二年级上教学工作计划

Word-20-二年级上教学工作计划一、指导思想：

以培育“会爱、会思、会行”的“三会”同学为目标，以主动进展型的课堂讨论为主阵地，传承敬重同学、以同学为主体的教学理念，优化教学环节，以名师为引领提高老师课堂教学水平，切切实实提高课堂教学质量，培育同学良好的语文习惯，全面提升同学的语文素养。

二、状况分析：

我们的优势：

一班级的时候，我们着力进行了“诵读儿童诗歌”的小课题讨论，取得了比较好的效果。如今，老师们的讨论意识逐步提高，讨论的方式方法更加创新。本学期，我们将在以往基础上引导同学采纳创作儿童诗。

同学经过一年的学习，学习习惯初步养成。二班级，我们将在同学的'写字习惯、课外阅读习惯等方面加大训练的力度，通过课堂的严格要求、课后的督促辅导以及通过多种渠道的准时有效反馈，进一步巩固同学良好学习习惯的养成。我们的团队不缺乏爱读书之人。

我们的不足：

1、同学自主学习意识不到位，特殊是课外阅读方面，部分孩子存在严峻的惰性思想，懒得读，读的少，读的浅，导致学问的贮备量不足。

2、我们教研组的成员有新接触语文的老师，对于本班同学的学情和低年段的课标不是特殊了解，还需要有一段的熟识、磨合的阶段。

3、我们老师的科研意识和力量还较薄弱，由于老师的专业水平和科研力量仍没有达到新课程的要求，对自己在教育过程中面临的问题还没有养成讨论的习惯。

三、美育目标：

团队建设：注意老师的专业化成长，乐观参加各项培训活动。加强课标的讨论，以跨学科听课、观摩名师课堂、共同体互助成长为契机，吸取优势，改进不足，争做雅美老师。

课堂教学：敬重同学以同学为本的教学理念，立足课堂，连续优化导学案、教学环节，学习窦桂梅老师先进的教育教学理念，提高老师课堂授课力量，打造主动进展的高效课堂。

写字教学：全面提高，重点关注。在同学仔细、规范书写的基础上（班级规范率要达到90%），着力提高同学书写美观度，并要求有肯定的速度。加大写字课的讨论力度，上好每周一节的写字课，实行各种评价措施调动同学写字的乐观性。指导同学们写好日字旁、日子头、目字旁、目字底、单耳刀、双耳刀、巾字底女字旁、女字底、子字旁、子字头、字字底、提土旁、土字底、王字旁、反犬旁、绞丝旁、又字旁、又字底、方字旁、虫字旁、虫字底、鸟字旁、金字旁、食字旁、火字旁、车字旁、走之儿、建字旁、同字框、门字框、方框儿、广字旁、病字旁的字。每月开展一次写字竞赛。

读书工作：开展丰富多彩的读书活动，提倡每个同学背诵经典古诗和儿童诗，注意过程性管理，打造尚美同学，营造书香氛围。

四、详细措施：

（一）集体备课

集体备课中，要求主备人在沟通之前，仔细学习课程标准，认真研读教材，明确本课教材的教学重点及难点；强化集体备课的实效性，真正做到有方案、有支配、定时间、定内容、定中心发言人。间周的教研活动时间要抽出至少半小时的时间进行小老师开讲的相关探讨讨论工作。备课要准时、仔细，注意反思的实效性。课堂教学要扎实有效，追求同学在40分钟里的收获最大化。

（二）抓细抓实写字教学

开学后我发觉，同学的书写仿佛又回到了解放前，问题多多：笔顺不正确、顿笔不到位，个别同学甚至不会顿笔了。许多同学消失了“两条腿”的现象，当堂指导后还能写得比较工整，一旦脱离了田字格或者没有了范本，书写质量就大打折扣。

学过的学问随着假期身心的放松而变得生疏，这也说明我们前期的工作还不够扎实。针对消失的问题，我们打算本学期要着力加大写字教学的讨论指导力度，并要进一步的细化、强化。对于写字指导，我们运用“看——写——评——改”四部曲的模式细化书写的指导和评价，并通过相互学习有阅历老师的教法，不断强化书写质量。

（三）全面提高教学质量

在一班级的教学工作中，原有团队的成员们教研比较扎实，我们也充分利用课间、中午的时间随即教研，最终的检测成果不相上下，本学期连续提高教学质量，缩小班级间、同学间的差距，也将是我们这学期要突破的一大重点。

1、老师素养的提升。要提升教学质量，老师的成长是基础，为此，我们打算以老师分层培训为保障，深化开展常态语文课堂教学的讨论，以名师课例学习引领、课堂教学达标活动为契机，细心备课，提高课堂效率，向课堂40分钟要质量。

2、质量检测促提升

（1）平日抽写准时跟进，批改记录本上随时记录，订正精确     到位，脚踏实地的学好每一课的学问。

（2）单元质量检测把好选题关、阅卷关（强调评分标准肯定要全都，以免引起家长不必要的误会）和卷面分析关，发觉问题准时跟进。

（3）每次检测讲评后要给学困生两三天的巩固时间，之后进行二次检测，逐步缩小他们与其他同学的差距。

（四）引导品读，重点突破

二班级同学在朗读课文时，存在“唱书”的现象，因此，在学期初，我们重点教给同学有节奏的朗读，逐步指导学习结合生活阅历，品读出兴奋或难过等情感体验。问题分析如下：

1、同学朗读课文时，因阅读力量和年龄特点导致读的速度慢，不少同学存在“拖腔拉调”的“唱书”现象。

2、“喊书”，尤其男同学尤为严峻，他们自以为这样读书就是声音洪亮。

3、许多同学在读一些长句子或课文时，不会依据语句要求适时停顿（换气），就是我们常说的把句子读破。

4、部分同学在朗读时，咬字太重，一字一顿。

5、二班级的同学仿照力量很强，在指导示范之后，同学学得很快。但这其实是一种表象，由于在下一次朗读时，同学经常又恢复原状。

针对消失的问题，整改如下：

1、长期坚持：“唱书”是低班级同学在朗读时普遍存在的问题，要转变“唱书”，关键在于长期的坚持。他不是朝夕之功就可以做到的，我们的老师都充分意识到这一点，所以将在这学期的教学中利用晨读和课堂教学时间，随时订正同学的不良读书习惯。

2、循序渐进：转变不良读书习惯，不能一蹴而就，所以我们老师感觉要循序渐进，由易到难，渐渐的增加难度。详细是：词语→句子→片段→篇。

3、教给方法：同学之所以“拖腔拉调”、“喊书”、“一字一顿”这些朗读问题，主要是缺乏方法，不知道该怎么读。所以，我们老师要依据同学的接受力量，教给同学一些朗读的方法。

4、评价手段：评价是激励同学学习的指挥棒。

首先，老师要注意课堂随机评价的运用，对于同学的点滴进步激励为主。

其次，培育人才，评比“朗读小明星”，当好“小老师”、“小播音员”，发挥榜样示范的作用。

第三，竞赛激励，在班级常常开展多种形式的朗读竞赛，通过竞争激励学习动力。

第四，发挥学习小组的作用，互助合作，共同进步。

（五）加强阅读积累，提升人文素养

1、连续开展经典诗文诵读积累活动，增加同学的语文积淀。利用每天的晨读时间，间天诵读课文和金子美玲的儿童诗，创设诗文诵读氛围，班级开展各种竞赛活动，调动同学背诵诗文的乐观性。

2、开展丰富多彩的读书活动：好书漂流、好书我来读、亲子读书等，营造浓浓的读书氛围，培育同学的读书爱好。必读书目与选读书目相结合，以阅读考级为手段，鼓舞同学多读书、读好书，提高同学的阅读积累和个人素养。

写诗专项讨论，我手写我心。

注意激发同学的写诗爱好，加强写话方法的指导，每周至少两次写诗训练。常常进行各种形式的写诗研讨，以提高老师敏锐捕获生活、有效指导写诗的力量。

部编版二班级语文上册教学方案篇二

一、教材简析：

本册课本共8个单元，每单元4篇课文，8个语文园地。全册共计课文32篇，8个口语交际。每单元的课文在内容上相对集中：第一单元：春天的发觉；其次单元：奉献与关爱；第三单元：爱祖国、爱家乡；第四单元：专心思索、勇于制造人；第五单元：喜爱自然、了解自然；第六单元：培育优秀的品质；第七单元：要正确看待问题，擅长思索；第八单元：走进科技的世界。

本册教材具有以下几个特点：

1、语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：课后练习和语文园地中编有提高道德熟悉和道德推断力量的思索题，这些题目与同学的生活、思想有亲密的联系。

2、以进展语言为主线，听说读写力量协调进展。教材把听说训练与课文并列编入名目，除每单元有一课听说训练外，在每个单元练习中还支配了一次说话写话训练。阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的进展相互促进。

3、教材内容贴近儿童生活，注意有用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了很多贴近儿童生活的新课文。

二、本册教学总的目的要求：

1、巩固汉语拼音，能正确拼读音节，看音节写出词语，能区分多音字的不同读音并组词。能用汉语拼音关心识字、阅读和学习一般话。

2、学会熟悉400个生字，会写300个生字。初步培育识字力量，会用音序查字法查字，能运用笔画或结构分析字形，联系上下文理解字义。写字姿态正确，字写得端正、清晰。

3、能正确读写词语，理解词语的意思，一部分词语能在口头或书面语言中运用。

4、初步懂得词语的搭配要恰当，能归并同一类的词语；能比较哪些词句写得详细，能用指定的词语与意思完整的句子。

5、初步学会默读课文，能正确、流利地朗读课文。

6、会背诵指定的课文，能听写部分课文。

7、能看图听故事、讲故事和续编故事，听懂对儿童的广播。

8、初步学会写请假条，能写几句到一段意思简洁的话。

9、初步学会使用问号和感叹号。

三、同学现状分析：

我们班共有同学45人，经过一年半的学习了，有了良好的学习习惯。大部分同学喜爱学习语文。而且在上个学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外学问，并积累了许多词语。为学习语文学问供应了很大的关心。但是依旧有几名同学学习语文的接受力量差，不喜爱读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和关心的对象。这个学期我对语文教学更是布满信念，信任在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有更大的进步。

四、教学措施：

1、注意语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要依据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，使同学养成良好的行为习惯。

2、重视识字教学，要教给同学识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中把握所学的生字

3、阅读教学要训练同学逐步学会阅读，培育阅读力量。重视朗读训练，在朗读中进展同学的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开头训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让同学在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为同学设置思索的路子，训练同学逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高班级的段、篇训练打好基础。

4、听说训练要在同学的语言实践中进行。给同学制造各种听话、说话的机会，激发同学听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，准时订正语病，让全班同学都有练习说话的机会。

5、连续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

五、教学进度支配

部编版二班级语文上册教学方案篇三

一、教材的特点

教材主要有以下突出特点：

第一，遵循语文学习规律。语文是母语学科，对于低班级的孩子来说，主要是“学习”语文，而不是“讨论”语文。教材注意继承与弘扬中华民族优秀文化，仔细落实“学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标的精髓，以语言实践活动为中心，根据习惯、识字与写字、阅读、单元练习（学用字词句、写字、读读背背、口语交际、实践活动）的体例编排，强化了识、写、读、背、说、习，突出了识写结合、读写结合、说写结合、做写结合，学用结合等特色，留意了“三维目标”的渗透和融合。

其次，遵循同学身心进展规律。教材符合低班级儿童身心进展特点，适应同学的认知水平，努力解决三个问题：一是学习语文的爱好问题，让儿童喜爱语文；二是学习语文的方法问题，让儿童会学语文；三是人文性和工具性统一的问题，让语文学习的过程既是学习语言文字的过程，又是学习现代文化学问的过程，更是开启才智、形成技能、体察世界、陶冶情操的过程。

第三，具有乐观的文化审美价值取向。教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。教材丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的。如学了《小鹰学飞》、《青蛙看海》等课文使同学明白学习是永久无止境的，要用心致志；学了《梅兰芳学艺》等课文使同学懂得“勤能补拙是良训”的道理……

第四，简化头绪，便教利学。全册教材由“培育良好的学习习惯”、“识字”、“课文”、“单元练习”四部分组成，类型不多，结构简明，眉目清晰，目标明确，重点突出。

详细地说有以下特点：

1、重视习惯。良好的学习习惯是终身学习的重要保证。该册教材充分重视了同学良好学习习惯的培育。开篇用了五个页码，支配了“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的习惯篇，以精致的图片对同学进行学习习惯的教育。除此之外，教材还在课后练习、单元练习中渗透了读、说、问、查、写等习惯培育的教育资源。

2、重视方法。“世界上最有价值的学问就是关于方法的学问”。教材留意引导同学把握语文学习的方法，非常强调学习过程的训练，引导同学发觉规律、举一反三，提高自学的力量。

详细表现在：

⑴文中授法——教材中特地支配了指导同学学习方法的课文。如《英英学古诗》意在唤醒同学的生活阅历，传达给同学温故知新的学习方法。

⑵图中明法——如“习惯篇”除了给同学读书姿态的示意，还给了同学练习背诵的方法提示；另外，在识字教材、课文、单元练习的插图中也有很多学法提示。

⑶练中悟法——教材中许多课文后面的练习不是就题论题，而是提示了肯定学法，可以使同学在练习的过程中摸索出规律，领悟到学法。

3、重视实践。语文是实践性很强的课程，丰富的语文实践活动是提高同学语文素养的有效途径。教材中支配的课外语文实践形式多种多样。如学了《一株紫丁香》要求同学找一些赞美老师的诗句，读一读，抄一抄；学了《水乡歌》课后的练习和收集歌颂幸福生活的诗歌，进行一次诗歌朗诵会；学了《小动物过冬》，要求同学搜集小动物过冬的方式……练习留意为同学设计体验性活动和讨论性专题，这样支配，有利于同学在探究中学会学习。

二、教材的编排

本册教材主要由四部分内容组成，即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”。

“习惯篇”共有5页彩色插图，旨在遵循儿童认知规律和母语学习的规律，乐观开发同学的早期阅读，努力培育同学良好的阅读习惯，为同学的进展奠定基础。

“识字写字”支配了两个单元，每单元4课，共8课。本册教材连续采纳“识写分流，多识少写”的方法支配生字。本册共支配生字406个，其中要求写的为276个，另外的130个生字只认不写。所谓“只认不写”，是指读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求默写而已，比以往的“二类字”要求要高。这样支配既能让同学多识一些字，不至于拖阅读和写话的后腿，又不会增加同学的学习负担。特殊是识字内容以多样化的形式呈现，更能使同学在感兴

趣的学习情境中达到“多识”、“写好”的目标。

全册生字分两种途径：一是随课文识字，每课支配生字5—19个，其中要求会写的为5—10个；二是集中在“识字”中支配，每课支配生字4—14个，其中要求会写的为4—10个。

识字课有三种形式：词串识字、看图会意识字、形声字归类识字。目的在于引起儿童学习的爱好，激发儿童喜爱祖国语言文字的情感。

“课文”支配了6个单元，每单元3～5课，全册教材支配课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。所编选的课文内容丰富，篇幅短小，语言规范，浅显易懂。每篇课文后面设计练习3～4题。前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目。除此之外穿插支配了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练习。这样的支配，简约有用，抓住了关键，同学能远离烦琐机械的练习，高效率地达到《标准》规定的主要目标。

“练习”共支配综合练习8个，每单元后面支配1个。练习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对，又各自形成系列。

三、教学目标

四、班级同学状况分析

本班共有同学38名，通过上一学年的学习，同学已初步养成了良好的学习习惯，能主动的参加课堂学习，自觉地完成各项作业，平常同学比较喜爱阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要老师多指导，部分同学阅读爱好不高，仍需多加引导。从语文的课堂反馈状况来看，同学的具有初步的识字力量，同学的语言表达力量还需要不断训练，想象力量也有待提高。还有少部分同学自我掌握力量不强，学习基础较差，行为习惯和学习习惯也较差，需加强培育引导。

五、教学方法

1、关于良好的学习习惯的培育

“教育就是养成良好”习惯的力气是巨大的，它与人的进展终身相伴，良好的习惯是现代公民的应有素养。

（1）这册“习惯篇”的编排意图与语文课程标准的精神相吻合，意在培育同学“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的良好习惯，让同学“多读书，读好书，读整本的书”。

（2）习惯的养成非一日之功，必需在今后的教学中加强引导，细心指导。课堂上，老师应坚持指导同学阅读的方法，准时激励，维持阅读的爱好。

2、“识字写字部分

（1）抓住规律进行识字教学。

①词串识字。包括“识字”1、2、5、6课。这种识字形式借鉴了传统韵语识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语围绕一个中心集中在一起，要识的字就在这些词语中。

②看图会意识字。包括“识字”3、7两课。这种识字形式主要是通过形象化的图画让同学体会字义，了解象形字和会意字的造字规律，初步熟悉到绝大部分的象形字、会意字是由图画演化而来的。

③形声字归类识字：包括“识字”4、8两课。这种识字形式主要是让同学熟悉形声字形旁表义、声旁表音的特点。教学时，还可让适时向同学介绍一首儿歌：“学习形声字，辨别要认真，声旁多表声，形旁多表义，把握规律性，困难变简单。”

（2）用好情境图画。

打开集中识字课文，最引人注目的往往是一幅幅情境图，利用这一同学感爱好的帮助内容，无疑能使识字写字变得轻松简单一些。情境图的作用主要有：

①借图引词。

②扣图识字。

③赏图诵读。

在读词串时，假如把一个个词语孤立开来读，就破坏了词串的整体意境，听来干巴巴的索然无味。教学时，可先借助图画，把同学带入特定的情境，产生情感的共鸣，为诵读定下情感的基调。如教学“识字6”，同学看了“草原奔马图”，就可以想象“（骏马）在（秋风）萧瑟的（塞北）奔驰”这样详细的情境，用有力而稍显凝重的语气读好“骏马秋风塞北”，而不是毫无表情的呆读、枯读了。

（3）优化训练程序。

在指导书写时，要让同学大体循着“一导二看三记四评五仿六赏”的程序，逐步把字写对写好。“一导”指同学动笔前的指导，包括笔顺等；“二看”是要求同学看清结构、笔形和位置；“三记”是在同学发言的基础上，老师用彩色粉笔标出一些重要的笔画，使同学把字的形象信息坚固地刻印在脑海中；“四评”是让同学分析别人写的字，确定优点，指出认为不足的地方；“五仿”即让同学完成《习字册》，在比较的基础上进行修改；“六赏”就是让同学观赏田字格的“范字”，指名说说要留意哪些笔画、如何保持平衡等。

此外，在指导书写时，老师肯定要坚持写范字！你虽然不是书法家，但你的“范字”对同学而言比任何字帖都更有效！这就是所谓的“信其师，好其学”吧。

（4）合理支配识字与考核。

肯定时间内识字量支配上的畸轻畸重，会降低学习的效率。因此，不必把一篇课文中全部要求会写的生字都集中到一个课时、一段时间里去让同学书写，特殊是生字较多的课文更是如此。

笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等汉字学问，只应在平常的教学中用以关心同学识字、写字和查字典，不应作为评价内容，更不能列入考试的范围。

3、关于课文

（1）抓住内在联系，拓展认知的空间

苏教版学校语文教材（国标本）二班级上册中的《识字6》是选择了祖国的北方草原、东海之滨、南国海岛、西部高原最具代表性的景物串连在一起而形成的一篇“准韵文”。它所要描述的是祖国的幅员宽阔、山川秀美。

（2）重视朗读在语言学习中的作用。

朗读力量是儿童必备的语文基本功。“学习正确、流利、有感情地朗读课文”是低班级语文学习的重要目标之一。教材把朗读课文作为每篇课文的首要作业，凸显了朗读在阅读教学中举足轻重的地位。朗读也是评价的重点，要鼓舞同学多诵读，在诵读的实践中增加积累，进展语感，丰富自我领悟的阅历。默读的要求不要太高，主要是能够做到不出声，在公共场所（图书馆、阅览室等）阅读时不至于影响别人。

（3）落实阅读中的语言训练。

教材语言平实美丽、简练规范，是儿童学习语言的很好范例。阅读中的语言训练应注意让同学感受语言的蕴含，领悟词句的精妙，在此基础上积累运用语言。

①在读中感知内容，要引导同学自己去读书，信任他们完全能“读”懂。同学读一篇课文，知道有几段，每段有几句，每句写什么并不重要，重要的是能把这些文字读进脑子里，变成自己的东西，重要的是在阅读中学会理解、学会思索、学会想象、学会表达。

②在读中品词析句。阅读课文，不仅要知道“写了什么”，还要体会“怎么写的”、“写得怎样”。

③在读中积累运用。积累语言主要靠诵读，朗读是背诵的基础。要求同学背诵的课文，首先得读好。忽视这一环节，势必整个吞枣，死记硬背。因此，结构简单，含义较深的，要指导读通读熟，再要求背诵；篇幅较长的，要关心理清叙述挨次，明白内容要点，以提高背诵效率。

4、关于练习

“学用字词句”中的几个题目是一个有机组合的整体，这种编排本身就具好玩味性，要留意让同学在读、写、说、唱、画、做的自主实践中识字、写字、学用词句。口语交际共有8个交际话题，可分为三类：一是“学会”系列（《学会庆贺》等）；二是“交往”系列（《问路》等）；三是“沟通”系列（《我长大了做……》等）。“口语交际”的教学活动应在详细的交际情境中进行。要留意利用训练题中的文字提示和情境图创设交际情境，把同学带人情境，或亲身参与表演，模拟再现情境；还要通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让同学在有剧烈表达欲望时实现口语交际的双向互动；也要紧密联系同学的日常生活，拓展口语交际训练的内容和形式。

六、教学时间支配

二班级上册教学方案篇四

二班级同学活泼好动，上