第二章-社会化-课件

第二章社会化请问：你是自由的吗？你可以从自己的愿望出发完全为自己而活着吗？第二章社会化请问：1第一节社会化概述一、什么是社会化社会化是指人类个体在社会环境下，从自然人发展成为社会人的过程。自然人，又称生物人，一般指刚刚出生的新生儿，他们对社会一无所知，不具备人的社会属性，只有自然的生理性动机和需要。社会人，是指通过社会化，个体掌握了该社会的道德和文化，学会了该社会的道德规范和道德行为，形成了独立的人格，产生自我意识，最终成长为社会化的人。第一节社会化概述2西方广泛采用的是霍兰德（E.Hollander）在其《社会心理学：原理与方法》一书中的解释：一个婴儿是带着繁多的行为潜能来到人世间的，这些行为的发展有赖于各种复杂的相互联系，包括与他人的相互作用。儿童在人类社会成长的过程中，学会了抑制某些冲动，并被鼓励获得在特定社会环境下的人所具有的特征和价值。这个过程，叫社会化。西方广泛采用的是霍兰德（E.Hollander）在其《社会心3二、社会化的种类1、基本社会化童年期，学习生活知识、语言，培养其他认识能力，掌握行为规范，建立感情联系，确立道德及价值判断标准。2、预期社会化在学校进行，学习将来要承担的社会角色，为进入社会做准备。二、社会化的种类43、发展社会化随环境和自身的变化，接受新的期待、责任。4、再社会化主动再社会化与被动再社会化。5、反向社会化年轻的一代将文化知识传递给其前辈的过程。3、发展社会化5三、社会化的内容1、社会化的基本内容（1）习得基本生活常识一个人对生活知识的掌握，是一个逐步习得的过程，这一习得，一靠学习，二靠养成。（2）内化社会的行为规范行为规范是社会对个人的一种外定型，即社会为每一个社会成员规定的一套行为规范。三、社会化的内容6（3）掌握劳动的职业技能劳动创造了人类，也创造着每个人，而劳动不是人先天既成的活动，而是在成长的过程中逐步取得的一种能力。因此，掌握劳动技能，也是社会化的一个基本内容。(4)确立时代的理想和信念推荐阅读：《相约星期二》米奇.阿尔博姆著，上海译文出版社，2002年3月第25次印刷（3）掌握劳动的职业技能72、性别角色社会化性别角色社会化是个体学习自己所属文化规定的性别角色的过程。任何一个社会，对男性和女性都有不同的期待和要求，性别角色社会化使男性认同男性的角色规定，表现出符合男性身份的行为；也使女性认同女性的角色规定，表现出符合女性身份的行为。2、性别角色社会化8柯尔伯格关于性别认同的研究他认为性别认同即儿童将男性和女性进行性别分类是认知发展的结果，这一发展经历了三个阶段：性别认同、性别分化、亲长认同。如果以男孩为例，其过程可以如图所示：

柯尔伯格关于性别认同的研究他认为性别认同即儿童将男性和女性进9性别认同

2岁时，开始认知他的性别标记。3岁，儿童开始根据发型、服饰这些笼统的外观特征，把性别标记类化到别人身上

4、5岁时，儿童知道了不同的性别是基于身体的构造不同，但这时儿童认为性别是可以改变的

6、7岁，儿童才知道性别与解剖结构组织是不可改变的，一旦为男，就永远为男了。由此，儿童发展出了“性别常性”和“物体常性”的概念

性别认同2岁时，开始认知他的性别标记。10性别分化

儿童一旦了解了自己的性别，就会自然地想做与其性别一致的事情。儿童会想到“我是男的，要做男人的事情”或“我是女的，要做女人的事情”。亲长认同

在这一阶段男孩子审视并模仿男性化事物，他们产生与父亲相同的意愿，这只是因为他们二个都是男人。女孩子则由于形成了“我是女的”意识而使她想要有母亲认同。

性别分化11第二节社会化的影响因素一、遗传因素个体的社会化是以其遗传素质为基础的。对同卵双生子和异卵双生子的研究第二节社会化的影响因素12二、社会环境因素1、社会文化社会文化，通俗一点说就是文化，是社会物质文明和精神文明的总和。比较通俗的解释是：文化是凝聚在一个民族世世代代身上和全部财富中的生活方式的总和，它包括衣食住行等用物的制作方式、待人接物、举止言谈等交际方式和风度，以及哲学、宗教、道德、法律、文学艺术、风俗传统、科学中的思想方法等等.二、社会环境因素132、家庭家庭教育的共识：父母教养子女的方式，随着社会文化的变迁，与心理学、教育学理论的演变而有所改变。无论是趋于严教养还是宽教养，“生而养之，养而教之，教要适之”，一直是父母教养子女的中心理念。2、家庭14家庭是学前期儿童社会化的最重要影响因素。儿童期在生理和心理上对家庭的依赖是一生中最强烈的时期。儿童时期的智力水平、个性特征、社会品质的形成和发展，对后来的社会化有着举足轻重的影响。童年期是人一生社会化的关键期。家庭是社会的结构中的一个基本单位，各种社会关系通过家庭这个中介反射到儿童身上。家庭是学前期儿童社会化的最重要影响因素。153、学校学校在儿童社会化进程中的作用表现在：（1）作为重要的社会机构之一，其首要作用是进行系统教育（2）学校还是一个独特的结构，使儿童由家庭开始进入社会（3）在学校首次接受与他人比较的系统评价3、学校164、同辈群体同辈群体是一个由地位、年龄、兴趣、爱好、价值观等大体相同或相近的人组成的关系亲密的非正式群体。同辈群体是一个独特的、极其重要的社会化因素，尤其是个体进入青春期后，同辈群体的影响日趋重要，甚至在某些方面远远超过父母和家庭其他成员的影响。这是因为在同辈群体中，青少年能充分享有自由的机制：（1）同辈群体中的伙伴不是由成年人指定或强加的（2）同辈群体的活动不是由师长硬性规定的（3）在同辈群体中，个体间彼此敞开思想，自由探讨任何想探究的问题4、同辈群体175、大众传播媒介在信息时代，媒介对儿童的影响是全方位的，它不仅影响了儿童自身的发展，也由此改变了儿童与成年人的关系。两种影响具体表现在如下几个方面：媒介扩大了儿童认识世界的途径，给儿童提供了更丰富的认识手段媒介缩小了儿童世界之间的差异媒介给儿童提供了许多全能型的儿童形象媒介使儿童与成人获取知识的渠道和手段更为平等媒介也造成了儿童世界与成人世界的冲突5、大众传播媒介18三、社会化的结果1、促进人格形成和发展，培养完美的自我观念2、内化价值观念，传递社会文化，推动社会发展3、掌握生活技能、培养社会角色社会化后，个体就失去其个性了吗？所谓个性化，指个性在特定社会条件影响下，在实现社会化的同时形成个人心理、行为倾向的独特性的过程。个性化是与社会化同步进行、同时实现的。三、社会化的结果19第三节社会化的理论一、精神分析学说的观点1、弗洛伊德的观点本我快乐原则不受道德规范的约束自我现实原则调节本我和超我的冲突超我管理不合理的原始冲动调整目标使个人向理想人格发展第三节社会化的理论202、埃里克森信任和不信任0～1岁自主怀疑和羞怯2～3岁首创性与内疚性4～5岁勤奋与自卑6～11岁统一的角色与混乱的角色12～18岁亲近与孤立青壮年期创造力感与停滞感壮年期自我完美感与悲观失望感老年期2、埃里克森21二、认知发展论的观点1、皮亚杰的道德发展理论从结果判断－－－由意图判断2、柯尔伯格（1）前习俗水平服从与惩罚定向阶段工具性的目的和交换阶段（2）习俗水平好孩子定向阶段维护社会秩序与权威的定向阶段（3）后习俗水平社会制度和良心的定向阶段普遍的道德原则定向阶段二、认知发展论的观点22三、社会学习理论班杜拉：观察－模仿四个过程（1）注意过程（2）保持过程（3）行为再现过程（4）强化和动机过程四、正常成熟论格塞尔人的社会化是一个相对独立的自然成熟的过程，由基因引起。三、社会学习理论23谢谢谢谢24第二章社会化请问：你是自由的吗？你可以从自己的愿望出发完全为自己而活着吗？第二章社会化请问：25第一节社会化概述一、什么是社会化社会化是指人类个体在社会环境下，从自然人发展成为社会人的过程。自然人，又称生物人，一般指刚刚出生的新生儿，他们对社会一无所知，不具备人的社会属性，只有自然的生理性动机和需要。社会人，是指通过社会化，个体掌握了该社会的道德和文化，学会了该社会的道德规范和道德行为，形成了独立的人格，产生自我意识，最终成长为社会化的人。第一节社会化概述26西方广泛采用的是霍兰德（E.Hollander）在其《社会心理学：原理与方法》一书中的解释：一个婴儿是带着繁多的行为潜能来到人世间的，这些行为的发展有赖于各种复杂的相互联系，包括与他人的相互作用。儿童在人类社会成长的过程中，学会了抑制某些冲动，并被鼓励获得在特定社会环境下的人所具有的特征和价值。这个过程，叫社会化。西方广泛采用的是霍兰德（E.Hollander）在其《社会心27二、社会化的种类1、基本社会化童年期，学习生活知识、语言，培养其他认识能力，掌握行为规范，建立感情联系，确立道德及价值判断标准。2、预期社会化在学校进行，学习将来要承担的社会角色，为进入社会做准备。二、社会化的种类283、发展社会化随环境和自身的变化，接受新的期待、责任。4、再社会化主动再社会化与被动再社会化。5、反向社会化年轻的一代将文化知识传递给其前辈的过程。3、发展社会化29三、社会化的内容1、社会化的基本内容（1）习得基本生活常识一个人对生活知识的掌握，是一个逐步习得的过程，这一习得，一靠学习，二靠养成。（2）内化社会的行为规范行为规范是社会对个人的一种外定型，即社会为每一个社会成员规定的一套行为规范。三、社会化的内容30（3）掌握劳动的职业技能劳动创造了人类，也创造着每个人，而劳动不是人先天既成的活动，而是在成长的过程中逐步取得的一种能力。因此，掌握劳动技能，也是社会化的一个基本内容。(4)确立时代的理想和信念推荐阅读：《相约星期二》米奇.阿尔博姆著，上海译文出版社，2002年3月第25次印刷（3）掌握劳动的职业技能312、性别角色社会化性别角色社会化是个体学习自己所属文化规定的性别角色的过程。任何一个社会，对男性和女性都有不同的期待和要求，性别角色社会化使男性认同男性的角色规定，表现出符合男性身份的行为；也使女性认同女性的角色规定，表现出符合女性身份的行为。2、性别角色社会化32柯尔伯格关于性别认同的研究他认为性别认同即儿童将男性和女性进行性别分类是认知发展的结果，这一发展经历了三个阶段：性别认同、性别分化、亲长认同。如果以男孩为例，其过程可以如图所示：

柯尔伯格关于性别认同的研究他认为性别认同即儿童将男性和女性进33性别认同

2岁时，开始认知他的性别标记。3岁，儿童开始根据发型、服饰这些笼统的外观特征，把性别标记类化到别人身上

4、5岁时，儿童知道了不同的性别是基于身体的构造不同，但这时儿童认为性别是可以改变的

6、7岁，儿童才知道性别与解剖结构组织是不可改变的，一旦为男，就永远为男了。由此，儿童发展出了“性别常性”和“物体常性”的概念

性别认同2岁时，开始认知他的性别标记。34性别分化

儿童一旦了解了自己的性别，就会自然地想做与其性别一致的事情。儿童会想到“我是男的，要做男人的事情”或“我是女的，要做女人的事情”。亲长认同

在这一阶段男孩子审视并模仿男性化事物，他们产生与父亲相同的意愿，这只是因为他们二个都是男人。女孩子则由于形成了“我是女的”意识而使她想要有母亲认同。

性别分化35第二节社会化的影响因素一、遗传因素个体的社会化是以其遗传素质为基础的。对同卵双生子和异卵双生子的研究第二节社会化的影响因素36二、社会环境因素1、社会文化社会文化，通俗一点说就是文化，是社会物质文明和精神文明的总和。比较通俗的解释是：文化是凝聚在一个民族世世代代身上和全部财富中的生活方式的总和，它包括衣食住行等用物的制作方式、待人接物、举止言谈等交际方式和风度，以及哲学、宗教、道德、法律、文学艺术、风俗传统、科学中的思想方法等等.二、社会环境因素372、家庭家庭教育的共识：父母教养子女的方式，随着社会文化的变迁，与心理学、教育学理论的演变而有所改变。无论是趋于严教养还是宽教养，“生而养之，养而教之，教要适之”，一直是父母教养子女的中心理念。2、家庭38家庭是学前期儿童社会化的最重要影响因素。儿童期在生理和心理上对家庭的依赖是一生中最强烈的时期。儿童时期的智力水平、个性特征、社会品质的形成和发展，对后来的社会化有着举足轻重的影响。童年期是人一生社会化的关键期。家庭是社会的结构中的一个基本单位，各种社会关系通过家庭这个中介反射到儿童身上。家庭是学前期儿童社会化的最重要影响因素。393、学校学校在儿童社会化进程中的作用表现在：（1）作为重要的社会机构之一，其首要作用是进行系统教育（2）学校还是一个独特的结构，使儿童由家庭开始进入社会（3）在学校首次接受与他人比较的系统评价3、学校404、同辈群体同辈群体是一个由地位、年龄、兴趣、爱好、价值观等大体相同或相近的人组成的关系亲密的非正式群体。同辈群体是一个独特的、极其重要的社会化因素，尤其是个体进入青春期后，同辈群体的影响日趋重要，甚至在某些方面远远超过父母和家庭其他成员的影响。这是因为在同辈群体中，青少年能充分享有自由的机制：（1）同辈群体中的伙伴不是由成年人指定或强加的（2）同辈群体的活动不是由师长硬性规定的（3）在同辈群体中，个体间彼此敞开思想，自由探讨任何想探究的问题4、同辈群体415、大众传播媒介在信息时代，媒介对儿童的影响是全方位的，它不仅影响了儿童自身的发展，也由此改变了儿童与成年人的关系。两种影响具体表现在如下几个方面：媒介扩大了儿童认识世界的途径，给儿童提供了更丰富的认识手段媒介缩小了儿童世界之间的差异媒介给儿童提供了许多全能型的儿童形象媒介使儿童与成人获取知识的渠道和手段更为平等媒介也造成了儿童世界与成人世界的冲突5、大众传播媒介42三、社会化的结果1、促进人格形成和发展，培养完美的自我观念2、内化价值观念，传递社会文化，推动社会发展3、掌握生活技能、培养社会角色社会化后，个体就失去其个性了吗？所