三年级位置与方向教案

三年级位置与方向教案教学内容：

义务教育课程标准试验教科书三年级下册第2页至第4页例1、例2。

教学目标：

1．通过生活情境和学生的生活阅历，让学生识别东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）识别其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培育学生识别方向的意识，进展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系。

教学重难点：

会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。

教学过程：

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?

学生背儿歌：

早晨起来，面对太阳。

前面是东，后面是西，

左面是北，右面是南。

读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：熟悉东、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探究、体验新知

1、以4人小组为单位，依据儿歌让学生在学校操场上识别东、南、西、北方向。

2、生观看东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？小组同学相互说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜爱的符号标注物体。

3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报沟通各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

4、学生争论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

三．分层练习，稳固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。

3、你说我做

5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）

4、合作完成教科书练习一的第2题。

四．课堂总结

这节课你有什么收获？

三年级位置与方向教案2

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书（人教版）数学第六册第9、11页。

教学目标：

1、在识别8个方向根底上，学会看简洁平面的线路图。并能用恰当词语描绘物体所在的方向。

2、在对简洁物体的位置关系的探究过程中，进展空间观念。

3、培育学生喜爱家乡、喜爱生活的情感。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

师：小朋友在双休日都喜爱和家长去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交车。

师：每路公交车都有肯定的行车路线，我们在乘车的时候要留意什么？

生：看车是不是经过我们要去的地方。

生：看车开的方向是不是和我们要去的方向全都。

生：看我们要坐几站才下车……

师：大家提的这些都很有必要了解清晰。今日教师带大家去泛洋嘉年华游玩，可以乘坐几路车？首先要学习如何熟悉路线。（出示课题：熟悉路线）

二、自主探究，小组合作解决问题。

引入：师出示路线图。

北会展中心（嘉年华）

椰风寨

厦大

厦大西村

黄厝

厦大医院胡里山曾厝安小学白石炮台

熟悉29路车的行车路线。

师：有了这张路线图，你们肯定能很快知道各个站点在学校的哪个方向，谁来说一说？

生：胡里山站在学校的西面……

师：小朋友观看真认真，你能在小组内说一说29路车的行车路线吗？

从厦大动身向行驶……

先引导学生在组内说一说，再全班沟通。

师：谁还能说一说你想从哪个站点动身到哪个站点的路线？

请几个学生说一说自己的行车路线。

3、出示泛洋嘉年华的导游图。

4、师：我们乘坐29路车来到泛洋嘉年华，这里的游乐工程可真不少，谁来说一说有哪些游乐工程？

5、你最喜爱哪个游乐工程，它在游乐园的什么位置？请你在小组内说一说。

师问：奇遇木马在奇趣谜宫的什么方向？

动感电影在惊天动地的什么方向？学生指名答复。

接下来由学生提问，学生指名答复。

6、小朋友真聪慧，我这儿还有一个要求：我想从入口动身去玩惊天动地、奇趣谜宫、海盗船、奇遇木马，再从出口回家，我应当先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。

a)同桌合作完成路线图。

b)指名介绍路线图。

c)集体评价。

三、稳固练习：

1、自己阅读课本第9页，对书上提的问题，在小组内说一说，让小组内同学评一评。

四、全课小结：

小朋友们今日学习了新的学问，说一说今日最感兴趣的什么？为什么？

三年级位置与方向教案3

一、教学内容：

人教版数学教材三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时。

二、教学目标：

1、通过观看和详细的实践活动，使学生熟悉东、南、西、北四个方向，初步了解地图上的方向；

2、培育识别方向的意识，找出四个方向的排列规律，进展学生的空间观念。

3、加强数学与生活的联系，调动学生的学习兴趣。

三、教学重、难点：

重点：能在实际情景中识别东南西北四个方向，了解地图上的方向规定。

难点：明确东南西北四个方向的位置关系，把握先定一个方向，再认其它方向的识别方向方法。

四、教学过程

（一）猜谜激趣，引入方位。

谜语：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风。

师问：（1）你们猜猜，这是什么？

这节课我们就来学习东南西北这四个新学问。

（二）在实际观看与活动中感觉方位。

1、认一认（课件出示）

（1）师引导：这是小明小朋友的学校平面图，我们来帮他找一找学校里建筑的位置。

2、找一找

（1）刚刚我们熟悉了东南西北四个方向，谁能说一说教室里的东南西北各在哪儿呢？

（2）请一位学生按方向的挨次边说边指方向，让学生感受一下东南西北和什么转动的方向是一样的。

（3）请学生分别面对南、西、北，想想它们的反面、左面、右面分别是什么方向？

（四）了解地图的方向规定。

1、看一看

（1）同学们，你们见过中国地图吗？

（2）师叙述

我国最北的地方是黑龙江。地图的下方是“海南”，“海南”是我国最南的一个省，而我们雷州半岛是祖国大陆最南端。祖国的东方是大海太平洋。同学们，你们肯定看过《西游记》，其中唐僧师徒翻过座座高山，越过条条大河，要到哪里去取经？（西天）。“西天”就在我国的西方。那里有宏伟的雪山，世界屋脊青藏高原。

师：同学们，现在你们知道地图上的方位是怎么样确定的吗？

（教师引导：上北、下南、左西、右东）

（3）填空：五岳

（4）同学们，请观看广东地图，请同学们在地图上找到你们家乡的位置，说说你家乡在哪个方位？说一说你家的东南西北各有什么城市或者风景名胜？

（五）做一做

小明要去体育场，怎么走？

（六）延长学习

从这个指南针上你可以找出哪几个方向？（八个方向）

（七）课外活动：说说你家的门朝哪个方向？

总结：今日又什么收获？师生共同评价本节课。

三年级位置与方向教案4

第一课时

教学内容：

教材第2至3页例1及练习一第1题。

教学目标：

1、通过活动体验使学生熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、通过大量的操作活动，让学生形成识别东、西、南、北等方向的技能，培育学生的观看力量，进展学生的空间想象力量。

3、在观看主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热忱。

重点难点：

会在实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

教学预备：

自制课件

教学过程：

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？

学生背儿歌：早晨起来，面对太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：熟悉东、南、西、北方向）

二、探究新知

1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、完成书本填空和做一做

（1）观看例1图

问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。

（2）完成“做一做”

三、稳固练习

1、完成练习一第2题

先观看，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的嬉戏”。

3、小组争论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组争论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？各个方向各有什么？

5、背儿歌

早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。

四、课堂小结

今日大家学到了什么？还有什么疑问？

回家根据4个方向观看房间的摆设，明天来告知大家。

板书设计：

位置与方向早上太阳在东方

面东，背西，左手北，右手南

东西相对，南北相对

其次课时

教学内容：

例2、例3及练习

教学目标：

1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培育学生的空间观念。

重点难点：

使学生学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。

教学预备：

自制课件

教学过程：

一、复习

1、汇报课外认方向的状况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

二、探究新知

（一）教学例2

1、观看第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？

2、学生同桌合作画。

3、沟通汇报：把学生画的多种状况展现出来。

4、请大家观看这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）

5、为了便利沟通，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并留意标上“北”的方向。

6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

（二）教学例3

1、观看例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）

2、两个小朋友在做什么？

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌相互看看指对了吗？

4、同桌相互说

去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？

三、稳固练习

1、认一认地图上的方向：（课件）

2、做一做

从图上获知“北”，依据“上北下南左西右东”练习指一指。

四、综合练习

1、观看第2页天安门广场图，请依据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

3、第6页第3题、第7页第4题：观看中国地图，先找出“五岳”。现在告知你中岳是嵩山，你能依据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。

4、引导学生阅读：你知道吗？

五、总结。

六、布置预习

1、查找有关指南针的资料。

2、查找生活中什么时候会用到方位的学问。

板书设计：

绘制平面图弄清方向

上北下南，左西右东找到位置

第三课时

教学内容：

例4以及练习。

教学目标：

1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）识别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。

2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联系，进一步进展空间观念。

3、通过学问的运用，激发学生的学习兴趣。

重点难点：

熟悉东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）识别其余七个方向。

教学预备：

自制课件、指南针

教学过程：

一、复习

1、画一画方向示意图

2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今日我们一起来熟悉。

二、谈话导入

（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，预备连续学习更多与方向有关的学问。你们猜他带的是什么？（指南针）

三、亲身实践，承受新知

1、了解指南针的历史和使用方法，增加民族骄傲感。

（出示指南针图）由学生汇报沟通预习1收集的资料，教师赐予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向

指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又创造了罗盘。指南针是我国古代四大创造之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们依据这一原理利用指南针来区分方向。

2、依据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。

3、借助指南针盘面上的标记熟悉东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

引导学生归纳：从“东”动身，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”动身，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

四、稳固运用

1、给出一个方向由学生争论后制成方向板。↑北

2、利用方向板识别教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4、练习二第1、2、3题。

5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进展爱国主义教育。

让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？

五、全课小结

1、这堂课学了什么？你有什么收获？

2、沟通预习2：生活中什么时候会用到方位的学问。

板书设计：

位置与方向

东北、东南、西北、西南

第四课时

教学内容：

第9页例5以及练习。

教学目标：

1、使学生会看简洁的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2、培育学生的观看力量和空间观念。

教学重点：

使学生会看简洁的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

教学预备：

自制课件

教学过程：

一、导入

1、请用手势指出你熟悉的8个方向，同桌相互看看指对了吗？

2、教师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。

3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

二、新知

1、观看例5图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？

2、请在图中指出8个方向

3、解决问题

熊猫馆位置？从大门动身可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌相互提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！

4、每个动物馆的行走路线是不是的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发觉吗？

5、小结：假如从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

三、稳固练习

1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

2、第10页第2题

全班读题：熟识小健的描述。

依据小健的描述，把那些游乐工程用序号标在适当的位置上。讲评。

四、总结

第五课时

教学内容：

位置与方向的综合练习

教学目标：

1、通过综合练习，进一步培育学生识别方向的意识、进展空间观念。

2、使学生熟识的熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。

重点难点：

熟悉8个方向、会看简洁的路线图并能描述行走的路线。

教学预备：

自制课件

教学过程：

一、练习

1、说一说你熟悉的8个方向：同桌相互考一考。

2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！

3、教师说方位，学生指出来。

二、综合练习

完成11页第3题、11页第4题、学生独立完成12页的第5题、同桌合作完成12页第6题。

三、总结

这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？

三年级位置与方向教案5

教学内容

人教三年级下册P3-P8。

教学目标

1、通过生活情境和学生的生活阅历，让学生识别东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2、在东、南、西、北中，给定一个方向(东、南、西或北)识别其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、让学生识别东南、西南、东北、西北四个方向，知道地图上东南、西南、东北、西北四个方向。

4、借助现实的数学活动，培育学生识别方向的意识，进展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系。

教学重难点

1、教学重点：熟悉东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向。

2、教学难点：快速区分东南、西南、东北、西北四个方向。

教学过程

一、导入新课

师：同学们都知道太阳吧，没有太阳就没有光明。那同学们有观看过太阳吗?(学生们纷纷争论起来。)

学生1：太阳是圆的。

学生2：太阳每天从东边出来。

师：同学们答复的特别棒!

师：(多媒体演示)早晨，太阳从东方升起。黄昏，太阳从西方落下。

二、教授新课

教学东、西、南、北。

师：我们看看学校的俯视图。图书馆在校园的东面，体育馆在校园的什么面呢?请同学们答复一下。

学生：西面。

师：这位同学学得特别快啊!那我们再看看教学楼在校园的什么面，大门在校园的什么面。请大家举手答复。

学生1：教学楼在校园的北面。

学生2：大门在校园的南面。

师：同学们太聪慧啦!都学得很快。

师：我们一起来念一念：面对西，后面是东，左面是南，右面是北。面对北，后面是南，左面是西，右面是东。(学生们跟着念起来。)

师：我们再看看学校的示意图。地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，大门在操场的下面，就是再操场的南面。我们再看下面的题目。

学生们踊跃回答下列问题，教师对同学们的正确答案赐予确定和欣赏。

师：我们再看看天安门的布局，依据图读一读：天安门城楼在国旗的北面，人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面，中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。(学生们跟着念起来。)

接着教师又找学生回答下列问题。

师：我们再观看校园的俯视图，餐厅在校园的什么角，存车处在校园的什么角，科技楼在校园的什么角?大家来想一想。

学生：餐厅在校园的西北角，存车处在校园的东南角，科技楼在校园的西南角。师：答复的太棒了!现在大家都可以作一个小小向导了。看谁情愿主动做小向导?(学生们积极回答下列问题，教师对答案进展公布，对答复正确的学生进展确定，对答复错误的赐予鼓舞。)

师：大家应当都喜爱去动物园吧!那我们来看看动物园的示意图。说出各动物场馆分别在花坛的什么方向。(学生们都踊跃回答下列问题，教师对学生们的答复赐予鼓舞和确定。)

三、稳固练习

师：我们再看看街心广场的分布。请同学们答复银行、车站、公园、饭店各在街心花园的什么方向?(教师一边播放课件，一边找学生回答下列问题。对答复正确的学生进展确定和夸奖，对答复错误的同学进展鼓舞，鼓舞下次再接再厉。)

四、总结

这节课你学会了什么?懂得识别方向了吗?

三年级位置与方向教案6

教学目标：

（1）使学生熟悉东、南、西、北四个方向，培育学生识别方向的意识，进一步进展空间观念。

（2）结合详细情境，能够用给定的一个方向识别出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

（3）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的熟悉和识别力量，并能敏捷依据方位确定物体的位置。

（4）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、好玩的情境，培育学生从多种角度思索问题的力量，体会解决问题策略的多样性。

教学重点：

识别东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。

教学难点：

在详细的情境中，能依据给定的一个方向识别出其余三个方向。

教具：

校园情境图、多媒体课件。

教学过程：

一、联系实际，导入新课。

师：新学期，我们介绍一下学校的位置好吗？（出示课题：位置与方向）

师：今日我们用东、南、西、北这些新的方位学问帮忙我们区分方向。

二、联系生活，自主探究。

（一）学会识别东、南、西、北

1、查找生活中的数学

师：生活中，你观看过太阳是从什么方向升起的吗？

师：现在坐在教室里观看，你能在黑板上的哪个方向画出太阳？（指名一个学生画，同时教师标出太阳升起的方向是东面）

师：从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家面对东面。

2、分组争论，合作探究

师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定呢？

3、嬉戏激趣，稳固运用

（1）用手势表示方位

教师说一个方向，学生快速用手指出来（要求学生娴熟把握学问，培育快速应变力量）

（2）快速转向识别方位

师：面对北（生：前北，后南，左西，右东）

面对南（生：前南，后北，左东，右西）

面对东（生：前东，后西，左北，右南）

面对西（生：前西，后东，左南，右北）

（二）用东、南、西、北描述物体所在方向

1、用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体？

2、模拟情景：说出物体所在的方位。

师：请四名学生分别扮演公园里的游乐馆，它们分别是海洋动物馆、马戏表演馆、

海豚游泳馆、儿童影视馆。

请四名学生分别站在东、西、南、北四个方向，再请两名学生分别扮演游客和导游

游客：请问我要去海洋动物馆该怎么走？

导游：向东走。

3、介绍自己的房间

师：谁能用我们学习的方位学问向大家介绍一下自己的房间是如何布置的？

师：请同学们在纸上简洁画出某某同学的房间布置图。

（三）、学以致用

学生先在操场上认真观看，然后两人一组，相互介绍

1、学生用东、南、西、北描述校园各个方向分别有什么物体。

2、学生介绍校园的物体分别在什么方向。

3、学生之间开展一人提问，一人解答，并尝试依据所给方向查找目的地的活动。

三、总结：

我们在识别方向时，必需先确定一个方向，然后依据东与西相对、南与北相对的原则来确定其它三个方向。

三年级位置与方向教案7

教学目标：

1、通过现实的数学活动，培育学生识别方向的意识，进展空间观念。

2、结合详细情境，使学生熟悉东、南、西、北方向，知道“东”和“西”相对，“南”和“北”相对。

3、知道地图上的方向一般是“上北下南，左西右东”。

4、能依据已定的一个方向，确定其它方向。

5、体验数学与现实生活的亲密联系。

教学重点：

能在实景中正确识别东南西北。

教学难点：

给定一个方向能识别其余三个方向。

课前预备：

上课之前把学生分成四组分别坐在教室的四个不同方向。

一、引入

1、我们在二年级的时候学过表示位置的什么词语呢?(“前后左右”)。

你能说说你的“前后左右”都有什么吗??(请两位位置相对的学生说一说，他们由于位置的不同所说的也不同。)

2、怎么两位同学说得都不一样呢?

(用“前后左右”来表示位置是相对观看的人来说的，观看的人位置变化，“前后左右”的事物也会发生变化。)

3、揭题：

人和物体总是位于肯定的位置和方向的。除了我们已经知道的“前、后、左、右”以外，你还知道什么表示位置或方向的词语吗?[板：熟悉方向东南西北]

二、熟悉生活中的方向

1、在生活中我们又应当怎样区分这些方向呢?你们有什么好方法吗?最常用的方法是：

(1)早晨，太阳在东方升起。

(2)夜里，北极星在北方闪烁。

(3)指南针永久能指向南方。(要求重点把握第一点，二、三两种简洁介绍。)

2、同学们有这么多好方法，现在就请同学们来识别一下教室的东南西北方向。对教室来说：教室的东面是哪里?有什么东西?那南、西、北面各有什么东西?你们小组在教室的哪个方向?(指名答，教师赐予帮忙。)

3、确定好方向以后，同学们全体起立，面对东方，点点东南西北;面对南方，点点东南西北;面对西方，点点东南西北;面对北方，点点东南西北。

4、两个同学相互做嬉戏，一个同学说方向，另一个同学就面对什么方向。

5、教师站在同学们的中间，请问教师分别在你们组的什么方向?

问：教师始终没动啊，为什么一会在东一会在西一会在南地会在北呢?

看起来，用“东南西北”来表示方向与“前后左右”一样，从不同的位置观看物体会有不同的方向，这说明方向是有相对性的。

三、熟悉地图上的方向

1、我们画地图时一般都把“北”画在上面，“上北下南、左西右东”。

北↑

西东

南

哪两个方向是相对的?

2、假如把“北”画在右边，那其它三个方向怎么画?画在下边?画在左边呢?说说你是怎么想的?

3、观看规律：

(1)

(2)

(3)东南西北是按顺时针方向排列的。东方在北方的右边。向右转，依次是东南西北。

四、方向的应用

1、例1：

(1)方向的?

(2)填空。看图。小明站在操场中，他的东面有什么?南面?西面?北面?你是怎么确定?

2、到走廊中看一看：假设我们站在图书馆和体艺馆的中间，那我们的东面在哪个方向?有哪些东西?南面、西面、北面各有什么?(教师要依据本校实际状况引导学生观看。)

3、看第2页小图：(北京天安门广场示意图)

假设你站在中间，哪一面是北?说说你的东南西北各面都有哪些建筑物?

五、布置作业：

练习一第2题：说说你的房间东南西北各个方向是怎么布置的?

六、总结：

今日我们学了什么?把握方向有什么窍门?还有什么不懂的问题吗?

板书设计：熟悉方向

北↑

西东

南

三年级位置与方向教案8

第1课时

教学内容：例1及练习。

学习目标：

1、结合详细情境，使学生熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、培育学生良好的观看力量。

教学重点：使学生熟悉东、南、西、北四个方向。

教具预备：东、南、西、北卡片

教学过程：

导入新课：

1、制造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。

2、组织学生活动：面对黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样熟悉的？”

4、出示课题：东西南北

新知：

1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、完成书本填空和做一做：

出例如1挂图：

*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的面。教学楼在操场的面，大门在操场的面。

完成“做一做”

稳固练习：

1、完成练习一第2题

先观看，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的嬉戏”。

3、小组争论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组争论：你怎样记住我们嘉兴市的东西南北方向？

5、背儿歌：

早晨起床面对太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

小结。

课外作业：认方向。

教学内容

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积存了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟悉简洁的路线图。

例1使学生熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例2使学生知道地图上的方向。

例3使学生会看简洁的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

例4使学生熟悉东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例5使学生会看简洁的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

教学目标

1.通过现实的数学活动，培育学生识别方向的意识，进一步进展空间观念。2.结合详细情境，使学生熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。

第2课时

过程：

复习：

1、汇报课外认方向的状况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

3、玩“认方向”的嬉戏。

新课：

（一）例2：

1、观看第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？

2、学生同桌合作画。

3、沟通汇报：把学生画的多种状况展现出来。

4、请大家观看这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）

5、为了便利沟通，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并留意标上“北”的方向。

6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

（二）例3：

1、观看例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）

2、两个小朋友在做什么？

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌相互看看指对了吗？

4、同桌相互说：

去体育馆怎么走？

去医院怎么走？

去商店怎么走？

去电影院怎么走？

稳固练

1、认一认地图上的方向：（挂图）

2、做一做：

从图上获知“北”，依据“上北下南左西右东”练习指一指。

完成问题。

总结：

在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮忙？

教学内容：例2、例3及练习

目标：

1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培育学生的.空间观念。

重点：使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。

第3课时

过程：

练习：

1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？

2、教师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。

3、看图说方位：出示挂图，同桌相互说说谁在谁的哪一边。

4、分组活动：送…回家（用东西南北卡片）

综合练

1、观看第2页天安门广场图，请依据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

3、第6页第3题：

4、第7页第4题：

观看中国地图，先找出“五岳”。

现在告知你中岳是嵩山，你能依据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！

讲评。

5、引导学生阅读：你知道吗？

总结。

课后

在中国地图上找一找东西南北闻名的旅游区。

教学内容：综合练习

学习目标：

1、使学生进一步稳固对东西南北方向的熟悉。

2、进一步娴熟依据路线图描述行走路线。

三年级位置与方向教案9

学习内容：

教材第2页至第4页例1、例2

预设目标：

１、通过生活情境和学生的生活阅历，让学生识别东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

２、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）识别其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

３、借助现实的数学活动，培育学生识别方向的意识，进展空间观念，体验数学与现实生活的亲密联系。

学习重点、难点：

实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。

教具、学具预备：

东、南、西、北卡片

预设流程：

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?

学生背儿歌：早晨起来，面对太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

读了这首儿歌，你们能识别东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：熟悉东、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探究、体验新知

1、以4人小组为单位，依据儿歌让学生在学校操场上识别东、南、西、北方向。

2、生观看：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学相互说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜爱的符号标注物体。

3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报沟通各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？

4、学生争论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

三．分层练习，稳固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。

3、你说我做

5、人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）

4、合作完成教科书练习一的第2题。

先观看，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

５、在教室玩“走方向的嬉戏”。

四．课堂总结

这节课你有什么收获？

五、随堂作业

三年级位置与方向教案10

单元教学目标：

1、通过现实的教学活动，培育学生识别方向的意识，进一步进展空间观

2、结合详细情景，使学生熟悉东、西、南、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简洁的路线图，能描述行走的路线。

单元教学重点：

使学生知道地图上的方向。

单元教学难点：

给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余的七个方向。

单元教学时间：

6课时

单元教具预备：

主题图指南针

第一课时

教学内容：

例1及练习。

教学目标：

1、结合详细情境，使学生熟悉东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、培育学生良好的观看力量。

德育渗透：增加学生学习数学、用数学的意识。

教学重点：使学生熟悉东、南、西、北四个方向。

教学方法：实践体会

学习方法：合作沟通

教具预备：东、南、西、北卡片

教学过程：

一、导入新课：

1、制造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。

2、组织学生活动：面对黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样熟悉的？”

4、出示课题：东西南北

二、新知：

1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、完成书本填空和做一做：

出例如1挂图：

图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。

完成“做一做”

三、稳固练习：

1、完成练习一第2题

先观看，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的嬉戏”。

3、小组争论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组争论：你怎样记住我们许昌市的东西南北方向？

5、背儿歌：早晨起床面对太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

四、小结。

课外作业：认方向。

教学反思：

教学中，教师不是规定学生去找哪个方向，而是让学生依据以往的生活阅历来找出方向，然后教师再指导学生推断对不对，这样真正把课堂还给了学生，突出了学生在课堂中的主体地位。

三年级位置与方向教案11

复习内容

教材P2---12页位置与方向学问。

复习目标

1、学问与技能：（1）在观看公园线路图、公交车站牌、城市平面图等活动中，熟悉路线图，并会运用方向描述行走路线。（2）熟悉东南、东北、西南、西北这四个方位。

2、过程与方法：在自主探究和合作沟通过程中获得胜利体验。

3、情感态度与价值观：在观看解决实际问题的过程中，感受数学与生活的亲密联系，培育运用生活阅历帮忙思索的意识。

复习重点

熟悉东南、东北、西南、西北这四个方位。熟悉路线图，会描述行走路线。

复习难点

能用四个方位词描述简洁的行走路线。

教学用具

多媒体、小黑板。

教学过程

一、目标导学

（一）导入新课

1、地图是按上北，下南，左西，右东绘制的。动手找出中华人民共和国地图。手控一下，找出四个方向。

2、提醒课题：位置与方向与复习

（二）展现目标（见复习目标）

二、自主学习

1、出示复习提纲：

（1）熟悉东、南、西、北方向，结合详细情境，识别其余的四个方向。

（2）会找线路图，依据图，描述线路图。

2、围绕提纲，解决一些实际问题。自学教材P2页---14页中的方向和线路。

3、对比自学提纲，自主学习。

4、检测题：

（1）一幅地图人们通常是按上（）下（）、左（）右（）来绘制。

（2）站在操场中间，指明北边是（），南边是（），左边是（），右边是（）。

（3）小明坐在教室的中间，他的北边是（），南边是（），左边是（），右边是（）。

三、合作探究

（一）小组互探

联系生活，强化方向和线路图的关系。

（二）师生互探

1、解答各小组自学中遇到的问题。

2、有针对性地请不同学生答复学习效果。

3、我们的教学楼在北面，大门在（），东北是（），东南是（），西南是（）。

四、达标训练

1、通常说的四周八方指的是（）、（）、()、（）、（）、（）、（）、（）八个方向。

2、为了进一步加深理解，给学生充分沟通的时机，使学生更清晰、明白。

课堂：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？

五、堂清检测

1、《学习与稳固》P4页第2题。

2、《学习与稳固》P5页第1题。

3、看一看，填一填。

（1）小熊从家动身向（）方向走（）米，再向（）走（）米来到运动场，运动场在小熊家的（）方向。

（2）小狗从家动身，向（）方向走（）米，再向（）方向走（）米到森林诊所，森林诊所在小狗家的（）方向。

（3）小鹿家在运动场的（）方向，两处相距（）米。

三年级位置与方向教案12

教学内容：

义务教育课程标准试验教材（人教版）三年级下册第8页。

教学目标：

1、了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

2、结合详细情境给定一个方向（东、南、西或北），能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联系，进一步进展空间观念。

4、培育学生收集信息的力量，进展爱国主义教育。

教学过程

一、布置课前预习：

1、查找有关指南针的资料。

2、查找生活中什么时候会用到方位的学问。

二、谈话导入

（出示课本情境图）

通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，预备连续学习更多与方向有关的学问。你们猜他带的是什么?(指南针)

三、学习新课

1、了解指南针的历史和使用方法，增加民族骄傲感。

（出示指南针图）由学生汇报沟通预习1收集的资料，教师赐予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向:指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又创造了罗盘。指南针是我国古代四大创造之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们依据这一原理利用指南针来区分方向。

2、依据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）

3、借助指南针盘面上的标记熟悉东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？

引导学生归纳：

从“东”动身，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”动身，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

四、稳固练习

1、给出一个方向由学生争论后制成方向板。

2、利用方向板识别教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进展爱国主义教育。

让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，

北京在厦门的什么方向？

接下来让学生独立填写：

（1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，

＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，

（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。

五、全课小结

1、这堂课学了什么？你有什么收获？

2、1:沟通预习2：生活中什么时候会用到方位的学问。

三年级位置与方向教案13

教学目标：

1、在东、南、西、北四个方向把握的根底上，初步熟悉东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2、借助各种活动，加深学生对这四个方向的熟悉，并体会物体间位置关系的相对性。让学生体验数学与生活的亲密联系，进一步进展空间观念。

3、培育学生正确应用数学的意识。

教学重点：初步熟悉东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教学难点：体会物体间位置关系的相对性，培育学生正确应用数学学问的力量。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、情境导入

1、师生谈话。

同学们，在前面的学习中，我们已经熟悉了东、南、西、北四个方向，你还记得它们在图上的方位吗?今日教师要带大家到小明的学校去参观一下。(出示情境图)

2、引导观看，复习旧知。

(1)请大家观看这张学校示意图，东、南、西、北四个方向分别在哪里?你是怎么推断的?

(2)谁能说一说教学楼、图书馆和体育馆分别在学校的位置?

对学生的答复进展评价。

(设计意图：用教材的上的图片，提出问题，引发兴趣。提出已学过的问题，引发学生学习的自信。)

二、探究沟通，解决问题

1、刚刚大家能够正确找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位，那么请大家想一想，多功能厅在学校的什么方位呢?把你的想法和同桌沟通一下吧!

2、谁来说说你的想法。

学生汇报：

①我觉得是东北方向;②我觉得是右上方;③我觉得是北东方向。

3、同学们的想象力真是丰富啊，这个方向既不是北方，也不是东方，究竟是什么方向呢?我们请指南针来帮忙我们吧!(出示指南针，并简洁介绍指南针)

指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又创造了多盘。指南针是我国古代四大创造之一。

①大家看看，在北方和东方之间的是什么?(学生答复：东北)

②看看指南针的西方和北方之间是什么?(生答复：西北)

那你知道餐厅在校园的哪个方向吗?

③看看指南针的西方和南方之间是什么?(生答复：西南)

那你知道科技楼在校园的哪个方向吗?

④看看指南针的东方和南方之间是什么?(生答复：东南)

那你知道存车处在校园的哪个方向吗?

4、引导学生归纳。

东和北之间的方向叫“东北”方向，东和南之间的方向叫“东南”方向，西和南之间的方向叫“西南”方向，西和北之间的方向叫“西北”方向。

5、观看这四个方向有什么特点?

6、引导学生回到校园平面图，说一说建筑之间的位置。

7、方向的相对性。

科技楼在操场的什么方向?操场在科技楼的什么方向?你发觉了什么?

引导学生明白：西南和东北相对;西北和东南相对。

(设计意图：围绕校园示意图，绽开新知的学习。让学生参加其中，表达学生的主体地位。以引导的方式，帮忙学生发觉学问的规律，总结学问。)

三、稳固应用，内化提高

1、制定方位图。

练习二的第3题。给出北，让学生之间相互争论，完成填空。

2、完成做一做的练习。

教师说××家在学校的什么方位，由学生争论××家的位置。

(设计意图：学生利用已学学问，解决问题。)

四、归纳总结

同学们，通过今日的学习，你收获了什么?

我们熟悉了东北、西北、东南、西南四个方向;还知道了东北与西南、西北和东南是相对的，请同学们课下思索下现在的问题：生活中什么时候会遇到用方位的状况?

(设计意图：思索、总结、归纳、将本节课所学学问系统的表述出来，加深学生的印象。)

三年级位置与方向教案14

一、教学目标

1.使学生进一步明确八个方向的位置法关系。

2.使学生进一步把握描述行走路线的过程和方法。

3.培育学生解决问题的力量，增加学生独立解题的自信念。

二、教学重点

明确八个方向的位置关系。

三、教学难点

有条理的描述行走路线。

四、教学具预备

课件

五、教学过程

(一)复习整理，建立学问体系

1.介绍指南针。

【电脑演示】指南针图片

同学们，知道这是什么吗

司南，指南针的始祖，大约消失在战国时期，帮忙人们指示方向，是我国的四大创造之一。

你知道指南针可以指示哪些方向吗?

生：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。

明确了这些方向，对我们有什么帮忙呢?

生：知道了方向，让我们更清晰自己的位置，别人的位置。

生：知道了方向，可以为别人指路，也可以通过地图知道怎样到达目的地。

小结：同学们说得很好，这就是这一单元我们学习的主要内容。

板书：识别方向，明确位置，描述路线。

(二)提升练习，稳固所学学问

1.我是气象预报员。

天气预报是关系到我们每个人的一件大事，