9加几的教学设计及反思5篇

Word-15-9加几的教学设计及反思5篇

教学设计在制定的时候肯定要结合以往的教学状况绽开写作，要想做好教学设计，要从教材本身开头讨论，下面是为您共享的9加几的教学设计及反思5篇，感谢您的参阅。

9加几的教学设计及反思篇1

一、素养教育目标

(一)学问教学点

使同学了解一个锐角的正弦(余弦)值与它的余角的余弦(正弦)值之间的关系.

(二)力量训练点

逐步培育同学观看、比较、分析、综合、抽象、概括的规律思维力量.

(三)德育渗透点

培育同学独自思索、勇于创新的精神.

二、教学重点、难点

1.重点：使同学了解一个锐角的正弦(余弦)值与它的余角的余弦(正弦)值之间的关系并会应用.

2.难点：一个锐角的正弦(余弦)与它的余角的余弦(正弦)之间的关系的应用.

三、教学步骤

(一)明确目标

1.复习提问

(1)、什么是∠a的正弦、什么是∠a的余弦，结合图形请同学回答.由于正弦、余弦的概念是讨论本课内容的学问基础，请中下同学回答，从中可以了解教学班还有多少人不清晰的，可以实行适当的补救措施.

(2)请同学们回忆30°、45°、60°角的正、余弦值(老师板书).

(3)请同学们观看，从中发觉什么特征?同学肯定会回答“sin30°=cos60°，sin45°=cos45°，sin60°=cos30°，这三个角的正弦值等于它们余角的余弦值”.

2.导入新课

依据这一特征，同学们可能会猜想“一个锐角的正弦(余弦)值等于它的余角的余弦(正弦)值.”这是否是真命题呢?引出课题.

(二)、整体感知

关于锐角的正弦(余弦)值与它的余角的余弦(正弦)值之间的关系，是通过30°、45°、60°角的正弦、余弦值之间的关系引入的，然后加以证明.引入这两个关系式是为了便于查“正弦和余弦表”，关系式虽然用黑体字并加以文字语言的证明，但不标明是定理，其证明也不要求同学理解，更不应要求同学利用这两个关系式去推证其他三角恒等式.在本章，这两个关系式的用处仅仅限于查表和计算，而不是证明.

(三)重点、难点的学习和目标完成过程

1.通过复习特别角的三角函数值，引导同学观看，并猜想“任一锐角的正弦(余弦)值等于它的余角的余弦(正弦)值吗?”提出问题，激发同学的学习热忱，使同学的思维乐观活跃.

2.这时少数反应快的同学可能头脑中已经“画”出了图形，并有了思路，但对部分同学来说仍思路凌乱.因此老师应进一步引导：sina=cos(90°-a)，cosa=sin(90°-a)(a是锐角)成立吗?这时，同学结合正、余弦的概念，完全可以自己解决，老师要给同学足够的讨论解决问题的时间，以培育同学规律思维力量及独自思索、勇于创新的精神.

3.老师板书：

任意锐角的正弦值等于它的余角的余弦值;任意锐角的余弦值等于它的余角的正弦值.

sina=cos(90°-a)，cosa=sin(90°-a).

4.在学习了正、余弦概念的基础上，同学了解以上内容并不困难，但是，由于同学初次接触三角函数，还不娴熟，而定理又涉及余角、余函数，使同学极易混淆.因此，定理的应用对同学来说是难点、在给出定理后，需加以巩固.

已知∠a和∠b都是锐角，

(1)把cos(90°-a)写成∠a的正弦.

(2)把sin(90°-a)写成∠a的余弦.

这一练习只能起到巩固定理的作用.为了运用定理，教材支配了例3.

(2)已知sin35°=0.5736，求cos55°;

(3)已知cos47°6′=0.6807，求sin42°54′.

(1)问比较简洁，对比定理，同学马上可以回答.(2)、(3)比(1)则更深一步，由于(1)明确指出∠b与∠a互余，(2)、(3)让同学自己发觉35°与55°的角，47°6′分42°54′的角互余，从而依据定理得出答案，因此(2)、(3)问在课堂上应当请基础好一些的同学讲清思维过程，便于全体同学把握，在三个问题处理完之后，将题目变形：

(2)已知sin35°=0.5736，则cos______=0.5736.

(3)cos47°6′=0.6807，则sin______=0.6807，以培育同学思维力量.

为了协作例3的教学，教材中配备了练习题2.

(2)已知sin67°18′=0.9225，求cos22°42′;

(3)已知cos4°24′=0.9971，求sin85°36′.

同学独自完成练习2，就说明定理的教学较胜利，同学基本会运用.

教材中3的设置，实际上是对前二节课内容的综合运用，既考察同学正、余弦概念的把握程度，同时又对本课学问加以巩固练习，因此例3的支配恰到好处.同时，做例3也为下一节查正余弦表做了预备.

(四)小结与扩展

1.请同学做学问小结，使同学对所学内容进行归纳总结，将所学内容变成自己学问的组成部分.

2.本节课我们由特别角的正弦(余弦)和它的余角的余弦(正弦)值间关系，以及正弦、余弦的概念得出的结论：任意一个锐角的正弦值等于它的余角的余弦值，任意一个锐角的余弦值等于它的余角的正弦值.

四、布置作业

9加几的教学设计及反思篇2

（第一课时）

【教学目标】

1、熟悉8个生字，会写“玲”字及词语“楼梯”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文，让同学明白生活中的许多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

【教学重点】

识记生字，品词析句，理解爸爸意味深长的话。

【教学难点】

结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学预备】

多媒体课件、生字卡片|、白衬衣、绣花、小黑板

【教学过程】

一、创设情境，揭题习字

1、（出示一件被钩破的衬衣）同学们，昨天李老师在做家务的时候不当心把衣服给钩破了。这是李老师最心爱的一件衬衣，可是现在不能穿了。谁能想个好方法，让李老师重新穿上这件美丽的衣服？（同学反馈。预设：在钩破的地方绣上一朵图案。）

2、（贴上绣花）同学们真聪慧！你们看，在钩破的地方缝上绣花，这件衬衣好像比原来更美丽了。从中，你明白了一个什么道理？

3、今日，我们要学习的课文讲得也是这个道理。（出示课题）谁来读读课题？

4、“玲”字是今日我们要学的生字，谁来读读？读得时候要留意什么？（指导读准后鼻音）你是怎么记住这个字的？

5、齐读课题。“玲”字还是要本课要书写的生字，谁来教教大家该怎么写？（指导书写“玲”。）

二、初读课文，识记生字

1、请同学们打开书，借助拼音读准字音，自己想方法认记生字。

2、哪些生字简单读错，谁来提示下大家？（正音）

3、（出示带拼音的词语）老师给这些生字都找了个伴侣，让我们一起去熟悉他们吧！（自由认读、全班齐读。）

4、（出示去掉拼音的词语）不带拼音的词语你们熟悉吗？（分男女读、开火车读。）

5、为了嘉奖同学们读得好，老师特意为你们找来了课文的动画，请同学们仔细观看，认真倾听。

6、把生字词带入课文中，用你喜爱的方式自由读课文，遇到难读的字多读几遍，读通句子。

7、指名分段朗读，反馈、正音。

8、全班齐读。

三、合作沟通，理解课文

1、出示自学提示，四人小组合作沟通：

??玲玲为什么哇地哭了起来？

??玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？

??最终的结果如何？

2、师生沟通、反馈：

??玲玲为什么哇地哭了起来？

①指名回答。

②课文哪几个自然段写了？（齐读课文1—4自然段。）

③理解词语“端详”（可以换成哪个词？哪个更好？）

④配动作表演“满足地端详”。（板书：美丽、弄脏；满足、焦急）

??玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？

①指名回答。（板书：开动脑筋、画上小花狗）

②对比两张“画”，同学谈谈感受。

③指名朗读爸爸说的话。

④这里的坏事指什么？

⑤指导朗读爸爸的话。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气。）

⑥你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随同学回答完成板书：动脑筋）从爸爸的话中，你懂得了什么？

??最终的结果如何？

①全班回答。

②板书：满足、得奖。

四、训练表达，渗透思想

1、小伴侣们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的教导下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？你是怎么解决困难的？（老师鼓舞同学大胆地、充分地说）。

2、假如小伴侣们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？（板书：遇到困难，擅长思索，坏事变好事。）

3、观赏“名人名言”

五、指导书写“楼、梯”

1、（出示生字）它们有什么相同的地方？

2、指导书写。（“楼”字右半部，“女”的横画要长。）

【板书设计】

玲→满足→焦急→开动脑筋→满足遇到困难

玲擅长思索

的坏事变好事

画→美丽→弄脏→画上小花狗→得奖

【教学反思】

生活中，有许多事情并不像我们想象的那么糟。玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏。己经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污迹，还给作品平添了几分家的温馨。生活就这样，劣势也能转变为优势。遇到不如意的事，要以乐观的思索解决问题的方法，这是这篇文章所要告知我们的道理。这堂课是第一课时，教学中，我通过创设情境，引导同学品尝、思考、牢记爸爸简短语句中蕴含的深刻道理，并带领同学走进文本后又走出文本。能够引导同学通过画出课文中带生字的词语、换词、出示单个生字等形式，采纳指名读、开火车，分男女等方式来学习本课生字，达到了很好的识字效果。通过自由读、选择自己喜爱的方式读、指导重点句子读等方式让同学在读中体会坏事变好事的起因、经过和结果；感受文中人物的情感变化，以及每个人物身上的优秀品质，从中领悟本课蕴含的深刻道理。

9加几的教学设计及反思篇3

教学目标

描绘理清文章的写作思路，理解春天的各种景色及特点，把握情感。初步把握比方、拟人等修辞方法。

培育同学对语言的感悟力量，品尝文章的画面美，体会本文融情于景，情景交融的表现手法。

把握的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培育喜爱生活、喜爱大自然的感情

教学重点：

领悟细心观看、生动描写的抒情方式，学习抓住事物，用鲜亮、精确     、生动的语言和多种修辞手法写景状物。

教学难点：

提高朗读领悟力量，在朗读中感悟文章的音乐美、语言美、图画美、情感美。

教具预备：

同学预习生字词，查找背景

教学过程：

(一)情境导入，倾听春天

多媒体课件展现冬春对比动态画面，以作为背景音乐。提问：听完有什么感受?让同学了解经典名曲中所表达的，人们在饱受了寒冷的严冬之后，对春天的到来布满了期盼和喜悦。同学们能大声说出关于“春”的名句吗?如杜甫的“好雨知季节，当春乃发生”;杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。这些都是古人对春天的描写的赞美，今日我们来学习一下今人对春天的赞美的散文。

(二)师生诵读，感知春天

倾听录音，感受春色之美。

解决字词，沟通背景。

(1)在预习基础上排解生字词，同学竞读。再次感受文章语言美和情感美。

(2)沟通课前收集的关于朱自清的资料，师生相互补充。强调基本常识。

点拨：补充朱自清其他代表作及写作风格。

理清思路，总观春天。带着以下问题以自己喜爱的方式阅读：

(1)文章主要写了什么内容?抒发了怎样的情感?

(2)文章主要从哪几个方面来写“春”?

点拨：文章围绕“春”字，分别写了盼春、绘春、赞春三个部分，表达了对春天的喜爱之情。

(三)合作探究，剖析春天(小组争论)

提问：盼春、绘春、赞春重点描绘了春天哪些漂亮的景色?

点拨：春草、春花、春雨、春风、迎春五幅漂亮的画图。

生齐读春草图，思索：(1)说说哪些词语或句子写得好?可不行以替换?为什么?

(2)从哪些角度，抓住了春草的什么特点来写?

(3)从字里行间流露出什么情感(4)如何使文章的语言生动美丽?点拨：分析出“偷偷”、“钻”写出了小草在春的催发下，不声不响地生长以及坚韧的生命力。“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语从颜色和质地表现出春草嫩绿的特征，“坐”、“躺”、“踢”、等动词，以及人的感受“轻静静”、“软绵绵”等形容词来体现对春草的宠爱。体会采纳修辞手法使语言生动美丽的效果。

分析春花图，指名同学有表情地朗读，鼓舞同学提出问题，开展谈论。如思索：

(1)抓住哪些景物有挨次地描绘这幅春花图的?

(2)绘景时哪些词用得精确，哪些句子写得生动形象?

(3)是怎样通过对春花的描绘表现出早春的季节特征的?

同学自由发言，其余同学作扼要记录，同学评论自己补充修正。

点拨：指导同学评论，指出哪些地方理解得正确，分析得中肯，哪些地方不够。

朗读课文，勾画出自己喜爱的句子，说说缘由。并仿写一句。

9加几的教学设计及反思篇4

在工业生产快速进展的今日，我国大部分城市用水紧急，而很多地区水资源铺张、污染很严峻，污水任意排放，已经严峻影响了我们的日常用水和生活环境。那么，利用本节课教学加强对同学关于节省用水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想教育，由于如何节省用水不仅是工农业生产讨论的问题，也直接联系到每一个人的日常生活，让每个同学自小养成节省用水的习惯，使爱护自然资源的观念深化同学的心灵，是本课题的一再强调的中心。另外通过本课的学习也可以增加同学团结、协作的合作意识，以及关怀社会、为社会做贡献的社会责任感。本节课的中心内容主要围绕两方面：第一，地球上水储量是丰富的，但可供利用的淡水资源是有限的，很缺乏的；另一方面，为了人类的生存和进展，人人都应关怀水、疼惜水、爱护水。为了突出重点，突破难点，本课通过大量的生动、写实的录象、图片等有关水的概况、水资源污染等材料触动同学的情感，让同学更深刻地熟悉到水污染的严峻性，熟悉爱惜水资源的重要性和迫切性。

通过本节课的教学，感受很深，在此过程中，自己学到了许多东西，但也留有不少的圆满。下面简要谈一下本节课的优点与缺点。

一、引入有震憾力。通过“新闻调查”节目的一段片断，抛给同学一个思索的问题：一个原本依傍淮河的漂亮的村庄为什么变成了如今令人恐惊的癌症村？同学通过动脑思索，可能会想到与水源、空气、食物等基本的生存条件有关，那么再看到问题的答案，令同学感到触目惊心，由于水质污染给人类已经带来了惨重的灾难，自然引出了本节课的课题：爱惜水资源！

二、教学环节清楚自然。整堂课环环相扣，过渡较流畅，有条不紊，引入过后，由一段视频：地球上水资源概况，同学在头脑中形成了水资源很丰富，储量许多，分布也很广泛的印象，再提出了一个疑问：那么地球上水资源如此丰富，下段影片中的男仆人公遇到了怎样的困难？在影片片断中，男仆人公身处海洋，走向孤岛时，那种口渴的样子，苦苦找水以及喝树叶上的露珠的困难景象，让同学又感到淡水资源如此短缺！这样的设计，非常清楚，又富有辩证的思想，让同学从两个方面来熟悉水，形成鲜亮的对比。然后通过阅读、分组争论进行合作学习，熟悉世界水资源概况及中国水资源特点，给同学制造思维的良好环境，充分发挥同学的主体作用，引导同学通过观看、思索、分析，最终得出结论，培育同学自主学习的力量。在教学的其次个大部分，也是同样清楚，由节水到熟悉国家节水标志，由熟悉水污染的来源，到总结水污染的防治措施，不断地深化着节水、爱水的意识，直到设计广告语，发出倡议，让同学从身边小事做起，