班主任心得体会我的学生请我看电影

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班主任心得体会：学生请我看电影

大量年以前，在我接过来的五年级班级里有一位男生，瘦弱、弱小，脸色经常发青。最初，我以为他的肤色，原本便是这样的，也没太在意。有一天，学校里举行五年级阶段与邻班同学的篮球赛，那位脸色发青的男孩子也磨拳擦掌，跃跃欲试地要下场打篮球。有几位同学便关切地问他："你行吗？'"行的，我能行！我确定要加入的，这是为班级争光'而另外几位同学却死命拦着他，不让他加入。同学们口中唤着："你不行的，你不能加入比赛，我们报告老师去'"你敢？！'那个男孩子挣扎着，挥着拳头，吓唬对方。最终，男孩子还是上场了。上半场，我班的学生赢了几个球，休息时，同学们拽下了那个脸色铁青的同学，只见他大口大口地喘着气。一些同学争先恐后地拿着矿泉水、牛奶请他喝。下半场，同学们便坚决不让他上场了。他只好坐下来休息，一边观看球赛。或许是在他的精神影响下，下半场我们班的男生仍旧赢球。我们班级获得了年级组第一名。放学后，同学们都围着他，在强烈地议论着几个班级打篮球赛的处境。他一向微笑着。

后来，我才了解到他父母离异，他跟随父亲。他有较严重的肾脏病，每半个月要去医院做一次血透。父亲由于要刻苦挣钱，往往不能去医院陪他做血透，他便经常利用入夜放学后的时间自己自身去医院做。反正医生与他早已熟谙了。了解处境后，我才明白他的脸色为什么经常发青。因此，我经常在学习上指导他，在生活上关切他。由于学生的中餐是可以在学校里吃的。而且我经常在学校的中餐之后，辅导他做数学。检查他的数学作业。或许是由于他体质的关系，他的数学劳绩不怎样梦想。

有一天入夜放学后，下起了瓢泼大雨，他又没有带雨伞，我便陪他一起去医院做血透。他坚持要走路去医院，望着那么大的暴雨，我提议坐出租车去。他说："别太滥用了。'我说"你看，雨下得那么大，假使你淋病了，你爸爸又那么忙'他同意坐车了，但只能坐三轮车。当三轮车夫将我们送到市其次人民医院时，男孩从裤兜里掏出一张皱巴巴的五元钱，坚持要自己付车费。

我望着这么懂事的孩子，说："这张五元钱你先留着，待会儿假使爸爸没有来接你，你可以用这钱乘三轮车回家。这样，这钱就派上用场了。现在，你把钱收起来，这趟车费由老师付。'他点了点头，不再与我争执。

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目送学生走进血透室，我朝他挥了挥手，给他鼓劲。我坐在血透室门口的长凳上，想像着学生躺在病床上的情景，想想假若是我们大人遇到这种情景都会有些怯懦，更何况是孩子。可见这个男生真是很大胆、很固执。

天色逐渐暗淡下来，掌灯时分，男孩的父亲来了，他说着一些感谢我的话，我说这是我理应做的。此时，男孩也做完了血透，满面疲惫。父亲心疼地背着他去乘出租车。

这一年的教师节到临的那天上午，男孩笑着对我说："老师，入夜我想请你看电影'"哦，为什么？'"由于今天是教师节呀！我没有什么礼物送给您，那我就请您看一场电影吧。老师，我还知道您也很热爱很热爱看电影，对吧？'我点了点头，心想：是啊，大家家里都有电视机、dvd、甚至电脑，但在电影院里看电影的感觉与家里的就是不一样。

"看什么电影呢？'我问。"老师，听说温州剧院里正在放一部儿童剧'"妈妈，再爱我一次'，我想去看看，听说，看的人都会掉眼泪'"你呢？你会吗？'"我、我可能不会'

教师节的那天入夜，我与小男生去了温州剧院，看了第一场电影：《妈妈，再爱我一次》，那电影生动的情节，感人的剧情，让大量人流泪。我留神到小男生也悄悄地淌下两行泪水。或许，他的心中也在呼叫着他的母亲其实，每个孩子在年幼时，都是分外需要母爱的。愿天下的母亲都有母爱。

六年级时，由于小男生的父亲忙于做生意，将小男生转学到他父亲开店的邻近的学校就读。从那之后，我便再也没有见到过小男生。但那场电影及小男生看电影时的动容情景，一向留在我的记忆深处，难以忘却。

如今，男孩或许已读大二了吧，他如今可好?

篇2:班主任心得体会：以赏识开头

班主任心得体会：从赏识开头

--漫谈潜能生的转化

好多时候老师们会慨叹，教导一批学生都不如教导几个典型孩子那么费事。不是吗？大片面学生，我们即令即行，假设共同制定了班规，孩子多会依照规定行事，可总有那么几个"刺儿头'，他们会接二连三犯错，刚刚叫过来处理完毕，俗话说那感觉还烫乎乎的，没多少光景，他们就又犯事儿了。看起来他们不知所谓，无视纪律，有时候，这几个头没有实时引导好，还会影响一大片，甚至祸害整个班级。老师们提起这几个学生往往恨得牙痒痒，巴不得他们能从眼前消散，真可谓恨铁不成钢啊！但其实，我们知道，这些学生屡屡犯错并非他们的本意，事情往往有更深层的诱因，我想今天就重点谈谈班主任工作中最难办的问题：潜能生的转化。先来给大家讲个案例，然后我们试着反思这个案例，看看从中能得到什么启发。

我班有个孩子王某某，在入学第一天我就领教了他的非同一般。排位置的时候，别的小挚友都挨个儿坐下了，只有他一个人在那儿转悠，睁着大眼睛东看看西看看，又不像是真的在找座位。明明有位置空着，我用手势示意他先过去坐下，他却说："我没有位置坐。'我只好亲自把他领到空位上安置好。这时刚好一个曾经和他共同加入过校外学习的学生的家出息来说："啊！王**！叶老师，你要留神着点，这可是根"硬骨头'，他和我孩子一起加入校外学习的时候就察觉了，有点与别人不一样，他会在教室里旁若无人地肆意走动，老师说他都没有用！'我笑着点点头说："我已经领教过了。'

接下来的几天里，他的天性展露无疑。譬如上课"开小火车'，轮到他的时候，他往往会反映不过来，别人指点他后，他也不会站起来，即使老师威逼利诱也没用，他是决不会站起来的，不管你怎么哄他，劝他或是唬他。好几次下课数学老师就跟我说："王**这孩子还真不一样，分外执拗。'有几次上课，他还无缘无故在教室的过道上绕上一圈，也不管其他同学异样的眼光，也不管老师叫他，结果自顾自绕回去。中午在校就餐，他由于玩而误了吃饭时间是常有的事，要是碰上饭菜不合胃口，那是一口也不吃，任老师如何苦口婆心或是严肃批评，他就坐着不动，一副无辜相，或者干脆站起来离开。我打电话给家长回响这一处境，家长却一派淡然，觉得犹如这没什么大不了一样，最多也就是在电话里对他说："你不吃饭是不行的。饭确定要吃的。'我真是有心无力。无奈之下，我把家长请到了学校，家长也只是温柔地问他："老师说的你听到了没有？啊？以后要按老师说的去做。饭要吃的。'我当场就听闷了，莫非是我的教导方式不对，我得由着他顺着他，求爷爷告奶奶似的围着他。对于这个孩子，我真是"望之兴叹'，打不得骂不得，简直无从下手，只能将就着能做多少是多少，道理都说在前头，他不听也没法！

一次，我带着其他学生到了餐厅之后，察觉他又不在其中。结果有学生过来报告说"王某某正在操场的跑道上玩'。我气不打一处来，跟他说过多少次就餐纪律，他还是这样贪玩误事，于是我大步流星地赶往他玩耍的地方，只见他正趴在地上看什么东西呢。我气呼呼地跑过去把他拉起来："你怎么又不按时吃饭了？'"我刚刚察觉了一只死老鼠，我想知道它是怎么死的，是楼上掉下来死的呢？还是被猫咬死的？或者还有别的。'看着他天真无邪的表情，我当场愣住了："这孩子，脑子还真会动，有着一股子研究劲儿！'于是，我牵着他的小手到餐厅，边走边和他说，陪着他一起吃完饭，然后再让他去玩。

从那以后，我开头更加关注他，有机遇，便会和他聊聊，中午吃饭的时候，下意识地把他的座位安置在自己的身边，上课只要他举手，便尽可能地请他发言。逐渐地，我察觉他开头亲近我了，和我说些生活上的事，排队的时候还有意凑过来牵我的手，别的老师的话他很少听但却挺在意我的话。我又经多方了解到，原来孩子的爸爸妈妈关系不是很好，孩子好多时候是爷爷奶奶家住一个月，外公外婆家住一个月。而爷爷奶奶外公外婆都觉得苦了这孩子，总是呵护着他，由着他。可能这就是他那些"臭毛病'的成因了。性格孤僻是由于缺少父母的关爱和正常家庭的熏陶，而我行我素那么是长辈们长久以来惯的。这反倒让我让我松了一口气，由于他平日的执拗并不是公然和老师叫板，而是他切实在坚持自己的想法却又不知道怎么与人沟通。这也让我更加怜惜他，我想，每个孩子都是天使，造成他这样的天性是大人的错，我要给他更多的关爱。

我知道他的自尊心极强，因此每当碰见他觉得难堪的事，我便会为他打圆场。正如一位着名教导家所说，人的自尊心是前进的动力。我就像呵护那初生的芽一样呵护着他的自尊心。由于他性格孤僻，不易交挚友，我便有意抓住一些小细节经常在小挚友面前表扬他，让他觉得在大家心目中他是个好孩子，也帮他树立威信，让他好交到挚友。而当他犯了错时，我那么假装生气地一瞪，向他示意"这样可不好'。逐渐的，他开头有了很大的变更，能根本遵循学校的秩序，也能专心听课，还有了自己的好挚友。但要转化一个人，不成能总是一帆风顺，他还是时不时犯浑。

一次中午就餐，他又一口不吃打定站起来走了。我想，这次得给他点颜色看看了，我假装火冒三丈，狠狠地瞪着他，一把把他拉过来，差点把他摔到地上，这下他吓傻了，愣愣地看着我。我还是持续把他拽过来，按到椅子上，然后厉声说："吃！'他知道事情的严重性了，约莫觉得这次是真的惹老师生气了，便快速地扒着饭，我并不正眼看他，只让他感到我的凛冽。待到他根本吃完了，这时我才在他旁边坐了下来，开头和他讲道理。突然，他的眼圈红了，我下意识地摸了摸他的头，我想他是知道错了。公然，以后的时间里，他开头静静地融入校园生活中去了，不再像个置之事外的"独行侠'。有时无意不对路了，我们一个手势一个眼神他就会意了，还颇乐于动脑，争取上游呢！

反思以上案例，对于潜能生的转化问题，我有以下几点感受颇深：

1.教师要擅长赏识孩子，才会爱孩子

教导源于爱，但爱不成能凭空而来，老师也是人，老师不是神。看到那些自私自利、好吃懒做的小挚友，我们也会觉得心寒。有时看到一个孩子说了又错说了又错，真会气得火冒三丈。可是老师之所以为老师，我们有责任也有义务教导好每个孩子，我们没得选择，更不成能放弃任何一个学生。那么，学会赏识每个孩子吧，世上没有完备的人，也没有一无是处的人，每个学生身上会有他心爱的地方。只有抱着赏识的眼光，擅长察觉孩子的优点，才能爱孩子。以上的案例中，正是由于学生查看死老鼠的这样一件小事吸引了我的留神，让我变更了对他的看法：他其实是个很好学的孩子，上课出这样那样的状况并不是由于他不想学习有意捣乱。察觉了他这一优点，我才会打心底里热爱这孩子，去探究他表现背后的成因，找到问题所在从而有的放矢地开展教导。

2.教师要让学生赏识你，才能让学生采纳教导

亲其师，信其道。当一个学生还未从心底里认可教师的时候，教师的教导是无从下手的。你就算再声色俱厉，那也像拳头打在了棉花上。唯有亲近学生，走到学生的心里去，让学生真正意义上地崇敬教师、信任教师，才能让学生采纳教导。就像我们平常开导家长那样：平日工作忙，从来不怎么管孩子，一听说孩子考试考不好么，就大声呵斥，甚至棍棒侍奉，这样孩子怎么会服你呢？同样的，教师平日不苟言笑，不了解孩子，只一味地强调学习学习、纪律纪律，学生也会对你敬而远之。老子道德经上有云，为师有四个层次，"太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。'用我们现在的话来说，第一层是学生看不起他，欺凌他，那像全国着名班主任万玮老师说的做老师做到这个份上也就可以不做了。其次层是学生敬畏老师，这是老师最起码的。第三层就是亲近他，并且敬仰他，做老师做到这样根本可以了。但还有最高层次，那就是学生不知道老师的存在，而老师却起到了他应有的作用，这就是教导无痕吧。教师想要让学生赏识你，心悦诚服地采纳你的教导，首先就要亲近学生，并在这个过程中让学生热爱你，这就要求教师在日常工作中以身作那么，不断修炼自己的师德和专业技能。

3.师爱需要春风化雨，也需要雷电交加

春风化雨为的是感化学生的心灵，雷电交加也是为了感化学生的心灵。当师生之间有了确定的情感根基，有时在学生切实犯浑的时候，教师该出手时也得出手，敲山震虎，让学生意识到自己的错才能有利于学生的进展，一味的容忍只能造就学生的离奇。在以上的案例中，关于中午吃饭这件事，我对他说了不下数十次，他还是做不到，那就不客气了，得让他明白事情的底线是什么，哪些原那么是绝不成以跨越的。而他也切实知道，我们如此声色俱厉是为了他好，他自然也就变更了。

总之，教导的方法可以千千万万，但万变不离其宗，那就是一份深深的责任与爱，面对不同的问题精心寻求不同的处理方式。关注每一位学生，找到每一位的心爱之处，让教导从赏识开头，走向告成，这样教师才能真正成为学生成长路上的那盏指路明灯。

篇3:班主任心得体会：难得的糊涂

班主任心得体会：难得糊涂

我班的学生思维活跃，活泼好动。刚开头当班主任时，我总是特别敏感，任何时候都热爱睁大眼睛去察觉学生的问题：这个孩子上课会讲话，那个孩子作业写的不端正；这个孩子爱打闹，那个孩子很懒惰...，老觉得自己班的孩子不够优秀。时时刻刻想着如何将孩子们身上展现的问题马上歼灭于"萌芽'状态。但一段时间后，我却察觉我一味的"防'与"堵'的班级管理方法并无多大效果。自己和学生却都弄的筋疲力尽。

这时身边同事的话实时的指点了我：学生身上这样或那样的问题是他们成长过程的一片面，当班主任的大可不必太强烈。大量孩子的成长是需要等待的，作为老师的我们要学会换位斟酌，必要时可以"糊涂'一点。

是啊，我怎么没想到呢，"糊涂'不也是一种学问吗？郑板桥就曾经说过："聪明难，糊涂尤难，由聪明而转入糊涂更难。放一着，退一步，当下安心，非图后来报也。'假设我们班主任眼睛里能容点"小沙子'，或许我们的工作会变的简朴些，我们的师生关系会和谐些，我们和孩子们也会喜悦些"难得糊涂'。

一、难得糊涂从影响学生的微笑开头

微笑，不只是一种表情，更是一种积极的人生观。当你面露微笑时，其实是在报告学生，我过的很喜悦，而且梦想把这份喜悦与全体的人共享！我想在座的老师也确定有这样的阅历，在自己脸上能够时时绽放微笑的时候，总觉得那天的学生更加的心爱更加的聪明，教学任务也能完成的更加顺遂，时间显得也过得更加快！微笑，能拉近我们和学生的距离。

微笑，不只是一种表情，更是一种很好的教导武器。记得有一次，上课铃响了，我拿着书本进入教室打定上课，却察觉教室里还吵吵闹闹的，两个孩子站着，大声的嚷着什么，他们根本没留神到我进来。等到边上的同学指点时，他们才察觉我近在咫尺，吓了一跳，全班哄堂大笑。那两个同学红着脸看我，等着挨批评。我没有批评他们，而是微笑着对他们说："老师察觉你们俩的声音分外嘹亮，挺好听的。学校艺术节的合唱比赛你们可确定要加入哦。'全班同学（包括这两位）都会心的笑了。在笑声中两个学生坐了下来。这节课，全班气氛活跃，尤其是这两个同学，又举手，有发言，表现的分外积极。后来我想，假设我当时拉下脸来批评了这两个学生，课堂的学习气氛断定会变得很低落。微笑，能表达我们的教导聪慧。

微笑，不只是一种表情，更是一种表达宽容的态度。相信每位老师都会遇到过这样的处境，当一个孩子犯错后，假设你眉头紧皱的叫来谈话，孩子会分外慌张，甚至低着头一声不吭，由于畏缩老师的诽谤，而不敢讲真话讲心里话。微笑，能开启孩子和老师心灵沟通的大门。

二、难得糊涂尽量少批评，甚至不批评学生；

现在，请大家闭上眼睛想一想：当你遭到别人的批评与诽谤时，心理的第一个回响是什么？心跳加速，然后防卫的本能就会浮现。为了维护自尊，甚至可能采取攻击手段，结果是造成更多的冲突。卡内基曾说：当一个人受到批评、诽谤时，是一个危害时刻！我们总是可以轻易地望见学生的失败、错误和缺点，而且忍不住提出批评和建言。但是，当我们自己遇到失败、犯错时，我们需要的是什么？是细心和宽容。想象一下驯兽师的做法，他们能让大象画画，能让海豚跳圈，能让狒狒溜滑板驯兽师说这些奇迹背后的原理其实很生活很简朴：假设动物做了你梦想它做的事，赏赐它；假设它做了你不梦想它做的事，装作没望见。驯兽师有这么一条金科玉律：永远不是动物的错。因此当我遇到教导学生挫折的时候，我不再怪罪学生，而是想手段采取新的方法。记得在我刚刚接任班主任工作的时候，班级中有一位叫y的男生，上学经常迟到，每次我批评、教导他，他都供认迟到是不对的，并保证下次不再迟到，但我知道这位同学迟到已成习惯，我对他的教导批评，他也习以为常了。有一天他又迟到了。这一次我意识到用老手段是不会奏效的。我抉择暂时不去批评他，静观其回响。我从窗外看到他坐在位上东张西望，后来他察觉我站在窗外看时，我有意把视线移开，装作什么也没有发生过。他貌似明白了什么，加紧把英语书拿出来开头朗读，一切恢复正常。但令人惊疑的是：此后以后，他很少迟到了。只是无意的有几个早自修，我察觉他又迟到了，但我没有批评他，假设学生有些毛病实在一下子改不掉，我也能心平气和的采纳，由于教导是需要等待的。

三、难得糊涂还要少诽谤，甚至不诽谤学生

前面所说的"饶人'不是说对问题不闻不问，而是要考虑周全，合理处理。一天，我们班的学生跑来报告我："老师，z与h又打架了！'，又打架啦！我只觉得一股怒气直往上冲,这对小冤家，苦口婆心找他们谈了多少次，毫无效果，照打不误，难不成要狠狠的批评一顿或者叫家长来吗？"把他们叫到办公室来。'我差遣学生。然后，我不断报告自己，冷静，要冷静，总能想出一个合理的方法的。两个孩子很快来到我面前，一个愤愤不平，一个满脸委屈，老样子，我一点也不目生。我肃穆地跟他们