专制中央集权制度确立和发展的基本线索、明确君主专制中央集权的含义、认识君主专制中央集权制度对中国历史发展的影响。专题二列强侵略与中国人民的反抗斗争内容标准学习要求教学建议列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。1.列举1840年至1900年间西方列强发动的鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争等史实，说明西方列强侵华给中华民族带来的深重灾难。2.概述三元里人民抗英、甲午海战、台湾人民反割台、义和团抗击八国联军的斗争事迹。3.体会中华民族不屈的斗争精神。1.从列强侵华和人民抗争两个维度构建中国近代史主线：一是西方列强的侵华和中国半殖民地化的形成和加深；二是中国军民的抗争和救国探索。2.指导学生归纳中国半殖民地半封建社会形成的过程和阶段特点。3.援引一些影视资料，再现历史场景，让学生讲述林则徐、关天培、邓世昌等爱国将领的故事，体会不屈不挠、顽强抗争的民族精神。列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。1.列举侵华日军的罪行。2.简述中国军队抗击日军的几次重大战役，中国军民坚持敌后抗战等史实，理解全民族团结抗战的重要性。3.探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。4.理解全民族抗战是抗日战争胜利的根本保证。体会中华儿女万众一心、浴血奋战和不怕牺牲的斗争精神。1.联系时事，围绕中日关系做适当的师生对话，引导确立这样的认识：我们强调牢记历史并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来。只有不忘过去、汲取教训，才能避免历史悲剧重演。2．客观评价国民党正面战场的抗战，同时关注地方史，让学生讲一讲地方和身边的抗战史，以激发学生对这段历史的亲近意识，激活课堂思维。3．联系近代以来反抗外来侵略的历史，引导学生多角度地探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位，弘扬爱国主义精神。专题三近代中国的民主革命内容标准学习要求教学建议了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。1.了解太平天国运动的主要史实。2.认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。1.帮助学生认识太平天国运动的时代背景，指导学生从阶级矛盾、民族矛盾等方面分析太平天国运动兴起的原因。2.提供“兴起—发展—高潮—转折—失败”的知3.以绘制表格的方法，引导学生分析《天朝田亩制度》、《资政新篇》在经济发展方面的异同。4.围绕“农民起义在民主革命时期的作用与局限性”组织一次课堂小讨论，教师要关注学生的史论结合。简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。1.简述辛亥革命的主要过程。2.认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。3.体会孙中山等革命者前赴后继的献身精神。1.简要说明辛亥革命爆发的原因，为认识辛亥革命的意义作铺垫。2.利用《武昌起义形势图》、《清王朝分崩离析图》等地图资料，提供“武昌起义—革命扩展—成立民国”的线索，引导学生归纳辛亥革命的主要过程。3.对比1912年前后的史实，援引《中华民国临时约法》的重要史料，侧重分析辛亥革命变革政治体制的意义，帮助学生理解推翻君主专制制度的价值。概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响。1.了解五四运动的主要史实；认识五四运动在近代中国社会变革中的影响。2.体会爱国学生、知识分子、无产阶级在民族危机中所表现出的历史使命感和社会责任感。3.了解中国共产党成立的史实。认识中国共产党成立对中国社会变革的影响。1.联系第一次世界大战和战后巴黎和会的相关知识，引导学生从国际、国内两方面分析五四运动爆发的原因。2．以“五四青年节”切入，引导学生描述五四运动的场景，使其感受青年学生的爱国激情；帮助学生从政治、思想、文化等方面去讨论五四运动的历史影响。3．适当联系必修Ⅲ第三专题中“先进知识分子接受马克思主义”等知识，指导学生从思想、阶级、组织等方面归纳中国共产党成立的条件。概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。1.了解国共合作、北伐战争、“工农武装割据”、红军战略转移、国共合作抗日以及人民解放战争等中共领导的新民主主义革命的主要史实。2.认识新民主主义革命胜利的伟大意义。3.体会中国共产党在民主革命时期为人民解放事业不懈奋斗的精神。1.这部分内容跨度很大，重要的历史事件较多，不宜在教学中讲述历史事件的细节，可以引导学生从主要背景、革命策略、基本过程、结果与意义等方面，用列表的方法，归纳革命史的主要内容，并以此呈现历史发展的宏观线索。2.从社会性质、政治、经济、国际意义等视角，引导学生讨论新民主主义革命胜利的伟大意义。3.分小组收集中国共产党领导新民主主义革命的历史图片，按主题给图片标上名称，搞一次小展览。专题四现代中国的政治建设与祖国统一内容标准学习要求教学建议概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。1．概述中华人民共和国成立的史实。2．阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善的历史过程与意义。3．认识我国民主政治的特色。４．感受新中国成立的神圣和庄严，加深对民族平等、民族团结和祖国统一等价值观的认同。1．帮助学生了解新中国成立的准备工作。２．围绕一届政协、开国大典和新中国成立的意义，进行爱国主义教育。３．运用相关文献史料，帮助学生理解三大政治制度的基本含义。４．结合中国国情，分析现代中国政治制度的特色和形成原因。了解“文化大革命”对民主法制的践踏，说明民主法制建设的必要性和艰巨性。1．了解“文化大革命”中民主和法制遭受严重破坏的典型史实。2．运用史实来说明民主法制建设的必要性和艰巨性。1．搜集和运用“文化大革命”时期的历史资料、包括一些影视资料和典型个案等材料，分析文化大革命对民主法制的践踏，感受民主政治建设出现的重大挫折。2．引导学生多角度有史有论总结历史教训，并凸显民主法制建设的必要性和艰巨性这一主题。列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就，认识实行依法治国方略的重要意义。1．列举党的十一届三中全会以来民主与法制建设的主要成就。2．认识实行依法治国方略的重要意义，说明政治民主化和法制化是社会主义政治文明的核心。3．感受我国民主与法制建设进程中的成就和曲折，培养学生自觉投身民主法制建设的素质。1．简述新中国成立以来，我国民主法制建设的历史进程；理解社会主义民主法制建设的重要意义。2．举行宪法知识的小竞赛，指导学生围绕“依法治国”的主题，撰写小型法制报告。简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。1．简述“一国两制”的理论和实践。2．认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。3．感受香港、澳门回归的庄严，增强民族自豪感，增进海峡两岸是一家的亲情，强化国家统一的意识。1．将“一国两制”的构想贯穿于教学始终，使教学内容围绕一个中心展开。2．鼓励学生发散思维，畅谈香港、澳门回归的意义，展望台湾回归的前景，激发学生的爱国情感。3．组织“认识台湾”的资料搜集活动。专题五现代中国的对外关系内容标准学习要求教学建议了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。1．联系当时世界形势，分析中国外交政策制定和调整的背景，帮助学生理解新中国建立初期的重大外交活动及外交政策制定的特定历史背景。2．介绍新中国外交活动中的一些精彩片断，增强历史的生动感，引导学生更好地感悟历史。3．和平共处五项原则的意义是多方面的，应当引导学生分层把握并运用史实加以说明。简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。1.简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实。2.概括中国20世纪70年代的重大外交成就。3．感受新中国国际地位的不断提高。1．引导学生回忆联合国成立的有关史实，结合背景资料的分析，说明中国重返联合国的历史必然。2．通过图片、视频、文字等形式的史料展示，再现历史情境，引导学生充分体验中国重返联合国的胜利喜悦，进一步增强民族自豪感和自信心。3．师生互动，畅谈中国在联合国的重要外交活动，为学习20世纪70年代以后我国的外交史积累素材。了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。1．了解中美关系正常化和中日建交的主要史实。3．认识中美、中日关系的改善有利于世界和平。1．补充与中美关系正常化有关的历史知识，激发学生兴趣，为探讨其国际影响创设必要的情境。2．适当分析20世纪70年代国际形势的变化，以理解中美、中日关系改善的原因，认识外交政策与国家利益和全球战略的关系，增强历史洞察力。3．联系中日两国关系的发展，树立“以史为鉴，面向未来”的正确观念。以改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动为例，认识我国为现代化建设争取良好的国际环境、维护世界和平和促进共同发展所做出的努力1．列举改革开放以来中国在联合国和地区性国际组织中的重大外交活动。2．认识改革开放后中国外交努力的国内、国际意义。3．树立为人类和平与发展事业做贡献的理想和积极参与国际事务的意识1．分析中国国内改革开放的形势和世界多极化的趋势，认识新时期中国外交政策调整的背景，理解改革开放后中国“走出去”的外交战略。2．以合作小组展示资料的形式，熟悉中国在联合国和地区性国际组织中的重要活动，体会中国在国际事务中不可或缺的重要地位。3．可以选择一些我国外交活动情境，引导学生阐述外交努力的意义，同时帮助学生充分理解历史与现实的关系。4．引导学生编制新中国外交成就大事年表。专题六古代希腊罗马的政治制度内容标准学习要求教学建议了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。1．了解希腊自然地理环境对希腊文明的影响。2．了解希腊城邦制度对希腊文明的影响。3．认识希腊文明是西方文明的源头，理解希腊民主政治与西方民主政治的传承关系。1．以学生熟知的希腊神话或古典建筑等实例出发，设计问题情境，拉近历史学习的时空距离。2．要充分运用地图，引导学生认识地理因素对希腊文明的影响，养成在分析历史现象时，注意考虑地域因素的意识。知道雅典民主政治的主要内容,认识民主政治对人类文明发展的重要意义。1．知道雅典民主政治的主要内容。2．认识民主政治对人类文明发展的重要意义。1．引导学生梳理雅典民主政治的发展历程，归纳雅典民主政治的主要内容，分析希腊民主政治的作用和实质。2．明确希腊民主政治与希腊文明的关系，即希腊民主政治是希腊文明的表现之一，也是希腊文明辉煌的重要条件。了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。2．认识罗马法在维系罗马帝国统治中的作用。3．理解法律在人类社会生活中的价值，体会法制建设的现实意义。1．结合历史地图，讲述罗马共和国到罗马帝国的政治变迁，使罗马法的学习建立在较丰富知识的基础上。2．选取一些法律条文，引导学生阅读材料，帮助其理解罗马法的主要内容并评价罗马法。3．组织讨论活动，引导学生体会人类优秀文明成果的传承。专题七欧美资产阶级代议制的确立与发展内容标准学习要求教学建议了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。1．了解《权利法案》的制定情况。2．了解英国责任制内阁形成的史实。3．理解英国君主立宪制的特点。1．英国议会改革的有关史实，有助于理解责任制内阁的形成，也便于理解资产阶级代议制在促进英国资本主义发展方面的作用。2．引导学生阅读《权利法案》的有关条文，概括《权利法案》的核心内容和主要作用。3．比较同一历史时期的中外政治制度，认识中外历史进程的差异。说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。1．知道美国1787年宪法的主要内容.2.知道美国联邦制的权力结构和美国联邦政府的构成情况。3．比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。1．选择一些实例，帮助学生准确理解美国1787年宪法中“分权与制衡”的原则。2．帮助学生了解美国1787年宪法诞生的背景、内容与影响。3．运用课堂讨论，组织学生比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。1．知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容。2.比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。3．理解各国政治制度的差异是由各国的国情所决定的。1．以大事年表的形式，归纳法兰西共和之路的曲折历程，帮助学生理解法兰西第三共和国宪法诞生的背景。2．结合德意志帝国的统一进程，理解《德意志帝国宪法》产生的背景，分析德国君主立宪制的特点，引导学生对德意志帝国的政治制度做出合理评价。3．组织辩论，甲方是法国共和制的拥护者，乙方是德国君主立宪制的拥戴者，让他们各自陈述权力构成和制度，引导学生进行两种制度的比较。分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。1．了解西方国家资产阶级代议制的主要形式。2．分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。3．认识资产阶级代议制在人类历史发展中的进步作用。1．作为对本专题的整体回顾，需要对17世纪以来的欧美资产阶级代议制的发展历程做一梳理，将抽象的制度置于具体的政治事件的结构内，帮助学生更好地理清线索，准确地进行知识定位。2．列表比较英美法德四国资产阶级代议制的异同点，体会资产阶级代议制在西方的广泛影响。3．从政治民主化进程的角度认识人类文明的统一性与多样性。专题八从科学社会主义理论到社会主义制度的建立内容标准学习要求教学建议简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。1.简述《共产党宣言》的主要内容。2.认识马克思主义产生的重大意义。3.体会马克思、恩格斯的创造品质和奋斗精神。1.从经济根源、斗争实践、思想基础等方面，简析马克思主义诞生的历史背景，帮助学生掌握整理历史知识的方法。2.适当引用《共产党宣言》的文本内容，讨论马克思主义产生的重大意义。了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。1.了解巴黎公社革命的主要史实。2.认识巴黎公社在建立无产阶级政权上的经验教训。1.帮助学生归纳巴黎公社的革命措施，培养学生归纳历史知识的能力。2.联系《共产党宣言》的有关内容，指导学生讨论：巴黎公社在建立无产阶级政权上的经验教训。3.适当补充对巴黎公社不同评价的材料，指导学生阅读，帮助学生从材料中提炼观点，并说一说对巴黎公社革命的评价。概述俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。1.概述俄国十月革命胜利的主要史实。2.认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。1.帮助学生梳理十月革命的主要史实。2.联系“中国新民主主义革命胜利的意义”和“巴黎公社的经验教训”等知识，引导学生从国内、国际两方面分析俄国十月革命胜利的历史影响。概述社会主义制度在中国建立的史实，认识其历史意义。1.概述过渡时期总路线、三大改造等有关社会主义制度在中国建立的史实。2.认识中国建立社会主义制度的历史意义。1.结合完成民主革命遗留任务、调整生产关系、恢复国民经济等内容，引导学生分析社会主义制度在中国建立的条件，培养学生对历史现象的分析能力。2.联系“新中国第一部社会主义宪法的颁布”等内容，从政治体制和经济关系两方面完整地认识中国建立社会主义制度的基本内容。3.援引社会主义三大改造的材料，引导学生历史地看待三大改造，正确认识其历史意义和遗留下来的问题。专题九当今世界政治格局的多极化趋势内容标准学习要求教学建议了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。1．了解美苏两极对峙格局形成的基本过程。2．认识美苏之间的“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。3．明确国家实力、特别是经济实力将决定一个国家在国际关系中的地位。1．结合二战后期的历史，特别是美、苏的政治和军事的战略进攻来帮助学生理解两极格局的形成。2．举例分析“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。1．简要归纳欧洲共同体形成和扩大的基本过程，了解日本崛起为经济大国的表现。2．叙述中国振兴所历经的阶段与概貌，说明不结盟运动的基本情况。3．概述世界多极化趋势在曲折中发展的表现。4．感受发展的多样性与统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性，增强振兴中国的使命感。1．向学生展示世界地图，然后从不同国际政治力量综合国力的角度援引史料，通过史料教学帮助学生了解世界多极化趋势。2．选择欧共体形成或日本经济崛起的有关史实，将世界背景、当前的媒体材料与具体的历史知识结合起来，用讨论的形式把握多极化趋势在曲折中发展的情况。了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。1．了解苏联解体和两极格局瓦解的标志。2．了解苏联解体后世界多极化趋势加强的史实。3．认识多极化趋势对世界历史发展的影响，树立为人类和平与进步事业做贡献的理想。1．引导学生讨论多极化趋势对世界历史发展的影响，培养他们的国际意识。2．联系前两课的内容，对二战以来的世界政治做一整体回顾，帮助学生概括历史发展的阶段特征。3．以下两点在教学中要注意：苏联解体只是世界多极化加强的背景知识；世界多极化也只是一个趋势。历史（Ⅱ）〔课程目标〕《历史Ⅱ》着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容。在人类发展进程中，经济活动是人类生存和发展的基础，它与社会生活息息相关，并在社会政治、文化的发展中起决定作用。了解中外经济的发展和社会生活的变迁，以及人类为发展社会经济、改善生活所做出的努力，进一步加深对人类社会发展进程中经济和社会生活领域的认识，是高中历史学习的重要目标。通过学习，了解历史上经济发展和社会生活变迁的史实；学会搜集、整理和运用人类经济活动和社会生活方面的相关资料，理解历史上不同国家与地区的社会经济发展模式，并对其做出科学的评价与解释；进一步认识我国的基本国情和世界经济发展趋势，培养为我国社会主义现代化建设而奋斗的社会责任感。专题一古代中国经济的基本结构与特点内容标准学习要求教学建议专题二近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展内容标准学习要求教学建议简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。1．简述鸦片战争后中国经济结构的变动。2．简述中国近代民族工业兴起的史实。3．认识中国资本主义产生的历史背景。1．从西方的侵略扩张、商品市场、劳动力、技术、设备、资本投资等方面，帮助学生认识中国资本主义产生的历史背景。2．简要勾勒19世纪六七十年代到20世纪初期民族工业兴起和初步发展的基本线索。了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。1．了解民国初期、国民政府前十年、抗战时期以及解放战争时期我国民族工业曲折发展的主要史实。2．探讨影响中国资本主义发展的主要因素。3．体会民族工业的代表人物所表现的自强不息的爱国精神和创业品质。1．通过曲线图、数据统计表等形式帮助学生感受民族工业曲折发展的历程。2．分析民国时期民族资本主义工业演进过程中或发展或萎缩的原因，整体概述影响中国资本主义发展的主要因素。探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。1．从经济、政治和思想等层面探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。2．认识到在半殖民地半封建社会的中国，走资本主义的道路是行不通的。1．联系有关内容，探讨资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。2．运用史料、人物故事等材料，帮助学生认识到民族独立、社会民主、国家统一等是民族工业健康发展的保证。专题三中国特色社会主义建设道路内容标准学习要求教学建议概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。1.概述我国探索建设社会主义道路的下列实践活动：过渡时期总路线、三大改造、中共八大、“大跃进”和人民公社化运动以及十年“文革”等。2.总结20世纪50—70年代中国社会主义建设的经验和教训。3.形成实事求是的态度和关注国情的意识。1．从成功和失败两个层面分类归纳20世纪50—70年代我国探索社会主义建设道路的实践，以帮助学生在宏观上把握20多年的探索历程，为讨论经验教训提供两个层面的史实支撑。2．搜集歌谣、文献资料、影像资料、回忆录或文艺作品，帮助学生直观了解探索道路上的历史变迁。3．适当联系必修Ⅰ专题四中政治建设的曲折历程，组织学生讨论20世纪50－70年代我国在探索社会主义建设道路过程中的经验教训。要注意历史地客观地加以评述。了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义。1.了解十一届三中全会有关改革开放决策的内容。2.认识十一届三中全会的召开对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义。1．适度补充关于“真理标准问题讨论”的内容，说明十一届三中全会召开的历史背景。提示学生从“思想路线、政治路线、经济方针”等方面了解十一届三中全会的内容。2．作适当的联系和比较，帮助学生更好地在纵向的历史视野里，认识十一届三中全会对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义。3．通过搜集资料，特别是身边的事实，说明十一届三中全会后我国社会主义现代化建设的新变化。讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系。1.简述家庭联产承包责任制和农村经济体制改革的主要内容和作用。2.简述国有企业改革的主要内容和国有企业改革对国民经济发展的作用。3．认识改革与社会发展的关系。1．通过教材提供的材料和图片分析家庭联产承包责任制的特点和对农村经济发展的影响。2．围绕“家庭联产承包责任制和国有企业改革”做采访和资料搜集工作，以充分了解和认识有关改革的内容和影响。3．围绕管理体制改革、所有制改革和分配制度改革几个方面帮助学生了解国有企业改革的内容。4．用讨论和对话的教学形式，帮助学生认识改革与社会发展的关系特别是对经济发展的关系，需要关注现实，也需要运用一些典型材料。概述创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开放区和开发开放上海浦东的史实，分析我国对外开放格局初步形成的特点。1.概述我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开放区和开发开放上海浦东的史实。2.分析我国对外开放格局初步形成的特点。3．感受对外开放以来我国社会主义建设取得的重大成就。1．用图示法展现我国对外开放格局形成的过程：“经济特区→沿海开放城市→沿海经济开发区→内地”。2．用数据说明特区外向型经济的建立与发展，沿海地区实行外向型经济战略所具有的探索和示范作用。3．搜集有关深圳、浦东开发开放的图片或亲身经历的事实，说明对外开放的价值。了解我国建立社会主义市场经济体制的过程，认识其对我国社会主义现代化建设的意义。1.了解中共十四大、十四届三中全会、十五大的内容，知道我国建立社会主义市场经济体制的过程。2.认识社会主义市场经济体制的建立对现代化建设的意义。1．梳理改革开放以来党的会议，了解从经济改革的起步到建立社会主义市场经济体制的过程。2．组织问题讨论：社会主义市场经济体制的建立对现代化建设的影响；市场经济下我们的生活；社会主义市场经济同资本主义市场经济运行机制的联系与本质区别。3．注意联系必修Ⅲ专题四的邓小平理论拓展对社会主义市场经济体制的认识。专题四中国近现代社会生活的变迁内容标准学习要求教学建议了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。1.了解近代以来人们衣、食、住等物质生活方面变化的史实。2.了解近代以来社会习俗变化的史实。3.探讨影响近代以来人们物质生活和社会习俗变化的因素。1.本专题内容与学生的生活联系密切，可以引导学生将所学内容与对周围事物的观察、思考结合起来。2.从衣、食、住三个方面勾勒近现代以来人们物质生活的变迁轨迹，宏观勾勒知识框架，再抓住某一个领域做微观透视。3.鼓励学生查阅历史老照片，或访问老一辈的工人(或农民)，了解新中国成立以来人们生活的变化，并编一份图文并茂的小报。了解中国近代以来交通、通讯工具的进步，认识其对人们社会生活的影响。1.了解中国近代以来交通和通讯工具发展更新的过程和突出表现。2.认识交通和通讯工具进步对民众生活的影响。1．指导学生围绕“交通工具的发展”和“通讯工具的变迁”两个方面编写本课内容知识结构图表。2．创设与交通和通讯工具变化相关的情境问题，组织学生陈述他们的看法。3．以“社区或村庄人们出行方式的变化”为题进行社会调查，感受新中国成立以后特别是改革开放以来社会的发展和进步，写出调查报告。以我国近现代报刊、影视和互联网的逐渐普及为例，说明大众传播媒体的发展给人们生活方式带来的巨大变化。1.了解我国近代不同时期的报刊及其对社会发展所起的作用。2.了解影视事业发展的基本史实。3.了解互联网逐渐普及的基本史实。4.感受大众传播媒体发展给人们生活方式带来的影响，认识到传媒的力量。1．引导学生根据教材、结合所学，编写“中国报刊和影视事业发展大事纪”，再仿照某份历史上的报刊格式编一份“中国影视史”一类的小报，在运用中感知历史、走进历史。2．联系必修Ⅲ近代思想解放潮流的历史，认识报刊在近代革命中所起的制造舆论、唤醒民众的启蒙作用，3．围绕“网络作为‘第四媒介’如何改变着人们的生活”或者“网络对青少年有益还是有害”等组织讨论。专题五新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展内容标准学习要求教学建议概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。1.概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实。2.认识新航路开辟对世界市场形成的意义。3.感受探险家们勇于进取的开拓精神。1.运用绘制表格和阅读地图的方式学习和掌握迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实。2．组织讨论地理大发现对世界市场形成的意义。3.举行“开辟新航路”的学习探究活动。评价哥伦布。列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。1.列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实。2.认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。1．在阅读教材过程中，列举荷兰、英国等殖民国家殖民扩张的史实。2．重点讨论殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。1.了解两次工业革命中的主要发明创造。2.探讨