非营利组织所有会计分录课件

非营利组织所有会计分录51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿非营利组织所有会计分录非营利组织所有会计分录51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿◆收到现金记:◆借:库存现金贷:对应科目支出现金记◆借:对应科目◆贷:库存现金具体业务:例1:提现业务借:库存现金贷:银行存款例2:现金送存银行借:银行存款贷:库存现金例3:差旅费报销借款时借:其他应收款—某职工贷:库存现金报销时借:事业支出——基本支出(库存现金)(报销金额<借出金额,职工交回欠款)贷:其他应收款—某职工(库存现金)(报销金额>借出金额,单位补职工款)2013-0328长江大学管理学院祁芳梅随着我国冶金行业持续、快速、高效的发展，新技术、新装备、新工艺的不断涌现加速冶金行业的转型升级。新型的现代冶金行业对应用型人才的数量和质量也提出愈来愈高的要求。近年来，随着当前冶金工程毕业生就业市场化、需求专业化的要求不断提高以及冶金实践教学环节改革的呼声日渐高涨的大趋势下，探索适应时代特点的新型冶金人才培养方案业已成为目前冶金教学改革迫切需要解决的一项关键工作[1-3]。而本文拟以江苏科技大学张家港校区冶金工程专业办学的实践出发，分析了新办冶金工程专业教学过程中存在的问题，提出若干冶金实践教学新方法、新创意，以期为加强冶金工程专业的实践教学、提高教学效果、完善人才培养体制提供必要的技术支持与理论参考。1冶金实践教学存在问题1.1实践环节与课程教学脱节现代化钢铁厂生产与过去相比较已经发生了的巨大变化，过去绝大多数的手工操作，经验操作，已逐渐被专家系统、神经网络、模糊推理等自动化操作、计算机控制的现代炼钢所取代。而目前江苏科技大学冶金工程本科生的教学与传统的冶金本科院校一样，大多还停留在专注冶金理论的讲授，教学内容与生产实际脱节，学生在课堂上的学习积极性不高，由于与现场接触少，造成对课程内容的理解深度与广度远远不能达到企业的要求。此外，从周边五大钢铁集团（沙钢、永钢、新澄、中天以及龙腾）的反馈信息来看，真正毕业以后能马上从事生产的学生微乎其微，一般都要经过至少半年实训，给企业正常的生产造成一定负担。1.2实践教学的老师人数少江苏科技大学冶金工程的实习方式：指导老师1～2名带领两个班学生到事先联系完的钢铁企业（烧结厂、炼铁厂、钢铁厂以及轧钢车间）等参观学习。首先，企业指派一位工程师傅对其所在分厂的工艺流程进行讲解；然后以班为单位，由师傅带领实地参观，师傅顺着工艺流程对每个工序重要的设备逐一介绍，在轰隆的机器声中只有3-5名同学能听清楚师傅的讲解。这种循规蹈矩实习模式，学生往往只看到了表观现象，根本不了解钢铁厂布局、功能区域划分、各区域主体设备、基本原燃料的种类，达不到实践教学预期目的。1.3企业不再承担实践教学任务现代型的企业不再以前那样承担实践教学任务，尽管我们在教学实践环节中还能提供一定数量的资金支持。近年来，尤其是随着行业竞争日益激烈，各企业对生产现场管理越来越严格。冶金专业学生数量的不断增加，给企业带来了巨大压力。接收学生实习并不会为企业带来经济效益，反而存在一定的安全隐患，甚至可能影响现场生产的调度，上述问题导致冶金企业不愿承担实践教学任务。综上所述，新时期冶金工程专业实践教学面临的主要问题是：教学内容、手段方式如何应对教学对象、外部环境的变化，为了保障教学的效果，必须对传统实践教学方式进行改革与创新。2丰富冶金教学实践内容鉴于以上冶金教学实践过程中存在的问题与不足，以及充分调研相关兄弟院校（东北大学、重庆大学、重庆科技学院以及苏州大学）的基础上，我们针对冶金工程专业实践教学环节提出如下的解决措施与建议。2.1聘请企业技术人员走进课堂，加强“双师型”教师培养聘请企业专业技术人员走进课堂，传授现场经验培养学生动手能力和积累实战经验，通过企业工程技术人员为学生作专业讲座，指导学生实习实训等方式，强化学生的实际动手能力。同时，通过丰富教师的实际现场经验，如要求新进教师下厂实习半年培养“双师型”人才，为学生实习实训以及相关教师的科研实践打下了良好基础。2.2丰富实践教学内容，实施小班选修实习冶金实习实践采用学分制，必修8学分。冶金实践课程实行多样化选课，按学分分类：认识实习两周1学分、生产实习三周3学分、生产实训四周4学分、虚拟实习（世界炼钢大赛）4学分、创新计划（冶金相关且学校认证）4学分，以及学生自主或者学院指派下企业实习（利用假期且企业盖章），实习半月为1学分，该实践环节最多4学分。2.3依托大型钢铁集团，建设“订单式”培养计划利用江苏科技大学张家港校区毗邻周边五大钢铁集团交通便利的条件，强化校内实习基地与各钢铁集团的实习示范中心衔接的紧密程度，充分发挥各自特长，建立校内实习基地自己的特色，扩大学校的双师人才库，制定“订单式”人才培养协议，强化校企合作广度与深度。2.4建立和完善冶金数值模拟与仿真实验室引入东北大学、重庆科技学院等学校的冶金教学辅助软件CAI，建立包括烧结机、高炉、铁水预处理、转炉、LF炉、RH炉等典型冶金工艺的计算机辅助教学实践基地。同时，利用冶金模拟仿真平台，直观表现冶金教学内容，激发学生的学习兴趣，以此为基础创建实践模拟教学平台，充分发挥学生的主动性，使实践教学收到事半功倍的效果。3构建持续的“双元制”冶金实践教学平台目前冶金教学实践教学平台构建好坏的关键在于“双元制”的建立与应用，20多年前，德国纽伦堡技术大学所提出的“双元制”（实践―理论―再实践―再理论）的循环教学模式，强调企业与学校、实践技能与理论知识的紧密结合。目前，江苏科技大学张家港校区冶金与材料工程学院从自身的办学实际出发，利用张家港产业研究院技术力量以及毗邻周边五大钢铁集团的交通便利条件，已于企业建立产学研合作基地10余处以及相关的研究生工作站20多家。学院充分理解“双元制”冶金实践平台的真谛“双元互动，校企双赢”，即钢铁企业为学院提供资金、设备模型、技术师资、管理经验、培训实习教师等，学院为钢铁企业提供员工学历培训、输送冶金毕业生等服务。在此基础上强化实践教学环节，提升学生实践能力，从学院的办学实际出发，提出了培养实践能力与理论功底并重的应用型人才的学生培养战略，达到一种对企业、学院、学生都有利的“三赢模式”，争取创造出更大的经济效益和社会效益。4结语通过重视和加强冶金工程专业学生的实习实践性环节种类与措施，努力提高学生的工程实践能力，突出江苏科技大学冶金工程专业培养特色，才能培养出“实惠、好用、全能”的现代冶金行业急需的创新实用型高级人才。一、小学数学教学中独立思考能力培养的现状在农村小学数学教学中教学模式还是陈旧的，教学方法单一，大多以填鸭式教学为主。教师讲得多而学生自主学习的时间少，这种教法会使得学会产生依赖性，减弱学生独立思考的能力。小学数学教育大多还是沿用传统的教学手段，这种教学模式弊大于利，不能及时跟进社会教育的发展，不能及时反映数学教育信息的变化，不能全面掌握学生的理解情况。学生的学习方式大多是：预习、听课、练习、复习，最后考试。这一系列的形式，反而让学生养成了死板的学习习惯。如果这种教学模式一成不变，就会束缚学生的思想，严重阻碍学生独立思考能力的培养。小学数学教学的考查是以学生的考试成绩作为重要依据的。在小学数学课堂上表现出以教师为中心，形成教师控制整个数学课堂的习惯，由于标准答案掌握在教师手里，就会造成学生依赖教师和课本知识，这种教学方式对于学生独立思考能力的培养非常不利，会造成学生主动思考能力的欠缺。二、对小学数学教育中独立思考能力培养的思考与建议小学数学教育是基础性教育，对学生初中、高中数学能力的发展都有重要影响。当今社会衡量优秀人才的标准，其中就包括是否具备独立思考能力。所以，在小学数学教育中，对现有的数学教育模式要进行积极改变，正确引导学生进行探究学习，同时注重学生独立思考能力养成的现实意义，最后必须通过有效途径培养学生的独立思考能力。（一）培养学生独立思考的习惯要学会思考，首先要让学生生活在思考的世界里。只有情于思考，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。思考的方法，单凭认真听讲是听不来的。思考的方法要靠学生的独立思考领悟。只有学生不断体验到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的习惯。第一，激发思考的欲望，善于提出能启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质。第二，学生独立思考能力的批判性是指立足于实际学习情况，目前很多学生都存在学习态度不端正，书写不规范现象，久而久之，学生在学习过程中不仅正确率低，还容易养成马虎、粗心等不良习惯。严格依据客观标准检验自己的学习成果提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序地进行思考的习惯。第三，要留有充裕的思考时间。学生在教师的指导下，充分发表个人的见解，主动探索新知识，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促进思维水平的逐步提高。第四，及时组织多向交流。让学生在交流的同时互相学习和探讨。一般情况下，学生想出较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早地作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。对学到的数学知识，要带着批判性的眼光，敢于思考，敢于质疑，从而培养学生在数学学习中的独立思考能力。（二）注重培养学生独立思考的自觉性要培养学生的独立思考能力，就要启发学生在数学学习中主动思考。这要求在小学数学实际教育中，教师根据具体情况的需要和变化，及时提出符合实际的解决问题的新方案。数学是一门锻炼思维能力的课程，教师可以很好地运用好的教学方法培养学生的灵敏性和敏捷性，而且数学是一门规律性很强的课程，教师可以在解题中激发学生的探索兴趣，然后培养学生独立思考的主动性。同时数学又是一门变通的学问，一道问题的解法不是死板的，变通地运用其他方法同样可以解答这道题目。（三）引导学生在思考的过程中学会反思世界著名数学教育家弗赖登塔尔指出：“反思是数学思维活动的核心和动力。”学习是一个复杂的系统过程，学生学会反思是学生学习发展过程中不可或缺的重要环节。学生反思数学思考的这一过程，就是对自己的数学学习进行自我监控、自我调节，进而对数学认知活动进行指导、支配、决定和监控。尤其是农村小学生，他们的反思受到条件的限制，教师要积极引导学生在学习过程中进行自我反思，让学生在反思中成长，在反思中进步。农村教师在教学中应重视引导学生形成反思意识，掌握反思方法。总之，教师可以诱导学生灵活地看问题，让学生在数学学习的基础阶段，学会寻找规律并应用规律，培养学生探索、应用规律的兴趣，给学生自由发展的空间，让其进行独立思考。非营利组织所有会计分录51、没有哪个社会可以制订一部永远适用1◆收到现金记:◆借:库存现金贷:对应科目支出现金记◆借:对应科目◆贷:库存现金◆收到现金记:2具体业务:例1:提现业务借:库存现金贷:银行存款例2:现金送存银行借:银行存款贷:库存现金例3:差旅费报销借款时借:其他应收款—某职工贷:库存现金报销时借:事业支出——基本支出(库存现金)(报销金额<借出金额,职工交回欠款)贷:其他应收款—某职工(库存现金)(报销金额>借出金额,单位补职工款)2013-0328长江大学管理学院祁芳梅具体业务:3例4:期末盘点发现现金溢余借:库存现金贷:其他应付款查明原因确定应付人后做相反科目账务处理。无法查明原因时借:其他应付款贷:其他收入例5:期末盘点发现现金短缺借:其他应收款贷:库存现金查明原因确定责任人后做相反科目账务处理。无法查明原因时借:其他支出贷:其他应收款2013-0328长江大学管理学院祁芳梅例4:期末盘点发现现金溢余4◆例1、3月4日,某大学开出现金支票提取800元备用,借:库存现金800贷:银行存款800例2、3月4日林青出差借现金300元借:其他应收款300贷:库存现金300例3、3月4日购买文具用品支付现金120元借:事业支出120贷:库存现金120◆例1、3月4日,某大学开出现金支票提取800元备用,5◆2、账务处理◆当事业单位银行存款增加时记:借:银行存款贷:对应科目减少时记:借:对应科目贷:银行存款◆2、账务处理6银行存款具体业务例1:款项存入银行时借:银行存款贷:库存现金/事业收入/经营收入例2:提取或支出存款时借:有关科目贷:银行存款※银行存款日记账应定期与银行对账单核对,如果事业单位银行存款账面余额与银行对账单余额之间有差额,必须逐笔查明原因并进行处理,按月编制“银行存款余额调节表”2013-0328长江大学管理学院祁芳梅银行存款具体业务7◆3、核算举例◆例1、3月5日将现金800元存入银行借:银行存款800贷:库存现金800◆例2、3月6日购入材料一批,货款10000元,材料已验收入库,货款用现金支票付讫。借:存货10000贷:库存现金10000◆3、核算举例8◆例3、3月8日向银行提取现金500元借:库存现金500贷:银行存款500◆例4、3月10日收到银行转来自来水费账单◆1000元借:事业支出1000贷:银行存款1000◆例3、3月8日向银行提取现金500元9例1:在财政授权支付方式下,某事业单位收到代理银行盖章的“授权支付到账通知书”借:零余额账户用款额度贷:财政补助收入例2:某事业单位购进材料一批,开出转账支票。代理银行将财政资金从预算单位零余额账户划拨到商品供应商账户。借:存货——材料贷:零余额账户用款额度例3:从零余额账户提现借:库存现金贷:零余额账户用款额度例1:在财政授权支付方式下,某事业单位收到代理银行盖10※国库支付额度退回的处理财政直接支付(1)以前年度支付,本年退回借:财政应返还额度贷:财政补助结转/财政补助结余/存货(2)本年度支付,本年退回借:财政补助收入贷:事业支出/存货等※国库支付额度退回的处理11非营利组织所有会计分录课件12非营利组织所有会计分录课件13非营利组织所有会计分录课件14非营利组织所有会计分录课件15非营利组织所有会计分录课件16非营利组织所有会计分录课件17非营利组织所有会计分录课件18非营利组织所有会计分录课件19非营利组织所有会计分录课件20非营利组织所有会计分录课件21非营利组织所有会计分录课件22非营利组织所有会计分录课件23非营利组织所有会计分录课件24非营利组织所有会计分录课件25非营利组织所有会计分录课件26非营利组织所有会计分录课件27非营利组织所有会计分录课件28非营利组织所有会计分录课件29非营利组织所有会计分录课件30非营利组织所有会计分录课件31非营利组织所有会计分录课件32非营利组织所有会计分录课件33非营利组织所有会计分录课件34非营利组织所有会计分录课件35非营利组织所有会计分录课件36非营利组织所有会计分录课件37非营利组织所有会计分录课件38非营利组织所有会计分录课件39非营利组织所有会计分录课件40非营利组织所有会计分录课件41非营利组织所有会计分录课件42非营利组织所有会计分录课件43非营利组织所有会计分录课件44非营利组织所有会计分录课件45非营利组织所有会计分录课件46非营利组织所有会计分录课件47非营利组织所有会计分录课件48非营利组织所有会计分录课件49非营利组织所有会计分录课件50非营利组织所有会计分录课件51非营利组织所有会计分录课件52非营利组织所有会计分录课件53非营利组织所有会计分录课件54非营利组织所有会计分录课件55非营利组织所有会计分录课件56非营利组织所有会计分录课件57非营利组织所有会计分录课件58非营利组织所有会计分录课件59非营利组织所有会计分录课件60非营利组织所有会计分录课件61非营利组织所有会计分录课件62非营利组织所有会计分录课件63非营利组织所有会计分录课件64非营利组织所有会计分录课件65非营利组织所有会计分录课件66非营利组织所有会计分录课件67非营利组织所有会计分录课件68非营利组织所有会计分录课件69非营利组织所有会计分录课件70非营利组织所有会计分录课件71非营利组织所有会计分录课件72非营利组织所有会计分录课件73非营利组织所有会计分录课件74非营利组织所有会计分录课件75非营利组织所有会计分录课件76非营利组织所有会计分录课件77非营利组织所有会计分录课件78非营利组织所有会计分录课件79非营利组织所有会计分录课件80非营利组织所有会计分录课件81非营利组织所有会计分录课件82非营利组织所有会计分录课件83非营利组织所有会计分录课件84非营利组织所有会计分录课件85非营利组织所有会计分录课件86非营利组织所有会计分录课件87非营利组织所有会计分录课件88非营利组织所有会计分录课件89非营利组织所有会计分录课件90非营利组织所有会计分录课件91非营利组织所有会计分录课件92非营利组织所有会计分录课件93非营利组织所有会计分录课件94非营利组织所有会计分录课件95非营利组织所有会计分录课件96非营利组织所有会计分录课件97非营利组织所有会计分录课件98非营利组织所有会计分录课件99非营利组织所有会计分录课件100非营利组织所有会计分录课件101非营利组织所有会计分录课件102非营利组织所有会计分录课件103非营利组织所有会计分录课件104非营利组织所有会计分录课件105非营利组织所有会计分录课件106非营利组织所有会计分录课件107非营利组织所有会计分录课件108非营利组织所有会计分录课件109非营利组织所有会计分录课件110非营利组织所有会计分录课件111非营利组织所有会计分录课件112非营利组织所有会计分录课件113非营利组织所有会计分录课件114非营利组织所有会计分录课件115非营利组织所有会计分录课件116非营利组织所有会计分录课件117非营利组织所有会计分录课件118非营利组织所有会计分录课件119非营利组织所有会计分录课件120非营利组织所有会计分录课件121非营利组织所有会计分录课件122非营利组织所有会计分录课件123非营利组织所有会计分录课件124非营利组织所有会计分录课件125非营利组织所有会计分录课件126非营利组织所有会计分录课件127非营利组织所有会计分录课件128非营利组织所有会计分录课件129非营利组织所有会计分录课件130非营利组织所有会计分录课件131非营利组织所有会计分录课件132非营利组织所有会计分录课件133非营利组织所有会计分录课件134非营利组织所有会计分录课件135非营利组织所有会计分录课件136非营利组织所有会计分录课件137非营利组织所有会计分录课件138非营利组织所有会计分录课件139非营利组织所有会计分录课件140非营利组织所有会计分录课件141非营利组织所有会计分录课件142非营利组织所有会计分录课件143非营利组织所有会计分录课件144非营利组织所有会计分录课件145非营利组织所有会计分录课件146非营利组织所有会计分录课件147非营利组织所有会计分录课件148非营利组织所有会计分录课件149非营利组织所有会计分录课件150非营利组织所有会计分录课件151非营利组织所有会计分录课件152非营利组织所有会计分录课件153非营利组织所有会计分录课件154非营利组织所有会计分录课件155非营利组织所有会计分录课件156非营利组织所有会计分录课件157非营利组织所有会计分录课件158非营利组织所有会计分录课件159非营利组织所有会计分录课件160非营利组织所有会计分录课件161非营利组织所有会计分录课件162非营利组织所有会计分录课件163非营利组织所有会计分录课件164非营利组织所有会计分录课件165非营利组织所有会计分录课件166非营利组织所有会计分录课件167非营利组织所有会计分录课件168非营利组织所有会计分录课件169非营利组织所有会计分录课件170非营利组织所有会计分录课件171非营利组织所有会计分录课件172非营利组织所有会计分录课件173非营利组织所有会计分录课件174非营利组织所有会计分录课件175非营利组织所有会计分录课件176非营利组织所有会计分录课件177非营利组织所有会计分录课件178非营利组织所有会计分录课件179非营利组织所有会计分录课件180非营利组织所有会计分录课件181非营利组织所有会计分录课件182非营利组织所有会计分录课件183非营利组织所有会计分录课件184非营利组织所有会计分录课件185非营利组织所有会计分录课件186非营利组织所有会计分录课件187非营利组织所有会计分录课件188非营利组织所有会计分录课件189非营利组织所有会计分录课件190非营利组织所有会计分录课件191非营利组织所有会计分录课件192非营利组织所有会计分录课件193非营利组织所有会计分录课件194非营利组织所有会计分录课件195非营利组织所有会计分录课件196非营利组织所有会计分录课件197非营利组织所有会计分录课件198非营利组织所有会计分录课件199非营利组织所有会计分录课件200非营利组织所有会计分录课件201非营利组织所有会计分录课件202非营利组织所有会计分录课件20351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、204非营利组织所有会计分录51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿非营利组织所有会计分录非营利组织所有会计分录51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿◆收到现金记:◆借:库存现金贷:对应科目支出现金记◆借:对应科目◆贷:库存现金具体业务:例1:提现业务借:库存现金贷:银行存款例2:现金送存银行借:银行存款贷:库存现金例3:差旅费报销借款时借:其他应收款—某职工贷:库存现金报销时借:事业支出——基本支出(库存现金)(报销金额<借出金额,职工交回欠款)贷:其他应收款—某职工(库存现金)(报销金额>借出金额,单位补职工款)2013-0328长江大学管理学院祁芳梅随着我国冶金行业持续、快速、高效的发展，新技术、新装备、新工艺的不断涌现加速冶金行业的转型升级。新型的现代冶金行业对应用型人才的数量和质量也提出愈来愈高的要求。近年来，随着当前冶金工程毕业生就业市场化、需求专业化的要求不断提高以及冶金实践教学环节改革的呼声日渐高涨的大趋势下，探索适应时代特点的新型冶金人才培养方案业已成为目前冶金教学改革迫切需要解决的一项关键工作[1-3]。而本文拟以江苏科技大学张家港校区冶金工程专业办学的实践出发，分析了新办冶金工程专业教学过程中存在的问题，提出若干冶金实践教学新方法、新创意，以期为加强冶金工程专业的实践教学、提高教学效果、完善人才培养体制提供必要的技术支持与理论参考。1冶金实践教学存在问题1.1实践环节与课程教学脱节现代化钢铁厂生产与过去相比较已经发生了的巨大变化，过去绝大多数的手工操作，经验操作，已逐渐被专家系统、神经网络、模糊推理等自动化操作、计算机控制的现代炼钢所取代。而目前江苏科技大学冶金工程本科生的教学与传统的冶金本科院校一样，大多还停留在专注冶金理论的讲授，教学内容与生产实际脱节，学生在课堂上的学习积极性不高，由于与现场接触少，造成对课程内容的理解深度与广度远远不能达到企业的要求。此外，从周边五大钢铁集团（沙钢、永钢、新澄、中天以及龙腾）的反馈信息来看，真正毕业以后能马上从事生产的学生微乎其微，一般都要经过至少半年实训，给企业正常的生产造成一定负担。1.2实践教学的老师人数少江苏科技大学冶金工程的实习方式：指导老师1～2名带领两个班学生到事先联系完的钢铁企业（烧结厂、炼铁厂、钢铁厂以及轧钢车间）等参观学习。首先，企业指派一位工程师傅对其所在分厂的工艺流程进行讲解；然后以班为单位，由师傅带领实地参观，师傅顺着工艺流程对每个工序重要的设备逐一介绍，在轰隆的机器声中只有3-5名同学能听清楚师傅的讲解。这种循规蹈矩实习模式，学生往往只看到了表观现象，根本不了解钢铁厂布局、功能区域划分、各区域主体设备、基本原燃料的种类，达不到实践教学预期目的。1.3企业不再承担实践教学任务现代型的企业不再以前那样承担实践教学任务，尽管我们在教学实践环节中还能提供一定数量的资金支持。近年来，尤其是随着行业竞争日益激烈，各企业对生产现场管理越来越严格。冶金专业学生数量的不断增加，给企业带来了巨大压力。接收学生实习并不会为企业带来经济效益，反而存在一定的安全隐患，甚至可能影响现场生产的调度，上述问题导致冶金企业不愿承担实践教学任务。综上所述，新时期冶金工程专业实践教学面临的主要问题是：教学内容、手段方式如何应对教学对象、外部环境的变化，为了保障教学的效果，必须对传统实践教学方式进行改革与创新。2丰富冶金教学实践内容鉴于以上冶金教学实践过程中存在的问题与不足，以及充分调研相关兄弟院校（东北大学、重庆大学、重庆科技学院以及苏州大学）的基础上，我们针对冶金工程专业实践教学环节提出如下的解决措施与建议。2.1聘请企业技术人员走进课堂，加强“双师型”教师培养聘请企业专业技术人员走进课堂，传授现场经验培养学生动手能力和积累实战经验，通过企业工程技术人员为学生作专业讲座，指导学生实习实训等方式，强化学生的实际动手能力。同时，通过丰富教师的实际现场经验，如要求新进教师下厂实习半年培养“双师型”人才，为学生实习实训以及相关教师的科研实践打下了良好基础。2.2丰富实践教学内容，实施小班选修实习冶金实习实践采用学分制，必修8学分。冶金实践课程实行多样化选课，按学分分类：认识实习两周1学分、生产实习三周3学分、生产实训四周4学分、虚拟实习（世界炼钢大赛）4学分、创新计划（冶金相关且学校认证）4学分，以及学生自主或者学院指派下企业实习（利用假期且企业盖章），实习半月为1学分，该实践环节最多4学分。2.3依托大型钢铁集团，建设“订单式”培养计划利用江苏科技大学张家港校区毗邻周边五大钢铁集团交通便利的条件，强化校内实习基地与各钢铁集团的实习示范中心衔接的紧密程度，充分发挥各自特长，建立校内实习基地自己的特色，扩大学校的双师人才库，制定“订单式”人才培养协议，强化校企合作广度与深度。2.4建立和完善冶金数值模拟与仿真实验室引入东北大学、重庆科技学院等学校的冶金教学辅助软件CAI，建立包括烧结机、高炉、铁水预处理、转炉、LF炉、RH炉等典型冶金工艺的计算机辅助教学实践基地。同时，利用冶金模拟仿真平台，直观表现冶金教学内容，激发学生的学习兴趣，以此为基础创建实践模拟教学平台，充分发挥学生的主动性，使实践教学收到事半功倍的效果。3构建持续的“双元制”冶金实践教学平台目前冶金教学实践教学平台构建好坏的关键在于“双元制”的建立与应用，20多年前，德国纽伦堡技术大学所提出的“双元制”（实践―理论―再实践―再理论）的循环教学模式，强调企业与学校、实践技能与理论知识的紧密结合。目前，江苏科技大学张家港校区冶金与材料工程学院从自身的办学实际出发，利用张家港产业研究院技术力量以及毗邻周边五大钢铁集团的交通便利条件，已于企业建立产学研合作基地10余处以及相关的研究生工作站20多家。学院充分理解“双元制”冶金实践平台的真谛“双元互动，校企双赢”，即钢铁企业为学院提供资金、设备模型、技术师资、管理经验、培训实习教师等，学院为钢铁企业提供员工学历培训、输送冶金毕业生等服务。在此基础上强化实践教学环节，提升学生实践能力，从学院的办学实际出发，提出了培养实践能力与理论功底并重的应用型人才的学生培养战略，达到一种对企业、学院、学生都有利的“三赢模式”，争取创造出更大的经济效益和社会效益。4结语通过重视和加强冶金工程专业学生的实习实践性环节种类与措施，努力提高学生的工程实践能力，突出江苏科技大学冶金工程专业培养特色，才能培养出“实惠、好用、全能”的现代冶金行业急需的创新实用型高级人才。一、小学数学教学中独立思考能力培养的现状在农村小学数学教学中教学模式还是陈旧的，教学方法单一，大多以填鸭式教学为主。教师讲得多而学生自主学习的时间少，这种教法会使得学会产生依赖性，减弱学生独立思考的能力。小学数学教育大多还是沿用传统的教学手段，这种教学模式弊大于利，不能及时跟进社会教育的发展，不能及时反映数学教育信息的变化，不能全面掌握学生的理解情况。学生的学习方式大多是：预习、听课、练习、复习，最后考试。这一系列的形式，反而让学生养成了死板的学习习惯。如果这种教学模式一成不变，就会束缚学生的思想，严重阻碍学生独立思考能力的培养。小学数学教学的考查是以学生的考试成绩作为重要依据的。在小学数学课堂上表现出以教师为中心，形成教师控制整个数学课堂的习惯，由于标准答案掌握在教师手里，就会造成学生依赖教师和课本知识，这种教学方式对于学生独立思考能力的培养非常不利，会造成学生主动思考能力的欠缺。二、对小学数学教育中独立思考能力培养的思考与建议小学数学教育是基础性教育，对学生初中、高中数学能力的发展都有重要影响。当今社会衡量优秀人才的标准，其中就包括是否具备独立思考能力。所以，在小学数学教育中，对现有的数学教育模式要进行积极改变，正确引导学生进行探究学习，同时注重学生独立思考能力养成的现实意义，最后必须通过有效途径培养学生的独立思考能力。（一）培养学生独立思考的习惯要学会思考，首先要让学生生活在思考的世界里。只有情于思考，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。思考的方法，单凭认真听讲是听不来的。思考的方法要靠学生的独立思考领悟。只有学生不断体验到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的习惯。第一，激发思考的欲望，善于提出能启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质。第二，学生独立思考能力的批判性是指立足于实际学习情况，目前很多学生都存在学习态度不端正，书写不规范现象，久而久之，学生在学习过程中不仅正确率低，还容易养成马虎、粗心等不良习惯。严格依据客观标准检验自己的学习成果提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序地进行思考的习惯。第三，要留有充裕的思考时间。学生在教师的指导下，充分发表个人的见解，主动探索新知识，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促进思维水平的逐步提高。第四，及时组织多向交流。让学生在交流的同时互相学习和探讨。一般情况下，学生想出较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早地作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。对学到的数学知识，要带着批判性的眼光，敢于思考，敢于质疑，从而培养学生在数学学习中的独立思考能力。（二）注重培养学生独立思考的自觉性要培养学生的独立思考能力，就要启发学生在数学学习中主动思考。这要求在小学数学实际教育中，教师根据具体情况的需要和变化，及时提出符合实际的解决问题的新方案。数学是一门锻炼思维能力的课程，教师可以很好地运用好的教学方法培养学生的灵敏性和敏捷性，而且数学是一门规律性很强的课程，教师可以在解题中激发学生的探索兴趣，然后培养学生独立思考的主动性。同时数学又是一门变通的学问，一道问题的解法不是死板的，变通地运用其他方法同样可以解答这道题目。（三）引导学生在思考的过程中学会反思世界著名数学教育家弗赖登塔尔指出：“反思是数学思维活动的核心和动力。”学习是一个复杂的系统过程，学生学会反思是学生学习发展过程中不可或缺的重要环节。学生反思数学思考的这一过程，就是对自己的数学学习进行自我监控、自我调节，进而对数学认知活动进行指导、支配、决定和监控。尤其是农村小学生，他们的反思受到条件的限制，教师要积极引导学生在学习过程中进行自我反思，让学生在反思中成长，在反思中进步。农村教师在教学中应重视引导学生形成反思意识，掌握反思方法。总之，教师可以诱导学生灵活地看问题，让学生在数学学习的基础阶段，学会寻找规律并应用规律，培养学生探索、应用规律的兴趣，给学生自由发展的空间，让其进行独立思考。非营利组织所有会计分录51、没有哪个社会可以制订一部永远适用205◆收到现金记:◆借:库存现金贷:对应科目支出现金记◆借:对应科目◆贷:库存现金◆收到现金记:206具体业务:例1:提现业务借:库存现金贷:银行存款例2:现金送存银行借:银行存款贷:库存现金例3:差旅费报销借款时借:其他应收款—某职工贷:库存现金报销时借:事业支出——基本支出(库存现金)(报销金额<借出金额,职工交回欠款)贷:其他应收款—某职工(库存现金)(报销金额>借出金额,单位补职工款)2013-0328长江大学管理学院祁芳梅具体业务:207例4:期末盘点发现现金溢余借:库存现金贷:其他应付款查明原因确定应付人后做相反科目账务处理。无法查明原因时借:其他应付款贷:其他收入例5:期末盘点发现现金短缺借:其他应收款贷:库存现金查明原因确定责任人后做相反科目账务处理。无法查明原因时借:其他支出贷:其他应收款2013-0328长江大学管理学院祁芳梅例4:期末盘点发现现金溢余208◆例1、3月4日,某大学开出现金支票提取800元备用,借:库存现金800贷:银行存款800例2、3月4日林青出差借现金300元借:其他应收款300贷:库存现金300例3、3月4日购买文具用品支付现金120元借:事业支出120贷:库存现金120◆例1、3月4日,某大学开出现金支票提取800元备用,209◆2、账务处理◆当事业单位银行存款增加时记:借:银行存款贷:对应科目减少时记:借:对应科目贷:银行存款◆2、账务处理210银行存款具体业务例1:款项存入银行时借:银行存款贷:库存现金/事业收入/经营收入例2:提取或支出存款时借:有关科目贷:银行存款※银行存款日记账应定期与银行对账单核对,如果事业单位银行存款账面余额与银行对账单余额之间有差额,必须逐笔查明原因并进行处理,按月编制“银行存款余额调节表”2013-0328长江大学管理学院祁芳梅银行存款具体业务211◆3、核算举例◆例1、3月5日将现金800元存入银行借:银行存款800贷:库存现金800◆例2、3月6日购入材料一批,货款10000元,材料已验收入库,货款用现金支票付讫。借:存货10000贷:库存现金10000◆3、核算举例212◆例3、3月8日向银行提取现金500元借:库存现金500贷:银行存款500◆例4、3月10日收到银行转来自来水费账单◆1000元借:事业支出1000贷:银行存款1000◆例3、3月8日向银行提取现金500元213例1:在财政授权支付方式下,某事业单位收到代理银行盖章的“授权支付到账通知书”借:零余额账户用款额度贷:财政补助收入例2:某事业单位购进材料一批,开出转账支票。代理银行将财政资金从预算单位零余额账户划拨到商品供应商账户。借:存货——材料贷:零余额账户用款额度例3:从零余额账户提现借:库存现金贷:零余额账户用款额度例1:在财政授权支付方式下,某事业单位收到代理银行盖214※国库支付额度退回的处理财政直接支付(1)以前年度支付,本年退回借:财政应返还额度贷:财政补助结转/财政补助结余/存货(2)本年度支付,本年退回借:财政补助收入贷:事业支出/存货等※国库支付额度退回的处理215非营利组织所有会计分录课件216非营利组织所有会计分录课件217非营利组织所有会计分录课件218非营利组织所有会计分录课件219非营利组织所有会计分录课件220非营利组织所有会计分录课件221非营利组织所有会计分录课件222非营利组织所有会计分录课件223非营利组织所有会计分录课件224非营利组织所有会计分录课件225非营利组织所有会计分录课件226非营利组织所有会计分录课件227非营利组织所有会计分录课件228非营利组织所有会计分录课件229非营利组织所有会计分录课件230非营利组织所有会计分录课件231非营利组织所有会计分录课件232非营利组织所有会计分录课件233非营利组织所有会计分录课件234非营利组织所有会计分录课件235非营利组织所有会计分录课件236非营利组织所有会计分录课件237非营利组织所有会计分录课件238非营利组织所有会计分录课件239非营利组织所有会计分录课件240非营利组织所有会计分录课件241非营利组织所有会计分录课件242非营利组织所有会计分录课件243非营利组织所有会计分录课件244非营利组织所有会计分录课件245非营利组织所有会计分录课件246非营利组织所有会计分录课件247非营利组织所有会计分录课件248非营利组织所有会计分录课件249非营利组织所有会计分录课件250非营利组织所有会计分录课件251非营利组织所有会计分录课件252非营利组织所有会计分录课件253非营利组织所有会计分录课件254非营利组织所有会计分录课件255非营利组织所有会计分录课件256非营利组织所有会计分录课件257非营利组织所有会计分录课件258非营利组织所有会计分录课件259非营利组织所有会计分录课件260非营利组织所有会计分录课件261非营利组织所有会计分录课件262非营利组织所有会计分录课件263非营利组织所有会计分录课件264非营利组织所有会计分录课件265非营利组织所有会计分录课件266非营利组织所有会计分录课件267非营利组织所有会计分录课件268非营利组织所有会计分录课件269非营利组织所有会计分录课件270非营利组织所有会计分录课件271非营利组织所有会计分录课件272非营利组织所有会计分录课件273非营利组织所有会计分录课件274非营利组织所有会计分录课件275非营利组织所有会计分录课件276非营利组织所有会计分录课件277非营利组织所有会计分录课件278非营利组织所有会计分录课件279非营利组织所有会计分录课件280非营利组织所有会计分录课件281非营利组织所有会计分录课件282非营利组织所有会计分录课件283非营利组织所有会计分录课件284非营利组织所有会计分录课件285非营利组织所有会计分录课件286非营利组织所有会计分录课件287非营利组织所有会计分录课件288非营利组织所有会计分录课件289非营利组织所有会计分录课件290非营利组织所有会计分录课件291非营利组织所有会计分录课件292非营利组织所有会计分录课件293非营利组织所有会计分录课件294非营利组织所有会计分录课件295非营利组织所有会计分录课件296非营利组织所有会计分录课件297非营利组织所有会计分录课件298非营利组织所有会计分录课件299非营利组织所有会计分录课件300非营利组织所有会计分录课件301非营利组织所有会计分录课件302非营利组织所有会计分录课件303非营利组织所有会计分录课件304非营利组织所有会计分录课件305非营利组织所有会计分录课件306非营利组织所有会计分录课件3