《雪顿节上看赛牛》教学设计

《雪顿节上看赛牛》教学设计杜小芳教学目标：1.有感情地朗读课文。2.通过朗读课文，理解雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣，哪些情景最让人揪心。3.体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时欢乐和豁达的心情。教学重、难点：体会藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。教学课时：第二课时激趣引入。昨天我们学习了30课——雪顿节上看赛牛（板书课题，怀着愉快的心情学生齐读）通过昨天的学习，你知道了什么吗?（课文讲了一件什么事？）（生1：课文讲的是藏族牧民在雪顿节上的一场赛牦牛会。生2：我知道“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行，为期3至5天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。课件出示学习链接)生3：我知道这是一场别开生面的赛牦牛会。（别开生面：另外开展新的局面或创造新的形式。）造句：他的学习方法是别开生面的。这个聚会真是别开生面啊！今年我们举行了一场别开生面的足球节活动！今天我参加了一场别开生面的晚会。前天我们上了一堂别开生面的公开课，使我们受益匪浅。过渡：下面让我们一起走进课文，去看看雪顿节上发生什么样的故事！请同学们打开书本128页，快速默读课文,边读边想:作者是按照什么顺序写这场赛牦牛会的？用“~~~~~”划出表示顺序的句子。（课件出示顺序的句子）如果老师把前面第一句用“比赛前”三个字来代替，那么第两句可以用什么字来代替？第三句呢？作者就是用“比赛前—-》比赛中---》比赛后”的顺序把这场赛牦牛会的情景描绘出来的。平时我们在写作的时候也经常会用到这种写作方法。二、谈谈对雪顿节的总体印象和赛前的节日盛况。为了观看这场赛牛会，当地的牧民，还有外地的游客纷纷来到这里。当时是怎样的情景呢?谁来把课文的第二自然段读给同学们听？生：读第二自然段。过渡:是的,夺得冠军是多么光荣的事呀.全村人都会为此感到骄傲呢。一牛夺冠,全村光荣。的确与众不同。在大家共同期待中，比赛的主角--牦牛出场了，这牦牛是什么样的呀？快，到文中去寻找答案吧！指名生说。（出示文字：牦牛的角上都戴着红色绸带扎成的花朵，身上披着崭新的坐垫，长毛也被主人精心梳理过，浑身上下干干净净。）听了这段文字，你有什么感受？（指名生说）生：藏族人把牦牛当成生活的伙伴。师：就是呀，说得多好呀！（出示文字：牦牛性情温和、善良，具有极强的强的耐力和吃苦精神，在藏民心中是无比神圣的，是他们生命与力量的源泉。）因此，藏民们才会如此地装扮牦牛。看，这就是装扮后的牦牛勇士！（出示牦牛图片）那牦牛的主人呢？生接读。。。。过渡：牦牛和骑手们的出场确实非同一般。裁判的哨声响了，你看到了什么呀？（指名读）听完他读的这段话，你有什么想说的？生：比赛场面很壮观，很有趣。（出示文字：几十头牦牛一起奔跑，场面颇为壮观。骑手的甩鞭声、牛蹄的砸地声和观众激烈的喊叫声交织在一起，气氛热烈极了。）是呀，这么多声音交织在一起，场面该有多热闹啊。我想请女同学来读读，看看原本柔弱的你们能不能读出这种热烈的气氛。恩，的确读出了些许阳刚之美。这样热烈的场面，我们是不是也曾经见过呢？接下来请看（出示课件，拓展仿写练习）:我们能不能仿造作者的写法，把我们经历过的场景写下来呢？也许这牦牛读懂得主人的心事，这比赛一开始的时候，它就非常的英勇。这几十头牦牛一起向前奔跑，那场面颇为壮观！但是一场意外却发生了。。。。。。那是怎样的意外？快，到文中去寻找答案。指名生说。生1：不正当的竞争生2：骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。师：这头牦牛怎样了？生1：发起牛脾气。生2：很生气啊！生3：被激怒了。（出示文字：只见它开始掉转头向起点跑去，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。）这段话中哪个词最能体现牦牛真的生气了？生反馈，把你的感受读出来。齐读。此时骑在牛背上的主人？（出示文字：骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。）师：老师把这段话进行改动，大家来帮忙评评，哪段写的更好呢？你有什么感受？生：第一段写的更好。它用了形容词，更贴切。（哪些形容词）比如说重重地。你怎么抓？（怕掉下去）趴--贴在桌上。师：你从这些词语体会到什么？生：惊险这样惊险的场面，谁能把它读好。（指名读）师：听了你的朗读，我们不禁为这位骑手深深地捏了一把汗啊！让我们配上动作，把这种惊险、这种揪心放进我们的朗读声中。（生齐读）（五）看台上又传来了游客们的惊呼，游客们的心也和我们一样都揪了起来，他们在担心些什么呢？生汇报谈感受，师指导朗读。生：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。师：真叫人揪心呢，所以有人甚至——生接读：捂住眼睛不敢看下去了。师：老师的心都提到嗓子眼了。可当地人却——学生接读：毫不紧张。他们还在为骑手加油，有的还劝游客：“别担心，我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。”过渡：它决不会伤害自己的主人，真的吗？你从哪儿知道的？（课件展示）（六）过渡：牦牛好像在诉说着什么？牦牛会对主人诉说些什么？请大家展开丰富的想象力想象一下。（指名学生展开想象说话）（七）师小结：孩子们，瞧瞧，这牦牛发起脾气会把主人摔在地上，但是，它决不会伤害主人，还会跟主人撒娇，诉说委屈呢?主人呢,也不生牦牛的气,还会安慰它。这一刻,他们俨然已经忘了比赛。这样的画面,也只有在赛牦牛会上才能看到,让我们饱含深情地读读这段话吧,把这温馨的画面永远留在记忆中。(学生齐读)四、回归整体,深化欢乐心情(赛后)(一)不知不觉中,比赛结束了。颁奖者把洁白的哈达缠在冠军牦牛的角上,这是对它最高的褒奖。(课件出示)瞧,这就是“哈达”,是热情的藏族人民表示敬意和祝贺用的长条丝巾或纱巾。(二)它的主人也被同乡紧紧围住,一起用欢乐的歌声庆祝胜利。没有取得名次的选手也并不介意,大家图的就是一个高兴,现场已经成了欢乐的海洋,牧民们都乐在其中呢。所以课文说这是一场——生接:别开生面的比赛。(三)创设情景,采访说话,升华情感。师:假如现在我就是现场的记者,那我要去采访一下了.首先,我去采访那位获得冠军的选手:你好,在今天的比赛中,你的表现真出色,一举夺得冠军,谈谈你此时的感受。我再去采访刚才那位发生意外的选手:你好,在今天的比赛中,你一直遥遥领先的,可由于你的牦牛被不正当的竞争激怒,你才失去夺冠的机会的,你觉得遗憾吗?心里是怎么想的?最后,我去采访一位观众:你好,欣赏了赛牦牛会,你觉得这是一场怎样的比赛呀?五、总结全文,布置作业.为了把这场别开生面的比赛介绍清楚，本文作者按比赛前、比赛时和比赛后的顺序进行描写，其中重点写了比赛时看到的有趣和揪心情景，使我们体会到了藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。希望同学们在今后的写作中也学习这样的写作方法，将平时认真观察到的场面生动地描写下来。(这场赛牦牛会,不仅让我们欣赏到赛场热烈的气氛,有趣、揪心的场面,感受到牧民与牦牛之间的亲近、和谐,还体会到藏族人民赛牦牛的欢乐心情。现在你知道这是一场怎样别开生面的赛牛会了吧?正所谓“过节千家喜,赛牛万众欢”,这场赛牛会真是让我们大开眼界了。)同学们,我国有56个民族,很多民族都有自己的传统节日,这些节日别具特色,充满欢声笑语。课后,大