第三讲3微信营销分析课件

第三讲3微信营销分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第三讲3微信营销分析第三讲3微信营销分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。2013微信营销分析主要内容微信产品介绍微信媒介评价微信广告策略微信微博比较《品德与社会》是以儿童的社会生活为基础，帮助中小学生培养良好的思想道德品格，以及促进学生社会性发展的一门综合课程，它的主要目标是把学生培养成具有较高道德素质高尚的人。但是由于诸多主观原因和客观原因的存在，使《品德与社会》课程的教学效果与预见设定的目标发生了偏离，因而教师应该重新审视《品德与社会》这门课程。一、农村小学《品德与社会》课程执行中存在的问题1.教师没有起到积极的引导作用由于这门课程没有得到学校足够的重视，很多学校都把这门课程定位为考查课，而且不少农村的小学没有有效的手段对这门课的教学成果进行评价，使得教学这门课程的教师无法参与奖励性绩效考核，打消了教师教学的积极性。再加上小学生的认知水平有限，他们对《品德与社会》这门课程的重视程度不够，所以，想要通过课堂教学达到预先设置的目标，难度特别大。在课堂上，教师不能调动起学生的学习热情和积极性，忽视了让学生亲自动手操作或者是参加一些社会调查活动，而且小学生年龄较小，很难真正地掌握到理论层面的内容，所以上完课后，他们非但没有学到有用的知识，反而会产生厌倦的心理。2.家长和学校没有及时更新观念虽然国家倡导素质教育，但是受到诸多方面的影响，很多学校和家长的应试教育的观念依然保留着，特别是一些偏远地区的农村小学，学校领导对《品德与社会》这门课不够重视，认为这门课与语数外相比就是副科，并且在最终的绩效评价上也忽视《品德与社会》的教学，因此农村小学中重教学轻育人、重智育轻德育的现象很普遍，很多的农村小学在评选优秀少先队员、优秀学生干部、三好学生时，往往以成绩作为参考，而忽视学生平常的行为作风和思想表现。家长和学校都不重视，学生也就提不起学习的兴趣，他们的品德素质的提高就无从谈起。3.缺乏相应的教学研究活动农村小学的学生数量不多，教师也不多，再加上农村的生活条件相对较差，好多高素质的人才不愿意去，导致教师数量相对紧缺，很多小学不能安排专门的教师教授这门课，一般都是其他的任课教师来兼任，因此，不少品德与社会教师很难把所有的精力放在兼任的这门课上，因为这门课不是其主攻方向，所以他们对这门课程缺乏热情，既不研究教法，也不对教材进行专研。二、加强农村小学《品德与社会》教学的建议1.提高教师的任教能力我们品德与社会教师要有进取心和上进心，意识到自己身上所肩负的责任，在进行教学时应该怀有一颗博爱之心，包容学生，并与学生以诚相待，对自己所从事的教育事业富有强烈的责任感。一位合格的教师应该具备以下五种能力：教学科研的能力、研究学生的能力、学习能力、适应现代化教学的能力、自我调控的能力。同时，我们教师要与时俱进，不断对自己的教育观念进行更新，在教学过程中要进行反思和学习，多动脑、勤动手，不仅要认真研究所从事的教学内容，还要不断拓宽自己的知识领域，增加自身的知识含量，处理好课程的知识性、趣味性、思想性之间的联系，把学生的品德教育作为课程教学的主线。2.加强家庭和学校之间的配合，及时更新教育理念学校和家长之间的联合有助于提升教学质量，通过家长的反映，教师可以及时掌握学生的发展变化和思想动态，因此，学校应该让老师走出校门，把家长请进校门，同时学校可以邀请一些有关品德和社会方面的专家进行讲座，为学生多提供一些生活中具有教育意义的实例。学校教育在学生的成长过程中起着至关重要的作用，与此同时，我们也应该看到家长对学生的成长有着不可或缺的作用，因此，家长给学生灌输正确的教育观念对学校的教学有着重要的影响作用。3.从实际出发，加大教研工作的力度小学生的年龄小，平时的活动范围就是在家庭和学校两者之间，他们缺乏社会活动的能力，因而让他们走出校门去进行一些社会实践活动的难度很大。鉴于目前《品德与社会》课程的教学发展情况，笔者认为，学校有必要组建专门的教师团队，进行教学相关方面的研究，为学生更好地学习这门课程收集有意义的素材。同时也要加大对学生的研究，只有在了解学生的基础之上，才能设计出符合他们实际需要又有利于教学的内容。总而言之，目前农村小学品德与社会课在教学中还存在着一些问题，在进行改革的过程中，我们教师应该要始终坚持学生在教学中的主体性，把课内与课外相结合，努力让品德与社会课回归到生活中去，不断改进教学手段，让学生能够学以致用。每个学生之间都存在着个性差异，他们的知识面有宽有窄，知识水平有高有低，学习能力有强有弱，同样的知识，不同的学生掌握的情况不同，有的学生掌握得又快又好，有的学生老师讲过很多次还不会，教师这时候应对学生提供恰当的帮助，帮助学生制定合适的学习目标和学习内容。分层教学以著名心理学家布卢姆的学习理论为依据，强调提供恰当的材料和进行教学的同时，给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，这样才能使几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。根据布卢姆的学习理论特点，高中化学教师在化学教学课堂中应根据学生实际情况，面向全体学生，实施分层教学的学习方式，明确分层教学的基本环节，真正提高学生的化学成绩。1分层教学的四个基本环节1.1学生分层学生分层指教师在教学过程中按学生实际情况将学生分成高、中、低三个层次，这里的分层次不是指将学生分等级区别对待，而是在尊重个体差异的前提下让每个学生获得适合自己的知识和学习方法。教师将学习成绩好，理解能力强的定义为高层次学生，将学习成绩和学习能力一般的定义为中层次学生，将学习成绩差，对学习毫无兴趣的定义为低层次学生，并将这三个层次的学生按1：2：1的比例分成四人一组的学习小组，教师引导小组互帮互助，共同进步。1.2教学目标分层教学目标的制定需要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度设计，不同层次的学生所要达到的教学目标也不同，教师在将学生分类后也要将教学目标分类，高层次学生教学目标高，低层次学生教学目标相对较低。1.3教学内容分层高中化学相对于初中较抽象，初中化学只是单纯的介绍某一元素及其化合物的性质，只需要学生了解该元素在生产和生活中的用途，而高中化学在初中化学的基础上还要研究各元素在性质上的相似性和递变性，知识点难以掌握和记忆。整个化学教材针对全体学生，没有明显的分层，因此，教师就需要根据学生实际情况将教材分层，举一反三，适可而止，让每一个学生在课堂上都有收获。1.4作业分层如果教师对学生都布置同一难度的作业，就可能会出现高层次学生“吃不饱”，低层次学生无从下手的情况，为避免这种情况发生，教师在布置作业时就要兼顾不同层次的学生，设计不同难度的作业。高层次学生难度大，中层次学生难度适中，低层次学生难度较小，让每个学生在写作业过程中能收获成功的喜悦，增强自信心。2化学教学中实施分层教学的基本过程2.1课前备课考虑分层教学备课是每个教师课前的必备环节，分层教学要求教师在备课时就应将教学目标和教学内容分层，仔细创设课堂情境，构思教学方法，合理安排每一节课的教学内容。教师在备课时需要制定适合各个层次学生的教学目标，在学习《化学反应进行的方向》这一章节时，教学目标如下：（1）够理解熵的概念与自发反应。（2）能初步利用ΔH、ΔS及ΔG来说明化学反应进行的方向。（3）通过联系生活及自然界的普遍变化规律来理解影响反应自发性的两个因素。高层次和中层次学生要求达到以上三个教学目标，低?哟窝?生要求较低，只需达到前两个即可。2.2上课运用分层教学教师的分层教学还应体现在课堂上，因为课堂是学生学习的关键环节，好的课堂能使学生的学习成绩获得很大的进步。在需要学生实验或探究的章节中，如《影响化学反应速率的因素》，教师将三个层次的学生按1：2：1的比例分成四人一组的学习小组，高层次学生扶持中、低层次学生共同探究实验，了解浓度、压强、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响，各层次学生互相帮助，共同进步。2.3课后练习体现分层教学教师在设计与批改课后练习时应体现分层教学，在这个环节中，教师要根据各层次学生的基础知识，思维逻辑能力等制定相应的课后练习。教师设计的课后练习应难易不一、梯度不一，并且要符合各层次学生的特点。在学习《化学平衡》这一章节中，教师要为低层次学生考虑，为了巩固他们的基础知识设计一些概念填空题：（1）正反应：_____，逆反应：_____。（2）可逆反应：_____下，既能向_____又能向_____方向进行。再如，化学平衡：在一定条件下的_____反应里，_____和_____相等，反应混合物中各组分的浓度_____的状态，称为化学平衡状态，简称化学平衡。它的建立与反应途径_____，从正反应或逆反应开始都可以建立化学平衡状态。化学平衡的前提：_____。2.4课外活动实现分层教学课外活动既独立于课堂教学，又与课堂教学紧密相关。在课外活动中，学生依旧是主体，教师要建立不同类型的化学兴趣小组，吸引不同层次的学生去参加，对高层次学生延伸拓展，低层次学生巩固基础知识，让学生在课外活动中也实现分层。分层教学坚持“以人为本”的理念，让优生吃饱，让差生跟上，是一种新颖的课堂教学模式，它面向全体学生，最大限度的开发学生的潜能，鼓励高层次学生继续进步，增强中层次和低层次学生的自信心，帮助他们不断取得进步。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式，作为化学教师，在课堂教学中应善于运用分层教学的方式，帮助学生不断进步。第三讲3微信营销分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力12013微信营销分析

2013微信营销分析2主要内容微信产品介绍微信媒介评价微信广告策略微信微博比较主要内容微信产品介绍微信媒介评价微信广告策略微信微博比较3微信产品介绍微信是腾讯公司于2011年初推出的一款通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的手机聊天软件。微信产品介绍微信是腾讯公司于2011年初推出的一款通过网络快4产品特点一、依托移动互联网络依托移动互联网络支持主流智能手机平台整合了多种传播方式资费低，省流量产品特点一、依托移动互联网络依托移动互联网络支持主流智能手机5移动互联网微信是腾讯在移动互联时代的新赌注截至2012年9月底,全球移动互联网用户已达15亿。移动互联网微信是腾讯在移动互联时代的新赌注截至2012年9月6支持主流智能手机平台微信支持苹果的IOS，谷歌的Android，微软WindowsPhone以及诺基亚的塞班S60V3，S60V5等四个智能手机操作系统IDC的统计数据：智能手机系统占有率23%59%6.8%2.2%.支持主流智能手机平台微信支持苹果的IOS，谷歌的Andro7多种传播方式微信是过去20年移动通信和网络通信的集大成者多种传播方式微信是过去20年移动通信和网络通信的集大成者8资费低，省流量资费低，省流量9微信的成长用户数量2011.12011.112012.32012.9用户增长图表微信的成长用户数量2011.12011.112012.310微信的成长版本从1.0到4.31.0，语音2.0，群聊3.0陌生人交友4.0，开放平台微信4.3，公共账号平台微信的成长版本从1.0到4.31.0，语音2.0，群聊11界面微信推荐使用手机号注册，并支持100余个国家的手机号。微信可以通过QQ号直接登录注册或者通过邮箱帐号注册。注册步骤界面微信推荐使用手机号注册，并支持100余个国家的手机号。微12通讯界面通讯界面13其他界面其他界面14第三讲3微信营销分析课件15一、为什么要做微信营销？

二、你的品牌或者说产品是否适合在微信上做营销呢？

三、微信这个产品有哪些特点？与其他产品或者营销工具相比较有何不同？

四、用户是基于什么样的情景下来使用微信的？用户登录微信的目的是什么？

对于一个品牌一、为什么要做微信营销？

对于一个品牌16微信广告策略1.位置签名LBS2.二维码3.漂流瓶4.开放平台5.微信公众平台微信广告策略1.位置签名LBS2.二维码3.漂流瓶4.开放平17位置签名LBS查看附近的人（草根广告式）位置签名LBS查看附近的人（草根广告式）18案例：饿的神、K5便利店微信签名档营销

案例：饿的神、K5便利店微信签名档营销19二维码二维码扫描（020折扣式）二维码二维码扫描（020折扣式）20案例：三人行骨头王火锅案例：三人行骨头王火锅21漂流瓶漂流瓶（品牌活动式）漂流瓶漂流瓶（品牌活动式）22案例：招商银行的“爱心漂流瓶”用户互动活动案例：招商银行的“爱心漂流瓶”用户互动活动23开放平台开放平台(社交分享式）开放平台开放平台(社交分享式）24案例：美丽说登陆微信开放平台

案例：美丽说登陆微信开放平台25朋友圈朋友圈朋友圈朋友圈26微信公众平台微信公众平台（互动营销式）微信公众平台微信公众平台（互动营销式）27案例：「心理学与生活」公众账号案例：「心理学与生活」公众账号28微信公众平台mp.weixin.qq群发设置自动回复高级开发模式微信公众平台mp.weixin.qq29第三讲3微信营销分析课件30第三讲3微信营销分析课件31关注自动回复关注自动回复32消息自动回复消息自动回复33关键词自动回复关键词自动回复34微信媒介评价“我看到微信也很紧张。”微信媒介评价35微博PK微信：既生瑜何生亮？作为出身于中国最大的即时通讯公司腾讯的微信，经常被人们拿来和中国最大的门户网站新浪的微博进行比较。腾讯微信作为后起之秀，发展强势。而新浪微博却略逊一筹。艾瑞咨询集团总裁杨伟庆在第七届艾瑞年度高峰会议的演讲中说到：“从2012年5月份，新浪微博在整个智能手机上的有效浏览时间是微信的一倍，但到九月份已经持平。目前十月、十一月份，微信在智能手机上的有效浏览时间，在中国网民中有效浏览时间已经超过微博”。微博PK微信：既生瑜何生亮？作为出身于中国最大的即时通讯公36微信和微博——一场关系网的竞争VS微信和微博——一场关系网的竞争VS37微信与微博的较量，起源于PC互联网，却在移动互联网迅速分出高下。微信与微博的较量，起源于PC互联网，却在移动互联网迅速分出高38差异比较产品方面比较营销价值比较差异比较产品方面比较营销价值比较39产品方面比较1、微博、微信最大区别——精准度微信1万个听众相当于新浪微博的100万粉丝。产品方面比较1、微博、微信最大区别——精准度402、平台属性：社会化关系网络与社会化信息网络微信是社会化关系网络，用户关系是构建网络的纽带。微博是社会化信息网络，信息是构建网络的纽带2、平台属性：社会化关系网络与社会化信息网络41新浪用户停留时间缩短腾讯好友关系私密度高微信是对等的双向关系，微博是非对等的多向度错落关系。微信上，用户之间是对话关系，微博上，用户之间是关注关系。微信普通用户之间，需要互加好友，这构成了对等关系。微信群是多对多，仍然是对等的。3、用户关系：对等双向VS非对等多向度错落新浪腾讯微信是对等的双向关系，微博是非对等的多向度错落关系。424、传播方式：私密闭环交流VS公开扩散传播4、传播方式：私密闭环交流VS公开扩散传播435、时间同步性：同时与差时5、时间同步性：同时与差时446、信息内容：语音短信、视频、图片和文字

VS视频、图片和文字

6、信息内容：语音短信、视频、图片和文字VS视频、图片和45营销价值比较1、传播特性信息角度：微博>微信关系角度（客户关系角度）：微博<微信营销价值比较1、传播特性46第三讲3微信营销分析课件47第三讲3微信营销分析课件482、信息曝光率问题微信的信息曝光率>微博的信息曝光率2、信息曝光率问题493、转化率微博<微信3、转化率50？在微博分享内容难道不可以吗？为什么还需要有一个私密社交圈子呢？双向关系确认增加安全感更舒适的信息氛围？在微博分享内容难道不可以吗？为什么还需要有一个私密社交圈子51第三讲3微信营销分析课件52微信公众平台营销mp.weixin.qq/微信公众平台营销mp.weixin.qq/53thanksthanks54谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基55第三讲3微信营销分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第三讲3微信营销分析第三讲3微信营销分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。2013微信营销分析主要内容微信产品介绍微信媒介评价微信广告策略微信微博比较《品德与社会》是以儿童的社会生活为基础，帮助中小学生培养良好的思想道德品格，以及促进学生社会性发展的一门综合课程，它的主要目标是把学生培养成具有较高道德素质高尚的人。但是由于诸多主观原因和客观原因的存在，使《品德与社会》课程的教学效果与预见设定的目标发生了偏离，因而教师应该重新审视《品德与社会》这门课程。一、农村小学《品德与社会》课程执行中存在的问题1.教师没有起到积极的引导作用由于这门课程没有得到学校足够的重视，很多学校都把这门课程定位为考查课，而且不少农村的小学没有有效的手段对这门课的教学成果进行评价，使得教学这门课程的教师无法参与奖励性绩效考核，打消了教师教学的积极性。再加上小学生的认知水平有限，他们对《品德与社会》这门课程的重视程度不够，所以，想要通过课堂教学达到预先设置的目标，难度特别大。在课堂上，教师不能调动起学生的学习热情和积极性，忽视了让学生亲自动手操作或者是参加一些社会调查活动，而且小学生年龄较小，很难真正地掌握到理论层面的内容，所以上完课后，他们非但没有学到有用的知识，反而会产生厌倦的心理。2.家长和学校没有及时更新观念虽然国家倡导素质教育，但是受到诸多方面的影响，很多学校和家长的应试教育的观念依然保留着，特别是一些偏远地区的农村小学，学校领导对《品德与社会》这门课不够重视，认为这门课与语数外相比就是副科，并且在最终的绩效评价上也忽视《品德与社会》的教学，因此农村小学中重教学轻育人、重智育轻德育的现象很普遍，很多的农村小学在评选优秀少先队员、优秀学生干部、三好学生时，往往以成绩作为参考，而忽视学生平常的行为作风和思想表现。家长和学校都不重视，学生也就提不起学习的兴趣，他们的品德素质的提高就无从谈起。3.缺乏相应的教学研究活动农村小学的学生数量不多，教师也不多，再加上农村的生活条件相对较差，好多高素质的人才不愿意去，导致教师数量相对紧缺，很多小学不能安排专门的教师教授这门课，一般都是其他的任课教师来兼任，因此，不少品德与社会教师很难把所有的精力放在兼任的这门课上，因为这门课不是其主攻方向，所以他们对这门课程缺乏热情，既不研究教法，也不对教材进行专研。二、加强农村小学《品德与社会》教学的建议1.提高教师的任教能力我们品德与社会教师要有进取心和上进心，意识到自己身上所肩负的责任，在进行教学时应该怀有一颗博爱之心，包容学生，并与学生以诚相待，对自己所从事的教育事业富有强烈的责任感。一位合格的教师应该具备以下五种能力：教学科研的能力、研究学生的能力、学习能力、适应现代化教学的能力、自我调控的能力。同时，我们教师要与时俱进，不断对自己的教育观念进行更新，在教学过程中要进行反思和学习，多动脑、勤动手，不仅要认真研究所从事的教学内容，还要不断拓宽自己的知识领域，增加自身的知识含量，处理好课程的知识性、趣味性、思想性之间的联系，把学生的品德教育作为课程教学的主线。2.加强家庭和学校之间的配合，及时更新教育理念学校和家长之间的联合有助于提升教学质量，通过家长的反映，教师可以及时掌握学生的发展变化和思想动态，因此，学校应该让老师走出校门，把家长请进校门，同时学校可以邀请一些有关品德和社会方面的专家进行讲座，为学生多提供一些生活中具有教育意义的实例。学校教育在学生的成长过程中起着至关重要的作用，与此同时，我们也应该看到家长对学生的成长有着不可或缺的作用，因此，家长给学生灌输正确的教育观念对学校的教学有着重要的影响作用。3.从实际出发，加大教研工作的力度小学生的年龄小，平时的活动范围就是在家庭和学校两者之间，他们缺乏社会活动的能力，因而让他们走出校门去进行一些社会实践活动的难度很大。鉴于目前《品德与社会》课程的教学发展情况，笔者认为，学校有必要组建专门的教师团队，进行教学相关方面的研究，为学生更好地学习这门课程收集有意义的素材。同时也要加大对学生的研究，只有在了解学生的基础之上，才能设计出符合他们实际需要又有利于教学的内容。总而言之，目前农村小学品德与社会课在教学中还存在着一些问题，在进行改革的过程中，我们教师应该要始终坚持学生在教学中的主体性，把课内与课外相结合，努力让品德与社会课回归到生活中去，不断改进教学手段，让学生能够学以致用。每个学生之间都存在着个性差异，他们的知识面有宽有窄，知识水平有高有低，学习能力有强有弱，同样的知识，不同的学生掌握的情况不同，有的学生掌握得又快又好，有的学生老师讲过很多次还不会，教师这时候应对学生提供恰当的帮助，帮助学生制定合适的学习目标和学习内容。分层教学以著名心理学家布卢姆的学习理论为依据，强调提供恰当的材料和进行教学的同时，给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，这样才能使几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。根据布卢姆的学习理论特点，高中化学教师在化学教学课堂中应根据学生实际情况，面向全体学生，实施分层教学的学习方式，明确分层教学的基本环节，真正提高学生的化学成绩。1分层教学的四个基本环节1.1学生分层学生分层指教师在教学过程中按学生实际情况将学生分成高、中、低三个层次，这里的分层次不是指将学生分等级区别对待，而是在尊重个体差异的前提下让每个学生获得适合自己的知识和学习方法。教师将学习成绩好，理解能力强的定义为高层次学生，将学习成绩和学习能力一般的定义为中层次学生，将学习成绩差，对学习毫无兴趣的定义为低层次学生，并将这三个层次的学生按1：2：1的比例分成四人一组的学习小组，教师引导小组互帮互助，共同进步。1.2教学目标分层教学目标的制定需要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度设计，不同层次的学生所要达到的教学目标也不同，教师在将学生分类后也要将教学目标分类，高层次学生教学目标高，低层次学生教学目标相对较低。1.3教学内容分层高中化学相对于初中较抽象，初中化学只是单纯的介绍某一元素及其化合物的性质，只需要学生了解该元素在生产和生活中的用途，而高中化学在初中化学的基础上还要研究各元素在性质上的相似性和递变性，知识点难以掌握和记忆。整个化学教材针对全体学生，没有明显的分层，因此，教师就需要根据学生实际情况将教材分层，举一反三，适可而止，让每一个学生在课堂上都有收获。1.4作业分层如果教师对学生都布置同一难度的作业，就可能会出现高层次学生“吃不饱”，低层次学生无从下手的情况，为避免这种情况发生，教师在布置作业时就要兼顾不同层次的学生，设计不同难度的作业。高层次学生难度大，中层次学生难度适中，低层次学生难度较小，让每个学生在写作业过程中能收获成功的喜悦，增强自信心。2化学教学中实施分层教学的基本过程2.1课前备课考虑分层教学备课是每个教师课前的必备环节，分层教学要求教师在备课时就应将教学目标和教学内容分层，仔细创设课堂情境，构思教学方法，合理安排每一节课的教学内容。教师在备课时需要制定适合各个层次学生的教学目标，在学习《化学反应进行的方向》这一章节时，教学目标如下：（1）够理解熵的概念与自发反应。（2）能初步利用ΔH、ΔS及ΔG来说明化学反应进行的方向。（3）通过联系生活及自然界的普遍变化规律来理解影响反应自发性的两个因素。高层次和中层次学生要求达到以上三个教学目标，低?哟窝?生要求较低，只需达到前两个即可。2.2上课运用分层教学教师的分层教学还应体现在课堂上，因为课堂是学生学习的关键环节，好的课堂能使学生的学习成绩获得很大的进步。在需要学生实验或探究的章节中，如《影响化学反应速率的因素》，教师将三个层次的学生按1：2：1的比例分成四人一组的学习小组，高层次学生扶持中、低层次学生共同探究实验，了解浓度、压强、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响，各层次学生互相帮助，共同进步。2.3课后练习体现分层教学教师在设计与批改课后练习时应体现分层教学，在这个环节中，教师要根据各层次学生的基础知识，思维逻辑能力等制定相应的课后练习。教师设计的课后练习应难易不一、梯度不一，并且要符合各层次学生的特点。在学习《化学平衡》这一章节中，教师要为低层次学生考虑，为了巩固他们的基础知识设计一些概念填空题：（1）正反应：_____，逆反应：_____。（2）可逆反应：_____下，既能向_____又能向_____方向进行。再如，化学平衡：在一定条件下的_____反应里，_____和_____相等，反应混合物中各组分的浓度_____的状态，称为化学平衡状态，简称化学平衡。它的建立与反应途径_____，从正反应或逆反应开始都可以建立化学平衡状态。化学平衡的前提：_____。2.4课外活动实现分层教学课外活动既独立于课堂教学，又与课堂教学紧密相关。在课外活动中，学生依旧是主体，教师要建立不同类型的化学兴趣小组，吸引不同层次的学生去参加，对高层次学生延伸拓展，低层次学生巩固基础知识，让学生在课外活动中也实现分层。分层教学坚持“以人为本”的理念，让优生吃饱，让差生跟上，是一种新颖的课堂教学模式，它面向全体学生，最大限度的开发学生的潜能，鼓励高层次学生继续进步，增强中层次和低层次学生的自信心，帮助他们不断取得进步。对学生进行分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式，作为化学教师，在课堂教学中应善于运用分层教学的方式，帮助学生不断进步。第三讲3微信营销分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力562013微信营销分析

2013微信营销分析57主要内容微信产品介绍微信媒介评价微信广告策略微信微博比较主要内容微信产品介绍微信媒介评价微信广告策略微信微博比较58微信产品介绍微信是腾讯公司于2011年初推出的一款通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的手机聊天软件。微信产品介绍微信是腾讯公司于2011年初推出的一款通过网络快59产品特点一、依托移动互联网络依托移动互联网络支持主流智能手机平台整合了多种传播方式资费低，省流量产品特点一、依托移动互联网络依托移动互联网络支持主流智能手机60移动互联网微信是腾讯在移动互联时代的新赌注截至2012年9月底,全球移动互联网用户已达15亿。移动互联网微信是腾讯在移动互联时代的新赌注截至2012年9月61支持主流智能手机平台微信支持苹果的IOS，谷歌的Android，微软WindowsPhone以及诺基亚的塞班S60V3，S60V5等四个智能手机操作系统IDC的统计数据：智能手机系统占有率23%59%6.8%2.2%.支持主流智能手机平台微信支持苹果的IOS，谷歌的Andro62多种传播方式微信是过去20年移动通信和网络通信的集大成者多种传播方式微信是过去20年移动通信和网络通信的集大成者63资费低，省流量资费低，省流量64微信的成长用户数量2011.12011.112012.32012.9用户增长图表微信的成长用户数量2011.12011.112012.365微信的成长版本从1.0到4.31.0，语音2.0，群聊3.0陌生人交友4.0，开放平台微信4.3，公共账号平台微信的成长版本从1.0到4.31.0，语音2.0，群聊66界面微信推荐使用手机号注册，并支持100余个国家的手机号。微信可以通过QQ号直接登录注册或者通过邮箱帐号注册。注册步骤界面微信推荐使用手机号注册，并支持100余个国家的手机号。微67通讯界面通讯界面68其他界面其他界面69第三讲3微信营销分析课件70一、为什么要做微信营销？

二、你的品牌或者说产品是否适合在微信上做营销呢？

三、微信这个产品有哪些特点？与其他产品或者营销工具相比较有何不同？

四、用户是基于什么样的情景下来使用微信的？用户登录微信的目的是什么？

对于一个品牌一、为什么要做微信营销？

对于一个品牌71微信广告策略1.位置签名LBS2.二维码3.漂流瓶4.开放平台5.微信公众平台微信广告策略1.位置签名LBS2.二维码3.漂流瓶4.开放平72位置签名LBS查看附近的人（草根广告式）位置签名LBS查看附近的人（草根广告式）73案例：饿的神、K5便利店微信签名档营销

案例：饿的神、K5便利店微信签名档营销74二维码二维码扫描（020折扣式）二维码二维码扫描（020折扣式）75案例：三人行骨头王火锅案例：三人行骨头王火锅76漂流瓶漂流瓶（品牌活动式）漂流瓶漂流瓶（品牌活动式）77案例：招商银行的“爱心漂流瓶”用户互动活动案例：招商银行的“爱心漂流瓶”用户互动活动78开放平台开放平台(社交分享式）开放平台开放平台(社交分享式）79案例：美丽说登陆微信开放平台

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