乐高机器人教育体系教学指导实战模板课件

。2019。2019时代在变，我们的孩子需如何准备---将引领未来。时代在变，我们的孩子需如何准备---将引领未来。国际社会在变IndustrialAgeInformationSocietyCreativeSocietyOneTruth唯一真理Local本土Production生产Enlightenment启蒙OneTruth唯一真理Local本土Production生产Enlightenment启蒙。国际社会在变IndustrialAgeInfo。。激发学生的参与热情学习气氛教学工具Motivation–EngagementofthestudentThelearningenvironmentThetoolsforteachingandlearning。激发学生的参与热情学习气氛教学工具Motivation–。。IntroductiontoLEGOEducation。Introductionto。。。乐高公司由克里斯第森先生（OleKirkChristiansen）于1932年在丹麦小镇—比隆（Billund）创建。1934年启用“LEGO”商标。是由丹麦语的LEG和GODT二字组成，英文为“玩得好”(PlayWell)。乐高公司由克里斯第森先生1934年启用“LEGO”商标。是由Foundedin1932byOleKirkChristiansen,remains100%familyownedOleKirkChristiansen，Strongbrand,strongbusiness8,000employees(end2009)ToyoftheCenturyBusinessAreasLEGOplaymaterials(toys)–bricksanddigitalLEGOEducationGlobalPartnerships&Alliances(LEGOLANDparks)KjeldKirkKristiansen,

OwnerandVicePresident

集团副总裁oftheBoardAdministration:Headquarters:Billund,Denmark.Conceptandproductdevelopment:Denmarkandsatelliteoffices.Production:Denmark,Mexico,CzechRepublic,Hungary,China

TheLEGOGroupJørgenVigKnudstorp,

CEOOct.04WorldleadingwithRoboticsinEducation。Foundedin1932byOleKirkChLEGOeducation

1980年成立于丹麦

提供3-16岁儿童教育解决方案

60个国家和地区应用欧洲、澳洲

巴西，俄罗斯，南非和秘鲁设有学校

“世界机器人

教育引领者”

高度专业的教育伙伴联

全球的理念，本土化应用WorldleadingwithRoboticsinEducation。LEGOeducation1980年提供3LEGOeducationvisionWorldleadingwithRoboticsinEducationWewishtocontributetothesuccessofeducatorsbyofferinguniquetoolsthathaveproveneffectiveatnurturingthecreative-thinking,problem-solvingandteam-workingskillsofstudentsinanactivelearningenvironment…therebyenablingchildrentodeveloptheskillsnecessaryforthemtobeabletoembracethechallengesofthefuturein21stCentury.独特教具主动学习创新思维解决问题团队合作技能培养迎接21世纪挑战。LEGOeducationvisionWorldleaPartnersinDevelopmentWorldleadingwithRoboticsinEducation。PartnersinDevelopmentWorldlLEGO®WeDo®poweredbyLabVIEWLEGO®MINDSTORMS®NXTpoweredbyLabVIEWNILabVIEW。LEGO®WeDo®LEGO®MINDSTORMS®EuropeRussiaNorthAmericaAsia。EuropeRussiaNorthAmericaAsia秘鲁教育部请世界银行和美国麻省理工学院协助，进行了为期2年的教育研究实验，对比使用乐高教育工具和传统教育工具对学生的教育效果。实验取得了出人意料的成果，使目前秘鲁教育部已经全面引入乐高教育解决方案。英国教育在英国学校开展监测项目，

结果表明乐高教育工具的引入使学

生和教师的积极性都得到提高，学

生表现出很高的投入程度，学生

因使用乐高材料而增进了彼此合

作能力。俄罗斯政府大规模投资，首都莫斯科和周围地区1200所学校和2000所其他公共教育机构中配备了乐高教育分部的产品，包括学校专用的乐高“头脑风暴”系列。

在日本和其他亚洲国家，越来越

多年龄为3-16岁的孩子在乐高教

育中心和其他课后活动场所使用乐

高教育分部材料的机构，学习解决问题的技能、沟通技能和理科技能。。秘鲁教育部请世界银行和美国麻省理工学院协助，进行了为期2年的。。“乐高教育产品旨在激发学生天性好学的潜能，使老师有机会在课堂上扮演顾问的角色，指导学生探索新知识的方向，而不仅是简单地告诉学生一个结论。”乐高机器人教育格言。“乐高教育产品旨在激发学生天性好学的潜能，使老师有机会在课堂(4C)。(4C)。乐高机器人课程体系知识目标：熟悉机器人搭建和编程，掌握机器人前进和转向编程方法，初步了解机器人各个传感器的应用。能力目标：通过机器人入门学习，学生能搭建出机器人，并根据课上反思完善机器人结构，熟练应用传感器的取值和判定。实践目标：机器人入门课程是学生进入机器人世界第一阶段的学习，每个环节都设置了任务供学生们搭建机器人去完成。当机器人在地面上动起来时，每个学生都很兴奋，因为都是他们自己的学习成果。1。乐高机器人课程体系知识目标：能力目标：实践目标：1。乐高机器人课程体系知识目标：熟悉动物的生活习性，知道如何用机器人模拟出它们的运动方式。能力目标：能够利用动力机械所学知识搭建出各种陆地和海洋动物，用程序控制动物捕食和运动。主题系列：机器人动物世界系列主题活动是学生们比较喜欢的课程之一，看着自己搭建的各种动物在教师里欢腾，不仅在娱乐中学习知识，而且也让孩子们对大自然多了一份热爱。本主题系列活动充分发挥了学生的想象力和解决问题的能力。时学生无拘束的思维发挥到了极致。28+。乐高机器人课程体系知识目标：能力目标：主题系列：28+。我们的特色机器人活动。我们的特色机器人活动。。。。。2012年世界机器人工程挑战赛全国公开赛---机器人场地赛冠军，总分亚军。包揽机器人技术最佳答辩奖和最佳团队合作奖。。2012年世界机器人工程挑战赛全国公开赛---机器人场地赛冠分离式机器人的创新应用创新力的终极挑战。分离式机器人的创新力的终极挑战。解决问题。解决问题。知识目标：熟悉和掌握运用动力机械和能源世界相互解决问题的方法。能力目标：提高学生综合搭建能力、创新能力和解决问题的能力。实践目标：定量机械课程2环节设置精心巧妙，每个主题既有动力机械1的灵活多样，又融合了势能转化过程，极大地发挥和调动了学生的设计思维，每个学生都会自己动手创作出独具匠心的作品。。知识目标：能力目标：实践目标：。知识目标：熟悉传感器逻辑判断，掌握机器人稳定结构搭建方法，利用物理知识和数学知识解决问题。能力目标：通过观察生活，积极思考，找出机器人家庭每节课任务的方法，提高学生构建功能更加强大的机器人能力。实践目标：机器人家庭里面的保险柜让学生对触碰传感器的综合应用得到了很好的学习，学生能通过逻辑性很强的程序，给保险柜设置密码，保障家庭财产安全，体现结构与力学系统的学习。。知识目标：能力目标：实践目标：。活动目标：每年我们会参加北京教委机器人智能控制大赛、慧家杯家庭赛、机器人工程挑战赛和国际机器人交流赛。课程目标：以机器人比赛为背景，由浅入深分别讲解单一式主题机器人、框架机械传动机器人到分离式机器人。。活动目标：课程目标：。课程目标：机器人分离式结构是目前国际大型机器人交流赛各国选手最热衷的一项技术。这项技术由于它的功能强大，曾为比赛和交流带来惊世的效果。这种结构能充分激发学生无限的想象力和超强动手能力。活动目标：了解掌握国际赛事最著名的机器人结构–机器人分离式架构。把握机器人理论知识和实践相结合的绝佳机会。。课程目标：活动目标：。创造型思维：能够使用已有的知识，想象力和灵感创作推动出新的和具有革命性的想法、风格和事物，或者是提出独一无二的具有创造性问题解决方案。。创造型思维：。Inspireanddevelopthebuildersoftomorrow“Onlythebestisgoodenough”OurMission。Inspireanddevelopthebuilde感谢观看。感谢观看。。2019。2019时代在变，我们的孩子需如何准备---将引领未来。时代在变，我们的孩子需如何准备---将引领未来。国际社会在变IndustrialAgeInformationSocietyCreativeSocietyOneTruth唯一真理Local本土Production生产Enlightenment启蒙OneTruth唯一真理Local本土Production生产Enlightenment启蒙。国际社会在变IndustrialAgeInfo。。激发学生的参与热情学习气氛教学工具Motivation–EngagementofthestudentThelearningenvironmentThetoolsforteachingandlearning。激发学生的参与热情学习气氛教学工具Motivation–。。IntroductiontoLEGOEducation。Introductionto。。。乐高公司由克里斯第森先生（OleKirkChristiansen）于1932年在丹麦小镇—比隆（Billund）创建。1934年启用“LEGO”商标。是由丹麦语的LEG和GODT二字组成，英文为“玩得好”(PlayWell)。乐高公司由克里斯第森先生1934年启用“LEGO”商标。是由Foundedin1932byOleKirkChristiansen,remains100%familyownedOleKirkChristiansen，Strongbrand,strongbusiness8,000employees(end2009)ToyoftheCenturyBusinessAreasLEGOplaymaterials(toys)–bricksanddigitalLEGOEducationGlobalPartnerships&Alliances(LEGOLANDparks)KjeldKirkKristiansen,

OwnerandVicePresident

集团副总裁oftheBoardAdministration:Headquarters:Billund,Denmark.Conceptandproductdevelopment:Denmarkandsatelliteoffices.Production:Denmark,Mexico,CzechRepublic,Hungary,China

TheLEGOGroupJørgenVigKnudstorp,

CEOOct.04WorldleadingwithRoboticsinEducation。Foundedin1932byOleKirkChLEGOeducation

1980年成立于丹麦

提供3-16岁儿童教育解决方案

60个国家和地区应用欧洲、澳洲

巴西，俄罗斯，南非和秘鲁设有学校

“世界机器人

教育引领者”

高度专业的教育伙伴联

全球的理念，本土化应用WorldleadingwithRoboticsinEducation。LEGOeducation1980年提供3LEGOeducationvisionWorldleadingwithRoboticsinEducationWewishtocontributetothesuccessofeducatorsbyofferinguniquetoolsthathaveproveneffectiveatnurturingthecreative-thinking,problem-solvingandteam-workingskillsofstudentsinanactivelearningenvironment…therebyenablingchildrentodeveloptheskillsnecessaryforthemtobeabletoembracethechallengesofthefuturein21stCentury.独特教具主动学习创新思维解决问题团队合作技能培养迎接21世纪挑战。LEGOeducationvisionWorldleaPartnersinDevelopmentWorldleadingwithRoboticsinEducation。PartnersinDevelopmentWorldlLEGO®WeDo®poweredbyLabVIEWLEGO®MINDSTORMS®NXTpoweredbyLabVIEWNILabVIEW。LEGO®WeDo®LEGO®MINDSTORMS®EuropeRussiaNorthAmericaAsia。EuropeRussiaNorthAmericaAsia秘鲁教育部请世界银行和美国麻省理工学院协助，进行了为期2年的教育研究实验，对比使用乐高教育工具和传统教育工具对学生的教育效果。实验取得了出人意料的成果，使目前秘鲁教育部已经全面引入乐高教育解决方案。英国教育在英国学校开展监测项目，

结果表明乐高教育工具的引入使学

生和教师的积极性都得到提高，学

生表现出很高的投入程度，学生

因使用乐高材料而增进了彼此合

作能力。俄罗斯政府大规模投资，首都莫斯科和周围地区1200所学校和2000所其他公共教育机构中配备了乐高教育分部的产品，包括学校专用的乐高“头脑风暴”系列。

在日本和其他亚洲国家，越来越

多年龄为3-16岁的孩子在乐高教

育中心和其他课后活动场所使用乐

高教育分部材料的机构，学习解决问题的技能、沟通技能和理科技能。。秘鲁教育部请世界银行和美国麻省理工学院协助，进行了为期2年的。。“乐高教育产品旨在激发学生天性好学的潜能，使老师有机会在课堂上扮演顾问的角色，指导学生探索新知识的方向，而不仅是简单地告诉学生一个结论。”乐高机器人教育格言。“乐高教育产品旨在激发学生天性好学的潜能，使老师有机会在课堂(4C)。(4C)。乐高机器人课程体系知识目标：熟悉机器人搭建和编程，掌握机器人前进和转向编程方法，初步了解机器人各个传感器的应用。能力目标：通过机器人入门学习，学生能搭建出机器人，并根据课上反思完善机器人结构，熟练应用传感器的取值和判定。实践目标：机器人入门课程是学生进入机器人世界第一阶段的学习，每个环节都设置了任务供学生们搭建机器人去完成。当机器人在地面上动起来时，每个学生都很兴奋，因为都是他们自己的学习成果。1。乐高机器人课程体系知识目标：能力目标：实践目标：1。乐高机器人课程体系知识目标：熟悉动物的生活习性，知道如何用机器人模拟出它们的运动方式。能力目标：能够利用动力机械所学知识搭建出各种陆地和海洋动物，用程序控制动物捕食和运动。主题系列：机器人动物世界系列主题活动是学生们比较喜欢的课程之一，看着自己搭建的各种动物在教师里欢腾，不仅在娱乐中学习知识，而且也让孩子们对大自然多了一份热爱。本主题系列活动充分发挥了学生的想象力和解决问题的能力。时学生无拘束的思维发挥到了极致。28+。乐高机器人课程体系知识目标：能力目标：主题系列：28+。我们的特色机器人活动。我们的特色机器人活动。。。。。2012年世界机器人工程挑战赛全国公开赛---机器人场地赛冠军，总分亚军。包揽机器人技术最佳答辩奖和最佳团队合作奖。。2012年世界机器人工程挑战赛全国公开赛---机器人场地赛冠分离式机器人的创新应用创新力的终极挑战。分离式机器人的创新力的终极挑战。解决问题。解决问题。知识目标：熟悉和掌握运用动力机械和能源世界相互解决问题的方法。能力目标：提高学生综合搭建能力、创新能力和解决问题的能力。实践目标：定量机械课程2环节设置精