三年级数学学困生转化工作总结

三年级数学学困生转化工作总结三年级数学学困生转化工作总结

三年级数学学困生转化工作总结

杜溪小学朱水生

在应试教育向素养教育转轨的今日，如何做好学困生的转化工作，是摆在我们教育工面前的一个突出问题。结合实际，现对我班学困生转化工作作如下总结

一、深入学生，全面了解学困生的心态

在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头叹息，假如教师们换个角度，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发觉学困生并非不行救药，依据实际我全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入讨论，并实行分类教育的方式，随时比拟和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地抑制约束不良心态的滋生进展，用教师美妙的灵悟、理智来塑造学生美妙纯净的心灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的进步寄予很大的盼望，在良好的学习气氛中使后进生转变思想，鼓足士气，直面现实，积极向上，鼓舞他们从自己身边的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。二、和谐公平，建立融洽的师生关系

作为本人，自身的职业打算了育人的职责，时刻以组织、教育和治理学生为己任，因此，对学困生在活动中多留意、多观看、多关怀、多鼓舞，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐公平、融洽纯真的师生关系。把握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，急躁热忱地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让他们觉得自己的荣辱牵动着自己的心理。在人格上与优等生公平相待，发觉他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，急躁说服教育。三、培育兴趣，营造深厚的学习气氛

学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来打算。辩证唯物主义观点认为：事物的进展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的依据，内因通过外因而发生变化。”学生这个内因只有通过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地猎取学问养分，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。

因此，我们在教学实践中细细调查、讨论、比拟，把握了每个学困生的特点，切中火候，对症下药。

201*年12月30日

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小学数学学困生转化阶段性小结

李金英

在教学我真正熟悉到“只有教不好的教师，没有教不好的学生”是一种教育抱负与追求，而在教学过程中，令教师们头疼的还是那些学困难。有效转变学困生，是每一位教师必需关注的问题。一、只有适度降低要求，才能激发学习动力，这是学困生转化的关键

在教学中，教师应注意不断订正学困生学习数学时不良的习惯，逐步培育他们努力仔细，刻苦钻研的学习态度，独立思索克制困难的精神，书写工整，自觉验算、预习、复习等良好的学习习惯。对于作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题.题量要适中，可以结合学生的力量，分层布置，不搞一刀切。还要留意引导学生发觉解题规律，把握有效的学习方法。数学题目虽千变万化，但其规律和类型都是有限的.在平常教学中我常留意引导学生抓解题规律，用规律指导练习，从而逐步提高解题力量。与此同时，我们应针对学困生的学习动力缺乏，缺乏学习的自觉性和主动性，常常处于被动的学习状态，我们要不断激发他们刻苦钻研的精神和学习的信念，破除破罐子破摔的思想.因此，适度降低要求，让学生获得胜利体验外，还要结合所学内容向学生进展抱负教育，介绍我国闻名数学家华罗庚逆境成才的故事等，帮忙他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力。

二、只有优化外部气氛，才能有效形成合力，这是学困生转化的

保障

我也深刻地体会到要转变数学学困生，仅靠教师的力气是不够的，我们一方面要充分发挥集体的功能，学生间的学习互助，能使其在相互切磋中沟通信息，取长补短。为此，我在班上成立了十几个“一帮一”学习互助组。每天中午我利用二非常钟时间开展互助行动，要求组长依据当天所学内容出些相应的题目给差生练习，做不到的予以适当的讲解，最差的学生由我来辅导，这样做既熬炼了优等生的解题力量，也能促使学困生的逐步提高。

另一方面，要充分发挥家长的作用，加强家校联系，每天让学生记录好家庭作业，要求家长定时检查学生记录的家庭作业的完成状况，监视他们按时仔细完成作业，逐步养成良好的学习习惯。让家长每天都知道子女在校的学习状况，为学困生供应一个宽松和谐的改正自我、超越自我的家庭环境，家校联系，共同促使学困生的转化。总之，在小学教学过程中，教师不能放弃学困生，更不能排斥他们，赐予他们更多的帮忙和鼓舞，用我们的爱去滋润他们的心田，为使他