《为人民服务》教学设计与反思

第6页?为人民效劳?教学设计与反思?为人民效劳?教学设计与反思一、教学目标1、理清课文结构，抓住课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。2、通过学习本课，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民效劳的思想。3、通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和“为人民效劳〞的精神之美。二、教学方法教师以点拨、引导为主;学生采用自主探究，合作研讨。三、重点、难点。(一)重点1、理解课文中含义深刻的语句。2、了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民效劳’这个中心论点之间的关系。(二)难点理解复杂句子之间的关系。四、教学过程(一)复习导入(二)合作探究，突破重难点1、探讨第二局部(第二自然段)(1)读课文，勾画这段的中心句。(人总是要死的，但死的意义有不同。)(2)教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的?(先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值;最后，肯定了张思德的死比泰山还重。)(3)理解司马迁的话。(可在理解句子含义之前，抓住“固〞、“或〞和“于〞几个词语来理解。“固〞本来;“或〞，有的;“于〞，表示比拟。在此根底上，让学生说说句子的意思，人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。)(4)谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。(可让学生先组内交流一下，然后选几个有代表性的事例在班内交流。如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁……)(5)教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。2、学习第三局部(第3自然段)。(1)默读，思考：这局部是围绕哪几句话来论述的?(只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。)(2)理解复杂句子的意思。因为我们是为人民效劳的，所以……我们就照你的办。①指名读、齐读。②每句话讲的是什么?(第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲，但凡“说得对〞、“对人民有好处〞，不管是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。)③读这段话，注意句中三组关联词语。(3)结合本段意内容，谈一谈党的队伍日益壮大的原因。3、学习第四都分(第四自然段)。(1)指读，思考：共同的革命目标是什么?(取得全民族的解放，完全、彻底地为人民效劳。)(2)为了实现这一目标我们应该怎样做?(“不怕困难〞、“不怕牺牲〞、“互相保护〞)(3)抓住“死得其所〞，正确理解“不怕牺牲〞。(这里讲了两方面的意思：一方面.要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命;另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽撞、蛮干造本钱来可以防止的牺牲。)4、学习第五局部(第5自然段)。自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会?开追悼会的意义是什么?(这局部内容较简单，可让学生自学之后，直接说出自己的看法。)(三)总结、扩展1、朗读课文，体会全文围绕“为人民效劳〞这个中心，是怎样一层一层表达的?(要使学生体会到课文所讲的五个问题，都是以为人民效劳为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底地为人民效劳。)2、联系实际，谈学习体会可以引导学生联系战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的模范，谈一谈从他们身上学到了什么。)(四)布置作业1、把有意义的语句背下来。2、做一件“为他人效劳〞的事，并记录下来。教学反思：本文是一篇演讲辞，文章内容背景距离学生生活实际较为遥远，学生对本文的内容理解起来较为困难，因此增加了不少的教学难度。但是文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是对学生进行良好革命人生观教育的良好教材。课前我注意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料，以便学生更好理解课文。?为人民效劳?是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所昨的讲演，它从五个方面阐述了为人民效劳的道理。课文的第二、三自然段的结构相似，都是先提出自己的观点，然后或引用古人的佳句或举例说明来进一步阐述这个观点，使我们对生死、批评有了正确的理解。教学时，我先引导学生学习第二自然段，再放手让学生自学第三自然段，课文的第四自然段是全文的的重点，我注意引导学生分层理解，逐步学习，抓重点词句，领悟道理。由于教学中我注重从题入手，理清脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，使比拟难理解而又比拟枯的论文变得易学，有趣。此外，从文章“为人民效劳〞这一内容想开去，学生可以通过名人故事，身边事迹去感悟什么行为叫“为人民效劳〞，但从学生学完本课写出来的读后感中，明显的感受到学生所理解到的“为人民效劳〞比拟抽象，比拟缥缈。如果你再进一步问他，结合你的实际情况，你打算怎样做?大局部学生要么摇头，要么答复“不知道〞。是呀，对于“以我独尊〞的现代独生子女来说，理解“为人民效劳〞远比在实际行动